人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課《那個(gè)星期天》教學(xué)課件

9那個(gè)星期天看到這個(gè)題目你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢？9那個(gè)星期天看到這個(gè)題目你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢？第1課時(shí)第1課時(shí)

史鐵生，中國(guó)作家、散文家。21歲時(shí)因病癱瘓，從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。代表作品有散文集《我與地壇》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》等?！段业倪b遠(yuǎn)的清平灣》《奶奶的星星》分別獲得1983年、1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《老屋小記》獲1998年首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。作者簡(jiǎn)介史鐵生，中國(guó)作家、散文家。21歲時(shí)因病癱瘓，從此永遠(yuǎn)回憶上學(xué)期有關(guān)“盼望”的課文，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)那篇課文的主要內(nèi)容。回憶舊知《盼》這篇文章主要寫了小女孩盼望下雨穿上新雨衣的故事，把小女孩萬(wàn)分期待的心情寫得細(xì)膩形象。不同的經(jīng)歷，同一種期待的心情。回憶上學(xué)期有關(guān)“盼望”的課文，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)那篇課文的主要內(nèi)容。選擇自己喜歡的方式朗讀課文，圈出生字，借助資料理解不懂的詞語(yǔ)。走進(jìn)新課媚蟻叨絆諒耽揉綻惆悵搓惶吻偎逝mèiyǐdāobànliànɡdānróuzhànchóuchànɡcuōh(huán)uánɡwěnwēishì選擇自己喜歡的方式朗讀課文，圈出生字，借助資料理解不懂的詞語(yǔ)惆悵驚惶荒涼耽擱

偎依消逝急遽念念叨叨通過(guò)查閱資料、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)。惆悵驚惶荒涼耽擱偎依消逝課文主要寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天等待母親帶他出去玩但卻一直沒(méi)等到，傷心、失望之時(shí)得到母親安慰的經(jīng)歷。再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事。用一句話概括。課文主要寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天等待母親帶他出去玩時(shí)間順序這篇課文是按照什么順序來(lái)寫的？可以分為幾個(gè)部分？時(shí)間順序這篇課文是按照什么順序來(lái)寫的？可以分為幾個(gè)部分？第一部分（1）：

交代故事發(fā)生的時(shí)間，引出下文。第二部分（2～6）：

講了“我”從興奮期待到疑惑暗生，但依然在焦急無(wú)奈的心情中耐心等候，卻最終徹底失望的過(guò)程。第一部分（1）：第三部分（7）：

講了“我”最后失望委屈以致傷心到哭泣，以及母親對(duì)“我”的安慰。第三部分（7）：第2課時(shí)第2課時(shí)小男孩那么真切地希望母親能夠?qū)崿F(xiàn)他小小的愿望——在一個(gè)星期天帶他出去玩。可是母親最終沒(méi)能履行諾言，小男孩的心情怎么樣？整體感知小男孩那么真切地希望母親能夠?qū)崿F(xiàn)他小小的愿望——在一個(gè)星期天閱讀提示：找出表現(xiàn)母親行為的句子。找出描寫“我”的心情的語(yǔ)句并做批注。思考“我”的心理發(fā)生了哪些變化？整體感知閱讀提示：整體感知默讀描寫早晨“我”心情變化的片段，圈畫出相關(guān)語(yǔ)句。（第2～5自然段）默讀描寫早晨“我”心情變化的片段，圈畫出相關(guān)語(yǔ)句。（第2～5那是個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚。這段時(shí)光不好挨。焦急又興奮。院子很大，空空落落。我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事?！鞘莻€(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚。你從這些詞語(yǔ)里體會(huì)到了什么？“這段時(shí)光不好挨”寫出了“我”在耐心等待；“空空落落”寫出“我”等待時(shí)的無(wú)聊與孤獨(dú)……你從這些詞語(yǔ)里體會(huì)到了什么？“這段時(shí)光不好挨”寫出了默讀描寫下午“我”心情變化的片段。（第6自然段）默讀描寫下午“我”心情變化的片段。（第6自然段）（1）“我”盼著什么？作者是怎么寫出“盼”的心情的？我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺(jué)睡過(guò)頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。（1）“我”盼著什么？作者是怎么寫出“盼”的心情的？讀一讀，說(shuō)說(shuō)環(huán)境描寫在這里有什么作用?？粗枥锶鄤?dòng)的衣服和綻開的泡沫，我感覺(jué)到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。讀一讀，說(shuō)說(shuō)環(huán)境描寫在這里有什么作用?？粗柰ㄟ^(guò)環(huán)境描寫，寫出光線變暗，暗示時(shí)間的推移，烘托出在漫長(zhǎng)的等待中，“我”的期盼落空；用環(huán)境來(lái)照應(yīng)“我”的心情，希望漸漸破滅。通過(guò)環(huán)境描寫，寫出光線變暗，暗示時(shí)間的推移，烘托出在默讀描寫黃昏時(shí)“我”心情變化的片段。（第7自然段）默讀描寫黃昏時(shí)“我”心情變化的片段。（第7自然段）

（1）母親為什么“驚惶”？表現(xiàn)在哪些行動(dòng)上？我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過(guò)去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說(shuō)，一邊親吻著我一邊不停地說(shuō)：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”從這些動(dòng)詞里你體會(huì)到了什么？（1）母親為什么“驚惶”？表現(xiàn)在哪些行動(dòng)上？從“甩、拉、親吻、說(shuō)”這些表示動(dòng)作的詞中，我感受到了母親對(duì)自己沒(méi)有兌現(xiàn)承諾而感到自責(zé)、不安，所以驚惶；可以感受到其實(shí)母親是很愛“我”的，只是被家庭生活所迫，有做不完的家務(wù)事而忽略了“我”，忘記了自己的承諾。從“甩、拉、親吻、說(shuō)”這些表示動(dòng)作的詞中，我感受到

