康復(fù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)思考研究探討論文（共5篇）

康復(fù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)思考研究探討論文〔共5篇〕第1篇：淺談康復(fù)醫(yī)學(xué)科規(guī)范化建設(shè)與康復(fù)流程的施行現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)科最近幾年來在我們國家各地蓬勃發(fā)展，但相對(duì)于其他臨床學(xué)科而言，發(fā)展相對(duì)滯后，起步較晚[1]。隨著我們國家康復(fù)醫(yī)學(xué)近20余年的發(fā)展，各地的康復(fù)醫(yī)學(xué)發(fā)展規(guī)模日益強(qiáng)大，因而科學(xué)的規(guī)范化和制度化已經(jīng)成為康復(fù)醫(yī)學(xué)發(fā)展的一個(gè)主要問題[2]。該院自2013年開始，搶抓機(jī)遇，銳意改革，走差別化發(fā)展之路，2013年11月成功轉(zhuǎn)型并掛牌“濟(jì)南市康復(fù)醫(yī)院〞。建成了功能完備的康復(fù)中心及中西醫(yī)結(jié)合康復(fù)病房，成人康復(fù)治療區(qū)3000平米，兒童康復(fù)治療區(qū)2000余平米，裝備了齊全的康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備，開展了較全面的現(xiàn)代康復(fù)、傳統(tǒng)康復(fù)為一體的各項(xiàng)康復(fù)治療技術(shù)，以全科醫(yī)療為依托，重點(diǎn)開展老年病康復(fù)、骨科康復(fù)、職業(yè)病康復(fù)、兒童康復(fù)、康復(fù)等專業(yè)康復(fù)?，F(xiàn)已成為濱州醫(yī)學(xué)院、山東省特教學(xué)院、濟(jì)南職業(yè)護(hù)理學(xué)院等的教學(xué)基地。同時(shí)鼎力探尋求索兒童康復(fù)“醫(yī)教結(jié)合、融合發(fā)展〞路徑，先后建立了歷下區(qū)特殊兒童康復(fù)中心及歷下區(qū)特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)學(xué)校，既填補(bǔ)了該市醫(yī)療與教育無穿插專業(yè)的空白，又為特殊兒童及家長解決了“一站式〞效勞的需要，也推動(dòng)了醫(yī)院兒童康復(fù)專業(yè)的快速發(fā)展。現(xiàn)將該院康復(fù)醫(yī)學(xué)科規(guī)范化建設(shè)與康復(fù)流程的施行詳細(xì)做法與領(lǐng)會(huì)總結(jié)如下。1規(guī)范化建設(shè)，制度與方案先行良好的規(guī)劃發(fā)展方案，是一個(gè)學(xué)科組建發(fā)展的基礎(chǔ)。同時(shí)管理是決定學(xué)科規(guī)范化建設(shè)、發(fā)展速度的根本[3]。2013年該院制訂了“五年三步走規(guī)劃〞，站在國內(nèi)外康復(fù)醫(yī)學(xué)科的最高水平角度，把握學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)與統(tǒng)籌全局的前提，結(jié)合醫(yī)院和學(xué)科發(fā)展的實(shí)際，合適學(xué)科管理而又高于學(xué)科發(fā)展示狀制訂有關(guān)醫(yī)療、教學(xué)、科研、醫(yī)師、治療師、護(hù)士的分組與職責(zé)及整個(gè)運(yùn)作形式的管理細(xì)則，完成學(xué)科戰(zhàn)略布局[3]。該院分階段實(shí)現(xiàn)三步走規(guī)劃：①通過強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，改善工作流程，提升隊(duì)伍素質(zhì)，提升管理方法；②在強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)的基礎(chǔ)上，借力借勢(shì)推動(dòng)醫(yī)院及學(xué)科發(fā)展。聘請(qǐng)國內(nèi)、省內(nèi)著名專家坐診帶教，提升隊(duì)伍綜合水平。③專業(yè)發(fā)展促品牌提升。以開展差別性效勞為手段，圍繞老年病、慢性病開展特色診療，以實(shí)現(xiàn)醫(yī)院管理科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。明確了這個(gè)目的，團(tuán)隊(duì)的力量就會(huì)向著目的凝聚；捉住了這個(gè)大綱，你的管理就會(huì)目的明確、重點(diǎn)突出、縮放自若、綱舉目張[3]。管理方面以二甲復(fù)審級(jí)IS9001質(zhì)量認(rèn)證為契機(jī)，規(guī)范科室制度流程，醫(yī)院成立8個(gè)品質(zhì)小組，實(shí)行扁平化及精細(xì)化管理，每月不定期進(jìn)行督導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科規(guī)范化管理。2鼎力宣傳，樹立“大康復(fù)〞理念隨著康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展，康復(fù)作為一種理念已浸透到臨床治療的全經(jīng)過以及養(yǎng)生保健領(lǐng)域。與臨床醫(yī)學(xué)不同，臨床康復(fù)有著自己的工作特點(diǎn)以及工作方式[4]。其效勞范圍非常廣泛，包含內(nèi)、外、婦、兒、皮膚、老年科等科。臨床康復(fù)的工作方式需要多專業(yè)合作，康復(fù)治療組對(duì)病殘者進(jìn)行康復(fù)評(píng)定、治療、教育與訓(xùn)練，已到達(dá)使效勞對(duì)象功能提升、融入社會(huì)、最大限度地提升生活質(zhì)量的目的。其治療方法與傳統(tǒng)的藥物、手術(shù)等治療方法不同，對(duì)于腦卒中、骨科等病的康復(fù)治療是其他學(xué)科無法替代的。隨著社會(huì)的發(fā)展，生活質(zhì)量的提升，具有廣泛的發(fā)展前途。因而不僅在全院范圍內(nèi)開展康復(fù)知識(shí)的講座培訓(xùn)，使全員上下構(gòu)成對(duì)康復(fù)認(rèn)識(shí)的“一盤棋〞。對(duì)周邊社區(qū)采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來〞，并借助微信平臺(tái)、報(bào)紙、電視臺(tái)、宣傳欄、義診、醫(yī)患聯(lián)誼活動(dòng)等多種形式廣泛宣傳康復(fù)理念，使全院職工乃至社會(huì)公民了解并承受康復(fù)?？