豪放飄逸的李白詩教學(xué)設(shè)計

主題單元設(shè)計主題單元標(biāo)題豪放飄逸的李白詩作者姓名所屬單位聯(lián)系地址聯(lián)系電話電子郵箱郵政編碼學(xué)科領(lǐng)域（在FORMCHECKBOX內(nèi)打√表示主屬學(xué)科，打+表示相關(guān)學(xué)科）FORMCHECKBOX思想品德FORMCHECKBOX音樂FORMCHECKBOX化學(xué)FORMCHECKBOX信息技術(shù)FORMCHECKBOX勞動與技術(shù)√語文FORMCHECKBOX美術(shù)FORMCHECKBOX生物FORMCHECKBOX科學(xué)FORMCHECKBOX數(shù)學(xué)FORMCHECKBOX外語FORMCHECKBOX歷史FORMCHECKBOX社區(qū)服務(wù)FORMCHECKBOX體育FORMCHECKBOX物理FORMCHECKBOX地理FORMCHECKBOX社會實踐FORMCHECKBOX其他（請列出）：適用年級高二年級所需時間課內(nèi)3課時+課外4課時主題單元概述(簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500)提起李白，人們總會想起他的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”。李白是唐代偉大的詩人，既有自己的獨(dú)特風(fēng)格，又兼各家之所長，他既以“豪放飄逸”而成為唐詩中不可企及的典范，又兼有曠達(dá)、瀟灑、清新、俊逸之美。本單元選題源自蘇教版版的《唐詩宋詞選讀》中的第三單元《豪放飄逸的李白詩》，學(xué)生自初中以來已經(jīng)學(xué)習(xí)了李白的多首詩詞，本單元將依托《送友人》等四首的學(xué)習(xí)，進(jìn)行拓展研究。整個單元將分成三個專題進(jìn)行：專題一，走近李白的豪放詩，指導(dǎo)學(xué)生朗讀《夢游天姥吟留別》《月下獨(dú)酌四首》《送友人》《將進(jìn)酒》四首詞，抓住其中的“豪放飄逸”，比較詞中表達(dá)情感的不同，感受李白詩的風(fēng)格。專題二，李白的人生經(jīng)歷對其詩詞創(chuàng)作的影響。引領(lǐng)學(xué)生以小組合作的形式研究李白在不同人生階段的理想追求對李白詩詞創(chuàng)作的影響。專題三，走進(jìn)李白的豪放飄逸的詩歌。進(jìn)行班級內(nèi)詩詞誦讀比賽，設(shè)計“走進(jìn)李白的豪放飄逸的詩歌”的文學(xué)評論寫作，發(fā)在班級博客上，完成本單元學(xué)習(xí)的成果展示。主題學(xué)習(xí)目標(biāo)(描述該主題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo))知識與技能：1.了解李白的生平經(jīng)歷和其人格魅力。2.能夠依據(jù)李白不同人生階段的詩詞特點(diǎn)，綜合分析其人生經(jīng)歷對詩詞創(chuàng)作的影響。3.能夠辯證地認(rèn)識人生歷程中不同階段的理想追求，探究這種追求的意義。過程與方法：1.通過搜索網(wǎng)絡(luò)、查閱圖書等學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)搜集、處理信息的能力。2.在品味李白情懷的過程中，學(xué)會用知人論世的方法評價人物。情感態(tài)度與價值觀：1.在合作學(xué)習(xí)的過程中，提高團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)的自覺意識。2.感悟李白的豪放詩的風(fēng)格，培養(yǎng)感悟美的情懷和堅強(qiáng)的人格品質(zhì)。3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺交流和使用多媒體技術(shù)展示研究成果，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。