部編版三年級語文上冊第25課《掌聲》優(yōu)秀課件-002

第一課時第二課時25掌聲人教版語文三年級上冊第一課時第二課時25掌聲人教版語文三年級上冊你會為什么鼓掌呢？今天，讓我們一起來看看教室里響起的掌聲的故事吧！看到精彩的演出鼓掌聽到生動的演講鼓掌你會為什么鼓掌呢？今天，讓我們一起來看看教室里響起的掌聲的故董保綱1973年生，河北威縣人。青年作家。

代表作品：散文集《一路花香》，隨筆集《放下》等。第一課時董保綱1973年生，河北威縣人。青年作家。代表作姿勢落下了殘疾默默投向情況調(diào)來mòl(fā)àozīshìtóudiàolièkuànɡ熱烈朗讀課文掃清障礙我會認(rèn)姿勢落下了殘疾默默投向情況調(diào)來mòl(fā)àozīshìtóud鎮(zhèn)定講述憂郁普通話zhènshùpǔliányōu聯(lián)歡會鎮(zhèn)定講述憂郁普通話zhènshùpǔliányōu聯(lián)歡會落飯后，我們?nèi)以谏碁┥闲蕾p落日。luò因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾。多音字lào老師為生病而落下功課的同學(xué)補(bǔ)課。là落飯后，我們?nèi)以谏碁┥闲蕾p落日。luò因為她小時候生過病，老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況。調(diào)diào新學(xué)期一開始，學(xué)校就調(diào)整了作息時間。tiáo老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況。調(diào)diào新學(xué)期一開始，掌班默腿輪投調(diào)搖晃烈勇我會寫zhǎnɡbānmòtuǐlúntóutiáoyáohuànɡlièyǒnɡ掌班默腿輪投調(diào)搖晃烈勇我會寫zhǎnɡbānmòtuǐlún左右結(jié)構(gòu)投掌調(diào)班烈晃左中右結(jié)構(gòu)勇上下結(jié)構(gòu)腿輪默搖生字歸類左右結(jié)構(gòu)投掌調(diào)班烈晃左中右結(jié)構(gòu)勇上下結(jié)構(gòu)腿輪默搖識字方法換一換：沒-氵+扌=投

論-讠+車=輪猜字謎：

默一只大黑狗，有話不張口。掌“常”下“手”偷毛“巾”。識字方法換一換：沒-氵+扌=投猜字謎：默一只大輪lún巧記：“倫”敦?zé)o人（亻），

有“車”在左。

不寫成“倉”的下半部分易寫錯輪lún巧記：“倫”敦?zé)o人（亻），不寫成“倉”的下半部分易寫勇yǒnɡ第四筆沒有鉤勇敢勇yǒnɡ第四筆沒有鉤勇敢

識字游戲姿勢為你鼓掌調(diào)來搖晃熱烈鎮(zhèn)定憂郁

識字游戲姿勢為你鼓掌調(diào)來搖晃熱烈鎮(zhèn)定憂郁詞語解釋默默：不說話；不出聲。本課用默默形容英子性格內(nèi)向。我崇拜那些不圖名利、默默奉獻(xiàn)的無名英雄。詞語解釋默默：不說話；不出聲。本課用默默形容英子性格內(nèi)向。我猶豫：拿不定主意。本課用來形容英子面對要到上講臺講故事的狀況不知該怎么辦。去不去參加夏令營，小明還在猶豫。猶豫：拿不定主意。本課用來形容英子面對要到上講臺講故事的狀況肢體、器官或其功能方面的缺陷。殘疾姿勢指身體表現(xiàn)出的樣子。肢體、器官或其功能方面的缺陷。殘疾姿勢指身體表現(xiàn)出的樣子。憂傷，愁悶。憂郁鎮(zhèn)定遇到緊急的情況不慌不亂。憂傷，愁悶。憂郁鎮(zhèn)定遇到緊急的情況不慌不亂。不平等地看待。歧視熱烈情緒高昂，興奮激動。不平等地看待。歧視熱烈情緒高昂，興奮激動。默讀課文，思考：本文可以根據(jù)“掌聲”這個主題，將結(jié)構(gòu)分為