祻?fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展需要厚實(shí)的臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)，需要全社會(huì)的參與，能力真正到達(dá)醫(yī)學(xué)、社會(huì)的有機(jī)結(jié)合，能力真正促進(jìn)康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展[5]。3重視人才培養(yǎng)，構(gòu)建康復(fù)人才梯隊(duì)學(xué)科要發(fā)展，人才是關(guān)鍵。我們國家康復(fù)人員構(gòu)成有下面3類：①科班正規(guī)出身，受過規(guī)范的康復(fù)醫(yī)學(xué)教育，有各類文憑及學(xué)歷；②科班非正規(guī)出身，中醫(yī)院校針灸推拿專業(yè)、體育學(xué)院養(yǎng)生保健專業(yè)等畢業(yè)生，有文憑及學(xué)歷，但與國際公認(rèn)的康復(fù)專業(yè)尚有間隔；③半路落發(fā)，來自臨床各科如神經(jīng)科、骨科、中醫(yī)科、兒科等醫(yī)護(hù)人員[5]。該院康復(fù)科幾種情況都存在。最近幾年招聘引進(jìn)的康復(fù)醫(yī)師、中醫(yī)師等均為本科以上專業(yè)畢業(yè)，康復(fù)治療師要求大專以上康復(fù)專業(yè)畢業(yè)，獲得天資并能獨(dú)立工作。經(jīng)過嚴(yán)格理論及操作考核、面試，選拔優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才。醫(yī)院高度看重康復(fù)人才培養(yǎng)，2013年以來先后派出20余人赴無錫國際同仁康復(fù)醫(yī)院、江蘇省人民醫(yī)院、首都醫(yī)科大學(xué)北京宣武醫(yī)院、佳木斯大學(xué)第三附屬醫(yī)院、華西醫(yī)院等國內(nèi)有名康復(fù)醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)康復(fù)理論與技能；積極鼓勵(lì)臨床醫(yī)師進(jìn)行康復(fù)醫(yī)師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，先后有15名醫(yī)師獲得資格證書；院內(nèi)培訓(xùn)由瑞金醫(yī)院的陸廷仁教授為該院量身制造了每月一期的康復(fù)護(hù)理知識(shí)培訓(xùn)，24名骨干護(hù)士獲得康復(fù)護(hù)理結(jié)業(yè)證書，還為該院組織的骨康復(fù)培訓(xùn)亦在進(jìn)行中；全院60余人次加入康復(fù)治療師骨干培訓(xùn)班。經(jīng)過3年多的努力，打造了一大批業(yè)務(wù)好、效勞優(yōu)的醫(yī)師、治療師、護(hù)士康復(fù)團(tuán)隊(duì)，學(xué)科建設(shè)獲得長足進(jìn)步。2014年6月康復(fù)醫(yī)學(xué)科申報(bào)了國家局中醫(yī)康復(fù)重點(diǎn)項(xiàng)目，當(dāng)前項(xiàng)目正在推進(jìn)中?？剖覅⑴c完成國家級(jí)科研項(xiàng)目一項(xiàng)，在研省級(jí)科研項(xiàng)目兩項(xiàng)，申請(qǐng)市級(jí)科研項(xiàng)目立項(xiàng)兩項(xiàng)。2014、2015年舉辦了兩期市級(jí)康復(fù)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)班，2016年成功舉辦省級(jí)康復(fù)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目。醫(yī)院的康復(fù)特色優(yōu)勢(shì)和品牌效應(yīng)日益突顯，醫(yī)院整體效勞能力有了顯著的改變。4搶抓機(jī)遇，完善硬件設(shè)備，改善就醫(yī)環(huán)境2013年以來醫(yī)院以二級(jí)康復(fù)醫(yī)院建設(shè)為標(biāo)準(zhǔn)，有計(jì)劃地購置了100余臺(tái)康復(fù)治療新設(shè)備。招標(biāo)采購時(shí)嚴(yán)格根據(jù)要求，經(jīng)過科室申請(qǐng)、院內(nèi)專家論證，獲得采購共鳴，通過集中招標(biāo)采購，避免暗箱操作。貨比三家，減少成本。認(rèn)真開展康復(fù)治療新技術(shù)、新項(xiàng)目，由過去的康復(fù)、理療5項(xiàng)，擴(kuò)大為包含評(píng)定室、現(xiàn)代康復(fù)、物理療法、中醫(yī)康復(fù)等30余個(gè)治療項(xiàng)目，開展中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)健康查體特色效勞。努力打造康復(fù)特色效勞品牌。5規(guī)范學(xué)科流程，效勞方便快捷在醫(yī)院醫(yī)療效勞的整個(gè)經(jīng)過中，患者的等待時(shí)間、逗留時(shí)間以及醫(yī)院的效勞能力和水平是整個(gè)流程的關(guān)鍵，患者〔顧客〕滿意水平的提升直接與這些因素相關(guān)[6]。康復(fù)醫(yī)學(xué)是多專業(yè)和跨學(xué)科的學(xué)科[7]。與臨床醫(yī)學(xué)不同，康復(fù)醫(yī)學(xué)有著自己的工作特點(diǎn)和方式。康復(fù)評(píng)定會(huì)是康復(fù)評(píng)定工作的的一種主要形式。一般是由康復(fù)醫(yī)師主持召開，康復(fù)治療師、康復(fù)護(hù)士、康復(fù)工程師等相關(guān)人員加入的康復(fù)治療組會(huì)議，在會(huì)議上小構(gòu)成員各抒己見，然后由康復(fù)醫(yī)師歸納總結(jié)為一個(gè)完好的康復(fù)評(píng)定和治療方案，擬定或調(diào)整計(jì)劃，指派各專業(yè)人員分別施行。在繁忙的醫(yī)療工作中，各專業(yè)人員均有不同分工，無法及時(shí)召開全員康復(fù)評(píng)定會(huì)。針對(duì)當(dāng)前普遍存在的這一問題，該院采用的辦法及流程：醫(yī)師接診病人-初期評(píng)估-制訂康復(fù)方案-分診員根據(jù)醫(yī)囑布置治療時(shí)間〔課程表形式〕-治療師康復(fù)評(píng)估及個(gè)性化治療-中期評(píng)估修正方案-末期評(píng)估指點(diǎn)出院后的康復(fù)。天天早上治療師均參與中西醫(yī)結(jié)合病房交班，早交班后，抽出20min，共同討論病例：①介紹新入院或疑難患者病情及評(píng)估；②醫(yī)生提出康復(fù)意見；③各治療師長匯總對(duì)患者的評(píng)估及建議；④護(hù)理方面存在的問題。