小學(xué)班主任教育隨筆

小學(xué)主任育隨常言道：欲之以理,須先動人以情。句話道出了感與教育的關(guān)系。這句話讓我感受很深班任只有對學(xué)生傾注真的師愛，學(xué)生才親師而信其道，覺愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn),體驗(yàn)收,，體驗(yàn)快樂。一、學(xué)生幫我反思著名教育家魏書生說抽自的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自其我在做班主任時內(nèi)心經(jīng)常會受到學(xué)生的挑戰(zhàn)，曾經(jīng)有失去自控的時,也有過發(fā)火發(fā)怒，變得暴躁的時候在回想起來樣不僅對工作有損無益于一個教育工作者的形象，而且還會加深老師和同學(xué)之間的誤會和代溝陷入了沉思中開始反思自己的言行特別是對待個別行為偏差生是好用貫有的思維定勢來判斷和處理問題生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個例子。一天中午休息時,，嚴(yán)駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖，得知消息，我迅速趕到教室分青紅皂白地批評嚴(yán)駿平時學(xué)習(xí)不認(rèn)上說小話現(xiàn)發(fā)展到打架。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說“要狡?總是班級的麻煩制造者,先到辦公室再說。來，從與嚴(yán)駿的談話和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾，沒有扔進(jìn)垃圾箱嚴(yán)駿讓他撿起位學(xué)卻說嚴(yán)駿多管閑事辱罵嚴(yán)駿有后面的沖突。我的心里受到很大的震動這事確實(shí)不是嚴(yán)駿引起的位同學(xué)應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任嚴(yán)駿是在維護(hù)班級的紀(jì)律(班級規(guī)定扔垃圾,必須在下課時間扔進(jìn)垃圾)那我怎么辦?我陷入了沉思，最后我決定在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿道歉且表揚(yáng)了他同學(xué)們的掌聲讓我感動他幫我反思促進(jìn)步作教師應(yīng)該做一個有錯就改的快樂思想者學(xué)中感悟自己的得失要發(fā)展的眼光看待學(xué)生要用心去發(fā)現(xiàn)他們特別是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步住效的教育機(jī)教育他們不斷進(jìn)步。自己事也要冷真是應(yīng)驗(yàn)了急緩辦,緩事急這句話啊!二、走進(jìn)學(xué)生心靈俗話說一把鑰匙開一把鎖班級的每個學(xué)生都有不同的個性對每個學(xué)生要采取不同的教育方法，特別是一些性格內(nèi)向的學(xué)生。張磊同學(xué)成績不錯，就是性格太內(nèi)心，不愛說話，與同學(xué)交流少在班里顯得很孤單老師面前也是有上句沒下句的幾次都想主動找他解決問題，但一直都沒有遇到好的機(jī)會。一次班同學(xué)在食堂包餛飩聚餐，我把學(xué)生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結(jié)果氣得他把餛飩?cè)康沟魮P(yáng)長而去，學(xué)生告訴我后，讓我覺得有點(diǎn)不可思議，怎么會這樣呢？我意識到他不僅性格內(nèi)向且偏激容出現(xiàn)更為嚴(yán)重的事故再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例感有些害怕我緊把他找到辦公室讓他坐下，漫漫說出當(dāng)時的具體情況以及可能出現(xiàn)的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最后，他終于表態(tài)說“我以后會多和

同學(xué)交流的，遇事也會冷靜的。我仍不放心，以后再出現(xiàn)偏激的事怎么辦呢？一定要一勞永逸地解決他的問題我了意觀察他抽空和他談心外還讓班級幾個比較開朗的同學(xué)成立幫教小組帶他多參加一集體活動果他遇到難事幫教小組的同學(xué)會幫他出謀劃策幫解決問題。漸漸地他得樂意和班級同學(xué)交往了事也愿意和我交流了人變得樂觀了許多。在一次家長會上，他的母親提到他的變化時，對我表示非常感謝。一天，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條面寫到“謝您我的老師”完后我欣慰地笑了。班級工作千頭萬緒但主任老只要“愛這針就能把它們串起教學(xué)生只走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們解他們并給予他們更多的愛心，和學(xué)生成為知心朋友能到“親其師而信其道”的目的，就收獲更多的成功和喜悅。小學(xué)主任育隨班主任的工作是千頭萬緒的它對的是幾十顆純真無的心靈面對的是幾十個復(fù)雜多變的內(nèi)心世界班任如何才能入學(xué)生了學(xué)生及掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對學(xué)生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。一慈的角色漂的孩子人都喜歡而難看的孩子才是真正的愛正如母親不會因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯訛榻處熾m一個班級幾十個學(xué)生他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學(xué)生教的愛應(yīng)該是一種愛，愛自己的每一位學(xué)生心們的身體，關(guān)心他們的生活關(guān)他們的學(xué)習(xí)關(guān)他的思想。誰都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵以讓學(xué)生感到無比的激動和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步驗(yàn)進(jìn)步成長的快樂增繼續(xù)進(jìn)步的信心教師要像母親一樣容忍孩子一次次舊復(fù)發(fā)要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對他們的長處“小題大做、無限夸，永遠(yuǎn)不你不行，而是毫不吝嗇地說“嗨，你真”。讓孩子在充滿鼓勵與期的沃土中成長，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂差生，要給一點(diǎn)偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績，及時給予表揚(yáng)和鼓勵。這樣，在他們身上就會產(chǎn)羅森塔爾效應(yīng)。二、嚴(yán)父的角——教師愛學(xué)生不是姑息遷就是任自流而與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。教師對學(xué)生的愛不應(yīng)該是溺愛尊學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長的同時要格要求他們?yōu)閲?yán)格要求學(xué)生也是對他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎懲得當(dāng)，才能在班級中形成一個良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。

三、朋友的角——用心靈去贏心靈，用愛去交換愛。有一句名言蹲來看孩，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度孩子的眼光看問題看世界這才能真正尊重孩子理孩子也只有在這樣前提下育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解析愛子孩子提供最適合的教育育平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等育者和孩子之間的平等是平等教育民主教育的基礎(chǔ)在教育學(xué)生時，要動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護(hù)，把班主任的表揚(yáng)看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收“其師，信其道，受其術(shù)的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生，以維護(hù)自神的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會受到學(xué)生的愛戴就能溝通師生之間的心學(xué)生就會親近班主任從而在師生之間架起一座信任的橋梁。四、法官的角——公平與公正對于教師而言們工作對象很特殊他是一群天真善良的孩子們經(jīng)開始用自稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界們著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義社會的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的學(xué)生的評語三生等各種榮譽(yù)的評選至于平時的一次小小的表揚(yáng)都會看在每個孩子的眼記在每個孩子的心里影響著孩子們對于是非善惡的判斷和理解因班主任老師的育公正就更為重要定要熱愛重信任每一個學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。五學(xué)生的表——其身正不則行身不正令不從蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談、教訓(xùn)他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，…這一切對兒童有重要意。見，班主任的一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響教要求學(xué)生做到的自己首先必須做到教重于言教教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話求學(xué)生跑步不戴圍巾教師在跑步時又怎么能任憑圍巾