四年級下冊音樂教案-3甘灑熱血寫春秋-人教新課標

《甘灑熱血寫春秋》教學目標：1、學習京劇的相關知識，賞析和學唱現(xiàn)代京劇《甘灑熱血寫春秋》經(jīng)典片段，體會京劇的唱腔。2、指導學生感受、表現(xiàn)京劇，了解表演、樂器及相關知識，學會利用樂器為尾奏旋律伴奏，感受京劇的博大精深。3、培養(yǎng)學生對我國傳統(tǒng)戲曲文化的興趣及自豪感，懂得繼承和弘揚民族文化的意義。教學重點：感受、對比傳統(tǒng)京劇和現(xiàn)代京劇的不同之處，哼唱及表現(xiàn)京劇選段。教學難點：運用已有知識進一步感受、模仿和表現(xiàn)京劇中唱、念、做的表演形式；利用樂器為京劇伴奏。教學準備：多媒體課件、伴奏樂器（鑼、鼓、镲）教學學時：一課時教學過程：創(chuàng)設情境，激趣導入。1、師生問好。2、聽音辨“臉”。①談話。師：很高興和同學們一塊學習，老師想和同學們做一個聽音辨“臉”的游戲，你能根據(jù)音樂唱詞中描述，找出對應的臉譜嗎？我們一起試一試。②課件播放《說唱臉譜》片段，學生對應選擇判斷。③學生根據(jù)唱詞判斷選擇。3、點明教學內容。①師：同學們對京劇了解的還真不少呀，老師對你們可要刮目相看了，剛才我們看到的這些臉譜都是我國傳統(tǒng)京劇劇目中的一些經(jīng)典造型，老師請同學們看一段京劇，你們知道這里面的又是誰嗎？②課件播放《甘灑熱血寫春秋》現(xiàn)場版，學生賞析。③反饋。A師：你知道他是誰么？（教學預判，學生如果知道就讓他說，不知道教師接話。）他是現(xiàn)代京劇《智取威虎山》中的主要角色“楊子榮”，你們能看出來他在那里演唱這段京劇嗎？B師：老師就不賣關子了，楊子榮這是在大山洞里土匪的老巢里面呢，你們看楊子榮來了。④課件出示卡通京劇造型楊子榮對比。A師：從扮相上看你們覺得楊子榮的身份是什么？B學生回答。C師：楊子榮的真實身份是解放軍偵察排的排長真名叫少劍波，“楊子榮“是他的化名，這幕戲就是他在土匪頭子“座山雕”壽宴上的經(jīng)典唱段《甘灑熱血寫春秋》，【課件出示課題】這節(jié)課老師就和同學們一起學習這個經(jīng)典唱段，感受不一樣的現(xiàn)代京劇。設計目的：利用學生熟悉的《說唱臉譜》，聽音辨臉進入課堂，同時結合學生的感知經(jīng)驗，通過形象對比點出教學內容，強調了京劇的扮相同時把教學內容開門見山的和學生交流，為接下來的教學開展，鋪路搭橋。新知新覺。（一）京劇初探。1、背景初探。①簡介背景。師1946年，解放軍部隊進山消滅逃進威虎山的土匪座山雕，威虎山倚仗著地堡暗道，想要制勝最好是智取。偵察排長楊子榮改扮土匪打入威虎山，假意把聯(lián)絡圖交給了土匪頭目座山雕，除夕夜楊子榮趁著土匪們?yōu)樽降褡鄣臅r機，將匪徒灌醉，此時大部隊趕到，全殲頑匪。《甘灑熱血寫春秋》這一段就是匪徒們在為楊子榮慶功的時候，楊子榮所唱的一段。下面我們通過一個小短片重溫一下這個經(jīng)典的故事。②課件播放配樂京劇《智取威虎山》學生感受賞析。③過渡小結。師：現(xiàn)代京劇，又叫樣板戲，是經(jīng)過改革了的京劇，所以對于行當?shù)膭澐植⒉幌裾y(tǒng)的京劇那樣嚴格。