心情變化：期盼——興奮——焦急——懊悔——失望——絕望

時(shí)間（光線）變化：陽(yáng)光明媚——光線漸漸暗下去——光線正無(wú)可挽回地消逝梳理人物心情的變化：心情變化：期盼——興奮——焦急——懊悔——失望——絕1.再讀課文，感受人物性格。品讀人物在這個(gè)星期天里，母親沒(méi)有兌現(xiàn)對(duì)“我”的承諾，她是一位好母親嗎？結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的看法。1.再讀課文，感受人物性格。品讀人物在這個(gè)星期天里，從課文第7自然段母親的一些動(dòng)作和語(yǔ)言可以看出，她因?yàn)榧覄?wù)纏身而沒(méi)有兌現(xiàn)承諾，并因此感到自責(zé)、不安，可以看出她對(duì)“我”的疼愛，她是一位好母親。從課文第7自然段母親的一些動(dòng)作和語(yǔ)言可以看出，她因?yàn)椤拔摇奔热贿@么希望出去，為什么不是直接拉著母親去，而是一次又一次地等待母親做那做不完的一件又一件事？文中的“我”乖巧又懂事，體諒母親的辛勞，所以才一直都在等待，而并沒(méi)有任性撒潑。“我”既然這么希望出去，為什么不是直接拉著母親去，而是一次又回想自己的親身體驗(yàn)，你是否真正地理解自己的父母？雖然母親最終沒(méi)能兌現(xiàn)她的承諾，但是小男孩也并沒(méi)有抱怨母親，我覺(jué)得我們也應(yīng)該像作者那樣，多多體諒一下辛苦工作的父母?；叵胱约旱挠H身體驗(yàn)，你是否真正地理解自己的父母？雖然讀了課文，你有哪些感想？領(lǐng)會(huì)主旨父母要兌現(xiàn)對(duì)孩子的承諾，不然可能會(huì)對(duì)他們?cè)斐呻y以忘懷的傷害。孩子也要正確表達(dá)自己的想法。讀了課文，你有哪些感想？領(lǐng)會(huì)主旨父母要兌現(xiàn)對(duì)孩子的承通過(guò)對(duì)比，體會(huì)寫法。學(xué)習(xí)寫法《匆匆》和《那個(gè)星期天》都表達(dá)了作者真實(shí)的情感，這兩篇課文在表達(dá)情感的方式上，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？通過(guò)對(duì)比，體會(huì)寫法。學(xué)習(xí)寫法《匆匆》和《那個(gè)星期天》相同點(diǎn)：都寫了自己的真情實(shí)感，讓讀者感同身受。

不同點(diǎn)：《匆匆》一文中，作者借助描寫景物和生活中的平常小事，運(yùn)用大量的修辭手法來(lái)表達(dá)對(duì)時(shí)間匆匆流逝的無(wú)奈和惋惜相同點(diǎn)：都寫了自己的真情實(shí)感，讓讀者感同身受。之情；《那個(gè)星期天》一文中，作者進(jìn)行了語(yǔ)言、環(huán)境、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等描寫，細(xì)膩真實(shí)地向我們表達(dá)了“我”在那一天漫長(zhǎng)的等待過(guò)程中的心情變化，融情于景、事物當(dāng)中，自然而然地流露情感。之情；《那個(gè)星期天》一文中，作者進(jìn)行了語(yǔ)言、環(huán)境、動(dòng)作、心理積累語(yǔ)言。摘抄本課好詞好句，使之成為自己的語(yǔ)言。真情實(shí)感最能打動(dòng)人，我們要學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的寫作方法，將一件事情寫具體。課堂延伸積累語(yǔ)言。摘抄本課好詞好句，使之成為自己的語(yǔ)言。課堂延伸推薦閱讀。史鐵生的寫作風(fēng)格深沉凝重，優(yōu)美雋永，引人深思，給人帶來(lái)啟迪。他用殘缺的身體，寫出了健全而豐滿的思想?！赌莻€(gè)星期天》選自他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》，他還有很多其他優(yōu)秀的作品，同學(xué)們課后可以找來(lái)閱讀，了解一個(gè)全新的史鐵生。推薦閱讀。史鐵生的寫作風(fēng)格深沉凝重，優(yōu)美雋永，引人深聊經(jīng)歷，悟主旨。大人們可能無(wú)意間給我們?cè)S諾過(guò)一些事情，也許只是一個(gè)小小的布丁，也許是你期待已久的一個(gè)玩具，也許他們最終并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)我們小小的心愿，你愿意與大家分享這種獨(dú)特的生活體驗(yàn)嗎？聊經(jīng)歷，悟主旨。大人們可能無(wú)意間給我們?cè)S諾過(guò)一些事情承諾等待答應(yīng)帶“我”出去玩等一會(huì)兒、買完菜去難以忘懷的期盼令人感懷的母子那個(gè)星期天期盼、激動(dòng)焦急、孤獨(dú)等忙完去、下午去焦急、懊悔洗完衣服去無(wú)奈、惆悵落空“我”流淚、媽媽驚惶失望、委屈板書設(shè)計(jì)承諾等待答應(yīng)帶“我”出去玩等一會(huì)兒、買完菜去難以忘懷的期盼那9

那個(gè)星期天

第一課時(shí)第二課時(shí)

語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)9那個(gè)星期天第一課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

同學(xué)們,你們?cè)?jīng)盼望過(guò)什么嗎?當(dāng)你盼望著某件事時(shí),你的心情是怎樣的呢?下面我們就來(lái)看一看,在今天要學(xué)的課文當(dāng)中,主人公的盼望是什么。同學(xué)們,你們?cè)?jīng)盼望過(guò)什么嗎?當(dāng)你盼望著某件事時(shí),你

史鐵生，1951年生于北京。1967年畢業(yè)于清華附屬中學(xué)，1969去延安地區(qū)插隊(duì)落戶。1972年因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作，后因急性腎損傷，回家療養(yǎng)。1979年后，相繼有《我遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《我與地壇》《務(wù)虛筆記》等小說(shuō)與散文發(fā)表，并先后獲多種全國(guó)文學(xué)大獎(jiǎng)。1998年病情轉(zhuǎn)為尿毒癥，終至透析。此后有隨筆集《病隙碎筆》，散文集《記憶與印象》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《我的丁一之旅》出版。本文選自《務(wù)虛筆記》。第一課時(shí)史鐵生，1951年生于北京。1967年畢業(yè)于清華附屬中媚蟻叨絆諒我會(huì)寫mèiyǐdāobànliànɡdān耽róu揉zhàn綻chóu惆chànɡ悵搓惶吻偎逝cuōh(huán)uánɡwěnwēishì朗讀課文掃清障礙媚蟻叨絆諒我會(huì)寫mèiyǐdāobànliànɡdān耽ró耽dān注意這一筆是提。易寫錯(cuò)耽誤耽擱耽dān注意這一筆是提。易寫錯(cuò)耽誤耽擱吻wěn

注意右半部分是“勿”，不要寫成“匆”?？谖怯H吻吻wěn注意右半部分是“勿”，不要寫成“匆”?？谖怯H吻螞蟻搬家識(shí)字游戲嚇唬耽擱縹緲急遽蟻穴惆悵明媚咔嚓螞蟻搬家識(shí)字游戲嚇唬耽擱縹緲急遽蟻穴惆悵明媚咔嚓詞語(yǔ)解釋明媚：明亮美好。明媚的陽(yáng)光下花朵盛開。急遽：極快地；匆忙，倉(cāng)促。本文是說(shuō)光線變化快。夏天來(lái)了，氣溫急遽上升。詞語(yǔ)解釋明媚：明亮美好。明媚的陽(yáng)光下花朵盛開。急遽：極快地；縹緲：隱隱約約，若有若無(wú)。惆悵：傷感;愁悶;失意。時(shí)光匆匆流逝，讓人產(chǎn)生無(wú)限的惆悵。縹緲：隱隱約約，若有若無(wú)。惆悵：傷感;愁悶;失意。時(shí)光匆匆流翻箱倒柜：形容徹底地翻檢、搜查。本文是說(shuō)母親家務(wù)忙碌。他的錢包不知放哪去了，翻箱倒柜找了半天，也沒(méi)找到。翻箱倒柜：形容徹底地翻檢、搜查。本文是說(shuō)母親家務(wù)忙碌。他的錢自讀課文，用一句話概述課文主要寫了一件什么事。文章寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。整體感知自讀課文，用一句話概述課文主要寫了一件什么事。文章寫“我”的心情思考：（1）這篇文章是以什么順序來(lái)寫的？（2）跟隨著時(shí)間變化而變化的是

