《烏鴉喝水》教案10

《烏鴉喝水》教案《烏鴉喝水》教案匯總六篇《烏鴉喝水》教案篇1教材分析：《烏鴉喝水》這篇課文是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文是一篇充滿童趣的課文，長(zhǎng)期以來(lái)就是小學(xué)低段語(yǔ)文的必選篇目，很適合學(xué)生閱讀。這篇課文描寫(xiě)了一只口渴的烏鴉到處找水喝，它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法，把瓶子周圍的小石子往瓶里裝，水升高了，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌握相應(yīng)的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。3、通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝水的過(guò)程。4、懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌握相應(yīng)的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。2、通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝水的過(guò)程，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。教學(xué)難點(diǎn)：想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的瓶子、水等教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、由圖片和故事導(dǎo)入新課1、出示烏鴉圖片。這是什么？板書(shū)：烏鴉有認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的好辦法嗎？2、你聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些關(guān)于烏鴉的故事？在你的心目中，烏鴉是一只怎樣的鳥(niǎo)？3、板書(shū)：烏鴉喝水，誰(shuí)認(rèn)識(shí)“喝”字？能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎？4、想讀讀這個(gè)故事嗎？二、初讀課文：自讀，小組合作讀1、自己讀課文，認(rèn)識(shí)生字。2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。提示：“渴”與“喝”可以通過(guò)編兒歌的方式區(qū)別。三、檢查：游戲鞏固字詞，讀通課文檢查：1、出示生字卡片。2、誰(shuí)能用生字組更多的詞語(yǔ)，上來(lái)教大家。3、在小組學(xué)習(xí)中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些識(shí)字的巧辦法？提示：編謎語(yǔ)、順口溜、想偏旁、加減筆畫(huà)等。4、會(huì)讀課文了嗎？誰(shuí)愿意讀？四、邊讀邊思，了解課文內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題從課文中知道了什么呢？1、誰(shuí)把第一自然段讀給大家聽(tīng)？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話告訴我們的？把它勾出來(lái)。“怎么辦呢”說(shuō)明什么？2、誰(shuí)把第二自然段讀給大家聽(tīng)？烏鴉的辦法是怎樣想出來(lái)的？為什么見(jiàn)到小石子就能想出辦法？“幾顆小石子”行嗎？“石塊”行嗎？3、誰(shuí)把第三自然段讀給大家聽(tīng)？⑴、烏鴉想了個(gè)什么辦法呢？是哪句話告訴我們的？把它勾出來(lái)。⑵、結(jié)果怎樣？請(qǐng)小朋友一起讀出來(lái)。4、你還有什么不明白的地方嗎？五、動(dòng)手樂(lè)園我們來(lái)當(dāng)一當(dāng)小烏鴉，試試看，能不能喝到水。要求：一邊實(shí)驗(yàn)，一邊仔細(xì)觀察，還要小聲的說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)什么了。六、說(shuō)說(shuō)想想讀讀，理解重點(diǎn)段落和詞語(yǔ)1、實(shí)驗(yàn)時(shí)，你們是怎樣做的？看到了什么？你認(rèn)為烏鴉能喝到水嗎？2、出示課文第三段。⑴、你體會(huì)最深的是哪些詞語(yǔ)？一邊讀一邊強(qiáng)調(diào)。⑵、擦掉“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。去掉這兩個(gè)詞，可以嗎?為什么？⑶、誰(shuí)能用動(dòng)作表示“漸漸”的意思？“漸漸”可以換成什么詞？⑷、出示句子：瓶子里的水漸漸升高了。天氣漸漸熱起來(lái)了。――漸漸――。七、深入思考，幫小烏鴉再想辦法1、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？2、老師要考考小朋友，看誰(shuí)能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，又該怎么辦呢？小組討論，看看能想出多少種辦法。點(diǎn)撥：如果有……，烏鴉就……；如果遇見(jiàn)……，烏鴉就……。八、教學(xué)效果測(cè)評(píng)1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。2、自由輕聲讀，分清“喝”和“渴”，不認(rèn)識(shí)的字向別人請(qǐng)教。再試著加快速度，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。九、拓展性學(xué)習(xí)小聲讀一讀短文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人。再評(píng)一評(píng)烏鴉喝水的辦法好不好，讀了以后你想了什么。