19.我的小燈籠教案及反思

善彩版科孽㈤年佞2冊(cè)第19課《我的小燈籠》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第4單元“簡(jiǎn)單電路”的第1課。本課活動(dòng)是通過(guò)拆卸電燈籠，知道電燈籠里裝有電池、燈泡、導(dǎo)線和開(kāi)關(guān)，這些都是構(gòu)成電路必要的元件和材料，是電燈籠能發(fā)光的重要原因。接著讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，與同學(xué)合作、交流等，對(duì)電路有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，知道常見(jiàn)的用電器工作需要完整的閉合回路，也就是說(shuō)用導(dǎo)線把電池和用電器（燈泡）連接起來(lái)，形成閉合回路，燈泡才會(huì)發(fā)光。本課共由2個(gè)活動(dòng)和1個(gè)實(shí)踐活動(dòng)組成。其中活動(dòng)1“認(rèn)識(shí)電路元件”，主要是觀察常見(jiàn)的電池'導(dǎo)線、燈泡、開(kāi)光等電路元件，了解不同電路元件的特點(diǎn)和作用?；顒?dòng)2“讓燈泡亮起來(lái)”是讓學(xué)生利用導(dǎo)線把燈泡和電池連接起來(lái)，使燈泡發(fā)光。實(shí)踐活動(dòng)“闖關(guān)游戲”是讓學(xué)生利用閉合回路的特點(diǎn)，自制“電路闖關(guān)”游戲裝置?！緦W(xué)情分析】四年級(jí)的學(xué)生在生活中對(duì)電燈籠和紙燈籠有一定的了解，知道電燈籠和紙燈籠有什么不同，是照明的工具不同。學(xué)生對(duì)每一個(gè)電路元件不會(huì)陌生，因此對(duì)了解電路元件的特點(diǎn)和作用有一定的基礎(chǔ)，不過(guò)其中對(duì)燈泡的幾個(gè)連接點(diǎn)這一點(diǎn)會(huì)比較陌生，需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片進(jìn)行認(rèn)識(shí)。同時(shí)學(xué)生也比較少會(huì)將這些電路元件組裝在一起形成簡(jiǎn)單電路，具體怎么連接呢？學(xué)生還是需要進(jìn)行引導(dǎo)和多次嘗試才能成功。而對(duì)于自制“電路闖關(guān)”游戲裝置的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生會(huì)十分感興趣的，積極性會(huì)很高?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.能說(shuō)出電源、導(dǎo)線、用電器和開(kāi)關(guān)是構(gòu)成電路的必要元件。.能用電路元件連接簡(jiǎn)單的閉合回路，初步了解形成電路的條件。.對(duì)觀察電的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道電源、導(dǎo)線'用電器和開(kāi)關(guān)是構(gòu)成電路的必要元件。【教學(xué)難點(diǎn)】怎么用導(dǎo)線連接電池、燈泡，使燈泡亮起來(lái)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教具準(zhǔn)備：紙燈籠、電燈籠、多媒體教學(xué)儀器'實(shí)物投影、教學(xué)課件。學(xué)具準(zhǔn)備：小燈泡實(shí)物和圖片、導(dǎo)線、電池、開(kāi)關(guān)、鐵絲、電工膠布'紙板（或軟木板）?！窘虒W(xué)過(guò)程】（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)置情境：晚上，兩個(gè)小朋友在玩燈籠，彬彬手上是電燈籠，波波手上是蠟燭燈籠。問(wèn)題：電燈籠是用小燈泡照明的嗎？交流：對(duì)波波提出的問(wèn)題進(jìn)行思考。任務(wù)：電燈籠是怎么用小燈泡照明的？（二）活動(dòng)探究.活動(dòng)1:認(rèn)識(shí)電路元件出示：紙燈籠、吊燈籠的實(shí)物或圖片。提示：為了方便和安全，現(xiàn)在很多燈籠都是電燈籠，在燈籠里安裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路，用燈泡來(lái)照明。任務(wù)：觀察燈籠里的各種電路元件，了解它們的特點(diǎn)和作用。要求：燈泡的內(nèi)部構(gòu)造需要結(jié)合圖片一起進(jìn)行觀察?；顒?dòng)：以小組為單位觀察電路元件。交流：結(jié)合實(shí)物和圖片交流各個(gè)電路元件的特點(diǎn)和作用。評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生是否能準(zhǔn)確描述出電路元件的特點(diǎn)，并能結(jié)合觀察到電路元件的特點(diǎn)提出其作用進(jìn)行評(píng)價(jià)。小結(jié)：燈泡具有照明的作用，它有兩個(gè)連接點(diǎn)；導(dǎo)線有兩層，一層金屬芯,一層塑料外皮，起到連接作用；電池能提供燈泡照明的能量，是電路里的電源,電池有正極和負(fù)極，正極是凸起來(lái)那端，電池還有很多種不同的類型；開(kāi)關(guān)可以開(kāi)關(guān)燈籠；等等。.活動(dòng)2：讓燈泡亮起來(lái)提示：燈泡是我們生活中常見(jiàn)的用電器，除了燈泡還有其他的用電器。如果用導(dǎo)線把電源、用電器、開(kāi)關(guān)等連接起來(lái)，就能組成簡(jiǎn)單電路。任務(wù)：用導(dǎo)線把燈泡、電池、開(kāi)關(guān)連接起來(lái)，讓燈泡能亮起來(lái)?；顒?dòng)：以小組為單位進(jìn)行連接電路的探究活動(dòng)。匯報(bào)：展示連接成功的連接方法。提示：電路的電流方向是從電池正極T導(dǎo)線T燈泡其中一個(gè)連接點(diǎn)T燈泡內(nèi)部線路■?燈泡另外一個(gè)連接點(diǎn)-?導(dǎo)線T開(kāi)關(guān)-?導(dǎo)線T電池負(fù)極-?電池內(nèi)部-?電池正極。連接成的這個(gè)電路是簡(jiǎn)單電路。