、

以及

三個部分。掌聲前兩次掌聲整體感知掌聲后時間順序默讀課文，思考：本文可以根據(jù)“掌聲”這個主題，將結(jié)構(gòu)掌聲為英子鼓掌同學(xué)們發(fā)出自由朗讀課文，說說是誰發(fā)出的掌聲？是為誰鼓掌？為什么事鼓掌？

鼓勵英子、贊揚(yáng)英子掌聲為英子鼓掌同學(xué)們發(fā)出自由朗讀課文，說說是誰發(fā)出的掌聲？一、給畫橫線的字選擇正確的讀音。

熱烈（lièlèi）調(diào)查（diàotiáo）

落日（làoluò）搖晃（huǎnɡhuànɡ）

課堂演練√√√√一、給畫橫線的字選擇正確的讀音。課堂演練√√√√

（）的姿勢（）的掌聲

（）地鞠躬（）的鼓勵走路熱烈二、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。深深極大（）的姿勢（）的掌聲走路熱烈二、三、根據(jù)解釋寫出對應(yīng)的詞語。1.遇到緊急的情況不慌不亂。（）2.拿不定主意。（）3.情緒高昂，興奮激動。（）4.憂傷，愁悶。（）鎮(zhèn)定猶豫熱烈憂郁三、根據(jù)解釋寫出對應(yīng)的詞語。1.遇到緊急的情況不慌不亂。（字詞聽寫四、按課文內(nèi)容填空。課文主要描寫了

次掌聲，這兩次掌聲都是為了

，課文用同一個詞語形容了掌聲：

的掌聲。兩英子熱烈字詞聽寫四、按課文內(nèi)容填空。課文主要描寫了次掌聲，這第二課時這是英子給作者的信。英子在信中說，這掌聲使她發(fā)生了很大的變化，令鼓起了生活的勇氣。英子為什么會這樣說，那英子開始時是怎樣的呢？她為什么會發(fā)生變化呢？讓我們走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)。XX同學(xué)你好。見字如面。

……我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。英子

X年X月X日第二課時這是英子給作者的信。英子在信中說，這掌聲使她發(fā)生了很默讀第一自然段，畫出描寫英子神態(tài)、動作的句子，體會英子在得到掌聲之前的心情?；诱n堂默讀第一自然段，畫出描寫英子神態(tài)、動作的句子，體會英子在得到

她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。自卑、憂郁你知道英子為什么會這樣嗎？她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地

因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。身體的殘疾使她自卑、憂郁因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見多么憂郁自卑的英子啊，你們希望她永遠(yuǎn)是這個樣子嗎？自由讀第四自然段，看看的英子發(fā)生了怎樣的變化，并體會她的心情。多么憂郁自卑的英子啊，你們希望她永遠(yuǎn)是這個樣子嗎？自由讀第四

從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。開朗、自信喜悅從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁說一說：英子前后有怎樣的變化？(課后第一題)

起初，她憂郁、自卑，不愿意上講臺講故事；后來，她像變了一個人似的，自信、開朗了許多。說一說：英子前后有怎樣的變化？(課后第一題)起初，她是什么讓英子能有這么大的變化呢？請同學(xué)再讀第五自然段。是什么讓英子能有這么大的變化呢？請同學(xué)再讀第五自然段。

“我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”掌聲的力量：鼓勵、肯定、關(guān)愛要讀出感動和感謝?！拔矣肋h(yuǎn)不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有這給了英子極大的鼓勵掌聲，使英子鼓起勇氣微笑著面對生活的掌聲，有著怎樣的故事呢。請同學(xué)們朗讀二、三自然段，從文中畫出描寫英子動作的句子。這給了英子極大的鼓勵掌聲，使英子鼓起勇氣微笑著面對生活的掌聲輪到英子的時候，全班同學(xué)的目標(biāo)一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。緊張、自卑1輪到英子的時候，全班同學(xué)的目標(biāo)一齊投向了那個角落，英子立刻把英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。因為殘疾而不自信，不太想上臺講故事2內(nèi)心痛苦，左右為難（課后第二題）語氣要沉重，語速要慢，讀出左右為難的心情。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的發(fā)揮想象，寫一寫英子左右為難的心情。