對應(yīng)課標(biāo)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》1．高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐活動，認(rèn)識社會、認(rèn)識自我、規(guī)劃人生，實現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價值追求。2．審美教育有助于促進(jìn)人的知、情、意全面發(fā)展。文學(xué)藝術(shù)的鑒賞和創(chuàng)作是重要的審美活動。未來社會更崇尚對美的發(fā)現(xiàn)、追求和創(chuàng)造。語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。3.《標(biāo)準(zhǔn)》突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該在“積累?整合、感受?鑒賞、思考?領(lǐng)悟、應(yīng)用?拓展、發(fā)現(xiàn)?創(chuàng)新”五個方面獲得發(fā)展，以體現(xiàn)必修和選修課程的共同目標(biāo)和價值。注重優(yōu)秀文化的熏陶和對中華文化的體認(rèn)，強(qiáng)調(diào)閱讀經(jīng)典名著、優(yōu)秀詩文，加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)是高中語文課程所特有的魅力，體現(xiàn)了濃郁的人文情懷和廣闊的人文視野。4.中國文化是形成中華民族凝聚力的堅實基礎(chǔ)，是使中華民族一代又一代綿延不絕的血脈之根，而中國文學(xué)記載著久遠(yuǎn)而優(yōu)秀的中國文化，《楚辭》的詭譎奇麗，《詩經(jīng)》的質(zhì)拙樸實，唐詩的雍容華貴，宋詞的典雅綺秀，都通過文學(xué)語言顯現(xiàn)出博大精深的文化意蘊(yùn)，體現(xiàn)出一種民族文化精神，一脈中國氣派。讓學(xué)生接受中華民族的文學(xué)，就是接受中華民族的文化價值，使得它們與學(xué)生自己的文化保持著割不斷的心理聯(lián)系，形成健康的民族意識和強(qiáng)烈的民族感情。主題單元問題設(shè)計1．李白在豪放詞中展現(xiàn)了怎樣的情感？2．李白的人生經(jīng)歷對他的詩詞創(chuàng)作產(chǎn)生了怎樣的影響？3.李白“豪放飄逸”的靈魂深處是什么？專題劃分專題1：走近李白的豪放詞專題2：李白的人生經(jīng)歷對其詩詞創(chuàng)作的影響專題3：走進(jìn)李白“豪放飄逸”的靈魂深處專題一走近李白的豪放詞所需課時課內(nèi)1課時+課外1課時專題一概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)李白的詩歌具有豪放飄逸的特點(diǎn)，但這種豪放不是棄世，更不是玩世，他的飄飄欲仙不是摒棄塵俗的，是一種玩味人生的手段而已。本次專題活動可以讓學(xué)生圍繞著“豪放飄逸”這一核心去誦讀四首詩歌，尋出“豪放飄逸”的情感內(nèi)涵，感悟“豪放飄逸”的手法運(yùn)用。結(jié)合自己誦讀詩詞的感受，選擇你喜歡的李白的一首詞進(jìn)行鑒賞，說明喜歡的原因，體會其中的情感。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1.誦讀李白的四首詞，能夠用語言比較準(zhǔn)確地描述自己的誦讀感受。2.學(xué)會抓住詩歌意象去品味詩歌情感。3.用書面文字鑒賞一首詞，通過實物投影交流文字稿。4.感悟李白豪放、孤高的靈魂。5.了解李白的生平簡歷和文學(xué)創(chuàng)作的主要成就。本專題問題設(shè)計1．你能夠嘗試將自己初讀每首詞的感受描繪出來嗎？2．詞中的情感是通過哪些意象傳達(dá)出來的？3.這四首詞有什么共同風(fēng)格的特點(diǎn)？4.“豪放飄逸”的情感內(nèi)涵是什么？5.“豪放飄逸”的詩風(fēng)通過哪些手法體現(xiàn)出來的？