參會(huì)者對(duì)存在問題共同商討，達(dá)成共鳴，醫(yī)師制訂康復(fù)方案分頭施行。會(huì)后住院醫(yī)師、康復(fù)醫(yī)師、護(hù)士實(shí)行“醫(yī)、護(hù)、康〞一體化查房。當(dāng)前，康復(fù)醫(yī)師參與全院的神經(jīng)康復(fù)團(tuán)隊(duì)、兒童康復(fù)團(tuán)隊(duì)、骨康復(fù)團(tuán)隊(duì)、肺功能康復(fù)團(tuán)隊(duì)的查房與討論。將時(shí)間化整為零，解決了治療組會(huì)議需要消耗損費(fèi)較多的時(shí)間和較多的人力資源，效率低等問題，經(jīng)過3年來的探索，使患者能夠享遭到方便快捷的康復(fù)效勞，且治療時(shí)免去了等待時(shí)間，提升了工作效率。該院掛牌康復(fù)醫(yī)院以來，不斷探尋求索、不斷完善，探索出一整套工作流程及工作形式，使患者滿意率不斷提升，自成立康復(fù)病房以來住院患者連續(xù)增長，全院大康復(fù)格局初顯成效。規(guī)范化建設(shè)與科學(xué)的管理為學(xué)科發(fā)展提供了廣闊的前景。陳衛(wèi)等第2篇：中西醫(yī)結(jié)合康復(fù)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)與考慮一、中西醫(yī)結(jié)合康復(fù)醫(yī)學(xué)的概述我們國家的康復(fù)醫(yī)學(xué)科發(fā)展較國際水平一直比較落后，在2080、90年代，經(jīng)常將針灸、理療、推拿等中醫(yī)手段定義為康復(fù)醫(yī)學(xué)。這顯然是不科學(xué)的，在這種現(xiàn)在狀況下，導(dǎo)致康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在理論的學(xué)習(xí)與理論上都存在一定水平的局限性。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，業(yè)界對(duì)康復(fù)醫(yī)學(xué)的認(rèn)識(shí)也在與時(shí)俱進(jìn)發(fā)生著變化，隨著改革開放的不斷深切進(jìn)入，西方康復(fù)醫(yī)學(xué)理念和方法逐步被吸納進(jìn)來，同時(shí)結(jié)合我們國家中醫(yī)特色的康復(fù)治療手段，構(gòu)成了中西醫(yī)結(jié)合的康復(fù)醫(yī)學(xué)學(xué)科。在這樣的大背景下，康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)也如雨后春筍般在高職院校展開。同時(shí)各個(gè)學(xué)校為了提升學(xué)生的理論能力，提升學(xué)生的上崗競爭力，紛紛開展各類培訓(xùn)活動(dòng)。建立中西醫(yī)結(jié)合的康復(fù)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心也是有效的途徑之一。二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的規(guī)劃建設(shè)〔一〕引進(jìn)現(xiàn)代康復(fù)技術(shù)，重視中西醫(yī)結(jié)合的教學(xué)形式建設(shè)康復(fù)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心需要及時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的康復(fù)技術(shù)，同時(shí)重視中西醫(yī)結(jié)合的教學(xué)形式。在建設(shè)康復(fù)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的經(jīng)過中，要重視知識(shí)遷移和各個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊之間的聯(lián)絡(luò)，并構(gòu)建一體化的教學(xué)實(shí)訓(xùn)形式。在一體化教學(xué)形式中，應(yīng)重視整體的優(yōu)化和改革，并由此建立一門課程穿插、跨學(xué)科的綜合性學(xué)科理論體系。例如，在實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練平臺(tái)，能夠構(gòu)建康復(fù)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、西醫(yī)康復(fù)技能訓(xùn)練、中醫(yī)康復(fù)技能訓(xùn)練、模仿病房綜合訓(xùn)練這四大板塊。在康復(fù)基礎(chǔ)知識(shí)板塊，重要是訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，如生物力學(xué)基礎(chǔ)、氣體代謝基礎(chǔ)、營養(yǎng)飲食基礎(chǔ)，這是康復(fù)醫(yī)學(xué)學(xué)科的理論基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)得到穩(wěn)固時(shí)，老師能夠?qū)W(xué)生的技能進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。在西醫(yī)康復(fù)技能訓(xùn)練板塊，能夠著重于對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)康復(fù)、骨關(guān)節(jié)康復(fù)、心肺康復(fù)、言語心理康復(fù)的練習(xí)；在中醫(yī)康復(fù)技能訓(xùn)練板塊，能夠?qū)︶樉目祻?fù)訓(xùn)練、推拿康復(fù)技術(shù)進(jìn)行練習(xí)，當(dāng)學(xué)生的理論和技能都得到了訓(xùn)練，則能夠啟用最后一個(gè)模仿病房訓(xùn)練的板塊，讓學(xué)生學(xué)以致用，將理論與技能得到有效的理論訓(xùn)練。〔二〕重視實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)，保障實(shí)驗(yàn)設(shè)備配套完備在建設(shè)康復(fù)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心需要重視實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)，保障實(shí)驗(yàn)設(shè)備配套完備。