此時，英子的心里真是左右為難：上去吧，

？

不上去吧，

？同學(xué)們看到自己走路的姿勢會不會嘲笑我老師和同學(xué)會不會覺得自己搞特殊發(fā)揮想象，寫一寫英子左右為難的心情。此時，英子的心里英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。3鞠躬的動作幅度特別大（課后第二題）非常感激同學(xué)們的鼓勵與肯定英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺假如你在英子的身邊，你想對她說些什么？英子，別害怕，你能行的，要相信自己！假如你在英子的身邊，你想對她說些什么？英子，別害怕，你能行的一搖一晃一前一后一心一意一點(diǎn)一滴一草一木一針一線

詞語積累（含有兩個“一”的詞語）一搖一晃一前一后一心一意詞語積累（含有兩個“一”的詞在第二、三自然段中找出描寫掌聲的句子，感受這兩次掌聲表達(dá)了什么。兩次掌聲在第二、三自然段中找出描寫掌聲的句子，感受這兩次掌聲表達(dá)了什就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。1情況發(fā)生得迅速，及時第一次掌聲鼓勵英子英子，相信自己，勇敢一點(diǎn)！就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而點(diǎn)我她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。2第二次掌聲對英子的肯定和贊美英子，你講得太棒啦！我為你的勇敢和優(yōu)秀點(diǎn)贊！點(diǎn)我她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，朗讀同學(xué)們鼓掌前的內(nèi)容，要讀得低沉緩慢些，鼓掌后的內(nèi)容要讀得開朗明快一些。還要注意結(jié)合人物的心情變化，讀出英子起初的自卑、憂郁，讀出英子聽到掌聲時的感動，以及后邊她的開朗喜悅。朗讀指導(dǎo)（課后第一題）朗讀同學(xué)們鼓掌前的內(nèi)容，要讀得低沉緩慢些，鼓掌后的內(nèi)容要讀得同學(xué)們用掌聲給了英子關(guān)愛，這關(guān)愛改變了英子的一生，你又從哪里感受到了別人的關(guān)愛呢？愛是當(dāng)我生病時，媽媽

。無微不至地照顧我愛是

時，

。當(dāng)我學(xué)習(xí)遇到困難老師耐心地給予我指導(dǎo)同學(xué)們用掌聲給了英子關(guān)愛，這關(guān)愛改變了英子的一生，你多么的神奇的掌聲啊！在英子害怕猶豫的時候，是掌聲給了她勇氣和力量；在英子出色完成演講的時候，是掌聲給了她信心與希望。正是這一片掌聲，使英子，從

到開朗，從自卑到

。所以才有了這封信——憂郁自信多么的神奇的掌聲??！在英子害怕猶豫的時候，是掌聲給了她勇氣和

……我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。

部編版三年級語文上冊第25課《掌聲》優(yōu)秀課件_002

發(fā)揮想象，寫一寫英子在聯(lián)歡會上和大家一起跳舞的情景。小練筆聯(lián)歡會上，最后一個節(jié)目是大家一齊跳兔子舞。這一次，英子也高興地參加進(jìn)來，她主動請班上的同學(xué)教她跳舞。大家真是開心極了，沒有一個給英子異樣的眼光。雖然英子的舞步特殊，但她和同學(xué)們一樣自信，一樣快樂。發(fā)揮想象，寫一寫英子在聯(lián)歡會上和大家一起跳舞的情景。如果是英子自己來講這個故事，她會怎樣講呢？從第2-4自然段中任選一段試著講一講。(課后第三題)如果是英子自己來講這個故事，她會怎樣講呢？從第2-4自然段中英子角度講故事加入英子內(nèi)心想法，講一講英子當(dāng)時的心情用上文中的關(guān)鍵語句要符合英子的角度:人稱轉(zhuǎn)換為“我”小提示：文中的語言轉(zhuǎn)換成比較自然的口語英子角度加入英子內(nèi)心想法，講一講英子當(dāng)時的心情用上文中的關(guān)鍵老師是剛調(diào)來的，還不知道我的情況。一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺講故事。同學(xué)們一個個都講出了自己的故事，我卻沒有心思聽，眼看要輪到我了，我的手心竟緊張得蒙上了一層細(xì)密的汗珠。終于還是輪到我了，全班同學(xué)的目光一齊投向了這個角落，我立刻把頭低了下去，強(qiáng)忍著不讓眼淚掉下來。示例老師是剛調(diào)來的，還不知道我的情況。一天，老師讓同學(xué)們結(jié)構(gòu)梳理掌聲掌聲（前）：自卑、憂郁兩次掌聲：（鼓勵、贊美）掌聲蘊(yùn)含強(qiáng)大的力量掌聲（后）：自信、開朗結(jié)構(gòu)梳理掌聲掌聲（前）：自卑、憂郁兩次掌聲：（鼓勵、贊美）掌這篇課文寫了英子因身體殘疾而內(nèi)心憂郁，在一次偶然的機(jī)會中不得不上臺講故事，而同學(xué)們給她以