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、做動(dòng)作表示詞語(yǔ)意思：“喝”、“渴”、“漸漸”，拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。2、拿出自己做的烏鴉頭飾，同桌說(shuō)說(shuō)烏鴉長(zhǎng)得什么樣？他為什么喝不到瓶子里的水？二、表演：人人變作烏鴉，逐句體會(huì)1、這個(gè)故事有趣嗎？想表演一下嗎？2、匯報(bào)表演，相機(jī)指導(dǎo)：⑴、烏鴉口渴了，心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？該怎樣讀好這一句？⑵、找到水時(shí)心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？⑶、為什么渴不著水？心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？⑷、烏鴉渴不著水，心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？⑸、烏鴉的辦法是怎樣想出來(lái)的？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？⑹、烏鴉是怎么做的？⑺、烏鴉是怎么喝著水的？這時(shí)，它的心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？三、讀讀背背：誰(shuí)讀得好，誰(shuí)背得快1、表演得真好。把課文連起來(lái)讀讀，看看讀得怎么樣。2、請(qǐng)自認(rèn)為讀得好的小朋友站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。3、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題：怎樣才能把這個(gè)故事很快地背下來(lái)？同桌商量一下。4、背給同桌聽(tīng)。四、寫(xiě)字1、今天會(huì)哪幾個(gè)字？它們是什么結(jié)構(gòu)的字。2、誰(shuí)當(dāng)小老師，教教這些字怎樣記？3、提示容易錯(cuò)的地方。4、這些字怎樣寫(xiě)才好看？5、希望老師教一教哪個(gè)字？示范：找、可6、巡視、指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)端正、寫(xiě)字漂亮的學(xué)生。五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)輕聲讀音節(jié)，看看連成什么詞，再寫(xiě)下來(lái)。六、拓展學(xué)習(xí)輕聲讀故事，想想小雞遇到了什么困難。想想小河周圍可能有什么？小雞可能會(huì)遇到誰(shuí)？你能幫它想多少種辦法呢？七、作業(yè)1．抄寫(xiě)字詞。2．回家把本課的故事表演給家長(zhǎng)看。（自選）板書(shū)：19、烏鴉喝水水不多，瓶口小喝不著見(jiàn)石子，想辦法……扔石子，水升高一一喝著啦！《烏鴉喝水》教案篇2【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、遇到難題，要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的方法。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】識(shí)寫(xiě)生字、朗讀課文、背誦課文。【教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)】投影、生字卡片?！局饕鍟?shū)】烏鴉喝水口渴了找水喝找到水喝不著想辦法喝著水在困難面前，要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法【作業(yè)安排和設(shè)計(jì)】課內(nèi)：抄寫(xiě)生字、填空、看拼音寫(xiě)漢字、擴(kuò)詞。課外：朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)時(shí)間】三課時(shí)。第一課時(shí)一、談話揭示課題1、談話。小朋友見(jiàn)過(guò)好多的鳥(niǎo)，可你們注意觀察了沒(méi)有，有一種鳥(niǎo)叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動(dòng)腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。2、板書(shū)課題。3、教學(xué)“烏、鴉、喝”。二、范讀課文1、烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒(méi)有喝著水？請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文，思考問(wèn)題。2、教師范讀。三、自讀課文，弄清圖意，隨圖文識(shí)字1、自由輕聲讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。2、看看課文中有幾幅圖，有幾個(gè)自然段。3、檢查生字詞掌握情況。⑴烏鴉為什么找水喝？引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。⑵烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫(xiě)法。⑶烏鴉是怎樣想辦法的？引出“圍”，掌握筆順。⑷烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？引出“終于”，指導(dǎo)寫(xiě)法。⑸烏鴉想出了什么辦法？引出“叼來(lái)、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。指名認(rèn)讀上面的詞語(yǔ)。齊讀。四、試讀課文1、師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。2、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。