四年級下冊數(shù)學(xué)教案-《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》人教新課標(biāo)

四年級數(shù)學(xué)下冊《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：

《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》是數(shù)學(xué)實驗教科書四年級下冊第8單元《平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖》中的第二板塊的內(nèi)容。選擇這個教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生繼續(xù)結(jié)合實際問題，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，做出合理的判斷和決策，使學(xué)生更好的理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成數(shù)據(jù)分析觀念。在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。掌握了復(fù)式統(tǒng)計表、單式條形統(tǒng)計圖等知識。這些都將為本節(jié)課的教學(xué)活動提供知識基礎(chǔ)?！墩n標(biāo)》在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷在實際問題中收集和處理數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)分析問題、獲取信息的過程”，本節(jié)課既要使學(xué)生掌握復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點和制作方法的基礎(chǔ)上，更多地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的過程，并根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷與預(yù)測，以更好地發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，能繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

2、能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖提出、回答問題，并進(jìn)行簡單的推斷和分析。

3、經(jīng)歷把條形統(tǒng)計圖合并成復(fù)式條形統(tǒng)計圖的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思考能力。

教學(xué)重點、難點：

重點是經(jīng)歷合并統(tǒng)計圖的過程，了解復(fù)式統(tǒng)計圖的特點，學(xué)會繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析與推斷。

難點是把條形統(tǒng)計圖合并成復(fù)式條形統(tǒng)計圖的探究過程。

板書設(shè)計：

課前準(zhǔn)備

課件、課上練習(xí)紙。

課前參與

1、回憶條形統(tǒng)計圖的畫法。

（1）畫橫軸、縱軸

（2）定刻度（每一格表示幾個單位）

（3）寫類別、畫直條

2、根據(jù)統(tǒng)計表（單式）繪制條形統(tǒng)計圖。

3、根據(jù)圖表結(jié)果分析數(shù)據(jù)。

課中篤行

教師教學(xué)活動

學(xué)生學(xué)習(xí)活動

設(shè)計理念

師：同學(xué)們，請坐好。有請今天的精彩兩分鐘。

學(xué)生精彩兩分鐘

一、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)新生知識點，練習(xí)畫圖

師：同學(xué)們，隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，城鎮(zhèn)人口數(shù)量和鄉(xiāng)村人口數(shù)量也在悄悄的發(fā)生著變化。

1、出示復(fù)式條形統(tǒng)計表

師：這是某地區(qū)城鄉(xiāng)人口復(fù)式統(tǒng)計表，為了更直觀的觀察表中的數(shù)據(jù)，我們可以怎樣？

2、觀察條形統(tǒng)計圖

師：這兩個條形統(tǒng)計圖和以前我們見過的有什么不一樣？兩張圖都還沒有畫完，沒有格子的幫助，怎樣能把直條畫的又直又準(zhǔn)確？

3、交流繪圖方法

指名臺前演示方法（垂直、看數(shù)）

4、完成數(shù)學(xué)書95頁城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計圖。

師：（展示補全統(tǒng)計圖，指著說）我發(fā)現(xiàn)在畫的過程中，很多同學(xué)都非常細(xì)心地把數(shù)標(biāo)在圖上。為了區(qū)別城鎮(zhèn)人口，我們可以用陰影表示鄉(xiāng)村人口，也可以用不同的顏色表示。好請和上書，看這里。

二、體會兩個統(tǒng)計圖不便利，合成一個復(fù)式統(tǒng)計圖

1、回答問題，體會單式條形統(tǒng)計圖的“不便利”

師：仔細(xì)觀察，哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)量最少？哪年鄉(xiāng)村人口最多？哪年城鎮(zhèn)人口和鄉(xiāng)村人口數(shù)量差距最大？我發(fā)現(xiàn)這個問題沒有前兩個問題回答的快啊，為什么？為了便于觀察，可不可以把這兩個統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)放在一起，畫在一張圖上，便于比較呢？請拿出作業(yè)紙先想一想，再動筆試一試。開始。