，使她從此

，以微笑面對生活，表現(xiàn)了

，

。蘊(yùn)含強(qiáng)大的力量鼓勵和關(guān)愛的掌聲鼓勵的掌聲開朗、自信主題概括這篇課文寫了英子因身體殘疾而內(nèi)心憂郁，在一次偶然的機(jī)關(guān)愛殘疾人標(biāo)語拓展延伸

1.奉獻(xiàn)點(diǎn)滴的關(guān)愛，共享一樣的藍(lán)天。2.趙錢孫李百家姓，扶殘助殘一家親。

3.金貴銀貴愛心最貴，千好萬好助殘最好。

4.助殘意識人人擁有，和諧家園天長地久。關(guān)愛殘疾人標(biāo)語拓展延伸1.奉獻(xiàn)點(diǎn)滴的關(guān)愛，共享一樣的

本課兩次寫到掌聲，當(dāng)英子一搖一晃地走上講臺時，我們熱烈的掌聲是告訴英子：

在英子鎮(zhèn)定地講完了故事，我們熱烈的掌聲是對英子說：

！你是最棒的，你一定要相信自己！你演講得真好一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課堂演練本課兩次寫到掌聲，當(dāng)英子一搖一晃地走上講臺時，我們熱烈的A.感激B.快樂C.緊張、自卑、痛苦1.英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。（）2.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。（）3.她和同學(xué)們一起游戲說笑。（）二、讀句子，選擇能表達(dá)英子內(nèi)心情感的詞語，把選項寫在括號里。CABA.感激B.快樂C.緊張、自卑、痛苦二、讀句三、除了鼓勵的掌聲外，殘疾人還需要我們更多的關(guān)愛。請你結(jié)合情境說一說你會怎樣關(guān)愛殘疾人。1.看到盲人過馬路，你會：

。2.公交車上看到殘疾人，你會：

。攙扶殘疾人過馬路主動讓座三、除了鼓勵的掌聲外，殘疾人還需要我們更多的關(guān)愛。請你結(jié)25.掌聲25.掌聲58全班殘疾

姿勢投向情況熱烈講述

普通憂郁聯(lián)歡掌聲默默腿腳bānjízīshìtóukuànɡlièshùpǔyōuliánzhǎnɡm(xù)òtuǐ讀一讀：全班殘疾姿勢投向情況熱烈bān

落下了殘疾落葉丟三落四落枕降落

làoluòl(fā)àdiàotiáo剛調(diào)來的空調(diào)

調(diào)皮曲調(diào)聲調(diào)風(fēng)調(diào)雨順多音字落下了殘疾落葉丟三落四lào60會寫的字掌班默腿輪投調(diào)搖晃烈勇會寫的字掌班默腿輪投調(diào)搖晃烈勇第二課時第二課時62掌班默腿輪投調(diào)搖晃烈勇我會認(rèn)掌班默腿輪投我會認(rèn)上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。掌聲前上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地64

上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。....上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是65文靜

膽怯

自卑

憂郁文靜膽怯自卑憂郁從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。掌聲后從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁67

