2019秋統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語文胡蘿卜先生長胡子教案2

2019秋統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語文胡蘿卜先生的長胡須教學(xué)設(shè)計(jì)22019秋統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語文胡蘿卜先生的長胡須教學(xué)設(shè)計(jì)22/62019秋統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語文胡蘿卜先生的長胡須教學(xué)設(shè)計(jì)213胡蘿卜先生的長胡須

教育目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。

2.能依據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，邊讀邊進(jìn)行猜想。3.說說課文講了一個(gè)什么故事。

4.學(xué)習(xí)胡蘿卜先生樂善好施的質(zhì)量。

教育重難點(diǎn)：

能依據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，邊讀邊進(jìn)行猜想。學(xué)習(xí)胡蘿卜先生樂善好施的質(zhì)量。

教育預(yù)備：多媒體課件

教育進(jìn)度：

一、說話導(dǎo)入1.出示圖片：多媒體出示胡蘿卜先生的長胡須繪本圖片，讓學(xué)生看一看，爾后說一說，

圖片上畫的是什么，在干什么，有什么特色？你們知道這個(gè)繪本的作者是誰嗎？

2.介紹這本繪本的作者：王一梅，兒童作家，共宣布短篇神話300余篇，第一版著作八十多部，獲得了好多的獎(jiǎng)項(xiàng)。

王一梅阿姨棒不棒？今日，她給我們帶來的這個(gè)故事姓名叫做——《胡蘿卜先生的長胡須》。齊讀，板書。

3.看了這個(gè)標(biāo)題，你有什么問題么？（教師不由要問：他的胡須怎樣了？有什么特別的？）想不想知道答案？好，一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

二、自主學(xué)習(xí)，全體感知1.初讀課文。

①標(biāo)出天然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，能夠依賴拼音朋友，也能夠討教教師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

②一邊讀一邊猜想，順著故工作節(jié)去猜想后邊可能產(chǎn)生的工作。

（猜想的時(shí)分，要結(jié)合文章內(nèi)容里的一些眉目，先想一想，再把猜想的內(nèi)容標(biāo)明在旁邊。）

2.查察生字認(rèn)讀狀況。

3.小組優(yōu)選自己喜愛的方法讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。0

4.溝通猜想的狀況。學(xué)生先在小組內(nèi)自在說，再在全班溝通，聽的同學(xué)留意仔細(xì)聽別

人是依據(jù)什么猜想的。

5.在開始感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文講了一個(gè)什么故事。三、共讀故事，隨機(jī)設(shè)疑

1.自在朗誦第1天然段，說一說：

（1）胡蘿卜先生的胡須是什么姿態(tài)的？（用文中的一個(gè)詞歸納）（茂密）（2）胡蘿卜先生每天都要做什么？（刮胡須）

2.默讀第2—4天然段，想一想：（1）胡蘿卜先生刮好胡須到哪兒去了？（上街去了。）

（2）胡蘿卜先生的胡須是怎樣長長的？（吃果醬面包的時(shí)分，胡須蘸到了甜甜的果醬。）

（3）胡蘿卜先生的長胡須終究有多長？（只需回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，就

能夠知道胡蘿卜先生的這根胡須現(xiàn)已長了多長了。）

（4）胡蘿卜先生知道自己的胡須長長了嗎？（完整不知道）

3.朗誦第5—6天然段，考慮談?wù)摚海?）這一部分講了什么？（小男孩剪了一段胡蘿卜先生的胡須用來放風(fēng)箏）

（2）想一想，假如胡蘿卜先生知道了小男孩剪了自己的胡須用來放風(fēng)箏，他會(huì)怎樣樣？

（會(huì)不快樂嗎？仍是??）提示：結(jié)合胡蘿卜先生每天都要刮胡須來說??

4.自在朗誦第7—8天然段，溝通：

（1）胡蘿卜先生連續(xù)往前走。當(dāng)他走過鳥太太的樹下，鳥太太正在憂愁呢！鳥太太在愁什么？（沒有繩子晾小鳥的尿布）（2）當(dāng)鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿時(shí)，“胡蘿卜先生的胡須恰幸好風(fēng)里飄蕩著”，

接下來會(huì)發(fā)什么什么呢？請(qǐng)結(jié)合故工作節(jié)，續(xù)編故事??

提示：參照上一個(gè)故工作節(jié)，續(xù)編故事，留意文中兩次表現(xiàn)的語句“胡蘿卜先生的胡子恰幸好風(fēng)里飄蕩著”這句話。

四、拓寬延伸

1.把《胡蘿卜先生的長胡須》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

2.你在生活中有沒有聽到什么風(fēng)趣的故事呢？找一篇故事，講給