北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

(圓滿版)北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)講課方案(圓滿版)北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)講課方案82/82(圓滿版)北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)講課方案北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)一、班級(jí)狀況分析：三（2）班有學(xué)生48人。學(xué)生經(jīng)過兩個(gè)學(xué)年的新教材學(xué)習(xí)，加上上學(xué)期對(duì)三年級(jí)知識(shí)的接觸，已經(jīng)初步的適應(yīng)了新課程的教材特點(diǎn)，并能有必然個(gè)性地去達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)。班里的學(xué)習(xí)習(xí)慣都較好，這個(gè)學(xué)期的講課要點(diǎn)仍是要放在優(yōu)秀聽課習(xí)慣的養(yǎng)成上和數(shù)學(xué)思想能力訓(xùn)練。其余，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，踴躍教育與指引學(xué)生，讓學(xué)生逐漸愛上數(shù)學(xué)。二、講課目的：（一）數(shù)與代數(shù)、第一單元“除法”。在這一單元的學(xué)習(xí)中，聯(lián)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)質(zhì)生活的親密聯(lián)系，在研究中掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進(jìn)行驗(yàn)算，同時(shí)培育預(yù)計(jì)的意識(shí)和能力，在計(jì)算過程中養(yǎng)成仔細(xì)、仔細(xì)、耐心檢查的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣。、第三單元“乘法”。在這一單元里，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能聯(lián)合詳細(xì)情境進(jìn)行預(yù)計(jì)，并解說預(yù)計(jì)的過程；能靈巧運(yùn)用不相同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。3、第四單元“千克、克、噸”，在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)質(zhì)量單位——千克、克、噸。聯(lián)合詳細(xì)生活情境，感覺并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克、噸；認(rèn)識(shí)千克、克、噸的實(shí)質(zhì)大??；掌握千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；聯(lián)合生活實(shí)質(zhì)，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問題，感覺數(shù)學(xué)與實(shí)質(zhì)生活的聯(lián)系。、第六單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”。能聯(lián)合詳細(xì)情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)；感覺比較分?jǐn)?shù)大小的過程；會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，能解決一些有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。（二）空間與圖形、第二單元“圖形的運(yùn)動(dòng)”。聯(lián)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形；經(jīng)過察看、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單是軸對(duì)稱圖形。2、第五單元“面積”。聯(lián)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位預(yù)計(jì)和丈量圖形的面積，意會(huì)一致面積單位的必需性，意會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位的換算；研究并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能預(yù)計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。（三）統(tǒng)計(jì)與概率第七單元“數(shù)據(jù)的整理和表示”。累積采集、整理數(shù)據(jù)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)用自己的方式（文字、圖畫、表格等）表現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，培育學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，能選擇必然的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理,感覺數(shù)據(jù)整理的必需性，依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答以下問題、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的展望和較為合理的判斷，最后經(jīng)過練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)如何采集信息，如何分析統(tǒng)計(jì)表，使學(xué)生在練習(xí)中，在采集、整理、分析、決議過程中相互交流、相互交流、相互促使。（四）實(shí)踐活動(dòng)“數(shù)學(xué)好玩”分為三個(gè)課時(shí)，“小小設(shè)計(jì)師”聯(lián)合賞識(shí)與繪制圖案的過程，讓學(xué)生意會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用，并經(jīng)過參加采集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，使學(xué)生感覺圖案的美，進(jìn)而培育健康的審美情味；“我們一同去游園”以租車問題進(jìn)行研究，在研究最優(yōu)方案的同事學(xué)會(huì)使用列表方法進(jìn)行研究，同時(shí)培育學(xué)生在研究問題時(shí)的條理性；“風(fēng)趣的推理”經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程，能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按必然的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果，把自己推理的過程和結(jié)果與伙伴進(jìn)行交流。三、講課要點(diǎn)：1、研究?jī)?、三位?shù)除以一位數(shù)的筆算方法，意會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)質(zhì)的親密聯(lián)系，可以解決有關(guān)系除、乘除混淆運(yùn)算的簡(jiǎn)單情境問題。2、能正確計(jì)算簡(jiǎn)單兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算，掌握乘法筆算的書寫方法，體驗(yàn)算法的多樣化。3、從詳細(xì)的圖形中抽象出分?jǐn)?shù)，意會(huì)分?jǐn)?shù)的意義,聯(lián)合圖形比較同分母分?jǐn)?shù)的大小，進(jìn)行簡(jiǎn)單同分母分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算。4、聯(lián)合詳細(xì)情境內(nèi)容，理解重量單位的意義，意會(huì)千克、克的實(shí)質(zhì)意義，學(xué)會(huì)重量單位之間的換算。5、聯(lián)合詳細(xì)實(shí)物或圖形認(rèn)識(shí)面積并研究掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積的計(jì)算方法。6、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的推理方法，意會(huì)數(shù)學(xué)的魅力和樂趣。四、講課難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)詰問題，增強(qiáng)預(yù)計(jì)、激勵(lì)算法多樣化。五、講課舉措：1、重視創(chuàng)辦生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。2、重視學(xué)生獨(dú)立思慮與合作交流能力的培育。3、踴躍提議解決問題策略的多樣化。4、重視培育學(xué)生初步的應(yīng)妄圖識(shí)和解決問題的能力。5、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別。六、課時(shí)安排：1、除法10課時(shí)2、圖形的運(yùn)動(dòng)4課時(shí)3、乘法6課時(shí)4、千克、克、噸4課時(shí)5、整理與復(fù)習(xí)4課時(shí)6、面積5課時(shí)7、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)5課時(shí)8、數(shù)據(jù)的整理和表示3課時(shí)9、總復(fù)習(xí)5課時(shí)第一單元除法單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、聯(lián)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)質(zhì)生活的親密聯(lián)系。2、研究并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進(jìn)行驗(yàn)算。3、聯(lián)合詳細(xì)的計(jì)算過程，培育預(yù)計(jì)的意識(shí)和能力。4、能從實(shí)質(zhì)情境中提出問題，并靈巧運(yùn)用除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感覺數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)生活中的應(yīng)用。5、經(jīng)歷察看、操作、實(shí)驗(yàn)、推理等實(shí)踐活動(dòng)，并在合作與交流的過程中，獲得優(yōu)秀的感情體驗(yàn)。單元講課要點(diǎn)難點(diǎn)：1、要點(diǎn)：正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，能運(yùn)用除法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。2、難點(diǎn)：正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法；聯(lián)合詳細(xì)情境進(jìn)行預(yù)計(jì)。課時(shí)安排：8課時(shí)（1）分桃子學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、研究并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)且十位計(jì)算無余數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2、聯(lián)合詳細(xì)的情境，培育學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。講課要點(diǎn)：研究并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（十位無余數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。講課難點(diǎn)：聯(lián)合詳細(xì)的情境，培育學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。講課器具：課件、掛圖、小黑板。講課方案：一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，在上學(xué)期第四單元“乘與除”我們一同學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。今日我們一同研究列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法。二、研究新知：1、利用“分桃子”這個(gè)情境，啟迪、激勵(lì)學(xué)生提出問題。2、學(xué)生依據(jù)問題獨(dú)立列出算式。3、要點(diǎn)解決“有68個(gè)桃子，均勻分給2只猴子，每只猴子分多少個(gè)？”□○□=□（）4、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算“68÷2”。5、小組交流。組織學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的計(jì)算方法。6、全班交流。小代表言，展現(xiàn)不相同的算法。1）10個(gè)10個(gè)10個(gè)10個(gè)10個(gè)10個(gè)每只猴子可以分3零4個(gè)，一共34個(gè)。2）60÷2=30÷2=4＋4=343）式算7、解決“有68個(gè)桃子，均勻分3個(gè)猴子，每只猴子分多少個(gè)？”1）學(xué)生用學(xué)具手分一分，踐操作，思慮“把68均勻分紅3份，先怎分、再怎”兩個(gè)?！稹?□（）??□（）2）學(xué)生獨(dú)立列式算。3）交流。三、拓展用：1、先預(yù)計(jì)再算。63÷384÷456÷598÷32、用式算。84÷496÷348÷289÷285÷467÷6后反?。海?）分橘子學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、研究并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)且十位計(jì)算有余數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2、聯(lián)合詳細(xì)的情境，培育學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。講課要點(diǎn)：研究并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（十位有余數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。講課難點(diǎn)：聯(lián)合詳細(xì)的情境，培育學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。講課器具：課件、掛圖、小黑板。講課方案：一、情境導(dǎo)入：西游記里的三個(gè)師兄弟碰到麻煩了，讓我們來幫幫他們吧。二、研究新知：1、利用“分橘子”這個(gè)情境，啟迪、激勵(lì)學(xué)生提出問題。2、學(xué)生依據(jù)問題獨(dú)立列出算式。3、要點(diǎn)解決“有48個(gè)橘子，均勻分給3個(gè)師兄弟，每人分多少個(gè)？”□○□=□（）4、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算“48÷3”。5、小組交流。組織學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的計(jì)算方法。6、全班交流。小組代表講話，展現(xiàn)不相同的算法。（1）10個(gè)10個(gè)10個(gè)18個(gè)（10個(gè)8個(gè)）每個(gè)人可以分1籃還剩18個(gè)（1籃8個(gè)），一人可再分6個(gè)，共個(gè)。2）30÷3=1018÷3=6＋6=163）豎式計(jì)算（再次比較加減乘豎式）①豎式的書寫格式不相同②計(jì)算次序不相同（從高位開始）③數(shù)位對(duì)齊7、討論：為何除法要從高位算起？三、拓展應(yīng)用：1、先預(yù)計(jì)再計(jì)算。38÷252÷472÷32、用豎式計(jì)算。81÷390÷698÷784÷696÷456÷4課后反?。海?）商是幾位數(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、研究并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)不小于除數(shù)）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2、聯(lián)合詳細(xì)的情境進(jìn)行預(yù)計(jì)，逐漸培育預(yù)計(jì)意識(shí)與能力。講課要點(diǎn)：研究并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。講課難點(diǎn)：能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)。教具準(zhǔn)備：小黑板、課件。講課方案：一、創(chuàng)辦情境：同學(xué)們知道，我國(guó)的高速鐵路擁有諸多“世界之最”，課下的時(shí)候自己可以采集一下看看有哪些世界之最，下邊我們先來認(rèn)識(shí)一些這個(gè)“世界冠軍”——高鐵的信息。二、研究新知：1、出示：北京到四平的鐵路全長(zhǎng)