從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁68英子變成了一個什么樣的小女孩？想一想：英子變成了一個什么樣的小女孩？想一想：活潑樂觀自信愛與人交往活潑樂觀兩次掌聲分別是在什么情況下響起的呢？想一想：兩次掌聲分別是在什么情況下響起的呢？想一想：

在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教師里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。第一次掌聲：在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。第二次掌聲：掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。英子我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧74

掌聲掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣！掌聲是一朵芳香的花，花香能夠使人振奮起來！掌聲是一輪早晨的太陽，能給我們帶來一縷陽光！掌聲是一把鑰匙，可以打開勇氣的大門！掌聲是一片寬闊的海洋，能把害羞淹沒！掌聲是閃閃的星星，能把孤獨(dú)的黑夜照亮！拓展閱讀：掌聲拓展閱讀：再見再見第一課時第二課時25掌聲人教版語文三年級上冊第一課時第二課時25掌聲人教版語文三年級上冊你會為什么鼓掌呢？今天，讓我們一起來看看教室里響起的掌聲的故事吧！看到精彩的演出鼓掌聽到生動的演講鼓掌你會為什么鼓掌呢？今天，讓我們一起來看看教室里響起的掌聲的故董保綱1973年生，河北威縣人。青年作家。

代表作品：散文集《一路花香》，隨筆集《放下》等。第一課時董保綱1973年生，河北威縣人。青年作家。代表作姿勢落下了殘疾默默投向情況調(diào)來mòl(fā)àozīshìtóudiàolièkuànɡ熱烈朗讀課文掃清障礙我會認(rèn)姿勢落下了殘疾默默投向情況調(diào)來mòl(fā)àozīshìtóud鎮(zhèn)定講述憂郁普通話zhènshùpǔliányōu聯(lián)歡會鎮(zhèn)定講述憂郁普通話zhènshùpǔliányōu聯(lián)歡會落飯后，我們?nèi)以谏碁┥闲蕾p落日。luò因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾。多音字lào老師為生病而落下功課的同學(xué)補(bǔ)課。là落飯后，我們?nèi)以谏碁┥闲蕾p落日。luò因為她小時候生過病，老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況。調(diào)diào新學(xué)期一開始，學(xué)校就調(diào)整了作息時間。tiáo老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況。調(diào)diào新學(xué)期一開始，掌班默腿輪投調(diào)搖晃烈勇我會寫zhǎnɡbānmòtuǐlúntóutiáoyáohuànɡlièyǒnɡ掌班默腿輪投調(diào)搖晃烈勇我會寫zhǎnɡbānmòtuǐlún左右結(jié)構(gòu)投掌調(diào)班烈晃左中右結(jié)構(gòu)勇上下結(jié)構(gòu)腿輪默搖生字歸類左右結(jié)構(gòu)投掌調(diào)班烈晃左中右結(jié)構(gòu)勇上下結(jié)構(gòu)腿輪默搖識字方法換一換：沒-氵+扌=投