五、作業(yè)1、正確、流利地讀課文。2、按筆順描紅。3、抄寫(xiě)生字。（兩遍）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、抽讀生字卡片。2、口頭組詞。烏（）喝（）于（）冬（）鳥(niǎo)（）渴（）干（）終（）二、講讀課文1、講讀第一段。⑴指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？⑵理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。一只烏鴉口渴了，到處找水喝。“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學(xué)生練讀）烏鴉找到水了么？它喝了水沒(méi)有？你從哪句話看出來(lái)？烏鴉為什么喝不到水？誰(shuí)能想象一下，烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰(shuí)？烏鴉找到水時(shí)心情怎樣？喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣？（感情讀課文）⑶小結(jié)。指名讀課文第一段。小結(jié)板書(shū)。2、講讀第二段。⑴看圖想象：烏鴉面對(duì)困難，會(huì)怎么想怎么做?⑵指名讀。⑶烏鴉想出辦法來(lái)了么？怎么想出來(lái)的？⑷比較句子。哪中說(shuō)法好？為什么？它叼來(lái)小石子，一顆一顆地放到瓶子里。它叼來(lái)小石子，放到瓶子里。瓶子里的水升高了。瓶子里的水漸漸升高了。⑸指導(dǎo)朗讀。⑹小結(jié)板書(shū)。三、作業(yè)1、口頭擴(kuò)詞。烏（）（）（）辦（）（）（）圍（）（）（）終（）（）（）2、有感情地朗讀課文。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、開(kāi)火車讀生字。2、指名讀課文。二、指導(dǎo)背誦引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。三、總結(jié)課文1、齊讀課文。2、想一句話夸夸烏鴉，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。四、課堂練習(xí)1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。Wuyaheshuikoukebanfaweizhezhongyu（）（）（）（）（）（）2、寫(xiě)筆順，數(shù)筆畫(huà)。烏 （）畫(huà)喝 （）畫(huà)辦 （）畫(huà)圍 （）畫(huà)3、填空。烏鴉口（）了，到處（）水（）。烏鴉（）著瓶子邊走邊想，（）（）出了一個(gè)辦法?！稙貘f喝水》教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)生字。2、初步感知課文內(nèi)容，把課文讀通。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀。教具準(zhǔn)備：多煤件課件，生字卡片，烏鴉圖片。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)沒(méi)情境，導(dǎo)入新課。1、介紹新朋友，出示烏鴉圖，師：別看它長(zhǎng)得黑乎乎的，很不好看，但是它很聰明?？磩?dòng)畫(huà)片《烏鴉喝水》2、烏鴉把它的相片和故事留在我們的課本了，等著我們?nèi)タ矗プx呢！3、知指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)圖意，結(jié)合學(xué)生回合師板書(shū)，口渴 喝水用順口溜區(qū)別渴與喝。渴了需要水（三點(diǎn)旁）喝水要用口（口旁）。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1、提出初讀課文的要求；遇到生字圈畫(huà)出來(lái)，看清拼音，讀準(zhǔn)字音，感覺(jué)讀得有困難的地方想辦法解決它，可以請(qǐng)叫老師和小伙伴。2、出示生字，自己練習(xí)，把你覺(jué)得讀得好的字讀給同桌聽(tīng)。3、抽八名學(xué)生摘星星卡片并當(dāng)小老師教讀，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。4、去拼音查讀。男女比賽。開(kāi)火車讀，反復(fù)糾正讀。5、齊讀生字。6、字卡出示綠色通道的三個(gè)生字鴉叼瓶，通過(guò)字音，記住他們。鴉牙表音，鳥(niǎo)表意，叼要用口瓶：瓦片層層并。三、自主識(shí)記字形1、認(rèn)識(shí)新偏旁：走。（1）記住稱：手字旁。走字旁。（2）與手走比一比，加深印象。2、用自己喜歡的方法識(shí)記生字。3、交流匯報(bào)：（順口溜）渴：人困高墻內(nèi)，太陽(yáng)當(dāng)頭曬，渴了需要水，無(wú)奈水流外。起：走字翹翹腿，自己跳上去，辦：用力想辦法，兩邊都流汗。漸：水車千斤重（慢的意思）（比一比）于：干于（于字鉤）（解字理）終：冬終，原指衣服做完了打兩個(gè)結(jié)的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人們不再外出勞作，而在家紡絲線，這就是年終季節(jié)，終，也就表示最后的意思。（課件鋪助）（加一加）法：三加去。（做動(dòng)作）看：把手放在眼睛上。四、把生字送回家，理解擴(kuò)詞說(shuō)句形成知識(shí)積累。1、半生字寶寶送回家讀課文，多讀有生字的詞句，結(jié)合課文理解生字詞，再想想你能用生字組成別的詞嗎？能說(shuō)出一個(gè)句子就更好了。2、天上鳥(niǎo)兒結(jié)伴飛，水里魚(yú)兒結(jié)伴游，把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽(tīng)。3、你還能用生字說(shuō)出不同的詞句嗎？交流匯報(bào)。起：起立，起床，生起。早上太陽(yáng)生起來(lái)了。辦：我想出了一個(gè)好辦法。法：加法，減法，法國(guó)，法官，法師，這道題應(yīng)該用加法。我想去法國(guó)。