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備，課件。常規(guī)資源中學(xué)語文教材：《唐詩宋詞》教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其他李白簡介：李白（701年2月28日－762），字太白，號，，有“”之稱，最偉大的詩人。漢族，出生于劍南道之綿州（今四川綿陽江油市青蓮鄉(xiāng)），一說生于西域（今），5歲隨父遷至之（）（712年更名為），祖籍（今南）。其父李客，育二子（伯禽、天然）一女（平陽）。存世詩文千余篇，代表作有《》、《》等詩篇，有《》傳世。762年病逝于，享年61歲。其墓在安徽當(dāng)涂，四川江油、湖北安陸有紀(jì)念館。據(jù)《新唐書》記載李白為興圣皇帝（涼武昭王李暠）九世孫，如果按照這個說法李白與李唐諸王實際上同宗，應(yīng)是唐太宗李世民的同輩族弟。亦有說其祖是李建成或李元吉，因為被滅族而搬至西域；但此說缺乏佐證。據(jù)《舊唐書》記載，李白之父李客為任城尉。李白生于武后長安元年（701年）。李白祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅秦安縣）。關(guān)于其出生地有多種說法，一說出生在劍南道之綿州（巴西郡）所屬昌隆縣（712年更名為昌明縣，今四川省綿陽市所屬江油市）。另一種說法是其父從中原被貶至西域的碎葉城（今吉爾吉斯斯坦的托克馬克市）所生，4歲再遷回劍南道綿州昌隆縣（今四川省江油市）青蓮鄉(xiāng)，因自號青蓮居士。其父李客，生平事跡不詳。李白出生于盛唐時期。二十五歲時只身出蜀，開始了廣泛漫游，南到洞庭湘江，東至?xí)ńB興），寓居在安陸（今湖北省安陸市）、應(yīng)山（今湖北省廣水市）。這時他已結(jié)交了不少名流，創(chuàng)作了大量優(yōu)秀詩篇。李白不愿應(yīng)試做官，希望依靠自身才華，通過他人舉薦走向仕途，但一直未得人賞識。他曾給當(dāng)朝名士韓荊州寫過一篇《與韓荊州書》，以此自薦，但未得回復(fù)。直到天寶元年（742年），因道士吳筠的推薦，李白被召至長安，供奉翰林，他文章風(fēng)采名震天下，后因不能見容于權(quán)貴，在京僅三年，就棄官而去，仍然繼續(xù)他那飄蕩四方的流浪生活。安史之亂發(fā)生的第二年（756年），他感憤時艱，曾參加了永王李璘的幕府。不幸，永王與肅宗發(fā)生了爭奪帝位的斗爭，兵敗之后，李白受牽連，流放夜郎（今貴州境內(nèi)），途中遇赦寫下《早發(fā)白帝城》。晚年漂泊東南一帶，投奔族叔當(dāng)涂縣令李陽冰，不久即病逝，也有說是：“醉致疾亡”，就是喝酒引發(fā)疾病而死（見皮日休《李翰林詩》）。也有說是單純的喝酒醉死（見《舊唐書》）。也有說是醉酒入湖中捉月溺死，這種說法古已有之且廣為流傳。學(xué)習(xí)活動設(shè)計（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動）活動一：引導(dǎo)學(xué)生誦讀《夢游天姥吟留別》《月下獨(dú)酌四首》《送友人》《將進(jìn)酒》活動二：詞中的情感是通過哪些意象傳達(dá)出來的？引導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)意象圈畫出來，品味意象，要求抓住意象沉淀的文化意義。小組內(nèi)交流，班內(nèi)交流，教師引導(dǎo)?；顒尤哼@四首詞有什么共同風(fēng)格的特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生把握“豪放飄逸”的詩風(fēng)特點(diǎn)?；顒铀模骸昂婪棚h逸”的情感內(nèi)涵是什么？選取你最喜歡或體會最深的一首詞，進(jìn)一步品味，然后說一說這首詞表達(dá)了一種怎樣的情感。小組交流，班內(nèi)交流。教師相機(jī)引導(dǎo)?；顒游澹骸昂婪棚h逸”的詩風(fēng)通過哪些手法體現(xiàn)出來的？布置作業(yè)：1．背誦四首詩。