888千米，動(dòng)車運(yùn)轉(zhuǎn)約

6時(shí)。均勻每時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)多少千米？2、試著列式解決；□○□

=

□（）3、預(yù)計(jì)商是幾位數(shù)，在小組內(nèi)說一說預(yù)計(jì)的過程；4、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在小組內(nèi)交流計(jì)算過程。點(diǎn)陣圖分析5、全班交流，講清理理。6、進(jìn)行驗(yàn)算。三、拓展應(yīng)用：1、先估一估商是幾位數(shù)，再算一算。565÷5456÷3784÷7348÷2636÷4885÷5868÷7896÷82、解決問題課本第7頁三、四題。課后反?。海?）猴子的煩憂學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解“

0除以任何不是

0的數(shù)都得

0”。2、研究并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或尾端有

0且無余數(shù)的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。3、經(jīng)歷與別人交流各自想法的過程，逐漸學(xué)會(huì)集作學(xué)習(xí)。講課要點(diǎn)：理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。講課難點(diǎn)：研究并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或尾端有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。講課器具：掛圖、小黑板、課件。講課方案：一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，有3只猴子發(fā)現(xiàn)了一棵桃樹，看看樹上的桃子每個(gè)猴子能分到多少個(gè)？二、研究新知：1、出示掛圖，學(xué)生獨(dú)立察看；2、樹上一個(gè)桃子也沒有時(shí)出現(xiàn)了什么狀況；3、試著幫他們分桃子；4、報(bào)告做法；0÷3=05、連續(xù)察看，假如這時(shí)又來了一只小猴子呢；0÷4=06、說一說：0÷50÷6引出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。7、有一堆桃子，共306個(gè)，3只猴子又能分到多少個(gè)呢？□○□=□（）8、想想，算一算：÷6三、拓展應(yīng)用420÷3402÷2880÷4309÷3四、總結(jié)：你學(xué)到了什么？五、作業(yè)：課本第9頁四、五題。課后反?。海?）學(xué)目：1、理解“

0除以任何不是

0的數(shù)都得

0”。2、研究并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中或尾端有

0且有余數(shù)的除法的算方法，能正確行算。3、與別人交流各自想法的程，逐漸學(xué)會(huì)集作學(xué)。講課要點(diǎn)：研究并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中或尾端有0的除法的算方法，能正確行算。講課點(diǎn)：三位數(shù)除以一位數(shù)，被除數(shù)十位不商1商0。講課器具：掛、小黑板、件。講課：一、情境入：是中民族的美德，行是我每個(gè)人當(dāng)持和的，下邊我來看一下某年三個(gè)班的行。二、研究新知：1、出示事例：3個(gè)班和泉水瓶共了

912元；2、均勻每個(gè)班了多少元？你是怎么算的；□○□

=

□（

）3、解決：不商

1怎么？4、學(xué)校用筆了

522支筆，送希望小學(xué)

4個(gè)班的小朋友，平均每班多少支筆，剩幾支？□○□=□（）??□（）5、叢林醫(yī)生÷2①26②20625022502441212121200三、拓展應(yīng)用315÷3960÷8805÷5四、總結(jié)：你學(xué)到了什么？五、作業(yè)：課本第11頁練一練所有題目。課后反?。海?）集郵學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、研究并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠?jì)算方法，并能正確計(jì)算。2、聯(lián)合詳細(xì)的情境進(jìn)行預(yù)計(jì)，逐漸培育預(yù)計(jì)意識(shí)與能力。講課要點(diǎn)：研究并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。講課難點(diǎn)：能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)。教具準(zhǔn)備：課件講課方案：一、創(chuàng)辦情境：寄信的時(shí)候需要貼郵票，每一版郵票的刊行都有自己的特點(diǎn)，因此有很多的集郵喜好者，笑笑就是一個(gè)集郵者，讓我們來看看笑笑在集郵時(shí)碰到了什么問題吧。二、研究新知：1、出示：笑笑有