。時(shí)間順序，從早到晚（3）根據(jù)時(shí)間順序，梳理文章脈絡(luò)。“我”的心情思考：（2）跟隨著時(shí)間變化而變化的是第1自然段概述我在那個(gè)星期天經(jīng)歷了一場(chǎng)盼望。第2-6自然段細(xì)致描寫我從滿懷期望到最終徹底失望的過(guò)程。第7自然段我的情緒郁結(jié)到頂點(diǎn)以致情感爆發(fā)的樣子。第1自然段概述我在那個(gè)星期天經(jīng)歷了一場(chǎng)盼望。第2-6自然段細(xì)我還記得我的第一次盼望。那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。課文主要寫了“我”心情的變化，讀讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段有什么作用？互動(dòng)課堂交代了故事發(fā)生的時(shí)間，引出下文。我還記得我的第一次盼望。那是一個(gè)星期天，從早晨到下午那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。如果把這句話改為“那個(gè)星期天我從早等到晚”，好不好？為什么？不好，“從早晨到下午，一直到天色昏暗下去”，這里羅列了時(shí)間點(diǎn)，顯得時(shí)間過(guò)得特別漫長(zhǎng)，突出了等待過(guò)程的煎熬和“我”的期盼。那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去?！拔摇钡男那榻?jīng)歷了怎樣的變化呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)?！拔摇钡男那榻?jīng)歷了怎樣的變化呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

課堂演練一、給紅色的字選擇正確的讀音，畫“√”。明媚(mèi

méi)蟻穴(xuè

xué)急遽(jū

jù)縹緲(piǎo

piāo)√√√√課堂演練一、給紅色的字選擇正確的讀音，畫“√”。√√二、填寫反義詞。漫長(zhǎng)——（）

孤獨(dú)——（）惆悵——（）急遽——（）短暫熱鬧舒暢緩慢二、填寫反義詞。短暫熱鬧舒暢緩慢字詞聽寫三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

《那個(gè)星期天》的作者是（），課文按照（）順序，從（）到（）寫了作者在某個(gè)星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。史鐵生時(shí)間早晚字詞聽寫三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。史鐵生時(shí)間早晚第二課時(shí)

主人公盼望著出門玩耍，但他的愿望并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，心情也不斷變化，那么作者是怎樣變化心情的呢？第二課時(shí)主人公盼望著出門玩耍，但他的愿望并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，心情默讀課文第2-6自然段，用[]畫出表現(xiàn)母親行為的句子，用（）畫出表現(xiàn)出“我”的心情的關(guān)鍵語(yǔ)句，思考：“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變化。

互動(dòng)課堂（課后第一題）默讀課文第2-6自然段，用[]畫出表現(xiàn)母親行為的句

那個(gè)星期天母親答應(yīng)帶我出去，去哪兒已經(jīng)記不清了，可能是動(dòng)物園，也可能是別的什么地方?？傊芫弥熬痛饝?yīng)了，就在那個(gè)星期天帶我出去玩，這不會(huì)錯(cuò)；一個(gè)人平生第一次盼一個(gè)日子，都不會(huì)錯(cuò)。而且就在那天早晨母親也還是這樣答應(yīng)的：去，當(dāng)然去。我想到底是讓我盼來(lái)了。

這不會(huì)錯(cuò)；都不會(huì)錯(cuò)我想到底是讓我盼來(lái)了。滿懷期待

那個(gè)星期天母親答應(yīng)帶我出去，去哪兒已經(jīng)記不清了，可能母親之前一直答應(yīng)我去，但是卻沒(méi)有兌現(xiàn)，我一直期盼，以至于忘記了目的地。我的期望越大，失望也越大，在那天期盼落空，所以這樣的傷痛令我印象深刻，以至于忘記了具體信息。為什么如此令“我”期待的一天，“我”卻記不清去哪兒了?母親之前一直答應(yīng)我去，但是卻沒(méi)有兌現(xiàn)，我一直期盼，以至于忘記

起床，刷牙，吃飯，那是個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚。走嗎？等一會(huì)兒，等一會(huì)兒再走。我跑出去，站在街門口，等一會(huì)兒就等一會(huì)兒，我藏在大門后，藏了很久，我知道不會(huì)是那么簡(jiǎn)單的一會(huì)兒，我得不出聲地多藏一會(huì)兒。母親出來(lái)了，可我忘了嚇唬她，她手里怎么提著菜籃？您說(shuō)了去！等等，買完菜，買完菜就去。買完菜馬上就去嗎？嗯。

春天的早晨陽(yáng)光明媚描寫天氣跑出去，站在街門口藏在大門后動(dòng)作描寫心情愉快起床，刷牙，吃飯，那是個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚。走嗎？這段時(shí)光不好挨。作者怎么來(lái)體現(xiàn)“時(shí)光不好挨”?跳房子看云彩撥弄蟻穴翻看畫報(bào)①通過(guò)“我”的動(dòng)作，寫“我”焦急又興奮的心理。一連串動(dòng)作描寫表達(dá)情感這段時(shí)光不好挨。作者怎么來(lái)體現(xiàn)“時(shí)光不好挨”?跳房子看云彩撥我蹲在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。②通過(guò)“我”坐在草叢里看電影畫報(bào)時(shí)的想象來(lái)表現(xiàn)“我”等待時(shí)的無(wú)聊與孤獨(dú)。我蹲在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。③“我”獨(dú)自等待時(shí)的寂寞?！翱章渎洹钡牟粌H僅是空無(wú)一人的院子，還有“我”孤寂的內(nèi)心。等待的過(guò)程非常漫長(zhǎng)而又孤獨(dú)，但“我”依然沒(méi)有放棄，一直耐心執(zhí)著地等待著。耐心等待去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。③“我母親買菜回來(lái)卻又翻箱倒柜忙開了。走吧，您不是說(shuō)買菜回來(lái)就走嗎？好啦好啦，沒(méi)看我正忙呢嗎？真奇怪，該是我有理的事呀？不是嗎，我不是一直在等著，母親不是答應(yīng)過(guò)了嗎？整個(gè)上午我就跟在母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走呀？走吧……我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我還沒(méi)有她的腿高，那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動(dòng)，她們不停下來(lái)，她們好幾次絆在我身上，我好幾次差點(diǎn)絞在它們中間把它們碰倒。心情急切整個(gè)上午我就跟在母親腿底下追在母親的腿底下我好幾次差點(diǎn)絞在它們中間把它們碰倒“我”緊跟著母親，想要等母親停下來(lái)側(cè)面表現(xiàn)出母親的忙碌以孩子的視角來(lái)寫，富有童趣，更加真實(shí)。母親買菜回來(lái)卻又翻箱倒柜忙開了。走吧，您不是說(shuō)買菜回整個(gè)上午“我”的心情變化期盼急切愉快耐心等待“我”盼著母親兌現(xiàn)在禮拜天帶“我”出去玩的承諾，由開始盼望中的興奮期待，到后來(lái)由于母親的一拖再拖而產(chǎn)生了焦急心理。（課后第一題）整個(gè)上午“我”的心情變化期盼急切愉快耐心等待

