預防校園欺凌和暴力培訓

拒絕校園欺凌

遠離校園暴力

七星關區(qū)北大附屬實驗學校李小彬2018年8月第1頁，共38頁。案例1女生太邋遢引公憤遭群毆

重慶榮昌區(qū)法院審理了一起健康權糾紛案件，一初中女生蘭蘭在住校期間太邋遢，引起宿舍其他女生的“公憤”，5名女生對蘭蘭打耳光，想要“教育”蘭蘭，不料竟將其打成10級傷殘(十級傷殘最輕微)

。第2頁，共38頁。案例2四川一未成年女生被同齡人扒衣拍裸照

從6月22日晚11點之后到今(23)日，資陽有幾張照片在網(wǎng)絡、qq、微博上流傳甚廣。照片中，3位女生包圍著一位上身全裸的女生在自拍，其中黑衣女生手持手機對著鏡頭微笑，白衣女生和另一名黑衣女生同時用手比出“剪刀手”，而受害女生則低著頭，用手臂遮擋著自己的胸。第3頁，共38頁。認識校園欺凌（暴力）一、什么是校園欺凌（暴力）二、校園欺凌的主要表現(xiàn)形式、行為三、校園欺凌的特點四、校園欺凌的產生原因五、如何正確應對校園欺凌？第4頁，共38頁。相關新聞圖片第5頁，共38頁。相關新聞圖片第6頁，共38頁。一、什么是校園欺凌？校園欺凌是指同學間欺負弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等，多發(fā)生在中小學。發(fā)生在學校校園內、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權利、財產等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園欺凌（暴力）。第7頁，共38頁。大數(shù)據(jù)校園欺凌是一個全球性的問題，目前，我國還沒有一個針對校園欺凌全國性的調查數(shù)據(jù)，參照國外的調查數(shù)據(jù)：85%的女孩和80%的男孩報告在學校受到過至少一次的欺凌，10%-15%的學生曾經欺凌過他人，日本一年當中所報告的校園欺凌事件有兩萬多件，校園欺凌如此普遍。

第8頁，共38頁。第9頁，共38頁。二、校園欺凌的主要表現(xiàn)形式、行為。

1.語言欺凌。語言欺凌主要指包括起侮辱性外號，造謠污蔑等一系列對學生精神達到某種嚴重程度的侵害行為。

2.力量暴力。力量暴力主要指包括校園兇殺、打架斗毆、搶東西、強索錢財、毀壞物品等一系列對學生身體及精神達到某種嚴重程度的侵害行為。力量暴力在校園欺凌現(xiàn)象中最為普遍。受害者有可能導致反社會人格的形成（如陜西米脂發(fā)生的砍殺學生案）。對施暴者可能導致成人后走上犯罪的道路，這些人很難獲得社會的認可，社會歸屬感長期得不到滿足。

3.心理欺凌。心理欺凌主要指包括孤立，侮辱人格等一系列對學生的精神造成某種嚴重程度的侵害行為。第10頁，共38頁。第11頁，共38頁。欺凌行為叫受害者侮辱性綽號；指責受害者無用。粗言穢語、喝罵。用身體或物件對受害者進行重復的物理攻擊。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)。干涉受害者的個人財產、教科書、衣裳等，損壞，或通過他們嘲笑受害者。欺凌者明顯地比受害者強，而欺凌是在受害者未能保護自己的情況下發(fā)生。傳播關于受害者的消極謠言和閑話?？謬?、威迫受害者做他或她不想要做的，威脅受害者跟隨命令。讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。中傷、譏諷、貶抑評論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、家人或其他。分派系結黨：孤立或排擠受害者。敲詐：強索金錢或物品。畫侮辱畫。

第12頁，共38頁。三、校園欺凌的特點

多樣性

對象多樣性：學生與學生之間、學生與老師之間，人員呈現(xiàn)低齡化。形式多樣性：生理侵害、人格侮辱、心里傷害、網(wǎng)絡傳播等等。群體性

施害方、施暴方往往是兩人以上，當事雙方在實力上不對等。第13頁，共38頁。隱秘性

由于校園欺凌多發(fā)生在課堂外，施害（施暴）方在選擇作案時間、地點上較為隱秘，且事件發(fā)生后，多數(shù)受害學生選擇沉默，從而使此類事件不可預知。反復性（演進性）

已知的校園欺凌事件多具有反復性，并且隨著時間的推移，傷害次數(shù)和程度也在不斷發(fā)生變化。嚴重性

不管是校園欺凌還是校園暴力，都會對受害學生造成肉體或者精神上的傷害，構成心理問題，從而影響人格發(fā)展，如：恐懼、消沉抑郁、創(chuàng)傷后遺癥、憂慮、失眠、胃痛、吸毒、酗酒、自殘、自殺....