楊子榮是生行的角色，但又不是傳統(tǒng)意義上的老生或者武生，而是經(jīng)過創(chuàng)新了的，我們一起來細致感受一下。2、模仿及表演。①復聽及動作。A課件出示“唱”“念”“做”“打”教師簡介。師：京劇從表演的角度來說講究“唱”“念”“做”“打”，現(xiàn)代京劇凸顯了“做”功，指的就是表演技巧，舞蹈化的形體動作，演員一舉手，一投足，既有內心的體驗，又能通過外形加以表現(xiàn)，深入了解這個人物。B老師邀請同學們再來欣賞一下這個片段，我們一邊聽、看，一邊模仿一下“楊子榮”的動作和表情，看看誰最表演的最好。②課件播放京劇片段，師生模仿。教師注意強調動作和表情。③反饋。A你覺得最難模仿的在哪個方面？表情還是動作？B通過楊子榮的動作和神情看的出這是怎樣的一個人？④深化感受和評價。A師：老師想在同學們挑選一個模仿的最好的同學來扮演楊子榮，這一次我們一邊模仿，一邊對著他的口型小聲的模仿，這樣才能做到神形兼?zhèn)洌瑢W們，準備好了嗎？B再次播放，師生齊模仿。C自薦、推薦或選拔一位最好的同學。師：你模仿的這么好，你能給我們說一說訣竅嗎？我們和你一起學一學。D學生說一說自己的感受。設計目的：本環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生好動、好表現(xiàn)的特點，降低學習難度，把聽、學、模仿交織在一起，降低學生的學習難度，親自感受京劇的任務形象，同時在聆聽中，加深印象為接下來的學唱打好基礎。（二）學唱及模唱。1、課件出示譜及歌詞。①感受歌曲的情緒和速度。師：這個片段呈現(xiàn)了楊子榮機智勇敢，深入虎穴當臥底，并要取得最后勝利《甘灑熱血寫春秋》的決心和信心，我們一起來聽一聽，你能在唱段中想象到一副怎樣的畫面？演唱的力度和情感是怎樣的？用什么樣的速度去演唱？我們一邊聽一邊配合剛才的動作模唱及表演。②聆聽及表演。③聆聽感受。A師：聽了這個片段仿佛看到了一個怎樣的畫面？這個唱段節(jié)奏速度有什么特點？B學生回答，師點評。2、師生模唱。①師：老師忍不住想唱一唱這首歌，同學們想聽嗎？但是老師有個小要求，你們一邊聽，一邊幫老師做伴舞表演，也可以小聲的唱一唱。②播放歌曲伴奏，出示簡譜及歌詞，師范唱。③師生聽原唱或伴奏一起模唱2-3遍。A隨原唱模唱及配上動作。B教師指導。C伴奏（或唱詞）學唱、跟唱。3、重點模唱拖腔。①師：同學們在演唱的時候覺得那里拖得最長、最難唱？②學生回答。③課件標注拖腔及簡介。師：拖腔"是戲曲唱腔在一句唱詞或一個詞逗唱完之后，旋律仍然繼續(xù)進行的那一部分音樂。常常將某句或某逗唱詞的最后一字附上長短不一的拖腔，進一步將某種特定的情感予以更深、更細、更為形象，以淋漓盡致的表現(xiàn)。④聽范唱及模唱、模仿。⑤指導及強調。A注意咬字歸韻：“灑”“顯身手”“寫”“秋”。B視唱最后一句“秋”的曲譜。觀察拍號和以前接觸的歌曲有何不同？C添入戲詞演唱最后一句。D力度處理：開始mf～“甘灑熱血”f～“秋”mp～mf設計目的：京劇有別于歌曲學習，對學生的基本功及演唱技巧有很專業(yè)的