一方面，在實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)中，要適當(dāng)引進(jìn)高職稱、高學(xué)歷且有相關(guān)教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)和管理經(jīng)歷體驗(yàn)的人才，同時(shí)對(duì)于學(xué)校有天資的優(yōu)秀青年老師也要重視在職培訓(xùn)，進(jìn)而提升學(xué)校老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。另一方面，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中要重視相關(guān)儀器、設(shè)備的購置需要全面、專業(yè)，設(shè)備的管理制度也需要健全。同時(shí)設(shè)備、儀器需要根據(jù)專業(yè)的發(fā)展不斷進(jìn)行更新和置換，同時(shí)需要適時(shí)引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，讓實(shí)驗(yàn)設(shè)備盡可能完備?！踩尺\(yùn)用多種教學(xué)方式，重視教學(xué)方法的優(yōu)化在康復(fù)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的教學(xué)中，老師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方式，并重視教學(xué)方法的優(yōu)化。在理論教學(xué)中，需要老師重視理論與理論的結(jié)合、課內(nèi)訓(xùn)練與課外訓(xùn)練的結(jié)合。例如，在各個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師應(yīng)充足利用多媒體教學(xué)手段，建立完善的多樣化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料體系，全面提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合水平。在建立康復(fù)治療綜合訓(xùn)練室時(shí)，應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練內(nèi)容前后的一致性、系統(tǒng)性和完好性，讓學(xué)生能夠?qū)⒅形麽t(yī)康復(fù)技術(shù)有機(jī)結(jié)合，靈敏運(yùn)用，能夠通過模仿病房訓(xùn)練的板塊，采取情景教學(xué)、案例教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的臨床思維能力。除此之外，在康復(fù)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的教學(xué)中，老師應(yīng)打破原有的課時(shí)制授課方式，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心打造成開放式的理論基地，讓學(xué)生能夠有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，能夠愈加有效地提升專業(yè)能力。三、建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的考慮隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了變化。在新世紀(jì)需要的是具有理論性、創(chuàng)新性的綜合性人才。這對(duì)康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，不僅需要專業(yè)的理論知識(shí)，還需要一定的理論能力和創(chuàng)新意識(shí)。這樣學(xué)生將來走上工作崗位能力具備一定的競爭力。而本文闡述的建設(shè)中西醫(yī)結(jié)合的康復(fù)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心就能夠有效夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的理論能力，為本專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供有效的保障。固然我們國家康復(fù)醫(yī)學(xué)近些年蓬勃發(fā)展，但是在康復(fù)醫(yī)學(xué)與康復(fù)醫(yī)學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究上還有很大的上升空間。因而希望通過本文，能與一線康復(fù)醫(yī)學(xué)教育工作者相互溝通，共同為推進(jìn)康復(fù)學(xué)科的發(fā)展奉獻(xiàn)一份力量。毛波第3篇：對(duì)康復(fù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)形式的研究引言在實(shí)際工作中，由于我們國家康復(fù)醫(yī)學(xué)事業(yè)的起步較晚，所以康復(fù)醫(yī)學(xué)教育水平仍較低。為了更好的促進(jìn)康復(fù)醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展，本文結(jié)合康復(fù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中存在的問題進(jìn)行深切進(jìn)入分析，并制訂有效的發(fā)展策略與教學(xué)方案，愈加有利于提升康復(fù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的水平，并逐步完善康復(fù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)形式。除此之外，還應(yīng)看重康復(fù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)形式的影響因素。因而，在發(fā)展康復(fù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的經(jīng)過中，應(yīng)充足看重對(duì)康復(fù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)形式的研究。