班級管理與班主任成長例談

李萬春

安溪縣第七小學(xué)校長

泉州市小學(xué)語文傅結(jié)龍名師工作室成員福建省中小學(xué)首批骨干校長中學(xué)高級教師班級管理與班主任成長例談第1頁，共26頁。引言班級——

學(xué)生磨煉本領(lǐng)、學(xué)會生存、創(chuàng)造人生的“驛站”，“生活舞臺”第2頁，共26頁。一、班級管理的特點(diǎn)

一份瑣碎又龐雜，普通又偉大的工作?，嵥椤獙W(xué)生的吃喝拉撒、一舉一動。龐雜——從學(xué)習(xí)成績道德品德直至學(xué)生在學(xué)校的一切。普通——日復(fù)一日、年復(fù)一年從事著永無休止的勞動。偉大——來源于每一位班主任從精力到體力的巨大付出。第3頁，共26頁。二、班級管理的日常班務(wù)事務(wù)常規(guī)計劃總結(jié)、干部選換、評優(yōu)樹先、撰寫評語、家校聯(lián)系學(xué)習(xí)常規(guī)收交作業(yè)、早讀自習(xí)、聽課質(zhì)量、遲到早退、方法指導(dǎo)生活常規(guī)課間操眼操、儀容儀表、教室衛(wèi)生、健康安全、住宿管理活動常規(guī)升旗儀式、班會校會、志愿服務(wù)、全?；顒印⑿Ｍ鈱?shí)踐道德常規(guī)愛國愛校、誠信自尊、寬容友愛、文明禮貌、勤儉自律……第4頁，共26頁。二、班級管理的日常班務(wù)

班級管理更為重要的是依托班級文化的創(chuàng)建、展示、體驗(yàn)等活動過程，實(shí)現(xiàn)其教育、凝聚、制約、激勵、導(dǎo)向等功能，彰顯潤物無聲的育人魅力。第5頁，共26頁。

文化對人的作用文化影響人們的交往行為和交往方式。文化對人的影響，具有潛移默化、深遠(yuǎn)持久的特點(diǎn)。文化塑造人。第6頁，共26頁。班級文化——

是一種生活!

一種素養(yǎng)!

一種氣質(zhì)!

一種行為!

師生精神活動的外在表現(xiàn)！第7頁，共26頁。一班一品——靜態(tài)文化第8頁，共26頁。一班一品——靜態(tài)文化第9頁，共26頁。一班一品——活動文化第10頁，共26頁。一班一品一個班級一種文化一個班級一種特色一個班級一種個性第11頁，共26頁。一班一品實(shí)現(xiàn)班級的自主管理第12頁，共26頁。一班一品弘揚(yáng)教師的個性第13頁，共26頁。一班一品落實(shí)“惠澤全體”的理念

以班級為單位，能確保全班學(xué)生全員參與。班級作為學(xué)生的“精神家園”，“一班一品”特色創(chuàng)建工作，使每一個學(xué)生都盡可能融入到學(xué)校健康、向上的校園生活中，真正實(shí)現(xiàn)惠澤全體，又使學(xué)生個性得以彰顯。第14頁，共26頁。一班一品充盈校園文化建設(shè)的內(nèi)涵

一種代表班級的個性文化，體現(xiàn)了班級的生命。班級全體師生共同創(chuàng)造的財富、共同勞動的結(jié)晶。一個動態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程，它的主體是學(xué)生。第15頁，共26頁。一班一品拓寬教師成長的渠道

教師學(xué)科教學(xué)專業(yè)成長外的第二塊陣地

激發(fā)教師管理熱情

挖掘教師創(chuàng)造潛能（來自“象棋中隊(duì)”班主任的班級管理故事）第16頁，共26頁。一班一品實(shí)現(xiàn)學(xué)校個性化的發(fā)展第17頁，共26頁。一班一品（成效）締造人人都是參與者、建設(shè)者的濃厚氛圍。給予學(xué)生一個繽紛多彩的校園童年生活。搭建弘揚(yáng)師生個性的良好平臺。推動學(xué)校的個性化發(fā)展。第18頁，共26頁。四、班主任的快樂成長

全國優(yōu)秀班主任任小艾曾說過：現(xiàn)在學(xué)生擇校風(fēng)愈演愈烈，依我看，為孩子選擇一所好學(xué)校，不如選對一個好老師，更不如選擇好一個班主任。國家督學(xué)姚繼業(yè)主任也提到：“遇上一個優(yōu)秀班主任是孩子們最大的幸運(yùn)！”

第19頁，共26頁。專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的“六問”——第一問：你是為學(xué)校、為校長而工作，還是為自我、為興趣而工作？第二問：你是著眼于當(dāng)下謀劃自我，還是著眼于未來規(guī)劃人生？第三問：在人生旅途上，你是一個純粹的生命消費(fèi)者，還是一個不斷為自己生命增值的人？第四問：你是事事等待領(lǐng)導(dǎo)安排，還是像機(jī)敏的獵豹一樣，總是主動出擊尋找機(jī)會？第五問：你是否善于抓住影響你專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵人物和關(guān)鍵事件？第六問：遇到困難，你是以抱怨和牢騷來應(yīng)對，還是以積極的心態(tài)去化解？第20頁，共26頁。四、班主任的快樂成長

“人不一定要成功，但一定要成長。”班主任生涯快樂成長的四個關(guān)鍵要素：有熱愛之心有主動精神有互助意識有引領(lǐng)思想第21頁，共26頁。特級教師傅結(jié)龍的名師之路

第22頁，共26頁。互助、分享……教育的路上，你不是踽踽獨(dú)行的人。——于潔第23頁，共26頁。結(jié)束語——杰出的班主任孫維剛老師：

“一個孩子的進(jìn)步與徘徊，常常維系著一個家庭的進(jìn)步與痛苦”。教育改革家魏書生老師：

“一個成功的班主任不會為難任何一個學(xué)生，也不會放縱任何一個學(xué)生。”第24頁，共26頁。謝謝聆聽!

祝各位老師在今后班主任工作中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，駛向理想的彼岸！第25頁，共26頁。內(nèi)容梗概李萬春安溪縣第七小學(xué)校長。李萬春安溪縣第七小學(xué)校長。班級——。一份瑣碎又龐雜，普通又偉大的工作?，嵥椤獙W(xué)生的吃喝拉撒、一舉一動。龐雜——從學(xué)習(xí)成績道德品德直至學(xué)生在學(xué)校的一切。普通——日復(fù)一日、年復(fù)一年從事著永無休止的勞動。偉大——來源于每一位班主任從精力到體力的巨大付出。文化對人的影響，具有潛移默化、深遠(yuǎn)持久的特點(diǎn)。班級文化——。一班一品——活動文化。一班一品。一種代表班級的個性文化，體現(xiàn)了班級的生命。班級全體師生共同創(chuàng)造的財富、共同勞動的結(jié)晶。一個動態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程，它的主體是學(xué)生。一班一品（成效）。專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的“六問”——。第四問：你是事事等待領(lǐng)導(dǎo)安排，還是像機(jī)敏的獵豹一樣，總是主動