任務(wù)：完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的判斷小燈泡是否能亮的內(nèi)容。交流：就不同的連接是否能讓小燈泡亮起來(lái)進(jìn)行解釋。評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生是否能從能否形成閉合、聯(lián)通等方面解釋進(jìn)行評(píng)價(jià)。拓展：設(shè)計(jì)一個(gè)電燈籠，怎么給這個(gè)電燈籠安裝簡(jiǎn)單電路呢？把設(shè)計(jì)圖畫下來(lái)，完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)內(nèi)容。交流：介紹電燈籠的設(shè)計(jì)圖。評(píng)價(jià)：根據(jù)簡(jiǎn)單電路是否連接正確進(jìn)行評(píng)價(jià)。.實(shí)踐：闖關(guān)游戲出示：闖關(guān)游戲的圖片。任務(wù)：根據(jù)電路組成的條件，自制“電路闖關(guān)”游戲裝置。要求：先構(gòu)思再制作?；顒?dòng)：以小組為單位自制“電路闖關(guān)”裝置。匯報(bào)：一邊試玩一邊展示游戲裝置。評(píng)價(jià)：根據(jù)裝置能否正常使用進(jìn)行評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)第19課我的小燈籠開(kāi)關(guān)小燈泡（用電器）導(dǎo)線電池（電源）用導(dǎo)線把電源、用電器、開(kāi)關(guān)等連接起來(lái)，組成簡(jiǎn)單電路?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】一、填空題。

1、多年前，玩具燈籠大多是用（）來(lái)照明的，既不方便也不安全?，F(xiàn)在,人們常在燈籠里安裝一個(gè)簡(jiǎn)單（），用（）來(lái)照明。TOC\o"1-5"\h\z2、燈籠里的電路元件有：（）、（）、（）。3、（）是一種常見(jiàn)的電源，由于用途和功能不同，電池的（）、（）等各不相同，但它們都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是電池都有（）和（）04、（）是常見(jiàn)的一種電器。用導(dǎo)線把（）、（）、（）等連接起來(lái)，就組成了簡(jiǎn)單電路。5、干電池的電壓是（）V；人體的安全電壓是（）V以下；家庭用電電壓是（）Vo二、判斷題。1、干電池有兩個(gè)電極,銅帽的一端為負(fù)極，鋅皮一端為正極。（）2、在一個(gè)簡(jiǎn)單電路中,缺少電線，燈泡仍能發(fā)光。（）3、1、干電池有兩個(gè)電極,銅帽的一端為負(fù)極，鋅皮一端為正極。（）2、在一個(gè)簡(jiǎn)單電路中,缺少電線，燈泡仍能發(fā)光。（）3、要使小燈泡亮起來(lái),除有電池、導(dǎo)線外，還必須有開(kāi)關(guān)才行。（）4、在一個(gè)簡(jiǎn)單電路中,如果調(diào)換電池的正負(fù)極，小燈泡還會(huì)亮，而且亮度不變。（55、廢舊電池應(yīng)該回收,5、廢舊電池應(yīng)該回收,5、廢舊電池應(yīng)該回收,只是因?yàn)閺U舊電池還可以重新利用。（）三、簡(jiǎn)答題。1、怎樣連接才能讓燈泡亮起來(lái)？2、燈籠里的電路元件的作用是什么？參考答案一、填空題。1、蠟燭電路燈泡2、電池小燈泡導(dǎo)線3、電池外形大小正極負(fù)極4、燈泡電源用電器開(kāi)關(guān)5、1.536220二、判斷題。1、義2、X3、X4、J5、J三、簡(jiǎn)答題。1、用導(dǎo)線把電池的正極、負(fù)極分別連接到燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)，就形成了一個(gè)閉合回路，燈泡就能被點(diǎn)亮。2、電池——提供電；小燈泡——用電發(fā)光；導(dǎo)線——傳輸電。教學(xué)反思：本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第4單元“簡(jiǎn)單電路”的第1課。本課活動(dòng)是通過(guò)拆卸電燈籠，知道電燈籠里裝有電池、燈泡、導(dǎo)線和開(kāi)關(guān)，這些都是構(gòu)成電路必要的元件和材料，是電燈籠能發(fā)光的重要原因。接著讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，與同學(xué)合作'交流等，對(duì)電路有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，知道常見(jiàn)的用電器工作需要完整的閉合回路，也就是說(shuō)用導(dǎo)線把電池和用電器（燈泡）連接起來(lái)，形成閉合回路，燈泡才會(huì)發(fā)光。成功之處：1、本節(jié)課運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，可以較好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合。使用過(guò)程中，讓學(xué)生興奮起來(lái)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師的教育引導(dǎo)作用，創(chuàng)造一個(gè)可以使學(xué)生積極參與的場(chǎng)景。2、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，交流'討論，既讓學(xué)生進(jìn)行自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，也為學(xué)生提供交流與協(xié)作的空間：學(xué)生在教師組織和引導(dǎo)下，分組討論和交流。3、在學(xué)習(xí)群體中，思維和智慧可以共享，從而使學(xué)生互相促進(jìn)，共同提高，真正使學(xué)生能夠自主開(kāi)展學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。4、培育學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，自主構(gòu)建知識(shí)體系。在這節(jié)課里，通過(guò)學(xué)生探究、