下午吧，母親說(shuō)，下午，睡醒午覺(jué)再去。去，母親說(shuō)，下午，準(zhǔn)去。但這次怨我，怨我自己，我把午覺(jué)睡過(guò)了頭。醒來(lái)我看見母親在洗衣服。要是那時(shí)就走還不晚。我看看天，還不晚。還去嗎？去。走吧？洗完衣服。這一次不能原諒。我不知道那堆衣服要洗多久，可母親應(yīng)該知道。下午吧，母親說(shuō)，下午，睡醒午覺(jué)再去。去，母親說(shuō)，下午

我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺(jué)睡過(guò)頭，我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽(yáng)，看著光線，我一聲不吭。（課后第二題）想看看母親還有多少衣服，看看天是不是晚了，心里漸漸失落、失望，但仍心存期盼。從“我”的動(dòng)作，你能猜出“我”當(dāng)時(shí)的心理嗎?我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不我感覺(jué)到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲。交代了天色漸晚寫出了隨著希望一點(diǎn)點(diǎn)破滅，“我”的內(nèi)心越來(lái)越惆悵。表現(xiàn)了“我”完全沉浸在傷心失望之中。

環(huán)境描寫，寫出光線變暗，暗示時(shí)間的推移，“我”的期盼落空。同時(shí)也照應(yīng)“我”的心情，希望漸漸破滅的失落。我感覺(jué)到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，“我”明白了什么?今天是沒(méi)有希望再出去了?！拔摇钡男那橛芍暗牡却D(zhuǎn)變?yōu)槠谂温淇盏氖?。我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。

“我”明白了什么?今天是沒(méi)有希望再出去了?！拔摇钡男哪x課文第7自然段，用[]畫出表現(xiàn)母親行為的句子，用（）畫出表現(xiàn)出“我”的心情的關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)“我”心情的變化。

默讀課文第7自然段，用[]畫出表現(xiàn)母親行為的句子，我現(xiàn)在還能感覺(jué)到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來(lái)，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無(wú)休止就像時(shí)光的腳步?？鋸?、比喻體現(xiàn)出等待中的孤獨(dú)、時(shí)間的漫長(zhǎng)及等待無(wú)果后的悲傷。漫長(zhǎng):時(shí)間長(zhǎng)。急遽:雖然等待時(shí)間很漫長(zhǎng)，但是我卻并不希望黑夜降臨，希望白天能更長(zhǎng)一點(diǎn)。體現(xiàn)出“我”執(zhí)著盼望的心情。為什么說(shuō)光線的變化“漫長(zhǎng)而急遽”?漫長(zhǎng)而急遽我現(xiàn)在還能感覺(jué)到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的那個(gè)星期天。就在那天。母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚?！拔摇钡那榫w郁結(jié)到頂點(diǎn)以致最后哭了出來(lái)，表現(xiàn)出“我”無(wú)比的悲傷、絕望的心情。那種極度地悲傷，無(wú)以言表。那個(gè)星期天。就在那天。母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng)這一天“我”的心情變化期盼急切愉快耐心等待失望委屈絕望（課后第一題）這一天“我”的心情變化期盼急切愉快耐心等待失望委屈絕望（課后文章寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。一開始他既______又________,后來(lái)因?yàn)槟赣H一拖再拖而________,到最后因母親沒(méi)有兌現(xiàn)承諾而______、______乃至_______。興奮絕望滿懷期待焦急萬(wàn)分失望委屈（課后第一題）文章寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天里等候母親帶他出去玩的在這個(gè)星期天里，母親沒(méi)有兌現(xiàn)對(duì)“我”的承諾，那么她還是不是一位好母親呢?在這個(gè)星期天里，母親沒(méi)有兌現(xiàn)對(duì)“我”的承諾，那么她我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過(guò)去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說(shuō)，一邊親吻著我一邊不停地說(shuō)：“噢對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”從這些動(dòng)作和語(yǔ)言中，表現(xiàn)出母親對(duì)自己沒(méi)有兌現(xiàn)承諾而感到自責(zé)、不安，試圖來(lái)安慰我。看出她對(duì)我的憐愛?？梢愿惺艿侥赣H是愛自己的孩子的，但是迫于生計(jì)只能不停地勞作。驚惶地甩了甩手上的水把我拉過(guò)去拉進(jìn)她的懷里一邊親吻著我一邊不停地說(shuō)（課后第二題）動(dòng)作、語(yǔ)言描寫表達(dá)情感我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過(guò)去拉進(jìn)她的懷有些同學(xué)會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，既然“我”那么想出去，為什么不直截了當(dāng)?shù)乩赣H出門呢?一定要等母親停下來(lái)呢?從中你發(fā)現(xiàn)了什么?“我”是個(gè)乖巧、懂事的孩子，體諒母親的辛勞。有些同學(xué)會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，既然“我”那么想出去，為什么不直結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)“我”為什么對(duì)“第一次盼望”記憶猶新？④母親忙碌辛勞的身影，也在“我”的記憶中揮之不去。①第一次盼望對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)很重要。②盼望中興奮期待、焦急無(wú)奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻。③母親沒(méi)有兌現(xiàn)承諾給幼小心靈帶來(lái)的痛苦，令“我”難以忘懷。結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)“我”為什么對(duì)“第一次盼望”記憶猶新？討論：文章以孩子的視角，刻畫了母親的形象。你如何評(píng)價(jià)這位母親？