漸：我漸漸長(zhǎng)高了，小樹(shù)漸漸長(zhǎng)大了，汽車漸漸開(kāi)遠(yuǎn)了?？矗嚎磿?shū)看電視。我最喜歡看動(dòng)畫(huà)片。渴：渴了，我口渴了。4、再讀課文，把課文讀通，讀順。（1）師范讀（2）學(xué)生練讀。選擇自己喜歡的一段練讀，分男女讀敏捷龍讀全文。教師注意指導(dǎo)。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字1、教師提示兩個(gè)易寫(xiě)錯(cuò)筆順的字。漸：車，在單獨(dú)寫(xiě)的時(shí)候是先橫后豎，在漸字里，變橫為提，要先豎后提。筆順為一渴：右下部筆順為2、學(xué)生自己讀筆順圖，自己在描紅欄里描紅。3、學(xué)生匯報(bào)，給同學(xué)們提個(gè)醒，哪個(gè)字難寫(xiě)好，該怎樣才能寫(xiě)好。起：走的捺要長(zhǎng)，托起己字。漸：車頭高，右豎低。4、教師范寫(xiě)看、渴、于、漸，注意提醒學(xué)生各筆在田字格中的占位。5、在練習(xí)本上寫(xiě)你喜歡的生字。6、抽學(xué)生板寫(xiě)生字，集體評(píng)議。六、總結(jié)。課后多練習(xí)，把字寫(xiě)好寫(xiě)美，爭(zhēng)當(dāng)小小書(shū)法家。七、板書(shū)設(shè)計(jì)口ke渴 喝he水（田字格四個(gè)，教師范寫(xiě)看、渴、于、漸）（走字旁）（手字旁）渴終辦法于起漸看（田字格一行，學(xué)生板寫(xiě)）《烏鴉喝水》教案篇4【教學(xué)目的】1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，明白烏鴉是怎樣喝水的。2.理解課文內(nèi)容，懂得要善于動(dòng)腦筋克服困難。3.學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思。【課時(shí)】3課時(shí)。第一課時(shí)【教學(xué)目的】1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。2.圖文結(jié)合，初步理解課文內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)生字新詞。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)言誰(shuí)見(jiàn)過(guò)烏鴉，說(shuō)說(shuō)它是什么樣子？烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。二、指導(dǎo)看圖。大家先一幅一幅仔細(xì)看，再把三幅圖連起來(lái)看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見(jiàn)瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）三、讀課文圖的內(nèi)容是這樣的，那么課文是怎樣寫(xiě)的呢？1.同學(xué)自己輕聲讀課文。2.指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。四、逐段對(duì)照?qǐng)D，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。1.讀第一自然段老師寫(xiě)出生字，學(xué)生認(rèn)讀，并組上詞kehezhao渴了喝水找水讓學(xué)生注意“找”是卷舌音渴：是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁。喝：用嘴喝，所以是口字旁。2.看第一幅圖，讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么？（烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子，可是喝不到水）板書(shū)其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)詞義。沒(méi)有辦法時(shí)自己?jiǎn)栕约?，也是自己在想辦法。3.讀第三自然段，想想寫(xiě)了什么？（烏鴉看見(jiàn)小石子，就想出辦法來(lái)了。）認(rèn)讀生字詞。Pangxubanfa旁邊許多辦法結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。許多：很多。辦法：烏鴉看見(jiàn)石子，就想出怎么做能喝到水。4.看第二、三幅圖，讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？（烏鴉把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。）認(rèn)讀生字。gao升高看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。升高：瓶子里的水原來(lái)在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。第二課時(shí)【教學(xué)目的】1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，弄懂烏鴉是怎樣喝著水的。2.有感情地朗讀課文。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)言：烏鴉找到有水的瓶子，開(kāi)始為什么喝不到水，后來(lái)是怎樣喝到水的呢？今天我們接著學(xué)習(xí)第7課烏鴉喝水（板書(shū)課題）二、指名朗讀全文。三、圖文對(duì)照，逐段理解課文內(nèi)容。講讀第一自然段。1.讀第一自然段，看寫(xiě)了什么？（一只烏鴉口渴了，找水喝）2.理解詞語(yǔ)“到處找水喝”寫(xiě)出了什么？（口渴得很，急著找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。）3.指導(dǎo)學(xué)生讀第一段，要讀出烏鴉找水的急切心情，把“到處”突出來(lái)。講讀第二自然段。1.結(jié)合第一幅圖，談第二段寫(xiě)了什么？（烏鴉找到有水的瓶子，可喝不著水。）2.