285張郵票，要把這些郵票放到冊(cè)子里，每頁放

5張，那么能放多少頁呢？2、試著列式解決?！酢稹?□（）3、預(yù)計(jì)商是幾位，在小組內(nèi)說一說預(yù)計(jì)的過程。4、列豎式計(jì)算，引出被除數(shù)百位上的“2”比除數(shù)“5”小怎么辦？5、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在小組內(nèi)交流計(jì)算過程。6、全班交流，講清理理。7、進(jìn)行驗(yàn)算。8、假如每放8，可以放多少，剩多少？□○□=□（）??□（）9、有余數(shù)的除法算方法：商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)三、拓展用：1、一：1）假如把576本送4所希望小學(xué)，先估均勻每所小學(xué)分到多少本，再算一算。2）王老有100元，每盒拼3元，最多可以幾盒拼，剩多少元？三、?。和瑢W(xué)我今日學(xué)了什么知？后反?。海?）買新書學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解并掌握連除的運(yùn)算次序，并能正確計(jì)算。2、能靈巧運(yùn)用不相同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，逐漸提升解決問題的能力。講課要點(diǎn)：理解并掌握連除的運(yùn)算次序，并能正確計(jì)算。講課難點(diǎn)：能靈巧運(yùn)用不相同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。教具準(zhǔn)備：小黑板、課件。講課方案：一、創(chuàng)辦情境：學(xué)校圖書館新進(jìn)200本書，需要擺放到2個(gè)書架上，每個(gè)書架有4層，大家?guī)蛶兔脝?？二、研究新知?、你能提出哪些數(shù)學(xué)識(shí)題？2、學(xué)生獨(dú)立解決“均勻每層放了多少本”這個(gè)問題。3、試著列式解決。4、預(yù)計(jì)商是多少。5、在小組中談?wù)勛约航鉀Q問題的過程。6、全班交流，注意展現(xiàn)學(xué)生的不相同方法。7、狀況一：一二三年級(jí)共270名學(xué)生，每個(gè)年級(jí)3個(gè)班，均勻每班多少名學(xué)生？8、情境二：一共96只鴿子，有4個(gè)鳥籠，每個(gè)鳥籠有兩層，均勻每層有多少只鴿子？三、拓展應(yīng)用：1、756÷7÷6624÷2÷3801÷（3×3）624÷(2×3)2、按要求連一連；前一題的得數(shù)是后一題的第一個(gè)數(shù)！48×2160÷232×5240÷596÷380×33、奇思去游泳池游泳，他在泳道內(nèi)游了3個(gè)往返，共游了150米，這個(gè)游泳池的泳道有多長(zhǎng)？四、小結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？五、作業(yè)：課本18頁練一練剩下的題目。課后反?。海?）講故事學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解并掌握乘除混淆運(yùn)算的運(yùn)算次序，并能正確計(jì)算。2、能靈巧運(yùn)用不相同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，逐漸提升解決問題的能力。講課要點(diǎn)：理解并掌握乘除混淆運(yùn)算的運(yùn)算次序，并能正確計(jì)算。講課難點(diǎn)：能靈巧運(yùn)用不相同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。教具準(zhǔn)備：小黑板、課件。講課方案：一、創(chuàng)辦情境：語文課上學(xué)生輪番講故事，調(diào)皮選了一個(gè)850字的故事。課前練習(xí)時(shí)調(diào)皮用了5分鐘。二、研究新知：1、商定只好講3分鐘，調(diào)皮3分鐘能講多少字？2、學(xué)生獨(dú)立想方法表示題目中的信息。3、試著列式解決。4、預(yù)計(jì)商是多少。5、在小組中談?wù)勛约航鉀Q問題的過程。6、全班交流，注意展現(xiàn)學(xué)生的不相同方法。7、笑笑講了一個(gè)故事用了4分鐘，均勻每分鐘講150字，假如3分鐘達(dá)成，每分應(yīng)講多少字？8、繪圖表示題目信息并列式解決。三、拓展應(yīng)用：1、279÷3÷3735÷5÷7800÷（2×4）960÷6×42、按要求連一連；前一題的得數(shù)是后一題的第一個(gè)數(shù)！32×224×577÷764÷896÷411×33、調(diào)皮每分鐘錄入96個(gè)字，需要10分鐘達(dá)成，相同的任務(wù)，笑笑分鐘就錄完了，笑笑均勻每分鐘錄入多少字？四、小結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？五、作業(yè)：課本20頁練一練節(jié)余題目。課后反?。旱诙卧獔D形的運(yùn)動(dòng)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、借助折一折，看一看等操作活動(dòng)，意會(huì)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，能用折紙的方法找出對(duì)稱軸；能直觀判斷出軸對(duì)稱圖形。2、經(jīng)過察看升國(guó)旗、轉(zhuǎn)風(fēng)車等現(xiàn)象，感知平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)；能直觀判斷出平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，能鑒別簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。3、經(jīng)歷分析軸對(duì)稱圖形特點(diǎn)和察看物體平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的過稱，發(fā)展空間想象能力；在剪紙等實(shí)踐操作活動(dòng)中激發(fā)數(shù)學(xué)的興趣平和奇心。單元講課要點(diǎn)難點(diǎn)：1、要點(diǎn)：聯(lián)合實(shí)例，感知平移，旋轉(zhuǎn)，對(duì)稱現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生的空間見解。2、難點(diǎn)：空間知覺的成立與培育。課時(shí)安排：4課時(shí)（1）軸對(duì)稱（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生察看、賞識(shí)民間藝術(shù)的剪紙作品，以及衣飾、工藝品與建筑等圖案，感知顯示世界中廣泛存在的對(duì)稱現(xiàn)象。2、經(jīng)過“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作活動(dòng)，使學(xué)生意會(huì)對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。講課要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象，繪制對(duì)稱圖形。講課難點(diǎn)：意會(huì)對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。講課器具：剪紙藝術(shù)作品，繪畫顏料，白紙，剪刀等。講課方案：一、組織活動(dòng)，揭示課題1、教師著手操作，學(xué)生仔細(xì)察看。1）教師取一張白紙、對(duì)折。2）在白紙的一邊畫上一個(gè)圖案。在圖案中，增添彩色（或其余比較顯然的顏色）顏色。3）把白紙沿本來的折痕對(duì)折，并用力按一按，使這個(gè)圖案印到白紙的另一邊上。整個(gè)過程，要讓全體學(xué)生看得清清楚楚，此后把它貼在黑板上。談?wù)勥@圖案有什么特點(diǎn)？（沿中線（對(duì)稱軸）左右兩邊圖形是相同的。）這是圖形，都是“對(duì)稱圖形”（板書：對(duì)稱圖形）二、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形1、展現(xiàn)民間剪紙藝術(shù)。（出示課本上剪紙圖）2、學(xué)生著手操作。1）各人取出一張紙，對(duì)折，并畫上圖案（參照課文）。2）用剪刀剪以下列圖形，再翻開。3）告訴學(xué)生，這樣的圖形是對(duì)稱圖形。3、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。1）告訴學(xué)生，剛才對(duì)折時(shí)出現(xiàn)的折痕，是這幅圖的對(duì)稱軸。對(duì)稱有什么功能呢？2）把圖形沿著對(duì)稱軸對(duì)折，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱軸左右兩邊的圖形圓滿重合。3）讓學(xué)生自己試一試。4、猜一猜，剪一剪。5、看一看，說一說。察看學(xué)生能否意會(huì)對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，并依據(jù)特點(diǎn)把圖形分為對(duì)稱圖形和非對(duì)稱圖形兩類。三、講堂活動(dòng)1、在生活中你見過哪些圖形是對(duì)稱的？2、課文第24頁“練一練”的第1、2和3題。四、堅(jiān)固練習(xí)課本第24頁“練一練”的第4、5題。講課反?。海?）軸對(duì)稱（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、經(jīng)過詳細(xì)活動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)合活動(dòng)內(nèi)容和詳細(xì)實(shí)例，感知“鏡面”對(duì)稱現(xiàn)象。2、經(jīng)過實(shí)質(zhì)操作，讓全體學(xué)生經(jīng)歷研究“鏡面”對(duì)稱現(xiàn)象的一些特征的過程。3、逐漸發(fā)展學(xué)生空間知覺和空間見解。講課要點(diǎn)：“鏡面”對(duì)稱的特點(diǎn)。講課難點(diǎn)：研究“鏡面”對(duì)稱的一些特點(diǎn)。講課器具：鏡子、一些文字、圖形、時(shí)鐘等。講課方案：一、講故事，引入新課1、講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊漫步，看到天空高懸一輪圓月；猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子認(rèn)為天上的月亮掉到了井里；猴子高聲叫喚，伙伴扛來長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問題：“這是什么原由？”（不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。）“在生活中，你們好有沒有發(fā)現(xiàn)近似的現(xiàn)象？”（照鏡子時(shí)，出現(xiàn)的現(xiàn)象；圓滑的地板也會(huì)出現(xiàn)倒影等。）2、揭示課題。1）總結(jié)，說明以上幾種現(xiàn)象的特點(diǎn)。2）板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。二、組織活動(dòng)1、教師示范。1）在黑板上貼一個(gè)大的黑體字——“王”的一半。2）把鏡子放在虛線上（對(duì)稱軸），讓全班學(xué)生察看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。3）讓學(xué)生說一說看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？（看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對(duì)稱圖形。）4）讓學(xué)生試一試。2、試一試。第（1）題：1）讓學(xué)生把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。2）說一說，看到了什么。3）在書上畫出對(duì)稱圖形。4）說一說，這條虛線在對(duì)稱圖形中稱什么？第（2）題：1）讓學(xué)生取出課前準(zhǔn)備的小鏡子，按此題圖示的情境，把長(zhǎng)方形，正方形，圓形，三角形紙片在鏡眼前擺一擺，并仔細(xì)察看，比較鏡面中的圖形和桌子上的圖形有什么關(guān)系。2）學(xué)生在小組內(nèi)交流想法。第（3）題：1）察看課文插圖。（靈巧狗的判斷對(duì)嗎？）2）猜猜此刻是幾時(shí)？3）實(shí)例考證：取一時(shí)鐘，將其調(diào)至7時(shí)正，時(shí)鐘背對(duì)學(xué)生舉起，取一面鏡子，瞄準(zhǔn)鐘面。鏡子自然朝向?qū)W生，讓學(xué)生察看，比較課文里的鐘面圖形，后將時(shí)鐘反轉(zhuǎn)，讓學(xué)生看清鐘面時(shí)間是7時(shí)。4）分析：鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的特點(diǎn)。5）練一練：教師將時(shí)間調(diào)到3時(shí)正，讓學(xué)生從鏡子里察看，想此刻是幾時(shí)？此后反轉(zhuǎn)來考證。三、堅(jiān)固練習(xí)1、課內(nèi)外作業(yè)。（課文第26頁“練一練”的第1、2、3題。）2、實(shí)踐活動(dòng)。1）讓學(xué)生采集一些對(duì)稱的圖形、圖案和照片，在班里展覽。2）會(huì)剪紙的學(xué)生，自己著手剪一些簡(jiǎn)單的作品。講課反?。海?）平移和旋轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、聯(lián)合學(xué)生過去的生活經(jīng)驗(yàn)和講課實(shí)例，感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會(huì)差別這兩中常有的現(xiàn)象。2、能依據(jù)平移現(xiàn)象的特點(diǎn)，在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。講課要點(diǎn)：差別平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。講課難點(diǎn)：在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的平移后的圖形。講課器具：細(xì)繩、扣子、方格紙，風(fēng)車等。講課方案：一、揭示課題宣告本節(jié)課講課內(nèi)容。板書課題：平移和旋轉(zhuǎn)二、解說新課1、看一看?？磮D纜車沿筆挺索道滑行。讓學(xué)生猜一猜：這是平移現(xiàn)象，仍是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（這是平移現(xiàn)象）看小風(fēng)箏轉(zhuǎn)動(dòng)。讓學(xué)生猜一猜：這是平移現(xiàn)象，仍是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）聯(lián)合剛才的兩個(gè)現(xiàn)象突出本課的要點(diǎn)是認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、說一說。（1）出示課本其余圖形。讓學(xué)生判斷哪些運(yùn)動(dòng)是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。2）學(xué)生說一說。問：“你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)？”旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)有：電電扇轉(zhuǎn)動(dòng)等。平移運(yùn)動(dòng)有：汽車從甲地到乙地等。3、做一做。1）要修業(yè)生試著做一個(gè)表示平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。2）教師指導(dǎo)學(xué)生，做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。取學(xué)具（細(xì)繩、紐扣），細(xì)繩約4至5分米長(zhǎng)；細(xì)繩一端系著紐扣，一端抓在手上；手段用力，使紐扣做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。明確這個(gè)運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。3）教師指導(dǎo)學(xué)生，做平移運(yùn)動(dòng)。