其他影響（常常逃學、對老師不恭敬、尋求黑社會報復等）。第14頁，共38頁。?校園欺凌（暴力）傷害了誰?第15頁，共38頁。校園欺凌的危害

1.學校、老師2.家庭3.對方4.自己第16頁，共38頁。學校、老師

擾亂學校、老師正常的教育、教學秩序，影響同學們正常的學習和生活。第17頁，共38頁。家庭給加害人、受害人雙方家庭造成經濟損失。人的生命和健康是無價的，可以說：以損害他人生命和健康為目的的欺凌行為是一種最昂貴的消費行為。為此花上成千上萬、幾十萬、甚至上百萬都不是什么希奇事。第18頁，共38頁。對方嚴重影響被害人的身心健康。造成受害者身體的損傷，遭受傷痛的折磨，構成心理問題，從而影響人格發(fā)展，厭學、逃學、抑郁、自殘、自殺等等。第19頁，共38頁。自己造成傷害，要承擔治療甚至賠償費用受到學校老師的嚴肅批評教育，甚至無法繼續(xù)完成學業(yè)心靈被扭曲其行為很難獲得社會(主要是學校和家庭)的認可易走上犯罪道路第20頁，共38頁。對校園欺凌（暴力）的處罰第21頁，共38頁。第22頁，共38頁。第四十二條有下列行為之一的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款；情節(jié)較重的，處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款：

(一)寫恐嚇信或者以其他方法威脅他人人身安全的；

(二)公然侮辱他人或者捏造事實誹謗他人的；

(三)捏造事實誣告陷害他人，企圖使他人受到刑事追究或者受到治安管理處罰的；

(四)對證人及其近親屬進行威脅、侮辱、毆打或者打擊報復的；

(五)多次發(fā)送淫穢、侮辱、恐嚇或者其他信息，干擾他人正常生活的；

(六)偷窺、偷拍、竊聽、散布他人隱私的?！吨伟补芾硖幜P條例》第23頁，共38頁。第四十三條毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日以上十日以下拘留，并處二百元以上五百元以下罰款；情節(jié)較輕的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款。有下列情形之一的，處十日以上十五日以下拘留，并處五百元以上一千元以下罰款：（一）結伙毆打、傷害他人的；（二）毆打、傷害殘疾人、孕婦、不滿十四周歲的人或者六十周歲以上的人的；（三）多次毆打、傷害他人或者一次毆打、傷害多人的。

——《治安管理處罰條例》第24頁，共38頁。第二百三十四條故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。本法另有規(guī)定的，依照規(guī)定。第二百四十六條

【侮辱罪、誹謗罪】以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事實誹謗他人，情節(jié)嚴重的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權利。

——《刑法》第25頁，共38頁。第二百三十七條

【強制猥褻、侮辱婦女罪、猥褻兒童罪】以暴力、脅迫或者其他方法強制猥褻婦女或者侮辱婦女的，處五年以下有期徒刑或者拘役。聚眾或者在公共場所當眾犯前款罪的，處五年以上有期徒刑。猥褻兒童的，依照前兩款的規(guī)定從重處罰。第二百三十八條【非法拘禁罪】非法拘禁他人或者以其他方法非法剝奪他人人身自由的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權利。具有毆打、侮辱情節(jié)的，從重處罰。

——《刑法》第26頁，共38頁。四、校園欺凌的產生原因

（一）學生自身的原因1.施害學生身心不成熟，易沖動。一個人，隨著年齡的不斷增長，生理和心理也會逐漸發(fā)展。但是很多時候他們的認識能力和控辯能力并沒有得到相應的發(fā)展，辨別是非和自控的能力比較薄弱，很難對自己的行為做出正確的判斷，處理問題時極易沖動。2.不良交往，極易形成伙伴集團。隨著年齡的增長，學生會開始選擇和同齡人交往并融入群體里面，這個時候，家長和老師不再是學生的模仿對象，為了在群體里面占有一席之地，學生往往會選擇被同化。而未成年人的思想往往很不成熟，如果受到不良團體的挑撥和唆使，很容易就會實施犯罪造成危害后果，并在實施過程中往往不具有罪惡感。第27頁，共38頁。

3.虛榮心，愛模仿，特別要“面子”