論-讠+車=輪猜字謎：

默一只大黑狗，有話不張口。掌“?！毕隆笆帧蓖得敖怼?。識字方法換一換：沒-氵+扌=投猜字謎：默一只大輪lún巧記：“倫”敦?zé)o人（亻），

有“車”在左。

不寫成“倉”的下半部分易寫錯輪lún巧記：“倫”敦?zé)o人（亻），不寫成“倉”的下半部分易寫勇yǒnɡ第四筆沒有鉤勇敢勇yǒnɡ第四筆沒有鉤勇敢

識字游戲姿勢為你鼓掌調(diào)來搖晃熱烈鎮(zhèn)定憂郁

識字游戲姿勢為你鼓掌調(diào)來搖晃熱烈鎮(zhèn)定憂郁詞語解釋默默：不說話；不出聲。本課用默默形容英子性格內(nèi)向。我崇拜那些不圖名利、默默奉獻(xiàn)的無名英雄。詞語解釋默默：不說話；不出聲。本課用默默形容英子性格內(nèi)向。我猶豫：拿不定主意。本課用來形容英子面對要到上講臺講故事的狀況不知該怎么辦。去不去參加夏令營，小明還在猶豫。猶豫：拿不定主意。本課用來形容英子面對要到上講臺講故事的狀況肢體、器官或其功能方面的缺陷。殘疾姿勢指身體表現(xiàn)出的樣子。肢體、器官或其功能方面的缺陷。殘疾姿勢指身體表現(xiàn)出的樣子。憂傷，愁悶。憂郁鎮(zhèn)定遇到緊急的情況不慌不亂。憂傷，愁悶。憂郁鎮(zhèn)定遇到緊急的情況不慌不亂。不平等地看待。歧視熱烈情緒高昂，興奮激動。不平等地看待。歧視熱烈情緒高昂，興奮激動。默讀課文，思考：本文可以根據(jù)“掌聲”這個主題，將結(jié)構(gòu)分為

、

以及

三個部分。掌聲前兩次掌聲整體感知掌聲后時間順序默讀課文，思考：本文可以根據(jù)“掌聲”這個主題，將結(jié)構(gòu)掌聲為英子鼓掌同學(xué)們發(fā)出自由朗讀課文，說說是誰發(fā)出的掌聲？是為誰鼓掌？為什么事鼓掌？

鼓勵英子、贊揚(yáng)英子掌聲為英子鼓掌同學(xué)們發(fā)出自由朗讀課文，說說是誰發(fā)出的掌聲？一、給畫橫線的字選擇正確的讀音。

熱烈（lièlèi）調(diào)查（diàotiáo）

落日（làoluò）搖晃（huǎnɡhuànɡ）

課堂演練√√√√一、給畫橫線的字選擇正確的讀音。課堂演練√√√√

（）的姿勢（）的掌聲

（）地鞠躬（）的鼓勵走路熱烈二、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。深深極大（）的姿勢（）的掌聲走路熱烈二、三、根據(jù)解釋寫出對應(yīng)的詞語。1.遇到緊急的情況不慌不亂。（）2.拿不定主意。（）3.情緒高昂，興奮激動。（）4.憂傷，愁悶。（）鎮(zhèn)定猶豫熱烈憂郁三、根據(jù)解釋寫出對應(yīng)的詞語。1.遇到緊急的情況不慌不亂。（字詞聽寫四、按課文內(nèi)容填空。課文主要描寫了

次掌聲，這兩次掌聲都是為了

，課文用同一個詞語形容了掌聲：

的掌聲。兩英子熱烈字詞聽寫四、按課文內(nèi)容填空。課文主要描寫了次掌聲，這第二課時這是英子給作者的信。英子在信中說，這掌聲使她發(fā)生了很大的變化，令鼓起了生活的勇氣。英子為什么會這樣說，那英子開始時是怎樣的呢？她為什么會發(fā)生變化呢？讓我們走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)。XX同學(xué)你好。見字如面。

……我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。英子

X年X月X日第二課時這是英子給作者的信。英子在信中說，這掌聲使她發(fā)生了很默讀第一自然段，畫出描寫英子神態(tài)、動作的句子，體會英子在得到掌聲之前的心情?；诱n堂默讀第一自然段，畫出描寫英子神態(tài)、動作的句子，體會英子在得到

她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。自卑、憂郁你知道英子為什么會這樣嗎？她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地

因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。身體的殘疾使她自卑、憂郁因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見多么憂郁自卑的英子啊，你們希望她永遠(yuǎn)是這個樣子嗎？自由讀第四自然段，看看的英子發(fā)生了怎樣的變化，并體會她的心情。多么憂郁自卑的英子啊，你們希望她永遠(yuǎn)是這個樣子嗎？自由讀第四

從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。開朗、自信喜悅從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁說一說：英子前后有怎樣的變化？(課后第一題)

起初，她憂郁、自卑，不愿意上講臺講故事；后來，她像變了一個人似的，自信、開朗了許多。說一說：英子前后有怎樣的變化？(課后第一題)起初，她是什么讓英子能有這么大的變化呢？請同學(xué)再讀第五自然段。是什么讓英子能有這么大的變化呢？請同學(xué)再讀第五自然段。