教學(xué)評價（列舉本專題中要評價的學(xué)習(xí)要素和所使用的評價工具或方法）1．主動交流，大膽表現(xiàn)自己；口語表達(dá)流利、準(zhǔn)確。2．賞析意象時要學(xué)會想象和聯(lián)想，注意“以詩解詩”，聯(lián)系自己以前接觸的詩句。3．積極參與小組活動，有自己的見解，分析深刻。專題二李白的人生經(jīng)歷對其詩歌創(chuàng)作的影響所需課時課內(nèi)1課時+課外2課時專題二概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)李白一生關(guān)心國事，希望為國立功，不滿黑暗現(xiàn)實。他的《古風(fēng)》59首是這方面的代表作品。對唐玄宗后期政治的黑暗腐敗，廣泛地進(jìn)行了揭露批判，反映了賢能之士沒有出路的悲憤心情。言多諷興，氣骨高舉。李白固然迫切要求建功立業(yè)，為國效勞，但他并不艷羨榮華富貴，而是認(rèn)為“鐘鼓饌玉不足貴”從以上幾首詞以及課外的詩歌中，探討李白的人生經(jīng)歷對其詩歌創(chuàng)作的影響，感受李白的情感世界和人生追求。根據(jù)對李白及其詩詞的認(rèn)識，課下寫一篇文學(xué)評論：走進(jìn)李白的美麗情懷。放到班級博客上進(jìn)行交流。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1.能夠依據(jù)李白不同人生階段的詩詞特點(diǎn)，綜合分析其人生經(jīng)歷對詩詞創(chuàng)作的影響。2.通過搜索網(wǎng)絡(luò)、查閱圖書等學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)搜集、處理信息的能力。3.能夠辯證地認(rèn)識人生歷程中不同階段的理想追求，探究這種追求的意義。4.在合作學(xué)習(xí)的過程中，提高團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)的自覺意識。本專題問題設(shè)計1.從課外尋找不同時期李白的詩歌。2.每個時期的詞分別表現(xiàn)了李白的怎樣的情感？3.李白人生經(jīng)歷對他的詩詞創(chuàng)作產(chǎn)生了怎樣的影響？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備，課件。常規(guī)資源中學(xué)語文教材：《唐詩宋詞》教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其他學(xué)習(xí)活動設(shè)計（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動）活動一：檢查六首詠花詞的背誦情況?；顒佣禾骄克伎?.從課外尋找不同時期李白的詩歌活動三：每個時期的詞作表達(dá)了詞人怎樣的情感？【蜀中成長時期（701～725）】這是他發(fā)蒙、讀書、訪學(xué)、修身、練才、立志的時期?！拔鍤q誦六甲，十歲觀百家，軒轅以來，頗得聞矣?！保ā渡习仓菖衢L史書》）“十五觀奇書，作賦凌相如?！保ā顿洀埾噫€》）“十五游神仙?！保ā陡信d》）他自己所說的這些話，反映了少年李白的勤奮。大約在十八歲左右，他更隱居于家鄉(xiāng)之大匡山，潛心研讀，并依鹽亭隱士趙蕤學(xué)習(xí)。年二十，文壇大手筆蘇頲由禮部尚書出為益州長史，“白于路中投刺，待以布衣之禮，因謂群寮日：‘此子天才英麗，下筆不休，雖風(fēng)力未成，且見專車之骨，若廣之以學(xué)，可以相如比肩也。'”（《上安州裴長史書》）此后，他又曾游成都，入峨嵋山，又與東嚴(yán)子隱于岷山之陽，養(yǎng)奇禽千計。約在二十五歲，為了實現(xiàn)“四方之志”，他乃“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游”，沿江出峽。從此他步入一個嶄新的廣闊的天地，開始了為實現(xiàn)自我價值而奮斗的人生里程。在這一時期，他既吸收了豐富而深廣的知識，培養(yǎng)自己具有廣泛的才能，又確立了宏偉不凡的抱負(fù)。