[1]一、康復(fù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的現(xiàn)在狀況與問題分析一直以來，在我們國家醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展中，康復(fù)醫(yī)學(xué)作為其中非常主要的構(gòu)成內(nèi)容之一。根據(jù)〔康復(fù)醫(yī)學(xué)教育方案〕的規(guī)定，對(duì)康復(fù)專業(yè)人員制度化和規(guī)范化的培養(yǎng)作出了系統(tǒng)的要求。為了更好的促進(jìn)康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展，看重康復(fù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的現(xiàn)在狀況與問題分析，具有一定的積極意義。其中，康復(fù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的問題重要有：康復(fù)醫(yī)學(xué)師資力量不足，教學(xué)質(zhì)量較差；康復(fù)醫(yī)學(xué)辦學(xué)方式相對(duì)陳腐，專業(yè)課程設(shè)置不規(guī)范等兩個(gè)方面存在的問題。[2]1.康復(fù)醫(yī)學(xué)師資力量不足，教學(xué)質(zhì)量較差在我們國家，康復(fù)醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展的水平相對(duì)緩慢且基礎(chǔ)軟弱，價(jià)值康復(fù)醫(yī)學(xué)教育區(qū)域發(fā)展不平衡，直接導(dǎo)致康復(fù)醫(yī)學(xué)師資力量不足，教學(xué)質(zhì)量較差問題不能得到有效的解決。由于康復(fù)醫(yī)學(xué)師資力量不足，教學(xué)質(zhì)量較差，康復(fù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量較差，康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才，很難知足社會(huì)對(duì)其行業(yè)的需求。因而，怎樣解決康復(fù)醫(yī)學(xué)師資力量不足，教學(xué)質(zhì)量較差這一問題非常主要。[3]2.康復(fù)醫(yī)學(xué)辦學(xué)方式相對(duì)陳腐，專業(yè)課程設(shè)置不規(guī)范在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，康復(fù)醫(yī)學(xué)辦學(xué)方式相對(duì)陳腐，專業(yè)課程設(shè)置不規(guī)范，也是康復(fù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)問題之一。由于康復(fù)醫(yī)學(xué)辦學(xué)方式相對(duì)陳腐，專業(yè)課程設(shè)置不規(guī)范，康復(fù)醫(yī)學(xué)辦學(xué)水平較差，國內(nèi)只要少數(shù)院校開設(shè)康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)，專業(yè)課程設(shè)置也不夠規(guī)范，許多時(shí)候康復(fù)專業(yè)的教學(xué)只是照搬臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的教育內(nèi)容，無法有效的知足康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展需求。因而，在康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)中，只要充足的看重康復(fù)醫(yī)學(xué)辦學(xué)方式相對(duì)陳腐，專業(yè)課程設(shè)置不規(guī)范這一問題，能力更好的促進(jìn)康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)的發(fā)展。二、完善康復(fù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)形式的策略在發(fā)展康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)的經(jīng)過中，針對(duì)康復(fù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中存在的問題進(jìn)行深切進(jìn)入分析，制訂有效的發(fā)展策略，對(duì)于進(jìn)一步完善康復(fù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)形式，具有積極地現(xiàn)實(shí)意義。一般情況下，完善康復(fù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)形式的策略重要有：建立正確的康復(fù)醫(yī)學(xué)理念；加強(qiáng)康復(fù)專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)與鍛煉；看重師資投入，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)及規(guī)范教學(xué)資料的使用；加強(qiáng)職業(yè)操守，提升自立學(xué)習(xí)能力等幾個(gè)方面的內(nèi)容。[4]1.建立正確的康復(fù)醫(yī)學(xué)理念在康復(fù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)工作中，建立正確的康復(fù)醫(yī)學(xué)理念是專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，只要充足看重建立正確的康復(fù)醫(yī)學(xué)理念，及時(shí)調(diào)整專業(yè)教學(xué)方案，加強(qiáng)康復(fù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)工作，有效的解決康復(fù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中存在的問題，能力提升善康復(fù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好的培養(yǎng)康復(fù)醫(yī)學(xué)人才。因而，看重建立正確的康復(fù)醫(yī)學(xué)理念，對(duì)于康復(fù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)，具有積極的發(fā)展意義。