示例一：這位母親既有對(duì)孩子的疏忽，又有對(duì)孩子發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。母親用話語(yǔ)敷衍孩子，最終沒(méi)有遵守承諾，是她對(duì)孩子感受的疏忽。但從她始終沒(méi)有拒絕孩子和看到孩子傷心難過(guò)時(shí)驚惶失措并且道歉，又體現(xiàn)了她對(duì)孩子的關(guān)愛。討論：文章以孩子的視角，刻畫了母親的形象。你如何評(píng)價(jià)討論：文章以孩子的視角，刻畫了母親的形象。你如何評(píng)價(jià)這位母親？示例二：這是一位真實(shí)感人的母親，她像大多數(shù)母親一樣，為生活而操勞，難免疏忽了孩子的感受，她答應(yīng)了帶孩子去玩，但又被生活瑣事牽絆，不能兌現(xiàn)對(duì)孩子的承諾。但即使忙得不可開交，她也沒(méi)有用呵斥和直接拒絕的方式去傷害孩子，而且對(duì)孩子滿懷歉意。她的無(wú)奈令人心酸，她對(duì)孩子的愛又令人感動(dòng)。討論：文章以孩子的視角，刻畫了母親的形象。你如何評(píng)價(jià)《匆匆》和《那個(gè)星期天》都表達(dá)了作者的真實(shí)感情，它們?cè)诒磉_(dá)情感的方式上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（課后第三題）小組交流《匆匆》和《那個(gè)星期天》都表達(dá)了作者的真實(shí)感情，它們?cè)谙嗤c(diǎn)不同點(diǎn)《匆匆》《那個(gè)星期天》都表達(dá)了對(duì)時(shí)光易逝的無(wú)奈、惋惜、惆悵的情感，都有對(duì)環(huán)境的描寫用了一連串有趣的問(wèn)句，多處運(yùn)用擬人等修辭手法一系列細(xì)致的動(dòng)作描寫相同點(diǎn)不同點(diǎn)《匆匆》《那個(gè)星期天》都表達(dá)了對(duì)時(shí)光易逝的無(wú)奈、結(jié)構(gòu)梳理焦急那個(gè)星期天時(shí)間變化

陽(yáng)光明媚主動(dòng)溝通心情變化細(xì)膩懂事暗下去消逝期盼愉快等待執(zhí)著焦急失望絕望結(jié)構(gòu)梳理焦急那個(gè)星期天時(shí)間變化陽(yáng)光明媚主動(dòng)溝通心情變文章寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。一開始他既______又________,后來(lái)因?yàn)槟赣H一拖再拖而________,到最后因母親沒(méi)有兌現(xiàn)承諾而______、______乃至_______。細(xì)膩而深婉地表現(xiàn)了主人公豐富而敏感的情感世界,以及孩童世界與成人世界存在的鴻溝。興奮絕望滿懷期待焦急萬(wàn)分失望委屈主題概括文章寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天里等候母親帶他出去玩的拓展延伸可愛的（冰心）除了宇宙，最可愛的只有孩子。和他說(shuō)話不必思索，態(tài)度不必矜持。抬起頭來(lái)說(shuō)笑，低下頭去弄水。任你深思也好，微謳也好;驢背山,山門下，偶一回頭望時(shí)，總是活潑潑地，笑嘻嘻地。拓展延伸可愛的（冰心）一、仿寫詞語(yǔ)?？湛章渎?)()翻箱倒柜()()整整齊齊··紛紛擾擾翻天覆地課堂演練搖頭晃腦一、仿寫詞語(yǔ)。整整齊齊··紛紛擾擾翻天覆地課堂演練搖頭二、仿寫句子。

我感覺(jué)到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲。我感覺(jué)到會(huì)場(chǎng)里的氣氛漸漸熱起來(lái)，漸漸地活躍起來(lái)愉快起來(lái)，越來(lái)越熱鬧越來(lái)越歡騰。二、仿寫句子。我感覺(jué)到會(huì)場(chǎng)里的氣氛漸漸熱起來(lái)，漸漸地

三、王國(guó)維說(shuō)：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！比说男那椴煌?，對(duì)身邊事物的感受也會(huì)有所不同。請(qǐng)你觀看下圖，分別描寫心情“好”與“不好”兩種狀態(tài)下的景物。三、王國(guó)維說(shuō)：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！比说男那槿私滩烤幇媪昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課《那個(gè)星期天》教學(xué)課件9那個(gè)星期天看到這個(gè)題目你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢？9那個(gè)星期天看到這個(gè)題目你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢？第1課時(shí)第1課時(shí)

史鐵生，中國(guó)作家、散文家。21歲時(shí)因病癱瘓，從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。代表作品有散文集《我與地壇》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》等?！段业倪b遠(yuǎn)的清平灣》《奶奶的星星》分別獲得1983年、1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《老屋小記》獲1998年首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。作者簡(jiǎn)介史鐵生，中國(guó)作家、散文家。21歲時(shí)因病癱瘓，從此永遠(yuǎn)回憶上學(xué)期有關(guān)“盼望”的課文，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)那篇課文的主要內(nèi)容?；貞浥f知《盼》這篇文章主要寫了小女孩盼望下雨穿上新雨衣的故事，把小女孩萬(wàn)分期待的心情寫得細(xì)膩形象。不同的經(jīng)歷，同一種期待的心情?；貞浬蠈W(xué)期有關(guān)“盼望”的課文，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)那篇課文的主要內(nèi)容。選擇自己喜歡的方式朗讀課文，圈出生字，借助資料理解不懂的詞語(yǔ)。走進(jìn)新課媚蟻叨絆諒耽揉綻惆悵搓惶吻偎逝mèiyǐdāobànliànɡdānróuzhànchóuchànɡcuōh(huán)uánɡwěnwēishì選擇自己喜歡的方式朗讀課文，圈出生字，借助資料理解不懂的詞語(yǔ)惆悵驚惶荒涼耽擱

偎依消逝急遽念念叨叨通過(guò)查閱資料、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)。惆悵驚惶荒涼耽擱偎依消逝課文主要寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天等待母親帶他出去玩但卻一直沒(méi)等到，傷心、失望之時(shí)得到母親安慰的經(jīng)歷。再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事。用一句話概括。課文主要寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天等待母親帶他出去玩時(shí)間順序這篇課文是按照什么順序來(lái)寫的？可以分為幾個(gè)部分？時(shí)間順序這篇課文是按照什么順序來(lái)寫的？可以分為幾個(gè)部分？第一部分（1）：

交代故事發(fā)生的時(shí)間，引出下文。第二部分（2～6）：

講了“我”從興奮期待到疑惑暗生，但依然在焦急無(wú)奈的心情中耐心等候，卻最終徹底失望的過(guò)程。第一部分（1）：第三部分（7）：

講了“我”最后失望委屈以致傷心到哭泣，以及母親對(duì)“我”的安慰。第三部分（7）：第2課時(shí)第2課時(shí)小男孩那么真切地希望母親能夠?qū)崿F(xiàn)他小小的愿望——在一個(gè)星期天帶他出去玩?？墒悄赣H最終沒(méi)能履行諾言，小男孩的心情怎么樣？整體感知小男孩那么真切地希望母親能夠?qū)崿F(xiàn)他小小的愿望——在一個(gè)星期天閱讀提示：找出表現(xiàn)母親行為的句子。找出描寫“我”的心情的語(yǔ)句并做批注。思考“我”的心理發(fā)生了哪些變化？整體感知閱讀提示：整體感知默讀描寫早晨“我”心情變化的片段，圈畫出相關(guān)語(yǔ)句。（第2～5自然段）默讀描寫早晨“我”心情變化的片段，圈畫出相關(guān)語(yǔ)句。（第2～5那是個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚。這段時(shí)光不好挨。焦急又興奮。院子很大，空空落落。我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事?！鞘莻€(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚。你從這些詞語(yǔ)里體會(huì)到了什么？“這段時(shí)光不好挨”寫出了“我”在耐心等待；“空空落落”寫出“我”等待時(shí)的無(wú)聊與孤獨(dú)……你從這些詞語(yǔ)里體會(huì)到了什么？“這段時(shí)光不好挨”寫出了默讀描寫下午“我”心情變化的片段。（第6自然段）默讀描寫下午“我”心情變化的片段。（第6自然段）（1）“我”盼著什么？作者是怎么寫出“盼”的心情的？我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺(jué)睡過(guò)頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。（1）“我”盼著什么？作者是怎么寫出“盼”的心情的？讀一讀，說(shuō)說(shuō)環(huán)境描寫在這里有什么作用?？粗枥锶鄤?dòng)的衣服和綻開的泡沫，我感覺(jué)到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。讀一讀，說(shuō)說(shuō)環(huán)境描寫在這里有什么作用。看著盆通過(guò)環(huán)境描寫，寫出光線變暗，暗示時(shí)間的推移，烘托出在漫長(zhǎng)的等待中，“我”的期盼落空；用環(huán)境來(lái)照應(yīng)“我”的心情，希望漸漸破滅。通過(guò)環(huán)境描寫，寫出光線變暗，暗示時(shí)間的推移，烘托出在默讀描寫黃昏時(shí)“我”心情變化的片段。（第7自然段）默讀描寫黃昏時(shí)“我”心情變化的片段。（第7自然段）