取一物體擺放在桌面（如筆盒等）；將問題向左、向右、向上、向下（包含斜向運(yùn)動(dòng)）挪動(dòng)。明確這些運(yùn)動(dòng)都是平移運(yùn)動(dòng)。4、試一試。1）出示圖形。（課本28頁圖）2）依據(jù)要求挪動(dòng)拼出的圖像什么？三、指導(dǎo)看書1、仔細(xì)看書，進(jìn)一步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、達(dá)成課本第28頁“試一試”第二題。3、有不理解的，提出問題，教師個(gè)別指導(dǎo)。四、堅(jiān)固練習(xí)1、課本第28頁“練一練”中的第1、2、3、4、5題。1）保證學(xué)生獨(dú)立達(dá)成練習(xí)的時(shí)間。2）在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生供給有效的幫助。講課反?。旱谌龁卧朔▎卧獙W(xué)習(xí)目標(biāo)：1、經(jīng)過問題解決，使學(xué)生感知兩位數(shù)的計(jì)算與實(shí)質(zhì)生活的聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)就在生活中。2、能獨(dú)立思慮、研究?jī)晌粩?shù)的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法多樣化，并能交流計(jì)算（含預(yù)計(jì)）過程。3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)質(zhì)生活中的數(shù)學(xué)識(shí)題。單元講課要點(diǎn)難點(diǎn)：1、要點(diǎn)：理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)詰問題。2、難點(diǎn)：能聯(lián)合詳細(xì)情境，正確進(jìn)行預(yù)計(jì)，為計(jì)算結(jié)果指出某個(gè)取值范圍，理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。課時(shí)安排：5課時(shí)（1）找規(guī)律學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能聯(lián)合詳細(xì)情境，研究因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法，感覺積的變化規(guī)律。2、能比較嫻熟進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算，并能運(yùn)用這一知識(shí)解決平時(shí)生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)識(shí)題。講課要點(diǎn)：找到整十?dāng)?shù)相乘的變化規(guī)律。講課難點(diǎn)：進(jìn)行乘數(shù)是整十的乘法計(jì)算。講課器具：課件講課方案：一、復(fù)習(xí)鋪墊2、口算練習(xí)。5×3=3×4=14×4=15×2=10×3=50×8=40×2=50×4=2、說一說。學(xué)生說出口算結(jié)果后，讓學(xué)生說一說口算的過程，特別是因數(shù)尾端有的計(jì)算。二、揭示課題1、老師必然剛才學(xué)生的回答。3、指出復(fù)習(xí)題的題目特點(diǎn)：多位數(shù)乘一位數(shù)。4、揭示新課題。師：今日，我們接著學(xué)習(xí)乘法知識(shí)。三、解說新課1、講課“找規(guī)律”。1）交流算法。出示第一組算式。1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，回答結(jié)果。2）提出問題：為何50×10等于500呢？這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)？（兩位數(shù)）教師說明，多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律能否合用于兩位數(shù)乘兩位數(shù)，還有待于同學(xué)們?nèi)パ芯?。此刻運(yùn)用已有的知識(shí)來說明。第一：50×10表示50個(gè)10相加，從數(shù)位表知道它就是500。第二：50×10=50×2×5=100×5=500出示第二、三組算式：（學(xué)生回答算式結(jié)果，教師添上得數(shù)。交流3020，12×40，120×40的計(jì)算過程。）（2）研究規(guī)律。1）指引學(xué)生察看三組算式。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？2）學(xué)生討論，交流。3）小組講話。4）教師小結(jié)。因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律：先計(jì)算尾端0前面數(shù)字的乘法，此后在所得積后邊添上被省略的0。2、試一試練習(xí)。（1）依據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，我們來計(jì)算兩道題?！?0140×302）讓學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，回答算式結(jié)果，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，認(rèn)識(shí)掌握狀況。3）最后歸納計(jì)算程序，明確步驟：如140×30，先計(jì)算14×3=42；再添上本來因數(shù)中被省略的0，即140×30=4200。四、堅(jiān)固練習(xí)1、課內(nèi)外作業(yè)。課本第31頁“練一練”的第1-4題。先由學(xué)生獨(dú)立解答，此后口答結(jié)果，全班一致結(jié)果。五、作業(yè)設(shè)計(jì)課本第31頁“練一練”的第5題。講課反?。海?）行列表演（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、聯(lián)合點(diǎn)陣圖的方法，研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，經(jīng)歷預(yù)計(jì)與交流的過程。2、掌握點(diǎn)陣圖方法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用表格方法進(jìn)行計(jì)算，體驗(yàn)算法多樣化的過程。3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)詰問題。講課要點(diǎn)：點(diǎn)陣圖和表格法的使用。講課難點(diǎn)：運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)詰問題。講課器具：演示板，掛圖等。講課方案：一、復(fù)習(xí)鋪墊1、口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。。20×30=30×40=140×20=150×30=10×30=50×80=40×120=50×40=二、解說新課1、講課例題。出示點(diǎn)陣圖：（1）研究預(yù)計(jì)。要求：1）理解主題圖的問題情境，理解要解決的是什么問題。）已知什么，求什么。）要列什么樣的算式來解決問題。列出算是：14×12或12×141）察看算式的特點(diǎn)。2）指引學(xué)生研究預(yù)計(jì)方法。3）分組討論。把算式中的12看作10，14×10=140，因此結(jié)果應(yīng)當(dāng)大于140。但這個(gè)問題不可以靠預(yù)計(jì)來解決，必然進(jìn)行正確的計(jì)算，意會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的必需性。三、講堂活動(dòng)課本第33頁的“練一練”第1、2題。四、堅(jiān)固練習(xí)課本第33頁“練一練”的3、4、5題）講課反?。海?）行列表演（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、聯(lián)合詳細(xì)的問題情境，研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，經(jīng)歷預(yù)計(jì)與交流的過程。2、掌握用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位），并感悟與體驗(yàn)算法多樣化的過程。3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)詰問題。講課要點(diǎn)：豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。講課難點(diǎn)：豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。講課器具：演示板，掛圖等。講課方案：一、解說新課師：你能用豎式計(jì)算14×12嗎？1、講課例題。出示點(diǎn)陣圖：（1）研究預(yù)計(jì)。（同學(xué)們仔細(xì)審盤問題情境圖）要求：1）理解主題圖的問題情境，理解要解決的是什么問題。）已知什么，求什么。）要列什么樣的算式來解決問題。列出算是：14×12或12×141）察看算式的特點(diǎn)。2）指引學(xué)生研究預(yù)計(jì)方法。3）分組討論。把算式中的12看作10，14×10=140，因此結(jié)果應(yīng)當(dāng)大于140。但這個(gè)問題不可以靠預(yù)計(jì)來解決，必然進(jìn)行正確的計(jì)算，意會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的必需性。（2）商討筆算。第一種方法：口算法，14×10=140，14×2=24，140+24=164第二種方法：簡(jiǎn)單運(yùn)算，12×14=12×2×7=24×7=168第三種方法：筆算，14×12=16814×128140168討論：比較三種算法，說差別和聯(lián)系。三、堅(jiān)固練習(xí)：課本第35頁“練一練”的1-5題講課反?。海?）電影院學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、聯(lián)合詳細(xì)的問題情境，研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法，并經(jīng)歷這一過程。2、會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)詰問題。3、經(jīng)歷預(yù)計(jì)與交流算法多樣化的過程。講課要點(diǎn)：豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）。講課難點(diǎn)：豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）。講課器具：演示板，掛圖等。講課方案：一、復(fù)習(xí)鋪墊1、計(jì)算下邊各題。16×1112×1432×212、聯(lián)合以上各題，談?wù)勆弦还?jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、解說新課1、引入講話。今日，我們將連續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法，它與上一節(jié)課虛偽系內(nèi)容有什么不相同呢，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谘芯窟^程中去發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。2、講課例題。（1）出示課本主題圖。2）真主，一，你知道哪些信息。一共有500名同學(xué)來影院；影院里的座位一共有21排；每一排一共可以坐26人。3）想想：怎列式，可以算出一共有多少個(gè)座位？21×26或26×214）預(yù)計(jì)果。學(xué)生獨(dú)立思慮研究，此后伙伴交流、提、回答果。在先同學(xué)預(yù)計(jì)一下。（5）研究筆算。第一種方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546；第二種方法：便運(yùn)算，26×21=26×3×7=78×7=546；第三種方法：筆算，26×21=546；26×2126???1排有多少個(gè)座位。52???20排有多少個(gè)座位。546???21排有多少個(gè)座位。再次：第一：因數(shù)21十位上的2表示什么？（里十位上的2表示2個(gè)十，即20。）第二：“52”中的2，什么要寫在十位上？（里的52，是表示52個(gè)十，即520。這里是把個(gè)位上的0省略不寫。）最后，讓學(xué)生比較這三種算法中，哪一種簡(jiǎn)單、方便。簡(jiǎn)單掌握，位了此后能解決較復(fù)雜的乘法計(jì)算，一般狀況要修業(yè)生應(yīng)當(dāng)掌握用豎式計(jì)算方法。三、堅(jiān)固練習(xí)課本第37頁“練一練”的1-4題。講課反?。旱谒膯卧Э?、克、噸單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、聯(lián)合學(xué)生熟習(xí)的生活情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中感覺并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸，認(rèn)識(shí)1克、1千克、1噸的實(shí)質(zhì)質(zhì)量，成立清楚的質(zhì)量單位的見解。2、掌握質(zhì)量單位克、千克、噸之間的互有關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。3、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸的字母表示方法，認(rèn)識(shí)用秤可以稱物體的輕重。4、能聯(lián)合生活實(shí)質(zhì)，在詳細(xì)的情境中解決與克、千克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問題，進(jìn)一步感覺數(shù)與生活的親密聯(lián)系。單元講課要點(diǎn)難點(diǎn)：1、要點(diǎn)：感覺并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸，認(rèn)識(shí)1克、1千克、1噸的實(shí)質(zhì)質(zhì)量，成立清楚的質(zhì)量單位的感懷。2、難點(diǎn)：噸的質(zhì)量見解的成立。課時(shí)安排：3課時(shí)（1）有多重（課時(shí)一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、聯(lián)合詳細(xì)生活情境，感覺并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，認(rèn)識(shí)1千克和1克的實(shí)質(zhì)質(zhì)量，初步成立千克、克的質(zhì)量見解。2、掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)質(zhì)生活的聯(lián)系，感覺數(shù)學(xué)就在身旁。講課要點(diǎn)：聯(lián)合詳細(xì)生活情境，感覺并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，認(rèn)識(shí)1千克和1克的實(shí)質(zhì)質(zhì)量，初步成立千克、克的質(zhì)量見解。講課難點(diǎn)：掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。講課器具：各樣秤、幻燈、小黑板、1千克的鹽。講課方案：一、創(chuàng)辦情境，感知輕重：1、游戲?qū)?。?qǐng)三位學(xué)生到臺(tái)前做“背一背”的游戲（請(qǐng)一位同學(xué)背其余兩位同學(xué)，被被的兩位同學(xué)輕重比較顯然）。背的同學(xué)把感覺講給同學(xué)們聽，讓學(xué)生感覺到人是有輕重的。2、實(shí)踐體驗(yàn)。再請(qǐng)學(xué)生掂一掂桌上或帶來的物體，感覺物體的輕重并相互說一說。二、實(shí)踐體驗(yàn)，成立見解。1、認(rèn)識(shí)秤。2、成立千克的質(zhì)量見解。⑴稱一稱。⑵掂一掂。⑶估一估。⑷找一找。⑸猜一猜。⑹拎一拎。⑺說一說。⑻小結(jié)：生活中常用千克做單位表示物體有多重。3、成立克的質(zhì)量見解。4、單位換算。⑴讓學(xué)生經(jīng)過稱一稱、算一算等活動(dòng)，理解