2.加強(qiáng)康復(fù)專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)與鍛煉在完善康復(fù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)形式的經(jīng)過中，加強(qiáng)康復(fù)專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)與鍛煉，是其中非常主要的策略之一。通過加強(qiáng)康復(fù)專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)與鍛煉，提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，能夠在完善康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)問題的同時(shí)，提升康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。因而，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，通過加強(qiáng)康復(fù)專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)與鍛煉的方式，提升康復(fù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量非常主要。3.看重師資投入，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)及規(guī)范教學(xué)資料的使用在康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)中，看重師資投入，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)及規(guī)范教學(xué)資料的使用，也是其中非常主要的教學(xué)策略之一。通過看重師資投入，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)及規(guī)范教學(xué)資料的使用的方式，提升實(shí)習(xí)基地的建設(shè)水平及規(guī)范教學(xué)資料的使用效率，能夠更好的促進(jìn)康復(fù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)形式的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)專業(yè)人才的目的。4.加強(qiáng)職業(yè)操守，提升自立學(xué)習(xí)能力在康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)中，加強(qiáng)職業(yè)操守，提升自立學(xué)習(xí)能力，也是完善康復(fù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)形式的策略之一。怎樣針對(duì)康復(fù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)形式中存在的問題，發(fā)揮加強(qiáng)職業(yè)操守，提升自立學(xué)習(xí)能力這一策略的優(yōu)勢(shì)，在強(qiáng)化康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)開展有效性的同時(shí)，提升學(xué)生的專業(yè)能力，促使其能夠更好的從事專業(yè)工作。因而，在實(shí)際教學(xué)中，看重加強(qiáng)職業(yè)操守，提升自立學(xué)習(xí)能力這一教學(xué)策略，具有一定的積極意義。[5]結(jié)束語綜上所述，當(dāng)前隨著我們國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)已經(jīng)逐步進(jìn)入到生物—心理—社會(huì)醫(yī)學(xué)形式的發(fā)展階段?？祻?fù)醫(yī)學(xué)作為我們國家四大醫(yī)學(xué)之一，引起了社會(huì)公眾的極大關(guān)注。針對(duì)我們國家康復(fù)醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展起步較晚、發(fā)展水平較低等問題，深切進(jìn)入分析影響康復(fù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)形式的因素，并制訂有效的發(fā)展辦法，愈加有利于促進(jìn)康復(fù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)形式的完善發(fā)展。因而，在實(shí)際工作中，看重康復(fù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)形式的研究，具有積極地現(xiàn)實(shí)意義。車蓉等第4篇：討論醫(yī)學(xué)視野下康復(fù)醫(yī)學(xué)中存在的問題康復(fù)是指通過綜合、協(xié)調(diào)地應(yīng)用各種辦法，消除或減輕病、傷、殘者身心、社會(huì)功能障礙，到達(dá)或堅(jiān)持最佳功能水平，加強(qiáng)自立能力，提升生活質(zhì)量，進(jìn)而重返社會(huì)。采取的辦法包含醫(yī)學(xué)、工程、教育、社會(huì)、職業(yè)等康復(fù)手段，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科合作、多學(xué)科整合，看重康復(fù)團(tuán)隊(duì)。最近幾年，康復(fù)醫(yī)學(xué)在國內(nèi)有了較大的發(fā)展，康復(fù)觀念逐步構(gòu)成，康復(fù)教育與康復(fù)專業(yè)人才隊(duì)伍基本建立，但仍然存在一些問題。1醫(yī)學(xué)視野下康復(fù)醫(yī)學(xué)中存在的問題1.1康復(fù)理念淡薄我們國家從20世紀(jì)80年代初從西方引進(jìn)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)理論，衛(wèi)生部規(guī)定二級(jí)以上醫(yī)院須建立康復(fù)醫(yī)學(xué)科；但在實(shí)際工作中承當(dāng)?shù)谝痪€任務(wù)的綜合性醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科的建設(shè)在人員配置上仍存在眾多問題。