結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)為什么喝不到瓶里的水？（瓶里的水只有半瓶，瓶子是細(xì)脖的，口很小，烏鴉的嘴伸不進(jìn)去。所以喝不著水。）3.結(jié)合上文，理解“怎么辦呢？”（烏鴉找到水很不容易，找到了又喝不著，它在問(wèn)自己，說(shuō)明它在動(dòng)腦想辦法）4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（要讀出烏鴉先是看見(jiàn)水很高興，可喝不著又很著急，最后一句要輕而慢，表示思考）講讀第三自然段。1.自讀后說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。（烏鴉想出辦法來(lái)了）2.回答問(wèn)題：烏鴉是怎樣想出辦法來(lái)的？（看見(jiàn)小石子，就想出辦法來(lái)了。）3.指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。大家想，烏鴉想出辦法時(shí)心情是怎樣的？（高興）應(yīng)怎樣讀？（速度稍快）學(xué)生讀后給予指導(dǎo)，然后再讀。講讀第四自然段。1.看二、三幅圖，讀第四段，想想這一段說(shuō)的什么。（烏鴉把石子放到瓶子里，就喝著水了）2.理解“把石子一個(gè)一個(gè)放到瓶子里”看圖說(shuō)出意思。（說(shuō)明烏鴉放了一個(gè)又放一個(gè)，放了許多個(gè)小石子。）3.“瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了”這句話什么意思？（因?yàn)槭诱剂怂牡胤剑粋€(gè)一個(gè)石子往瓶里放，水是一點(diǎn)點(diǎn)升上來(lái)的，水升到瓶口時(shí)，烏鴉就喝著水了。）4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！八疂u漸升高了”應(yīng)怎樣讀？（讀得要慢）“烏鴉就喝著水”，要讀出輕松的語(yǔ)氣來(lái)。四、看圖有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝著水的主題。第三課時(shí)【教學(xué)目的】.有感情地朗讀課文。.看圖講故事，講清烏鴉是怎樣喝著水的。.指導(dǎo)生字書(shū)字，完成課后練習(xí)題?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、找學(xué)生有感情地朗讀課文，并組織朗讀后的評(píng)議。重點(diǎn)句子教師適當(dāng)范讀。二、看圖復(fù)述課文內(nèi)容。（講時(shí)可適當(dāng)加上自己的想象，如：烏鴉口渴得怎樣？都到哪里去找水？烏鴉看見(jiàn)小石子時(shí)怎么想的？喝著水后高興得怎樣？）三、分析生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。每個(gè)生字詞抄寫(xiě)兩遍。四、完成課后第二題，先讓學(xué)生選詞填空，再把句子讀一讀，然后比較“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“用法”和“辦法”的區(qū)別。作業(yè)：.把烏鴉喝水的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。.準(zhǔn)備默寫(xiě)生字詞?！稙貘f喝水》教案篇5【課時(shí)要求】1、講讀2——4小節(jié)，使學(xué)生知道烏鴉用什么辦法喝到水，教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的方法來(lái)解決。2、理解“到處、又、很、也、怎么辦、一個(gè)一個(gè)”等詞語(yǔ)在文中的意思。3、用“看見(jiàn)”一詞說(shuō)話。4、有感情地朗讀全文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1、烏鴉為什么喝不著水?2、它是怎么喝到水的?【教具】1、多媒體2、瓶子及石子若干3、錄音機(jī)【教學(xué)形式】分組教學(xué)實(shí)驗(yàn)法討論法五官體驗(yàn)法嘗試法。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課：1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課（指著板書(shū)）（齊讀）烏鴉喝水的詞語(yǔ)，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下，請(qǐng)小朋友來(lái)讀詞語(yǔ)。出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么?（乙）出示：“喝、渴”一起讀。你怎么來(lái)記住“喝”和“渴”?（“喝”要用口來(lái)喝，所以是“口”字旁;“渴”要喝水，因?yàn)樽彀透闪?，所以是?”三點(diǎn)水。）2、請(qǐng)把書(shū)翻到第84頁(yè)，我們來(lái)做課后第2題“讀讀說(shuō)說(shuō)”，看誰(shuí)做得又快又好。開(kāi)始。自己做。交流：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)第1句?第2句?第3句?（指名）都對(duì)了嗎?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。（齊讀3句句子）二、新授：1、過(guò)渡：通過(guò)第1節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了（指著板書(shū)）一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎?老師請(qǐng)小朋友邊看邊聽(tīng)邊想想。播放多媒體錄象及錄音。問(wèn)：烏鴉找到水了嗎?（齊答）喝到水了嗎?（齊答）我們來(lái)讀讀課文。（自己讀）找一找哪節(jié)寫(xiě)了烏鴉找到水，可是喝不到水。開(kāi)始。你找得最快，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，是哪一節(jié)?