1千克

=1000

克。如可以經(jīng)過稱

2袋

500克的鹽，也可以稱

5袋

200克的米等活動(dòng)。⑵用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并讓學(xué)生談?wù)勗倌膬嚎匆娺^這類符號(hào)。三、拓展應(yīng)用1、一個(gè)雞蛋重（）一個(gè)西瓜重（）2、2kg=()g4000g=()kg7kg=()g8000g=()kg3、想想：1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個(gè)重些？四、總結(jié)反省，拓展升華指引學(xué)生總結(jié)本節(jié)課中有何收獲？課后反?。海?）有多重（課時(shí)二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、進(jìn)一步成立千克、克的質(zhì)量見解。2、培育學(xué)生的預(yù)計(jì)和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)詰問題的能力。3、在掂一掂、猜一料中幫助學(xué)生成立千克、克的質(zhì)量見解。4、培育學(xué)生與人友善合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。講課要點(diǎn)：進(jìn)一步成立千克、克的質(zhì)量見解。講課難點(diǎn):正確預(yù)計(jì)生活中一些常有物件的質(zhì)量。講課方案：一、創(chuàng)辦情境，導(dǎo)入新課老師昨天上商場(chǎng)買了一些大小差不多的蘋果。預(yù)計(jì)一下：幾個(gè)蘋果大概重1千克？學(xué)生任意預(yù)計(jì)的結(jié)果可能是紛雜、盲目的，在此矛盾的基礎(chǔ)上，教師發(fā)問：如何預(yù)計(jì)才能盡量使結(jié)果正確一些呢？二、合作交流，解讀研究1、學(xué)生疏四人小組討論：如何預(yù)計(jì)才能盡可能使結(jié)果更正確一些？學(xué)生的預(yù)計(jì)方法可能看有：取出一個(gè)蘋果稱一稱，再依據(jù)這個(gè)蘋果的質(zhì)量去進(jìn)行計(jì)算；先稱好了1千克重的物件，用手掂一掂，再去掂蘋果，看幾個(gè)蘋果的質(zhì)量掂起來和前面的感覺相像；直接用秤稱等。2、全班交流。3、教師依據(jù)學(xué)生提出的預(yù)計(jì)方法率領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行考證。問題：從錄像中你理解了什么？三、應(yīng)用遷徙，堅(jiān)固提升1、學(xué)生再次用彈簧秤稱出1千克重的物件，此后用手掂一掂，此后猜一猜，哪樣的物件的質(zhì)量重1千克。2、第2題。先讓學(xué)生取出一枝鉛筆估一估，再用天平稱一稱。四、總結(jié)反省，拓展升華1、總結(jié)：說一說預(yù)計(jì)相同物件的質(zhì)量要使結(jié)果盡量正確必然注意什么？2、想想，學(xué)生回答并說明原由。講課反省：（1）1噸有多重學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、聯(lián)合詳細(xì)生活情境，感覺并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，認(rèn)識(shí)1噸的實(shí)質(zhì)質(zhì)量，初步成立噸的質(zhì)量見解。2、掌握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。3、聯(lián)合詳細(xì)情境，提升對(duì)物體質(zhì)量的預(yù)計(jì)能力。講課要點(diǎn)：聯(lián)合詳細(xì)生活情境，感覺并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，認(rèn)識(shí)1噸的實(shí)質(zhì)質(zhì)量，初步成立噸的質(zhì)量見解。講課難點(diǎn)：掌握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。講課器具：各樣秤、幻燈、小黑板。講課方案：一、情境導(dǎo)入：今日小明碰到難題了，他不知道大象大概有多重。大家愿不肯意幫幫他？二、研究新知：1、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。2、看一看，算一算。利用圖片逐個(gè)出示一個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生看一看，算一算，再說一說。3、說一說。讓學(xué)生談?wù)勆钪心男┪矬w的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。4、練一練。經(jīng)過練習(xí)，進(jìn)一步堅(jiān)固噸的質(zhì)量單位。三、拓展應(yīng)用1、