他學(xué)習(xí)的內(nèi)容，相當(dāng)廣博，但最醉心于道家及縱橫學(xué)。他從道家那里學(xué)來秕糠塵俗、遺世獨(dú)立、追求自由的精神，從縱橫家學(xué)習(xí)奇詭超常、通權(quán)達(dá)變的作風(fēng)。他又好任俠，養(yǎng)成嫉惡如仇，輕財好義的個性。對儒家學(xué)說，他取其濟(jì)世利民，而揚(yáng)棄其拘執(zhí)經(jīng)典、墨守禮法。他不僅擅長詩賦文章，又習(xí)劍術(shù)，好游仙，通養(yǎng)生。他心目中最景仰的是家鄉(xiāng)的大賦家司馬相如，因為司馬相如能以卓越的文才，受知遇于明主。這種認(rèn)識決定了他一生不屑于伏首場屋，而欲以逸才名動公卿，“奮其智能，愿為輔弼”（《代壽山答孟少府移文書》），作帝王師的價值取向。他自比為超越凡鳥的大鵬，這種抱負(fù)成了他一生驚世駭俗的人生追求的動力。他這一時期的著作留傳下來的不多。五律《訪戴天山道士不遇》是現(xiàn)存最早的詩作：犬吠水聲中，桃花帶露濃。樹深時見鹿，溪午不聞鐘。野竹分青靄，飛泉掛碧峰。無人知所去，愁倚兩三松。他二十二歲在成都寫的《登錦城散花樓》也很不錯：日照錦城頭，朝光散花摟。金窗夾繡戶，珠箔懸銀鉤。飛梯綠云中，極目散我憂。暮雨向三峽，春江繞雙流。今來一登望，如上九天游?！窘挥位槿⒓俺跞腴L安時期（725～742）】開元十三年，季白出峽到了江陵，在那里結(jié)識了道教有名的人物司馬承禎，受到了夸譽(yù)，他乃寫《大鵬遇稀有鳥賦》以自喻。接著游江夏，泛洞庭，鄉(xiāng)友吳指南死，白不勝悲哀，乃權(quán)殯湖側(cè)。繼游金陵、揚(yáng)州、會稽。在揚(yáng)州“不逾一年，散金三十余萬，有落魂公子，悉皆濟(jì)之。”（《上安州裴長史書》）兩年后，再回江夏，丐貸為吳指南營葬。然后北游方城，南憩安陸。開元十、五年，李白二十七歲，在安陸與故相許圉師孫女結(jié)婚，定居于此。次年春，曾至江夏，送孟浩然游廣陵。十八年，離安陸首次入京，隱居終南山，以求君主延顧，未能遂愿。二十年夏離長安，東游梁宋，仍歸安陸。二十二年嘗至襄州結(jié)識韓朝宗，又北游洛，與元丹丘隱嵩山，上太原。二十四年到了東魯，寄家任城（今山東濟(jì)寧），與孔巢父、韓準(zhǔn)、裴政、張叔明、陶眄會于徂徠山，號“竹溪六逸”。中間曾游洛陽、巴陵、南陽。天寶元年，名噪一時的李白由于玉真公主（玄宗妹，道教信徒，號持盈法師）的推薦，引起玄宗的注意，詔其入京。得到消息后，李白將子女安置在南陵（今安徽安陵縣），滿懷信心地再次到了長安。李白這一時期的主要活動是漫游和交友。他的目的很明確，他曾說：“……以為士生則?；∨钍福浜跛姆?，故知大丈夫必有四方之志。”（《上安州裴長史書》）他又“謂其友人曰：吾未可去也。吾與爾達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善一身，……申管晏之談，謀帝王之術(shù)，奮其智能，愿為輔弼，使寰區(qū)大定，?？h清一，事君之道成，榮親之義畢，然后與陶朱、留侯，浮五湖，戲滄洲，不足為難矣?！保ā洞鷫凵酱鹈仙俑莆臅罚┛梢娝我埠?，交友也好，甚至隱居也好，都是為了表現(xiàn)自己，揚(yáng)譽(yù)朝野，聳動人主，以圖大用。他結(jié)識的人的確不少，如玉真公主、衛(wèi)尉張卿（張說之子張垍）這類貴戚，韓朝宗、裴長史這類方面大吏，司馬承禎、元丹丘這類有名的道教隱士，孟浩然、王昌齡這類有名詩人，他們對于李白的榮顯都起了較大的推挽作用。由于這樣，李白才為玄宗所知。正如獨(dú)孤及說的：“曏子之入秦也，上方覽《子虛》之賦，喜相如同時。由是朝詣公車，夕揮宸翰?！保ā端屠畎字苣闲颉罚┯掷铌柋嘣疲骸疤鞂氈校首嫦略t，征就金馬，降輦步迎，如見綺皓。以七寶床賜食，御手調(diào)羹以飯之，謂曰：‘卿是布衣，名為朕知，非素蓄道義何以及此！'（《草堂集序》）以一布衣而受人主禮遇，確乎罕見，李白為達(dá)到這一目的，花費(fèi)了十六年的光陰。十六年，不可謂不長，如果李白走科舉的路，憑恃他的才能，也許要不了這么久，早巳接近玄宗了，但他不愿那么做。