（1）母親為什么“驚惶”？表現(xiàn)在哪些行動(dòng)上？我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過(guò)去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說(shuō)，一邊親吻著我一邊不停地說(shuō)：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”從這些動(dòng)詞里你體會(huì)到了什么？（1）母親為什么“驚惶”？表現(xiàn)在哪些行動(dòng)上？從“甩、拉、親吻、說(shuō)”這些表示動(dòng)作的詞中，我感受到了母親對(duì)自己沒(méi)有兌現(xiàn)承諾而感到自責(zé)、不安，所以驚惶；可以感受到其實(shí)母親是很愛“我”的，只是被家庭生活所迫，有做不完的家務(wù)事而忽略了“我”，忘記了自己的承諾。從“甩、拉、親吻、說(shuō)”這些表示動(dòng)作的詞中，我感受到

心情變化：期盼——興奮——焦急——懊悔——失望——絕望

時(shí)間（光線）變化：陽(yáng)光明媚——光線漸漸暗下去——光線正無(wú)可挽回地消逝梳理人物心情的變化：心情變化：期盼——興奮——焦急——懊悔——失望——絕1.再讀課文，感受人物性格。品讀人物在這個(gè)星期天里，母親沒(méi)有兌現(xiàn)對(duì)“我”的承諾，她是一位好母親嗎？結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的看法。1.再讀課文，感受人物性格。品讀人物在這個(gè)星期天里，從課文第7自然段母親的一些動(dòng)作和語(yǔ)言可以看出，她因?yàn)榧覄?wù)纏身而沒(méi)有兌現(xiàn)承諾，并因此感到自責(zé)、不安，可以看出她對(duì)“我”的疼愛，她是一位好母親。從課文第7自然段母親的一些動(dòng)作和語(yǔ)言可以看出，她因?yàn)椤拔摇奔热贿@么希望出去，為什么不是直接拉著母親去，而是一次又一次地等待母親做那做不完的一件又一件事？文中的“我”乖巧又懂事，體諒母親的辛勞，所以才一直都在等待，而并沒(méi)有任性撒潑。“我”既然這么希望出去，為什么不是直接拉著母親去，而是一次又回想自己的親身體驗(yàn)，你是否真正地理解自己的父母？雖然母親最終沒(méi)能兌現(xiàn)她的承諾，但是小男孩也并沒(méi)有抱怨母親，我覺(jué)得我們也應(yīng)該像作者那樣，多多體諒一下辛苦工作的父母。回想自己的親身體驗(yàn)，你是否真正地理解自己的父母？雖然讀了課文，你有哪些感想？領(lǐng)會(huì)主旨父母要兌現(xiàn)對(duì)孩子的承諾，不然可能會(huì)對(duì)他們?cè)斐呻y以忘懷的傷害。孩子也要正確表達(dá)自己的想法。讀了課文，你有哪些感想？領(lǐng)會(huì)主旨父母要兌現(xiàn)對(duì)孩子的承通過(guò)對(duì)比，體會(huì)寫法。學(xué)習(xí)寫法《匆匆》和《那個(gè)星期天》都表達(dá)了作者真實(shí)的情感，這兩篇課文在表達(dá)情感的方式上，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？通過(guò)對(duì)比，體會(huì)寫法。學(xué)習(xí)寫法《匆匆》和《那個(gè)星期天》相同點(diǎn)：都寫了自己的真情實(shí)感，讓讀者感同身受。

不同點(diǎn)：《匆匆》一文中，作者借助描寫景物和生活中的平常小事，運(yùn)用大量的修辭手法來(lái)表達(dá)對(duì)時(shí)間匆匆流逝的無(wú)奈和惋惜相同點(diǎn)：都寫了自己的真情實(shí)感，讓讀者感同身受。之情；《那個(gè)星期天》一文中，作者進(jìn)行了語(yǔ)言、環(huán)境、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等描寫，細(xì)膩真實(shí)地向我們表達(dá)了“我”在那一天漫長(zhǎng)的等待過(guò)程中的心情變化，融情于景、事物當(dāng)中，自然而然地流露情感。之情；《那個(gè)星期天》一文中，作者進(jìn)行了語(yǔ)言、環(huán)境、動(dòng)作、心理積累語(yǔ)言。摘抄本課好詞好句，使之成為自己的語(yǔ)言。真情實(shí)感最能打動(dòng)人，我們要學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的寫作方法，將一件事情寫具體。課堂延伸積累語(yǔ)言。摘抄本課好詞好句，使之成為自己的語(yǔ)言。課堂延伸推薦閱讀。史鐵生的寫作風(fēng)格深沉凝重，優(yōu)美雋永，引人深思，給人帶來(lái)啟迪。他用殘缺的身體，寫出了健全而豐滿的思想?！赌莻€(gè)星期天》選自他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》，他還有很多其他優(yōu)秀的作品，同學(xué)們課后可以找來(lái)閱讀，了解一個(gè)全新的史鐵生。推薦閱讀。史鐵生的寫作風(fēng)格深沉凝重，優(yōu)美雋永，引人深聊經(jīng)歷，悟主旨。大人們可能無(wú)意間給我們?cè)S諾過(guò)一些事情，也許只是一個(gè)小小的布丁，也許是你期待已久的一個(gè)玩具，也許他們最終并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)我們小小的心愿，你愿意與大家分享這種獨(dú)特的生活體驗(yàn)嗎？聊經(jīng)歷，悟主旨。大人們可能無(wú)意間給我們?cè)S諾過(guò)一些事情承諾等待答應(yīng)帶“我”出去玩等一會(huì)兒、買完菜去難以忘懷的期盼令人感懷的母子那個(gè)星期天期盼、激動(dòng)焦急、孤獨(dú)等忙完去、下午去焦急、懊悔洗完衣服去無(wú)奈、惆悵落空“我”流淚、媽媽驚惶失望、委屈板書設(shè)計(jì)承諾等待答應(yīng)帶“我”出去玩等一會(huì)兒、買完菜去難以忘懷的期盼那9