4

千克

=（

）克

3

噸=（

）千克50000

克=（

）千克

（）t=2000kg18t=

（

）kg

（）kg=6t2、在○里填上“>”“<”或“=”500kg○3kg1kg○300g9kg○9000g800g○10kg3kg○3t4000g○4t8000千克○8噸4500克○4千克3t○3600kg5t○5000g四、總結(jié)反省，拓展升華1、總結(jié)：經(jīng)過今日的學(xué)習(xí)，你對(duì)證量單位“噸”有一些什么認(rèn)識(shí)？2、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)課后反?。旱谖鍐卧娣e單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、聯(lián)合實(shí)例，經(jīng)過察看、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)面積的含義，意會(huì)并認(rèn)識(shí)1平方厘米、1平方分米、1平方米的含義和實(shí)質(zhì)大小，知道平方厘米、平方分米、平方米每想鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。2、研究并掌握長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公式，能應(yīng)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，能解決有關(guān)的實(shí)詰問題；能利用已有的對(duì)面積、面積單位以及面積計(jì)算方法的理解，合理選擇不相同策略，比較、計(jì)算或預(yù)計(jì)一些物體表面和平面圖形的面積。3、在不相同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，意會(huì)數(shù)學(xué)于生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思慮能力，發(fā)展空間見解，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究的興趣。單元講課要點(diǎn)難點(diǎn)：1、要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積的含義，意會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式。2、難點(diǎn)：成立1平方厘米、1平方分米、1平方米等面積單位實(shí)質(zhì)大小的表象，理解長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)過程。課時(shí)安排：5課時(shí)（1）什么是面學(xué)目：1、合詳細(xì)例和畫活，形面的含。2、比兩個(gè)形的面大小的程，體比策略的多性。。講課要點(diǎn)：形面的大小。講課點(diǎn)：理解形面的含。教具器具：兩個(gè)正方形，一大一小。講課：一、激趣，物體表面1、摸一摸同學(xué)，取出你的雙手，摸一下你的本和桌子的表面。2、比一比你，本和桌子兩個(gè)面，哪一個(gè)面大，哪一個(gè)面??？（桌子）再來找一找，你身有沒有比本的面小的物體？（本，筆盒??注意要清楚立體形的哪個(gè)面比哪個(gè)面?。├夏昧藘蓚€(gè)正方形，我來比一比，哪個(gè)正方形的面大？些都是我靠察便可以看出來的不？3、引入物體或許是形的表面可真存心思，他有大有小。在我平時(shí)生活中，用來明物體短的叫什么？（度），那么你知道用來明物體的表面或形大小的是什么？今日我就來學(xué)一個(gè)新知——面二、面的含1、定物體的表面或形的大小就是他的面。一什么是面？（個(gè)，集體，定）一，你身的物體，哪里是它的面？2、比一比取出剪下來的兩，先估一下，你得哪個(gè)形的面大？手做，小活，用什么方法知道面的大??？3、小登臺(tái)，上來的小得出的果，有是用什么方法比出來的（取名稱，有割法，折疊法，數(shù)格法??）（數(shù)格法中，得出在格子相同的狀況下，格子多的面就大）三、案比：我來做個(gè)比好？個(gè)比叫做“案比”，比的要求是：3個(gè)你喜的案，畫在上的方格里，要求它的面都要等于7個(gè)方格。（教察學(xué)生的狀況，把好的展現(xiàn)出來并予表）四、一1、1：下邊方格中哪個(gè)形面大？什么？（然形狀不一，可是格子數(shù)相同，因此一大）2、一哪個(gè)形在面大，哪個(gè)形在面小。（用直的方法可以看出形面在大?。?、說一說每種顏色圖形的面積是多少。第二個(gè)圖形同桌間相互交流，說一說是怎么知道的4、這兩個(gè)圖案哪個(gè)面積大？小組討論，相互談?wù)勈窃趺粗赖?，把小組同學(xué)中認(rèn)為說得最好的請(qǐng)上來，告訴大家他的方法。（不規(guī)則圖形面積的大小，注意不滿一格的狀況）講課反省：（2）面積單位學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、聯(lián)合詳細(xì)的丈量活動(dòng)，使學(xué)生意會(huì)到一致面積單位的必需性。2、意會(huì)平方厘米、平方分米、平方米等面積單位。3、培育學(xué)生的空間見解與估測(cè)能力。講課要點(diǎn)：意會(huì)平方厘米、平方分米、平方米等面積單位。講課難點(diǎn)：理解圖形面積的含義。教具器具：大小不相同的方格紙（面積為1平方厘米和1平方分米）和格子紙。講課方案：（一）活動(dòng)導(dǎo)入經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了圖形面積的含義?？纯磁c我們關(guān)系最親密的數(shù)學(xué)書，你有方法丈量出封面的面積嗎？趕忙著手來試一試。（二）玩中學(xué)量一量，認(rèn)識(shí)和意會(huì)1平方厘米。1）要修業(yè)生用自選的方格丈量數(shù)學(xué)書封面的面積。2）交流丈量的結(jié)果，意會(huì)一致面積單位的必需性。3）老師解說：邊長(zhǎng)為1厘米的正方形面積是1平方厘米，介紹它的寫法和讀法。4）說一說你身旁哪些東西的面積大概是1平方厘米。5）預(yù)計(jì)一下數(shù)學(xué)書封面的面積大概是多少平方厘米？用格子紙量一量，查驗(yàn)估測(cè)得準(zhǔn)禁止。2、認(rèn)識(shí)和意會(huì)1平方分米。1）要修業(yè)生用1平方厘米的小方格量一量課桌面，借此使他們產(chǎn)生更大的面積單位的心理需要。2）向?qū)W生介紹1平方分米這個(gè)面積單位。3）說一說身旁哪些東西的面積大概是1平方分米。4）用面積為1平方分米的格子紙來量一量課桌面有多大。3、認(rèn)識(shí)和意會(huì)1平方米。1）假如用1平方分米的方格量教室地面的面積，你會(huì)有什么樣的感覺呢？（2）猜一猜胸懷更大的面積，該用什么單位呢？認(rèn)識(shí)1平方米的面積單位。（3）讓學(xué)生想想1平方米有多大，身旁哪些物體的表面大概是1平方米。4）用自己對(duì)1平方米面積大小的詳細(xì)體驗(yàn)，估一估教室地面和黑板的面積。（三）學(xué)中做1、達(dá)成52頁“練一練”第1題。指引學(xué)生依據(jù)不相同事物選擇適合的面積單位。2、達(dá)成52頁“練一練”第2題。這是學(xué)生第一次用一致的面積單位表示格子紙上圖形的面積，老師對(duì)個(gè)別學(xué)生應(yīng)賞賜適合指導(dǎo)。3、達(dá)成52頁“練一練”第3題。經(jīng)過此類練習(xí)，進(jìn)一步培育學(xué)生的估測(cè)能力，發(fā)展空間見解。（四）做中得1、選擇適合的面積單位（平方厘米、平方分米或平方米）填空。①一個(gè)信封面約

2（

）。②黑板的面積約

5（

）。③一張餐桌的面積是

100（

）。④數(shù)學(xué)書的封面面積約

300（

）。講課反?。海?）長(zhǎng)方形的面積學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、經(jīng)歷研究長(zhǎng)方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。2、掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)詰問題。3、培育學(xué)生察看、判斷、推理、歸納等方面的能力，使學(xué)生養(yǎng)成勇于研究和實(shí)踐的優(yōu)秀質(zhì)量。講課要點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)詰問題。講課難點(diǎn)：長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)。講課器具：面積為1平方厘米的小正方形。講課方案：（一）復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。老師準(zhǔn)備了兩張圖片，每個(gè)小方格表示1平方厘米，你能用數(shù)方格的方法說出它們的面積各是多少嗎？同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用數(shù)方格的方法求正方形、長(zhǎng)方形的面積了。假如用這類方法去求一個(gè)較大的圖形的面積，你會(huì)感覺如何呢？今日我們就一同來學(xué)習(xí)一種新的求面積的方法，大家想知道嗎？（二）玩中學(xué)1、估一估。指引學(xué)生預(yù)計(jì)三個(gè)長(zhǎng)方形的面積，培育學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。1）先回想一下上節(jié)課所學(xué)習(xí)的幾個(gè)面積單位，在腦筋中再次成立表象。2）讓學(xué)生說一說選擇哪個(gè)面積單位進(jìn)行預(yù)計(jì)最適合。3）學(xué)生獨(dú)立用1平方厘米的小正方形進(jìn)行預(yù)計(jì)，此后將預(yù)計(jì)的結(jié)果在小組內(nèi)交流。2、擺一擺，填一填。1）指引學(xué)生用1平方厘米的小正方形放在這3個(gè)長(zhǎng)方形上擺一擺，看需要擺幾行幾列，數(shù)一數(shù)上邊三個(gè)長(zhǎng)方形分別要用幾個(gè)小正方形才能擺滿，查驗(yàn)預(yù)計(jì)的結(jié)果。2）學(xué)生獨(dú)立操作后，將獲得的每個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬和面積的有關(guān)數(shù)據(jù)記錄在表格中。3）仔細(xì)察看填好的表格，看看你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。學(xué)生獨(dú)立思慮后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。4）在察看、比較此后，發(fā)現(xiàn)此中規(guī)律，用數(shù)學(xué)符號(hào)表示出來，成立長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式。3、試一試。（1）教師出示一個(gè)正方形。指引學(xué)生先預(yù)計(jì)一下它的面積。此后用平方厘米的正方形擺一擺。2）說一說如何計(jì)算正方形的面積。（三）學(xué)中做。1、達(dá)成54頁“練一練”第1、2題。學(xué)生可以應(yīng)用長(zhǎng)方形、正方形的面積公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)詰問題，教師應(yīng)當(dāng)注意重申不可以扔掉面積單位。2、一個(gè)游泳池的長(zhǎng)是50米，寬是25米，這個(gè)游泳池的面積是多少平方米？3、達(dá)成55頁“練一練”第3題。4、先估一估哪個(gè)圖形面積大，再量一量，計(jì)算它們的面積。（四）做中得。1、綜合練習(xí)。1）達(dá)成55頁“練一練”第4題。2）有一塊長(zhǎng)8分米、寬4分米的相架，要配上一塊和木板面積相同大的玻璃，需要多大塊的玻璃？3）把一張正方形的硬紙剪成8塊，拼成一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形，并使它們的面積相等，如何剪呢？4）教室前面的墻壁長(zhǎng)6米，寬4米。墻上有一塊4平方米的黑板。此刻要粉刷這面墻，粉刷的面積是多少平方米？實(shí)踐應(yīng)用。1）達(dá)成55頁“練一練”第5題。2）室的窗戶長(zhǎng)18分米，寬15分米，三個(gè)相同的窗戶最少要做多大的窗簾呢？講課反?。海?）面積單位的換算學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、聯(lián)合解決問題的詳細(xì)情境，體見面積換算的必需性，以及面積單位之間的換算關(guān)系。2、認(rèn)識(shí)公頃、平方千米等面積單位。3、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)詰問題。講課要點(diǎn)：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)詰問題。講課難點(diǎn)：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)詰問題。教具器具：掛圖、格子圖等。講課方案：（一）活動(dòng)導(dǎo)入。老師給每組學(xué)生準(zhǔn)備1個(gè)面積為1平方分米的正方形和若干個(gè)面積為1平方厘米的正方形。指引學(xué)生以小組為單位，共同思慮：1平方分米里面有多少個(gè)1平方厘米。學(xué)生可以著手操作，得出結(jié)論。（二）玩中學(xué)1、估一估。教師先把問題進(jìn)行特別化，指引學(xué)生解決邊長(zhǎng)是的正方形地面，要用幾塊面積是25平方厘米的方磚維修。讓學(xué)生預(yù)計(jì)1平方分米里面有多少個(gè)1平方厘米。