（第2節(jié)）2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。真聰明，找對(duì)了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開(kāi)始。輕聲讀——交流誰(shuí)來(lái)說(shuō)?把句子讀一讀。（指名讀句子）對(duì)了，烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)什么?（齊答）烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里怎么樣?愿意把第1句讀給孫老師聽(tīng)的小朋友一起來(lái)讀第1句話。用“看見(jiàn)”說(shuō)話。烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，那么你看見(jiàn)了什么?（指名每一組4——6號(hào)的小朋友說(shuō)。）你看見(jiàn)了義義，義義怎么樣？（指名1—3號(hào)說(shuō)）誰(shuí)也愿意向他學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)。課文里的烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是（出示多媒體圖象）瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。（學(xué)習(xí)第2句）現(xiàn)在請(qǐng)每組的小朋友在3號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說(shuō)說(shuō)烏鴉怎么會(huì)喝不著水的?開(kāi)始。小組自學(xué)——討論交流：老師這里有四個(gè)瓶子，找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子?（因?yàn)?，模擬多媒體點(diǎn)出高、小、不多。）請(qǐng)小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水?小組觀察，請(qǐng)哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么喝不到水?（指名2人）如果瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了?請(qǐng)小朋友在小組里說(shuō)說(shuō)看。A如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。A如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。A如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了?？墒牵F(xiàn)在（出示多媒體圖）（指名說(shuō)）（瓶子……、瓶口……、里邊的水……，它喝不著。）烏鴉遇到的困難可真（多），請(qǐng)小朋友在小組里讀一讀。（指名每組派1個(gè)代表來(lái)讀。2對(duì)）大家一起來(lái)試試，讀讀第2句。（齊讀）（看圖）可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣?（很著急）對(duì)呀，可著急了，請(qǐng)小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。自由找伙伴指名2對(duì)齊讀現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來(lái)讀一讀。（齊讀）3、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。是呀，怎么辦呢?小朋友，你們?cè)覆辉敢馓嫘貘f出個(gè)主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?（指名說(shuō)，邊說(shuō)邊出示方法）大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來(lái)看看。播放多媒體，師讀課文第3、4節(jié)。老師這里有道填空題，請(qǐng)小朋友在3號(hào)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填?出示：“烏鴉看見(jiàn)（），于是，它把（）”小組自學(xué)。哪個(gè)小組愿意來(lái)讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)?請(qǐng)一組派代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)。點(diǎn)出：“一個(gè)一個(gè)地”，烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子?在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子，請(qǐng)你們?cè)?號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，動(dòng)手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想。烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來(lái)放到瓶子里，會(huì)怎么樣呢?（水會(huì)慢慢升高）烏鴉喝到水了嗎?動(dòng)手做――交流小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái)放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣?（很高興）請(qǐng)小朋友和孫老師來(lái)合作讀課文第3、4節(jié)。師生合作讀（注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地，讀得又輕又慢）一學(xué)生連起來(lái)一起讀課文第3、4節(jié)。剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的主意更好?小結(jié)：通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺(jué)得這只烏鴉怎么樣?三、總結(jié)全文：1、是呀，這是一只聰明的、愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。2、朗讀全文3、總結(jié)：這是一只愛(ài)動(dòng)腦筋、聰明的'小烏鴉，通過(guò)自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦筋，解決困難，好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。《烏鴉喝水》教案篇6一、設(shè)計(jì)意圖"分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧"。在幼兒間開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方式，能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā)，同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動(dòng)中，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。《烏鴉喝水》故事帶帶相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實(shí)驗(yàn)過(guò)，如果瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了讓學(xué)生們了解這個(gè)故事，并發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)的現(xiàn)象，針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知和水平，設(shè)計(jì)了該科學(xué)活動(dòng)--烏鴉喝水。希望學(xué)生在時(shí)間過(guò)程中注重小組間的分工合作，共同完成。二、教學(xué)目標(biāo)1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。2、探索如何讓瓶子里的水位升高。3、通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。4、學(xué)習(xí)小組合作探索，讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂(lè)趣。5、通過(guò)觀察，能夠正確的在瓶子里畫(huà)小石頭，并涂上不同的顏色。6、能夠畫(huà)出不同形狀的小石頭，并探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。教學(xué)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《烏鴉喝水》、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料、飲料瓶子若干、繪畫(huà)紙、各種顏色的蠟筆教師材料：演示文稿三、教學(xué)重難點(diǎn)1、小組合作探索，怎么樣放石子、砂子，才能使烏鴉喝到水。2、小組合作探索，是不是不管瓶子里有多少水，烏鴉都能喝到水。3、學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決為題的辦法。4、幼兒能夠畫(huà)出不同形狀的小石頭，并獨(dú)自探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。引導(dǎo)幼兒自己去探索，自己去想象，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維、創(chuàng)造力等等。四、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)流程：看課件導(dǎo)入一用石子實(shí)驗(yàn)探索f沙子實(shí)驗(yàn)探索f比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同f得出結(jié)論f畫(huà)出不同形狀的小石頭f實(shí)驗(yàn)總結(jié)(一)開(kāi)始部分1、觀看課件前半段，熟悉故事內(nèi)容應(yīng)用幻燈片演示烏鴉喝水的故事，并配音。故事內(nèi)容如下：一年夏天，太陽(yáng)像個(gè)無(wú)情的大火爐在無(wú)情的烤著大地，原本郁郁蔥蔥的大樹(shù)都無(wú)精打采地低著腦袋，小河里的水也快干了，好多小魚(yú)都拼著命做最后的掙扎。快看一只烏鴉在到處找水喝呢!可是找了好久，它都沒(méi)有找到，這可怎么辦，因?yàn)樗纳ぷ涌实每烀盁熈恕?不行，我得找到點(diǎn)水喝，要不然我會(huì)渴死的"烏鴉站在枯樹(shù)枝上，對(duì)自己說(shuō)。烏鴉不想被渴死，它使出全身的力氣，繼續(xù)向前飛去，希望能找到一點(diǎn)兒水喝，烏鴉飛呀飛呀，突然，它看見(jiàn)前面有一個(gè)發(fā)亮的東西，原來(lái)是一只裝著水的瓶子，烏鴉高興極了，便立刻飛了過(guò)去，穩(wěn)穩(wěn)地停在水瓶的旁邊，準(zhǔn)備痛痛快快地喝水。但是，仔細(xì)一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以為把嘴伸進(jìn)去就可以喝到了，但是瓶口太小，頸又長(zhǎng)，烏鴉的嘴根本夠不著，"怎么辦呢"烏鴉急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。老師：小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎?學(xué)生：沒(méi)有老師：你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?2、學(xué)生們猜測(cè)并記錄烏鴉喝水的方法(1)將小朋友們分成5個(gè)小組，小組討論，互相說(shuō)說(shuō)自己想出的辦法，并讓其中一個(gè)小朋友做記錄員，將他們小組的方法畫(huà)出來(lái)。(2)每組選一名幼兒述說(shuō)本組的討論結(jié)果。3、觀看課件后半段，了解烏鴉喝到水的辦法烏鴉很著急，于是，他一氣之下，從不遠(yuǎn)處叼來(lái)一塊石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后載飲水，沒(méi)想到石子正好落進(jìn)了水瓶里。烏鴉飛下去，看到石子沉入瓶底，里面的水好像比原來(lái)高了一些。"有辦法了"烏鴉大叫起來(lái)。烏鴉很快就叼來(lái)了許多的石子，把他們一塊一塊地投進(jìn)水瓶里。隨著石子的增多，水瓶里的水也一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢向上升。終于，水瓶里的水快升到瓶口了，而烏鴉總算可以喝到水了。它可開(kāi)心了，因?yàn)檫@水是它用智慧換來(lái)的。老師：小朋友們，烏鴉喝到水了嗎?學(xué)生：喝到了。老師：它是采用什么方法喝到水的呢?學(xué)生：把石頭放到水瓶里，誰(shuí)就上升了，這樣就能喝到水了。老師：烏鴉聰明嗎?學(xué)生：聰明。老師：那么以后你們?cè)谏钪杏龅搅藛?wèn)題，要不要也像烏鴉一樣，要勤于思考。學(xué)生：要!老師：小朋友，你們真聰明，那么接下來(lái)，我們就要用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，這樣的方法可以使烏鴉喝到水。(二)基本部分(通過(guò)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)1、幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索"如何喝到水"(1)老師提出探索要求：每組派兩個(gè)小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒(méi)有升高，實(shí)驗(yàn)成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺(tái)上，一名記錄員要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原先的猜測(cè)是否一致做上標(biāo)記，還要有一名小朋友做實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現(xiàn)幾名幼兒爭(zhēng)當(dāng)同一角色時(shí)，讓他們用猜拳形式來(lái)解決。(2)幼兒小組合作進(jìn)行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。(3)每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述(4)評(píng)選最佳合作小組。2、探索烏鴉能否喝到水，與瓶中的水量的多少又沒(méi)有關(guān)系。老師：小朋友們，是不是有水的瓶子里投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)。老師分配任務(wù)，每組分三個(gè)瓶子，瓶子里的水量不同，分別是只有1/3,1/2,2/3的水量，小組內(nèi)合作，加入石子看看水是否能到瓶口(烏鴉能喝到水)，并在相應(yīng)的紙上做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。(1)用石子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄幼兒分組實(shí)驗(yàn)，教師觀察指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)完成后交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果老師：實(shí)驗(yàn)后，你們發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生：有的瓶里，烏鴉能喝到水，有的喝不到。老師：那么什么樣的瓶里，烏鴉才能喝到水呢?學(xué)生：水量多的瓶里，烏鴉能喝到水，水量少的瓶子里放入石子后，烏鴉還是喝不到水。(2)用沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄老師：我們現(xiàn)在再用砂子試一試，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)?還是三個(gè)不同水量的瓶子，小朋友們分組進(jìn)行試驗(yàn)，做并做好試驗(yàn)記錄。老師觀察指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行討論。老師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么?3個(gè)瓶子里的水烏鴉都能喝到嗎?學(xué)生：都能喝到。(3)對(duì)比兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同老師：在水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，但是放入沙子后，卻可以喝到水，這是為什么呢?我們現(xiàn)在來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題老師在幻燈片上放著石子和沙子的堆積圖，并現(xiàn)場(chǎng)堆積石子和砂子，幫助孩子們理解，因?yàn)槭雍蜕匙拥拇笮〔灰粯樱瑢⑺鼈兌逊e在一起，其中的縫隙就不同，石子之間的縫隙大，所以水量少的瓶子里加入石子后，烏鴉還是喝不到水，而砂子之間的縫隙小，加入沙子后烏鴉就能喝到水了。老師：我們先將這些砂子和石子，像幻燈片上的一樣堆積在一起。學(xué)生們開(kāi)始小組為單位地堆積石子和砂子。老師：你們觀察所堆積的石子和砂子，看看有什么不一樣?學(xué)生：開(kāi)始嘰嘰喳喳討論