“我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！闭坡暤牧α浚汗膭?、肯定、關(guān)愛要讀出感動和感謝?！拔矣肋h(yuǎn)不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有這給了英子極大的鼓勵掌聲，使英子鼓起勇氣微笑著面對生活的掌聲，有著怎樣的故事呢。請同學(xué)們朗讀二、三自然段，從文中畫出描寫英子動作的句子。這給了英子極大的鼓勵掌聲，使英子鼓起勇氣微笑著面對生活的掌聲輪到英子的時候，全班同學(xué)的目標(biāo)一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。緊張、自卑1輪到英子的時候，全班同學(xué)的目標(biāo)一齊投向了那個角落，英子立刻把英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。因為殘疾而不自信，不太想上臺講故事2內(nèi)心痛苦，左右為難（課后第二題）語氣要沉重，語速要慢，讀出左右為難的心情。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的發(fā)揮想象，寫一寫英子左右為難的心情。

此時，英子的心里真是左右為難：上去吧，

？

不上去吧，

？同學(xué)們看到自己走路的姿勢會不會嘲笑我老師和同學(xué)會不會覺得自己搞特殊發(fā)揮想象，寫一寫英子左右為難的心情。此時，英子的心里英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。3鞠躬的動作幅度特別大（課后第二題）非常感激同學(xué)們的鼓勵與肯定英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺假如你在英子的身邊，你想對她說些什么？英子，別害怕，你能行的，要相信自己！假如你在英子的身邊，你想對她說些什么？英子，別害怕，你能行的一搖一晃一前一后一心一意一點(diǎn)一滴一草一木一針一線

詞語積累（含有兩個“一”的詞語）一搖一晃一前一后一心一意詞語積累（含有兩個“一”的詞在第二、三自然段中找出描寫掌聲的句子，感受這兩次掌聲表達(dá)了什么。兩次掌聲在第二、三自然段中找出描寫掌聲的句子，感受這兩次掌聲表達(dá)了什就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。1情況發(fā)生得迅速，及時第一次掌聲鼓勵英子英子，相信自己，勇敢一點(diǎn)！就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而點(diǎn)我她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。2第二次掌聲對英子的肯定和贊美英子，你講得太棒啦！我為你的勇敢和優(yōu)秀點(diǎn)贊！點(diǎn)我她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，朗讀同學(xué)們鼓掌前的內(nèi)容，要讀得低沉緩慢些，鼓掌后的內(nèi)容要讀得開朗明快一些。還要注意結(jié)合人物的心情變化，讀出英子起初的自卑、憂郁，讀出英子聽到掌聲時的感動，以及后邊她的開朗喜悅。朗讀指導(dǎo)（課后第一題）朗讀同學(xué)們鼓掌前的內(nèi)容，要讀得低沉緩慢些，鼓掌后的內(nèi)容要讀得同學(xué)們用掌聲給了英子關(guān)愛，這關(guān)愛改變了英子的一生，你又從哪里感受到了別人的關(guān)愛呢？愛是當(dāng)我生病時，媽媽

。無微不至地照顧我愛是

時，

。當(dāng)我學(xué)習(xí)遇到困難老師耐心地給予我指導(dǎo)同學(xué)們用掌聲給了英子關(guān)愛，這關(guān)愛改變了英子的一生，你多么的神奇的掌聲??！在英子害怕猶豫的時候，是掌聲給了她勇氣和力量；在英子出色完成演講的時候，是掌聲給了她信心與希望。正是這一片掌聲，使英子，從