1分米2、填一填。經(jīng)過操作，學(xué)生掌握了1平方分米＝100平方厘米的換算關(guān)系。指引學(xué)生求出1平方分米的正方形地面要用幾塊方磚。3、想想。剛才我們推理出了1平方分米＝100平方厘米的換算關(guān)系。那么平方米等于多少平方分米呢？請(qǐng)你先獨(dú)立思慮，此后在小組內(nèi)交流自己的想法。（三）學(xué)中做1、達(dá)成

57頁“練一練”第

1題。2、填空。5平方分米＝（）平方厘米6007平方米＝（）平方分米8003、達(dá)成57頁“練一練”第2題。

平方厘米＝（平方分米＝（

）平方分米）平方米4、教室后邊的展板長(zhǎng)40分米，寬2分米，這個(gè)展板的面積是多少平方米？5、達(dá)成57頁“練一練”第3題。6、教室長(zhǎng)11米，寬9米，用1000塊面積是9平方分米的正方形地磚鋪地，夠不夠？講課反?。旱诹鶈卧J(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、聯(lián)合詳細(xì)生動(dòng)的生活情境與直觀圖形的切割，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，在研究學(xué)習(xí)中讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。2、運(yùn)用數(shù)形聯(lián)合的方法，研究研究比較分?jǐn)?shù)大小的方法，做到可以聯(lián)合圖形進(jìn)行比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。3、聯(lián)合圖形學(xué)會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的簡(jiǎn)單加減運(yùn)算。4、在實(shí)質(zhì)生活中，可以運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。5、經(jīng)歷察看、操作、推理等實(shí)踐活動(dòng)，并在合作與交流的過程中，獲得優(yōu)秀的感情體驗(yàn)。單元講課要點(diǎn)難點(diǎn)：1、要點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小，計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算。2、難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義,運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)詰問題。課時(shí)安排：5-6課時(shí)（1）分一分(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、聯(lián)合詳細(xì)的情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，意會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必需性。2、會(huì)用折紙涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。3、學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀、寫，從中感覺分?jǐn)?shù)與均勻分的內(nèi)在聯(lián)系。講課要點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。講課難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。講課器具：正方形、長(zhǎng)方形紙片，投影儀，課件。講課方案：一、情境導(dǎo)入：調(diào)皮和笑笑在分蘋果吃時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)的大神秘，你們想知道嗎？二、研究新知：1、教材為我們供給了兩幅調(diào)皮和笑笑分蘋果的情境圖，請(qǐng)大家仔細(xì)察看，解決下邊三個(gè)問題：1）圖中表達(dá)了什么意思；2）調(diào)皮和笑笑是如何分蘋果的；3）情境圖表達(dá)了什么數(shù)學(xué)識(shí)題；2、組織學(xué)生小組討論。3、用自己的方法表示一半或半個(gè)。4、認(rèn)識(shí)1。2（1）涂一涂，直觀表示數(shù)字1；2（2）折一折，做出1。25、認(rèn)識(shí)1、3、4。4851）折一折；2）涂一涂。6、說一說1、3、4表示的詳細(xì)意義。4857、再舉幾個(gè)例子。8、這些分?jǐn)?shù)和“1”比較，你認(rèn)為有什么關(guān)系？9、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱和分?jǐn)?shù)的讀、寫。三、拓展應(yīng)用：課本第68頁試一試四、小結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了有關(guān)分?jǐn)?shù)的哪些方面的知識(shí)？課后反?。海?）分一分(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、聯(lián)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。2、在著手分一分中意會(huì)一個(gè)整體可以由很多個(gè)個(gè)體構(gòu)成，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示它的一部分，進(jìn)一步拓展分?jǐn)?shù)的意義。3、在學(xué)習(xí)過程中激勵(lì)學(xué)生踴躍地獨(dú)立思慮和主動(dòng)試一試的學(xué)習(xí)風(fēng)格。講課要點(diǎn)、難點(diǎn)：意會(huì)一個(gè)整體可以由很多個(gè)體構(gòu)成，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示它的一部分，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。講課器具：剪刀、正方形紙片、投電影、水彩筆講課方案:(一)、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課.師：老師帶來了幾張圖片,我看哪顆“智慧星”能用分?jǐn)?shù)表示出各圖中的涂色部分。(激勵(lì)學(xué)生說一說解題的思慮過程).師：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些分?jǐn)?shù)的知識(shí)。今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)“分一分（二）?！卑鍟n題：分一分（二）（二）、游戲體驗(yàn)，主動(dòng)研究1、涂色游戲師：同學(xué)們喜愛做游戲嗎？那么今日我們就來做涂色游戲，好嗎？我們先把這張正方形紙剪開，分紅9個(gè)小正方形，再給它們涂上紅、黃、藍(lán)三種不相同的顏色。（生著手操作，意會(huì)一個(gè)整體可以由很多個(gè)體構(gòu)成。）師：同學(xué)們的手真巧，一會(huì)兒就做好了。你們有沒有信心依據(jù)涂好色的正方形達(dá)成下邊的幾道小題呢？2、分一分1）、學(xué)生依據(jù)涂好色的小正方形達(dá)成下邊各題：紅色占所有正方形的（）/（）。黃色占所有正方形的（）/（）。藍(lán)色占所有正方形的（）/（）。2）、小組內(nèi)交流自己的想法。3）、全班交流。師小結(jié)：我們知道小正方形共9個(gè)，紅色的有2個(gè)，黃色的有3個(gè)，藍(lán)色的有