這個時期的學生，雖然心智不成熟，但急需證明自己，期望別人把自己看成大人，愛出風頭，喜歡逞強，希望當“老大”，極其容易用暴力來思考和解決問題，滿足經濟上的現(xiàn)實需求和心理上成就感。第28頁，共38頁。4.法律意識淡薄在很大程度上，實施欺凌、暴力行為的學生大多法律意識是十分淡薄，他們并沒有意識到實施這種行為會引發(fā)什么樣的后果和責任。5.受害者忍氣吞聲或以暴制暴受到侵害的學生，會分成兩種情況，一是忍氣吞聲，而恰恰是這種忍氣吞聲，更助長施暴者的囂張氣焰，還有另外一種就是以暴制暴，“君子報仇，十年不晚”，這種則會造成新的校園暴力。兩種情況在某種意義上都會造成一種惡性循環(huán)，前者會產生心理問題，情緒不穩(wěn)定，學習興趣銳減，甚至神經失常；后者不但不能遠離暴力，反而會使自己深陷其中動彈不得。第29頁，共38頁。受害群體類型類型一：弱勢家庭、外來、下崗、貧窮家庭的孩子易形成自閉性格。類型二：富裕家庭喜歡炫耀、露富的學生容易成為被搶劫、勒索的目標。類型三：暴力家庭受到父母暴力行為的影響，孩子也習慣用拳頭來解決問題，而這樣的孩子在互毆中往往也成為被侵害的對象。類型四：單親家庭來自這樣家庭的孩子自卑敏感、不愿和別人溝通，缺少家庭管教，這些孩子往往性格內向、害羞、老實怕事。在同學間不受重視，缺乏與朋輩相處的社交技巧，容易引起同學不滿和反感。

類型五：只有很少朋友，在學校中十分孤單；有身體或智能障礙者；沉默、表達能力不佳者；性格或行為上有異于他人（如有特長、愛張揚的學生易招來“教訓”，邋遢的孩子容易成“出氣筒”）。第30頁，共38頁。五、如何正確應對校園欺凌

教育部等十一部門制定下發(fā)的《加強中小學生欺凌綜合治理方案》省教育廳等十一部門關于印發(fā)《貴州省加強中小學生欺凌綜合治理實施方案》的通知市教育局等十一部門關于印發(fā)《畢節(jié)市加強中小學生欺凌和暴力綜合治理實施方案》的通知區(qū)教育局等十一部門關于印發(fā)《畢節(jié)市加強中小學生欺凌和暴力綜合治理實施方案》的通知第31頁，共38頁。工作原則教育為先——提升意識預防為主——排查、監(jiān)管保護為要——防止再次傷害法治為基——依法依規(guī)處置綜合防治——學校家庭社會三位一體第32頁，共38頁。預防措施一是加強教育——法治教育、安全教育、心理健康教育、思想品德教育二是開展培訓——家長、行政干部和校長、教師三是強化管理——建立工作制度、建立發(fā)現(xiàn)預警機制、加強“三防”建設、加強巡邏查防四是定期排查——重點關注學生有無學習狀態(tài)異常、情緒反常、無故曠課等異常表現(xiàn)第33頁，共38頁。處置程序學校（為主）成立學生欺凌治理委員會——對事件進行認定制定應急處置預案和處理流程——在10日內完成調查；需復查的，提出申訴請求。區(qū)教育局區(qū)防治學生欺凌和暴力工作領導小組組織啟動復查程序，15日內完成復查，提出處置意見。第34頁，共38頁。處理對策1.引導施害者站在受害者的角度去了解自己的行為對他人造成的傷害，從而對自己的行為感到懊悔，而不是因為害怕懲罰停止不良行為。2.引導施害者學會對自己的行為負責。3.注重施害者、受害人的自尊心和自信心。4.除必要的懲戒之外，適時的心理輔導必不可少。5.多關注學生的家庭、生活狀況。第35頁，共38頁。工作機構七星關區(qū)北大附校防治中小學生欺凌和暴力工作機構：北大附校安穩(wěn)處，聯(lián)系電話第36頁，共38頁。謝謝大家！第37頁，共38頁。內容梗概拒絕校園欺凌

遠離校園暴力。四川一未成年女生被同齡人扒衣拍裸照

從6月22日晚11點之后到今(23)日，資陽有幾張照片在網(wǎng)絡、qq、微博上流傳甚廣。受害者有可能導致反社會人格的形成（如陜西米脂發(fā)生的砍殺學生案）。心理欺凌主要指包括孤立，侮辱人格等一系列對學生的精神造成某種嚴重程度的侵害行為?？謬?、威迫受害者做他或她不想要做的，威脅受害者跟隨命令。讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分