那個(gè)星期天

第一課時(shí)第二課時(shí)

語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)9那個(gè)星期天第一課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

同學(xué)們,你們?cè)?jīng)盼望過(guò)什么嗎?當(dāng)你盼望著某件事時(shí),你的心情是怎樣的呢?下面我們就來(lái)看一看,在今天要學(xué)的課文當(dāng)中,主人公的盼望是什么。同學(xué)們,你們?cè)?jīng)盼望過(guò)什么嗎?當(dāng)你盼望著某件事時(shí),你

史鐵生，1951年生于北京。1967年畢業(yè)于清華附屬中學(xué)，1969去延安地區(qū)插隊(duì)落戶。1972年因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作，后因急性腎損傷，回家療養(yǎng)。1979年后，相繼有《我遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《我與地壇》《務(wù)虛筆記》等小說(shuō)與散文發(fā)表，并先后獲多種全國(guó)文學(xué)大獎(jiǎng)。1998年病情轉(zhuǎn)為尿毒癥，終至透析。此后有隨筆集《病隙碎筆》，散文集《記憶與印象》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《我的丁一之旅》出版。本文選自《務(wù)虛筆記》。第一課時(shí)史鐵生，1951年生于北京。1967年畢業(yè)于清華附屬中媚蟻叨絆諒我會(huì)寫mèiyǐdāobànliànɡdān耽róu揉zhàn綻chóu惆chànɡ悵搓惶吻偎逝cuōh(huán)uánɡwěnwēishì朗讀課文掃清障礙媚蟻叨絆諒我會(huì)寫mèiyǐdāobànliànɡdān耽ró耽dān注意這一筆是提。易寫錯(cuò)耽誤耽擱耽dān注意這一筆是提。易寫錯(cuò)耽誤耽擱吻wěn

注意右半部分是“勿”，不要寫成“匆”?？谖怯H吻吻wěn注意右半部分是“勿”，不要寫成“匆”?？谖怯H吻螞蟻搬家識(shí)字游戲嚇唬耽擱縹緲急遽蟻穴惆悵明媚咔嚓螞蟻搬家識(shí)字游戲嚇唬耽擱縹緲急遽蟻穴惆悵明媚咔嚓詞語(yǔ)解釋明媚：明亮美好。明媚的陽(yáng)光下花朵盛開。急遽：極快地；匆忙，倉(cāng)促。本文是說(shuō)光線變化快。夏天來(lái)了，氣溫急遽上升。詞語(yǔ)解釋明媚：明亮美好。明媚的陽(yáng)光下花朵盛開。急遽：極快地；縹緲：隱隱約約，若有若無(wú)。惆悵：傷感;愁悶;失意。時(shí)光匆匆流逝，讓人產(chǎn)生無(wú)限的惆悵?？~緲：隱隱約約，若有若無(wú)。惆悵：傷感;愁悶;失意。時(shí)光匆匆流翻箱倒柜：形容徹底地翻檢、搜查。本文是說(shuō)母親家務(wù)忙碌。他的錢包不知放哪去了，翻箱倒柜找了半天，也沒(méi)找到。翻箱倒柜：形容徹底地翻檢、搜查。本文是說(shuō)母親家務(wù)忙碌。他的錢自讀課文，用一句話概述課文主要寫了一件什么事。文章寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。整體感知自讀課文，用一句話概述課文主要寫了一件什么事。文章寫“我”的心情思考：（1）這篇文章是以什么順序來(lái)寫的？（2）跟隨著時(shí)間變化而變化的是

。時(shí)間順序，從早到晚（3）根據(jù)時(shí)間順序，梳理文章脈絡(luò)?！拔摇钡男那樗伎迹海?）跟隨著時(shí)間變化而變化的是第1自然段概述我在那個(gè)星期天經(jīng)歷了一場(chǎng)盼望。第2-6自然段細(xì)致描寫我從滿懷期望到最終徹底失望的過(guò)程。第7自然段我的情緒郁結(jié)到頂點(diǎn)以致情感爆發(fā)的樣子。第1自然段概述我在那個(gè)星期天經(jīng)歷了一場(chǎng)盼望。第2-6自然段細(xì)我還記得我的第一次盼望。那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。課文主要寫了“我”心情的變化，讀讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段有什么作用？互動(dòng)課堂交代了故事發(fā)生的時(shí)間，引出下文。我還記得我的第一次盼望。那是一個(gè)星期天，從早晨到下午那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。如果把這句話改為“那個(gè)星期天我從早等到晚”，好不好？為什么？不好，“從早晨到下午，一直到天色昏暗下去”，這里羅列了時(shí)間點(diǎn)，顯得時(shí)間過(guò)得特別漫長(zhǎng)，突出了等待過(guò)程的煎熬和“我”的期盼。那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去?！拔摇钡男那榻?jīng)歷了怎樣的變化呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)?！拔摇钡男那榻?jīng)歷了怎樣的變化呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

課堂演練一、給紅色的字選擇正確的讀音，畫“√”。明媚(mèi

méi)蟻穴(xuè

xué)急遽(jū

jù)縹緲(piǎo

piāo)√√√√課堂演練一、給紅色的字選擇正確的讀音，畫“√”。√√二、填寫反義詞。漫長(zhǎng)——（）

孤獨(dú)——（）惆悵——（）急遽——（）短暫熱鬧舒暢緩慢二、填寫反義詞。短暫熱鬧舒暢緩慢字詞聽寫三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

《那個(gè)星期天》的作者是（），課文按照（）順序，從（）到（）寫了作者在某個(gè)星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。史鐵生時(shí)間早晚字詞聽寫三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。史鐵生時(shí)間早晚第二課時(shí)

主人公盼望著出門玩耍，但他的愿望并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，心情也不斷變化，那么作者是怎樣變化心情的呢？第二課時(shí)主人公盼望著出門玩耍，但他的愿望并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，心情默讀課文第2-6自然段，用[]畫出表現(xiàn)母親行為的句子，用（）畫出表現(xiàn)出“我”的心情的關(guān)鍵語(yǔ)句，思考：“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變化。

互動(dòng)課堂（課后第一題）默讀課文第2-6自然段，用[]畫出表現(xiàn)母親行為的句

那個(gè)星期天母親答應(yīng)帶我出去，去哪兒已經(jīng)記不清了，可能是動(dòng)物園，也可能是別的什么地方。總之她很久之前就答應(yīng)了，就在那個(gè)星期天帶我出去玩，這不會(huì)錯(cuò)；一個(gè)人平生第一次盼一個(gè)日子，都不會(huì)錯(cuò)。而且就在那天早晨母親也還是這樣答應(yīng)的：去，當(dāng)然去。我想到底是讓我盼來(lái)了。