4個(gè)（紅、黃、藍(lán)顏色的小正方形的個(gè)數(shù)不獨(dú)一）

，因此紅色、黃色、藍(lán)色分別占所有正方形的

2/9、3/9、4/9。3、試一試同學(xué)們經(jīng)過自己的思慮研究，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示事物間的關(guān)系，真了不起！我這里還有一幅圖，同學(xué)們能不可以也把這幅圖中的事物用分?jǐn)?shù)給表示出來呢？1）、投影出示課本70頁的情境圖。①一共有幾個(gè)蝴蝶？②白蝴蝶占所有蝴蝶的（）/（）。③花蝴蝶占所有蝴蝶的（）/（）。師指引學(xué)生依據(jù)問題仔細(xì)察看主題圖，此后激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思慮，達(dá)成以上各題。4、找分?jǐn)?shù)你在用分?jǐn)?shù)表示事物時(shí)是怎么想的？你還可以從圖中找出一些分?jǐn)?shù)嗎？1）、生獨(dú)立察看，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)。2）激勵(lì)學(xué)生講是如何發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的3）師小結(jié)：在用分?jǐn)?shù)表示一些事物和解決一些問題時(shí)，第一要確立把誰看作一個(gè)整體，確立整體和個(gè)體的關(guān)系，從中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)。（三）、堅(jiān)固練習(xí)1、基本練習(xí)1）投影出示課本71頁的練一練第1題。①讓生弄懂題意，獨(dú)立思慮達(dá)成。②讓學(xué)生講思慮過程。2）投影出示課本71頁的第2題。①學(xué)生獨(dú)立做題。②小組交流。③組長(zhǎng)報(bào)告。師：同學(xué)們解說得特別優(yōu)秀，下邊的題同學(xué)們能不可以做得相同優(yōu)秀呢？2、拓展應(yīng)用投影出示課本72頁的第3題：它們拿的鉛筆相同多嗎？1）同桌合作，實(shí)物演示。2）交流結(jié)論：由于笑笑拿了6枝鉛筆的1/2，調(diào)皮拿了4枝鉛筆的1/2，“1/2”所對(duì)應(yīng)的整體不相同，因此他們拿到的鉛筆不相同多。（四）、講堂小結(jié)：師：經(jīng)過今日的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？經(jīng)過今日的學(xué)習(xí)，我們意會(huì)到了一個(gè)整體可以由很多個(gè)體構(gòu)成，并且學(xué)會(huì)了用分?jǐn)?shù)表示它的一部分。講課反?。海?）比大小學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、經(jīng)過比較分?jǐn)?shù)的大小,加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解.2、能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小.3、培育學(xué)生的著手操作,察看比較和初步比較、總結(jié)的能力。4、在指引學(xué)生研究知識(shí)的過程中，培育學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。講課要點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)大小的方法，能正確的比較分母相同或分子是1的兩個(gè)數(shù)的大小。講課器具：1、多媒體課件2、圓滿相同的正方形紙若干帳、水彩筆3、10根小棒講課方案：（一）情境導(dǎo)入同學(xué)們喜愛看動(dòng)畫嗎？（生：喜愛）下邊我們就一同賞識(shí)一段非常存心思的動(dòng)畫。電腦出示：（動(dòng)畫粗心）豬八戒在取經(jīng)的路上，突然找到一個(gè)大西瓜，他剛要吃，悟空一個(gè)筋斗翻到了他的跟前：八戒，這個(gè)西瓜我們分開吃，你吃西瓜的1/2,我吃西瓜的1/2,(師板書:1/2)八戒聽了滿臉不快樂,這個(gè)西瓜是我發(fā)現(xiàn)的,我要多吃,我要吃西瓜的1/4(師板書1/4)師:同學(xué)們說，八戒能多吃到西瓜嗎?生：能（不可以）要想知道八戒能不可以多吃到西瓜，我們必然解決一個(gè)什么問題呢？生：比較一下1/2和1/4誰大誰小?師：這節(jié)課我們就來研究比較一下分?jǐn)?shù)的大?。ò鍟n題：比大?。ǘ┭芯啃轮?、比較分子是1的分?jǐn)?shù)大?。?）思疑：下邊我們就來比較以下1/2和1/4（指板書）誰大誰??？為了直觀地比較出誰大誰小，請(qǐng)同學(xué)們四人一組，取出手中的正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不可以獲得答案。2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分，涂一涂，比一比，說一說。3）交流告告①出示圖②小組選代表說出自己的小組比較的思想過程(師適合指引并小評(píng))4）小結(jié)：把兩張圓滿相同的正方形的紙,一張均勻分紅4份,表示此中的一份,就是1/4,而一張紙均勻分紅2份,表示此中的一份,也就是1/2,4份中的一份比2份中的一份少,也就是均勻分的份數(shù)越多,獲得的一份越少,因此1/2>1/4.剛才我們知道了把兩張相同的正方形的紙分紅不相同的份數(shù)，都取此中1份，這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)誰大誰小，而假如把兩張相同正方形的紙都分紅相同的幾份，取不相同的份數(shù)，這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，哪一個(gè)大哪一個(gè)小呢？1、比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。（1）思疑“3/4和1/4誰大?”(同時(shí)板書)你們是怎么想的,用比較1/2和1/4的方法,四人一組分一分，比一比。2）四人一組合作學(xué)習(xí),分一分,涂一涂,比一比、說一說。3）交流告告。①出示圖②小組選代表講話說出小組比較的思想過程。（4）小結(jié)：把兩張圓滿相同的正方形的紙均勻分紅四份，表示此中的3份也就是3個(gè)1/4，而另一張紙表示此中的1份，也就是1個(gè)1/4，因此3/4>1/4。、試一試，讓學(xué)生獨(dú)立達(dá)成。（1），填分?jǐn)?shù)，比大小。（2）、給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大小。要修業(yè)生獨(dú)立先獨(dú)立達(dá)成，再說一說是如何想的。4、分類整理找尋規(guī)律。1）分類。把上述六組分?jǐn)?shù)比大小進(jìn)行分類。一類：分母相同的分?jǐn)?shù)比大小。二類：分子是1的分?jǐn)?shù)比大小。2）小組交流總結(jié)比較大小的方法。（3）全班交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子小的分?jǐn)?shù)小。分子相同的分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)，反而越小。（4）拓展延長(zhǎng)為何？說明：分母相同，表示把一個(gè)整體均勻分紅的份數(shù)相同，那么每一份的大小就相等。分子大的表示獲得份數(shù)多，分?jǐn)?shù)就大。分子是1的分?jǐn)?shù)，表示取此中的一份，分母小的表示把一個(gè)整體均勻的分?jǐn)?shù)少，此中的一份反而大，而分母大的表示均勻分得的份數(shù)多，此中的一份反而小。（三）實(shí)踐應(yīng)用1、按分?jǐn)?shù)涂料顏色并比較分?jǐn)?shù)的大?。娔X出示）1）學(xué)生獨(dú)立，看一看，涂一涂，比一比。2）小組交流。3）全班報(bào)告交流。2、在下邊的圖形中，涂出它們的1/4，（電腦出示）1）學(xué)生獨(dú)立，畫一畫，涂一涂。2）小組比一比。3）全班交流并個(gè)別展現(xiàn)。（四）拓展延長(zhǎng)準(zhǔn)備10根小棒，取出所有的3/10，再取出節(jié)余的1/7，再取出剩下的1/2，最后還剩多少根？1）理解題意后，同桌互做。2）找兩生到前面表演3）全班交流每一次要求的含義及最后的結(jié)論。4）拓展發(fā)問：關(guān)于分?jǐn)?shù)，你有了那些更深的認(rèn)識(shí)？（五）講堂小結(jié)經(jīng)過今日的學(xué)習(xí)，我們對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解，學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)大小的方法，知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種狀況，也就是分母相同還有分子是1的時(shí)候。分母相同時(shí)，看分子，分子越大分?jǐn)?shù)越大，當(dāng)分子是1時(shí)，分母越大，分?jǐn)?shù)反而越小。課后反?。海?）吃西瓜學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、聯(lián)合解決問題的過程，研究同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計(jì)算方法。2、理解用分母分?jǐn)?shù)加減法的意義，與整數(shù)加減法的意義相同。3、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)詰問題。4、培育學(xué)生分析問題、解決問題的能力。5、激發(fā)學(xué)生踴躍研究求知的欲念。講課重難點(diǎn)：1、研究同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。2、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)詰問題。講課器具：情境圖、每生四張圓滿相同的圓形紙、投影儀及相應(yīng)的投電影。講課方案：（一）創(chuàng)辦情境，激情導(dǎo)入。1、出示狀況圖小熊笨笨要請(qǐng)爸爸品味自己親手栽種的大西瓜。（板書課題）看它們吃得多有味道??！2、察看圖請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，從圖中你可以提出哪些數(shù)學(xué)識(shí)題？3、報(bào)告生交流得出結(jié)果：生1：它們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？生2：爸爸比笨笨多吃了幾分之幾？生3：還剩幾分之幾？師小結(jié)：同學(xué)們可以提出這么多的數(shù)學(xué)識(shí)題，可見，你們是一群愛動(dòng)腦筋的好孩子。下邊，我們就來研究這些問題，看誰最有方法。（二）著手操作，解決問題1、問題一：它們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？1）列出算式：2/8+3/8=2）交流對(duì)算式的見解師：對(duì)，這就是我們今日要認(rèn)識(shí)的新朋友——分?jǐn)?shù)的加法。那分?jǐn)?shù)的加法該如何做呢？我相信同學(xué)們必然能想出方法來對(duì)嗎？3）學(xué)生獨(dú)立思慮。4）小組交流討論：繪圖或利用手中的學(xué)具（四張圓滿相同的圓形紙片），分一分、涂一涂、拼一拼。（生操作，師巡視）5）小組報(bào)告a組：2個(gè)1/8與3個(gè)1/8合起來是5個(gè)1/8，