到開朗，從自卑到

。所以才有了這封信——憂郁自信多么的神奇的掌聲??！在英子害怕猶豫的時候，是掌聲給了她勇氣和

……我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。

部編版三年級語文上冊第25課《掌聲》優(yōu)秀課件_002

發(fā)揮想象，寫一寫英子在聯(lián)歡會上和大家一起跳舞的情景。小練筆聯(lián)歡會上，最后一個節(jié)目是大家一齊跳兔子舞。這一次，英子也高興地參加進(jìn)來，她主動請班上的同學(xué)教她跳舞。大家真是開心極了，沒有一個給英子異樣的眼光。雖然英子的舞步特殊，但她和同學(xué)們一樣自信，一樣快樂。發(fā)揮想象，寫一寫英子在聯(lián)歡會上和大家一起跳舞的情景。如果是英子自己來講這個故事，她會怎樣講呢？從第2-4自然段中任選一段試著講一講。(課后第三題)如果是英子自己來講這個故事，她會怎樣講呢？從第2-4自然段中英子角度講故事加入英子內(nèi)心想法，講一講英子當(dāng)時的心情用上文中的關(guān)鍵語句要符合英子的角度:人稱轉(zhuǎn)換為“我”小提示：文中的語言轉(zhuǎn)換成比較自然的口語英子角度加入英子內(nèi)心想法，講一講英子當(dāng)時的心情用上文中的關(guān)鍵老師是剛調(diào)來的，還不知道我的情況。一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺講故事。同學(xué)們一個個都講出了自己的故事，我卻沒有心思聽，眼看要輪到我了，我的手心竟緊張得蒙上了一層細(xì)密的汗珠。終于還是輪到我了，全班同學(xué)的目光一齊投向了這個角落，我立刻把頭低了下去，強(qiáng)忍著不讓眼淚掉下來。示例老師是剛調(diào)來的，還不知道我的情況。一天，老師讓同學(xué)們結(jié)構(gòu)梳理掌聲掌聲（前）：自卑、憂郁兩次掌聲：（鼓勵、贊美）掌聲蘊(yùn)含強(qiáng)大的力量掌聲（后）：自信、開朗結(jié)構(gòu)梳理掌聲掌聲（前）：自卑、憂郁兩次掌聲：（鼓勵、贊美）掌這篇課文寫了英子因身體殘疾而內(nèi)心憂郁，在一次偶然的機(jī)會中不得不上臺講故事，而同學(xué)們給她以

，使她從此

，以微笑面對生活，表現(xiàn)了

，

。蘊(yùn)含強(qiáng)大的力量鼓勵和關(guān)愛的掌聲鼓勵的掌聲開朗、自信主題概括這篇課文寫了英子因身體殘疾而內(nèi)心憂郁，在一次偶然的機(jī)關(guān)愛殘疾人標(biāo)語拓展延伸

1.奉獻(xiàn)點(diǎn)滴的關(guān)愛，共享一樣的藍(lán)天。2.趙錢孫李百家姓，扶殘助殘一家親。

3.金貴銀貴愛心最貴，千好萬好助殘最好。

4.助殘意識人人擁有，和諧家園天長地久。關(guān)愛殘疾人標(biāo)語拓展延伸1.奉獻(xiàn)點(diǎn)滴的關(guān)愛，共享一樣的

本課兩次寫到掌聲，當(dāng)英子一搖一晃地走上講臺時，我們熱烈的掌聲是告訴英子：

在英子鎮(zhèn)定地講完了故事，我們熱烈的掌聲是對英子說：

！你是最棒的，你一定要相信自己！你演講得真好一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課堂演練本課兩次寫到掌聲，當(dāng)英子一搖一晃地走上講臺時，我們熱烈的A.感激B.快樂C.緊張、自卑、痛苦1.英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。（）2.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。（）3.她和同學(xué)們一起游戲說笑。（）二、讀句子，選擇能表達(dá)英子內(nèi)心情感的詞語，把選項寫在括號里。CABA.感激B.快樂C.緊張、自卑、痛苦二、讀句三、除了鼓勵的掌聲外，殘疾人還需要我們更多的關(guān)愛。請你結(jié)合情境說一說你會怎樣關(guān)愛殘疾人。1.看到盲人過馬路，你會：

。2.公交車上看到殘疾人，你會：

。攙扶殘疾人過馬路主動讓座三、除了鼓勵的掌聲外，殘疾人還需要我們更多的關(guān)愛。請你結(jié)25.掌聲25.掌聲134全班殘疾

姿勢投向情況熱烈講述

普通憂郁聯(lián)歡掌聲默默腿腳bānjízīshìtóukuànɡlièshùpǔyōuliánzhǎnɡm(xù)òtuǐ讀一讀：全班殘疾姿勢