這不會(huì)錯(cuò)；都不會(huì)錯(cuò)我想到底是讓我盼來(lái)了。滿懷期待

那個(gè)星期天母親答應(yīng)帶我出去，去哪兒已經(jīng)記不清了，可能母親之前一直答應(yīng)我去，但是卻沒(méi)有兌現(xiàn)，我一直期盼，以至于忘記了目的地。我的期望越大，失望也越大，在那天期盼落空，所以這樣的傷痛令我印象深刻，以至于忘記了具體信息。為什么如此令“我”期待的一天，“我”卻記不清去哪兒了?母親之前一直答應(yīng)我去，但是卻沒(méi)有兌現(xiàn)，我一直期盼，以至于忘記

起床，刷牙，吃飯，那是個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚。走嗎？等一會(huì)兒，等一會(huì)兒再走。我跑出去，站在街門口，等一會(huì)兒就等一會(huì)兒，我藏在大門后，藏了很久，我知道不會(huì)是那么簡(jiǎn)單的一會(huì)兒，我得不出聲地多藏一會(huì)兒。母親出來(lái)了，可我忘了嚇唬她，她手里怎么提著菜籃？您說(shuō)了去！等等，買完菜，買完菜就去。買完菜馬上就去嗎？嗯。

春天的早晨陽(yáng)光明媚描寫天氣跑出去，站在街門口藏在大門后動(dòng)作描寫心情愉快起床，刷牙，吃飯，那是個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚。走嗎？這段時(shí)光不好挨。作者怎么來(lái)體現(xiàn)“時(shí)光不好挨”?跳房子看云彩撥弄蟻穴翻看畫報(bào)①通過(guò)“我”的動(dòng)作，寫“我”焦急又興奮的心理。一連串動(dòng)作描寫表達(dá)情感這段時(shí)光不好挨。作者怎么來(lái)體現(xiàn)“時(shí)光不好挨”?跳房子看云彩撥我蹲在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。②通過(guò)“我”坐在草叢里看電影畫報(bào)時(shí)的想象來(lái)表現(xiàn)“我”等待時(shí)的無(wú)聊與孤獨(dú)。我蹲在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。③“我”獨(dú)自等待時(shí)的寂寞?！翱章渎洹钡牟粌H僅是空無(wú)一人的院子，還有“我”孤寂的內(nèi)心。等待的過(guò)程非常漫長(zhǎng)而又孤獨(dú)，但“我”依然沒(méi)有放棄，一直耐心執(zhí)著地等待著。耐心等待去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。③“我母親買菜回來(lái)卻又翻箱倒柜忙開了。走吧，您不是說(shuō)買菜回來(lái)就走嗎？好啦好啦，沒(méi)看我正忙呢嗎？真奇怪，該是我有理的事呀？不是嗎，我不是一直在等著，母親不是答應(yīng)過(guò)了嗎？整個(gè)上午我就跟在母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走呀？走吧……我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我還沒(méi)有她的腿高，那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動(dòng)，她們不停下來(lái)，她們好幾次絆在我身上，我好幾次差點(diǎn)絞在它們中間把它們碰倒。心情急切整個(gè)上午我就跟在母親腿底下追在母親的腿底下我好幾次差點(diǎn)絞在它們中間把它們碰倒“我”緊跟著母親，想要等母親停下來(lái)側(cè)面表現(xiàn)出母親的忙碌以孩子的視角來(lái)寫，富有童趣，更加真實(shí)。母親買菜回來(lái)卻又翻箱倒柜忙開了。走吧，您不是說(shuō)買菜回整個(gè)上午“我”的心情變化期盼急切愉快耐心等待“我”盼著母親兌現(xiàn)在禮拜天帶“我”出去玩的承諾，由開始盼望中的興奮期待，到后來(lái)由于母親的一拖再拖而產(chǎn)生了焦急心理。（課后第一題）整個(gè)上午“我”的心情變化期盼急切愉快耐心等待

下午吧，母親說(shuō)，下午，睡醒午覺(jué)再去。去，母親說(shuō)，下午，準(zhǔn)去。但這次怨我，怨我自己，我把午覺(jué)睡過(guò)了頭。醒來(lái)我看見母親在洗衣服。要是那時(shí)就走還不晚。我看看天，還不晚。還去嗎？去。走吧？洗完衣服。這一次不能原諒。我不知道那堆衣服要洗多久，可母親應(yīng)該知道。下午吧，母親說(shuō)，下午，睡醒午覺(jué)再去。去，母親說(shuō)，下午

我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺(jué)睡過(guò)頭，我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽(yáng)，看著光線，我一聲不吭。（課后第二題）想看看母親還有多少衣服，看看天是不是晚了，心里漸漸失落、失望，但仍心存期盼。從“我”的動(dòng)作，你能猜出“我”當(dāng)時(shí)的心理嗎?我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不我感覺(jué)到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲。交代了天色漸晚寫出了隨著希望一點(diǎn)點(diǎn)破滅，“我”的內(nèi)心越來(lái)越惆悵。表現(xiàn)了“我”完全沉浸在傷心失望之中。

環(huán)境描寫，寫出光線變暗，暗示時(shí)間的推移，“我”的期盼落空。同時(shí)也照應(yīng)“我”的心情，希望漸漸破滅的失落。我感覺(jué)到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，“我”明白了什么?今天是沒(méi)有希望再出去了?！拔摇钡男那橛芍暗牡却D(zhuǎn)變?yōu)槠谂温淇盏氖?。我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。

“我”明白了什么?今天是沒(méi)有希望再出去了。“我”的心默讀課文第7自然段，用[]畫出表現(xiàn)母親行為的句子，用（）畫出表現(xiàn)出“我”的心情的關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)“我”心情的變化。

默讀課文第7自然段，用[]畫出表現(xiàn)母親行為的句子，我現(xiàn)在還能感覺(jué)到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來(lái)，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無(wú)休止就像時(shí)光的腳步?？鋸垺⒈扔黧w現(xiàn)出等待中的孤獨(dú)、時(shí)間的漫長(zhǎng)及等待無(wú)果后的悲傷。漫長(zhǎng):時(shí)間長(zhǎng)。急遽:雖然等待時(shí)間很漫長(zhǎng)，但是我卻并不希望黑夜降臨，希望白天能更長(zhǎng)一點(diǎn)。體現(xiàn)出“我”執(zhí)著盼望的心情。為什么說(shuō)光線的變化“漫長(zhǎng)而急遽”?漫長(zhǎng)而急遽我現(xiàn)在還能感覺(jué)到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的那個(gè)星期天。就在那天。母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚。“我”的情緒郁結(jié)到頂點(diǎn)以致最后哭了出來(lái)，表現(xiàn)出“我”無(wú)比的悲傷、絕望的心情。那種極度地悲傷，無(wú)以言表。那個(gè)星期天。就在那天。母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng)這一天“我”的心情變化期盼急切愉快耐心等待失望委屈絕望（課后第一題）這一天“我”的心情變化期盼急切愉快耐心等待失望委屈絕望（課后文章寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。一開始他既____