然而，綜合性醫(yī)院的康復(fù)科大多在理療科基礎(chǔ)上建立的，無論是人員構(gòu)造還是設(shè)備投資均不被醫(yī)院看重。當(dāng)前從事康復(fù)醫(yī)學(xué)工作的醫(yī)務(wù)人員學(xué)歷條理普遍偏低，且多數(shù)是從中醫(yī)專業(yè)轉(zhuǎn)型而來。不少人員僅僅只受過短期康復(fù)培訓(xùn)，缺乏深條理的理論基礎(chǔ)和理論經(jīng)歷體驗(yàn)，人員整體素質(zhì)偏低，從一定的角度制約了康復(fù)事業(yè)的發(fā)展?？祻?fù)醫(yī)學(xué)是一個(gè)新的理念，由于宣傳不足等方面的原因，部分醫(yī)務(wù)人員對(duì)康復(fù)理念的認(rèn)識(shí)不到位，未意識(shí)到患者對(duì)疾病康復(fù)的強(qiáng)烈需求，沒有能真正了解康復(fù)醫(yī)學(xué)的目的、內(nèi)容、意義等，其導(dǎo)致的結(jié)果是康復(fù)醫(yī)學(xué)無法廣泛應(yīng)用于患者的疾病治療及機(jī)體康復(fù)中，致使患者無法得到有效的康復(fù)，嚴(yán)重阻礙康復(fù)醫(yī)學(xué)發(fā)展的步伐。1.2缺乏專業(yè)的康復(fù)醫(yī)務(wù)人員近年來，雖有不少醫(yī)院設(shè)有專門的康復(fù)醫(yī)學(xué)科，但科室內(nèi)缺乏專業(yè)的康復(fù)醫(yī)務(wù)人員，大部分的科室成員都是臨時(shí)組建的，未經(jīng)專業(yè)的康復(fù)醫(yī)學(xué)知識(shí)培訓(xùn)，其康復(fù)專業(yè)技能普遍不高，技術(shù)單一，通常只能在一些老年患者的機(jī)體康復(fù)中發(fā)揮作用，沒有能對(duì)廣闊患者的機(jī)體功能康復(fù)起到推動(dòng)作用，以至有些醫(yī)院由于缺乏專業(yè)的康復(fù)醫(yī)務(wù)人員，康復(fù)醫(yī)學(xué)科形同陳設(shè)，未有任何理論意義。1.3缺乏特色性的康復(fù)專科當(dāng)前，我們國家康復(fù)醫(yī)學(xué)還處于起步階段，其在發(fā)展經(jīng)過中仍有很多不完善的地方，如患者太多、病情過雜、工作繁重、混亂等，這也導(dǎo)致了醫(yī)院對(duì)特色性康復(fù)專科建設(shè)的忽視，因而在各大醫(yī)院中，我們固然能夠看到有專門的康復(fù)醫(yī)學(xué)科，但科室內(nèi)并未組建特色性、針對(duì)性的康復(fù)治療小組，也沒有能有針對(duì)性、有選擇性的接收患者，這使得康復(fù)專科的特色性嚴(yán)重缺失，沒有能構(gòu)成一個(gè)規(guī)范的專科。2解決對(duì)策2.1加大宣傳力度，加強(qiáng)康復(fù)理念康復(fù)醫(yī)學(xué)理念的缺失，很大水平上與醫(yī)院宣傳力度不夠有關(guān)，因而醫(yī)院必需加大康復(fù)醫(yī)學(xué)理念的宣傳力度，以增長醫(yī)務(wù)人員的康復(fù)理念，提升其在康復(fù)醫(yī)學(xué)理論中的積極性和自動(dòng)性。對(duì)此，醫(yī)院能夠從下面幾個(gè)方面下手：2.1.1利用廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑鼎力宣傳康復(fù)醫(yī)學(xué)知識(shí)。2.1.2能夠定期或者不定期開展康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)議，在會(huì)議上普及與鼎力宣傳康復(fù)理念，同時(shí)總結(jié)與討論康復(fù)醫(yī)學(xué)問題，加深醫(yī)務(wù)人員對(duì)康復(fù)醫(yī)學(xué)的認(rèn)識(shí)；2.1.3制造康復(fù)醫(yī)學(xué)知識(shí)小手冊(cè)，發(fā)放于每一位醫(yī)務(wù)人員手中；2.1.4在醫(yī)院各大公告欄鼎力宣傳康復(fù)醫(yī)學(xué)知識(shí)；2.2培養(yǎng)專業(yè)的康復(fù)醫(yī)務(wù)人員，強(qiáng)大康復(fù)?？脐?duì)伍康復(fù)醫(yī)務(wù)人員是醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)工作直接的履行者，其在工作中的一舉一動(dòng)都對(duì)整個(gè)康復(fù)效果產(chǎn)生主要的影響，康復(fù)醫(yī)學(xué)工作水平的高低、效果的好壞，很大水平上取決于康復(fù)醫(yī)務(wù)人員專業(yè)技能及專業(yè)的高低，因而提升康復(fù)醫(yī)務(wù)人員的專業(yè)技能及專業(yè)素質(zhì)尤為主要，這就要求醫(yī)院加大康復(fù)醫(yī)務(wù)人員的培養(yǎng)力度。醫(yī)院要定期為康復(fù)醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，以穩(wěn)固和更新其專業(yè)康復(fù)知識(shí)，加強(qiáng)其專業(yè)技能。除此之外，醫(yī)院還必需引進(jìn)高素質(zhì)、專業(yè)化的康復(fù)醫(yī)務(wù)人員，以彌補(bǔ)專業(yè)康復(fù)醫(yī)務(wù)人員的缺失，不斷強(qiáng)大康復(fù)?？脐?duì)伍。2.3建設(shè)康復(fù)?？铺厣?，構(gòu)成醫(yī)院品牌康復(fù)醫(yī)學(xué)工作的完善和發(fā)展，需要建設(shè)康復(fù)?？铺厣?，并構(gòu)成醫(yī)院特色的品牌。對(duì)此醫(yī)院必需參照其康復(fù)醫(yī)學(xué)工作的實(shí)際情況，通常以急性期疾病康復(fù)及亞急性期疾病康復(fù)為康復(fù)工作的重點(diǎn)，同時(shí)不能忽視慢性期疾病的康復(fù)。參照醫(yī)院科室的技術(shù)優(yōu)勢(shì)及技術(shù)特色，組建專業(yè)的康復(fù)小組，如疼痛康復(fù)組、脊髓損傷康復(fù)組、關(guān)節(jié)損傷康復(fù)組、偏癱康復(fù)組等，針對(duì)一些常見的功能障礙疾病施行早期的康復(fù)治療，以加快患者的機(jī)體功能康復(fù)。通過組建康復(fù)小組，將康復(fù)治療貫穿始終，逐步構(gòu)成醫(yī)院特色性的康復(fù)?？?，讓患者看到康復(fù)醫(yī)學(xué)對(duì)其機(jī)體功能恢復(fù)產(chǎn)生的主要影響，讓其了解到康復(fù)醫(yī)學(xué)的社會(huì)效益及經(jīng)濟(jì)效益，這樣能力吸收到更多的患者，被更多的患者看重與認(rèn)可，并構(gòu)成醫(yī)院品牌，進(jìn)一步推動(dòng)醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)工作的健康、穩(wěn)定發(fā)展。