他是大鵬，不是凡鳥，他常以司馬相如、管仲、樂毅、范蠡、魯仲連、張良、諸葛亮、謝安等不世出的人物自擬，既然對自我價值有這么高的期許，他在選擇實現(xiàn)人生價值的途徑方面，也不得不異于庸眾。這正如他所景仰的司相如所說：“蓋世必有非常之人，然后有非常之事，有非常之事，然后有非常之功。夫非常者，固常人之所異也。（《難蜀父老》）其實這條路是非常艱難的。我們看他的《上安州裴長史書》，可知他曾遭到“眾口攢毀”，遇到了不小的阻力。由此也就明白他初次入京，無功而退，是很自然的?？墒抢畎椎膫ゴ缶驮谟谒粌H有非常的抱負(fù)，還有非常的自信，非常的奮斗精神，絕不后退，于是他終于在天寶初高唱著“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”（《南陵別兒童入京》），快意地再入長安?！抖汕G門送別》：遠(yuǎn)渡荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海摟。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟【待詔翰林時期（742～744）】李白既到長安，太子賓客賀知章一見，“奇白風(fēng)骨，呼為謫仙人?！保ㄎ侯棥独詈擦旨颉罚?，“復(fù)請所為文，出《蜀道難》以示之。讀未竟，稱嘆者數(shù)四，號為‘謫仙'?！忠娖洹稙鯒?，嘆賞苦吟曰：‘此詩可以泣鬼神矣！'”（孟棨《本事詩·高逸》）此時李白被置翰林院，待詔供奉，未授正式官職。開初，玄宗慕其文名，禮遇甚隆，“置于金鑾殿，出入翰林中，問以國政，潛草詔誥，人無知者?！笨墒恰俺笳校δ艹芍r，格言不入，帝用疏之。公乃浪跡縱酒，以自昏穢。詠歌之際，屢稱東山……天子知其不可留，乃賜金歸之。”（李陽冰《草堂集序》）在天寶三年，李白離開了長安。他供奉翰林實際不到兩年，離京仍是白身。他多年夢想的“愿為輔弼”的宏圖破滅了。他入宮曾制《清平調(diào)詞三首》，《松窗錄》記其本事，向來作為佳話流傳。詩確是寫得很出色：云想衣裳花想容，春風(fēng)拂檻露華濃。若非群玉山頭見，會向瑤臺月下逢。一枝紅艷露凝香，云雨巫山枉斷腸。借問漢宮誰得似？可憐飛燕倚新妝。名花傾國兩相歡，長得君王帶笑看。解釋春風(fēng)無限恨，沉香亭北倚闌干?；顒铀模海ㄕn下）提供文學(xué)評論的范例，介紹撰寫文學(xué)評論的基本原則與寫作格式。指導(dǎo)學(xué)生撰寫評論文章：走進(jìn)李白的豪放詞風(fēng)。放到班級博客上進(jìn)行交流。教學(xué)評價（列舉本專題中要評價的學(xué)習(xí)要素和所使用的評價工具或方法）1．能夠背誦李白的詩詞；2．能夠發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，實現(xiàn)智慧共享；3．撰寫文學(xué)評論，能夠抒發(fā)自己對人物的獨(dú)到認(rèn)識；能夠在博客圈內(nèi)對同學(xué)博文給予認(rèn)真、合理的點(diǎn)評。專題三走進(jìn)李白“豪放飄逸”的靈魂深處所需課時課內(nèi)1課時+課外1課時專題三概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)本專題主要檢測學(xué)生對李白詞的掌握情況，舉行詩歌配樂朗誦比賽，并設(shè)計一次博文展示活動。本次活動采用小組合作交流、班內(nèi)展示評比的方式。首先以小組為單位推選朗誦代表，全班同學(xué)進(jìn)行投票，選出優(yōu)勝小組和優(yōu)勝個人。最后，舉行全班博文展示評比。完成對整個單元學(xué)習(xí)的匯報總結(jié)。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1.通過詩歌配樂朗誦比賽，激發(fā)學(xué)生對詩詞的熱愛。2.利用網(wǎng)絡(luò)平臺交流和使用多媒體技術(shù)展示研究成果，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。3.透過李白的一生的追尋，引發(fā)學(xué)生思考