2、學(xué)生思考，動筆繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖

3、交流個人想法

預(yù)設(shè)交流：

第一種情況：兩部分的

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很有想法。有請這位同學(xué)說一說他的方法。

學(xué)生A講自己的方法

師：大家覺得這個方法怎么樣？

學(xué)生互相補充，發(fā)表自己的想法。

第二種情況：摞起來的

師：這里還有一種方法，來，有請這位同學(xué)。

學(xué)生B講自己方法。

學(xué)生補充自己的想法。

第三種情況：單條分隔的

師：還有沒有更好的辦法？誰來說說？

學(xué)生C講自己的方法。

師：還有誰補充嗎？

學(xué)生補充完善。

第四種情況：單條挨著的

師：我這里還有一位同學(xué)合起來的圖，大家看一看。師：還有哪里需要我們完善的嗎？

引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)。

注意引導(dǎo)：

（1）、數(shù)據(jù)都是按照先城鎮(zhèn)再農(nóng)村的順序排列的。

（2）、圖例的重要作用

（3）、表頭的要寫“某地城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計圖”的變化

4、出示課題觀察不足，補全數(shù)學(xué)書復(fù)式條形統(tǒng)計圖

師：大家看，我們把城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村同一年份的兩個數(shù)據(jù)放到一起，十分便于比較兩個數(shù)據(jù)之間的差距，像這樣的統(tǒng)計圖叫復(fù)式條形統(tǒng)計圖。（板書課題）

師：趕快看一看，剛剛你繪制的統(tǒng)計圖存在哪些問題。和同桌互相說一說。

師：請打開數(shù)學(xué)書96頁，把上面的復(fù)式條形統(tǒng)計圖補充完整。咱們用空白表示藍(lán)色的城鎮(zhèn)人口，用陰影表示粉色的鄉(xiāng)村人口。開始。

三、觀察統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)，體會復(fù)式圖的便利

師：我們繼續(xù)觀察這個統(tǒng)計圖，哪一年城鎮(zhèn)人口最多？哪一年城鄉(xiāng)人口差距最大？哪一年差距最小？看起來很方便。大家預(yù)測一下，到2020年，城鄉(xiāng)人口的差距可能會怎樣？說明我們城鎮(zhèn)化進(jìn)行發(fā)展越來越快，鄉(xiāng)村人口越來越少了。

四、橫向條形統(tǒng)計圖

師:在生活中，復(fù)式條形統(tǒng)計圖根據(jù)實際需要形式上也會有所不同，除了這樣縱向的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，還有橫向的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。他們兩個只是形式上的不同，本質(zhì)是一樣的。

(如果時間夠，讓學(xué)生補充完成)

五、全課小結(jié)

師：孩子們，今天我們學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計圖，他不僅能直觀看出數(shù)據(jù)的大?。ò鍟褐庇^看出數(shù)據(jù)大?。┻€方便比較數(shù)據(jù)之間的差距。（板書：方便比較數(shù)據(jù)間的差距）還能幫助我們合理的進(jìn)行分析和預(yù)測（板書：合理分析預(yù)測），希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，用我們今天所學(xué)知識解決更多的實際問題，做到學(xué)以致用，這節(jié)課上到這里，下課。

回憶知識基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)與以往統(tǒng)計圖的不同。

交流畫法

臺前演示

回答問題，體會比較數(shù)據(jù)差距的不便利。

學(xué)生思考、動手繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖學(xué)生匯報自己的方法，互相質(zhì)疑補充。

和同桌說一說自己繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計圖的小問題，注意不在出錯。

觀察分析復(fù)式條形統(tǒng)計圖

了解橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖

總結(jié)歸納

第一個環(huán)節(jié)：

新知識的講授建立在舊知識的基礎(chǔ)上，與已學(xué)知識比較，找不同，讓學(xué)生更明白本節(jié)課需要提升的知識技能。

第二個環(huán)節(jié)：

這個環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生獨立思考，怎樣能夠把兩張統(tǒng)計圖合并在一起，便于觀察比較。在孩子們表述交流自己的方法過程中，互相補充，質(zhì)