3小結(jié)康復(fù)醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)的第四方面，在整個(gè)醫(yī)學(xué)體系中占領(lǐng)特別主要的位置?？祻?fù)醫(yī)學(xué)的“提升功能、全面康復(fù)、重返社會(huì)〞三大指點(diǎn)原則恰是符合社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)的這種要求?？祻?fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展同一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)水平有親密的關(guān)系，康復(fù)醫(yī)學(xué)發(fā)展的水平某種意義下具體表現(xiàn)出的是一個(gè)國家的文明水平。在全民醫(yī)療衛(wèi)生保健完成后，尤其是我們國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力和人們生活水平不斷提升的前提下，加大康復(fù)醫(yī)學(xué)發(fā)展的投入顯得尤為主要。隨著殘疾人計(jì)劃的施行和醫(yī)療保險(xiǎn)體制的改革，新的康復(fù)研究結(jié)果和治療技術(shù)不斷涌現(xiàn)，站在這樣一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)期，發(fā)展和創(chuàng)新將成為康復(fù)醫(yī)學(xué)的主題，相信不久的將來每一個(gè)殘疾者都能享遭到康復(fù)醫(yī)學(xué)帶來的好處。陳逸第5篇：康復(fù)醫(yī)學(xué)發(fā)展在臨床醫(yī)學(xué)中主要性探尋求索1983我們國家康復(fù)醫(yī)學(xué)研究會(huì)正式成立，這是我們國家康復(fù)醫(yī)學(xué)得以進(jìn)一步發(fā)展的里程碑，對(duì)我們國家的康復(fù)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展具有推動(dòng)與促進(jìn)作用。當(dāng)前，我們國家將醫(yī)學(xué)領(lǐng)域重要?jiǎng)澐譃楸＝?、預(yù)防、臨床和康復(fù)四大體系。但是隨著康復(fù)醫(yī)學(xué)學(xué)科功能的擴(kuò)展和延伸，它已成為臨床醫(yī)學(xué)中不可或缺的構(gòu)成部分，如在骨科康復(fù)學(xué)、神經(jīng)康復(fù)等典型的病理領(lǐng)域中所具體表現(xiàn)出的主要作用。隨著醫(yī)學(xué)領(lǐng)域研究水平不斷深切進(jìn)入，人們?yōu)榱烁玫匕l(fā)揮臨床與康復(fù)醫(yī)學(xué)二者相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，國內(nèi)外相繼建設(shè)了各?？浦行?，例如脊髓損傷中心，在中心臨床治療經(jīng)過中嚴(yán)密結(jié)合康復(fù)醫(yī)學(xué)治療，理論證明，二者的結(jié)合利用能夠大大縮短康復(fù)時(shí)間，充足證明了臨床與康復(fù)醫(yī)學(xué)相結(jié)合的良好治療效果。1臨床醫(yī)學(xué)中加強(qiáng)康復(fù)醫(yī)學(xué)的主要意義在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)形式發(fā)展背景下，各個(gè)醫(yī)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域應(yīng)首先強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)實(shí)、寬厚的理論知識(shí)體系〞與“全面系統(tǒng)的專業(yè)技能〞，因而充足拓展各醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)各醫(yī)學(xué)領(lǐng)域之間的聯(lián)絡(luò)，通過整合和處理，建立完善的高質(zhì)量學(xué)科穿插體系。其次，有些醫(yī)學(xué)領(lǐng)域之間并沒有清楚的劃分界線，在科學(xué)技術(shù)不斷提升的今天，發(fā)展學(xué)科之間互相浸透、互相促進(jìn)的形式具有特別主要的意義。根據(jù)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展趨向，打破各學(xué)科之間的壁壘，拓寬學(xué)科之間的穿插與浸透，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)學(xué)科的發(fā)展前沿，能夠在一定水平上打破傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)治療形式，以創(chuàng)新性、多元性的角度來開展醫(yī)學(xué)研究工作，進(jìn)而構(gòu)成一種主流的新型的學(xué)科研究方向，這也符合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)Ω咚?、綜合型人才發(fā)展的需求，因而將多學(xué)科領(lǐng)域相結(jié)合對(duì)發(fā)展醫(yī)學(xué)研究、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才都具有主要意義。從臨床醫(yī)學(xué)與康復(fù)醫(yī)學(xué)的治療功能和特點(diǎn)上來看二者具有密不可分的關(guān)系。在各種疾病的臨床治療后都需要一定的康復(fù)時(shí)間，尤其針對(duì)一些對(duì)身體損傷較為嚴(yán)重的疾病，如截肢、燒傷、臟器移植等重大手術(shù)都會(huì)給身體、精神帶來不同水平的負(fù)面影響。因而，從手術(shù)治療到恢復(fù)健康這一臨床階段在嚴(yán)格意義上都屬于康復(fù)醫(yī)學(xué)的治療經(jīng)過，可見，臨床醫(yī)學(xué)能夠?yàn)榭祻?fù)治療奠定治療基礎(chǔ)，同樣，康復(fù)治療可以對(duì)臨床治療具有促進(jìn)作用，二者互相促進(jìn)，相互影響，互為補(bǔ)充，具有互相制約的聯(lián)絡(luò)，因而在臨床醫(yī)學(xué)中強(qiáng)化康復(fù)醫(yī)學(xué)具有主要意義。2康復(fù)醫(yī)學(xué)與