17.聲音的傳播教案及反思

善彩版科孽㈤年佞2冊第17課《聲音的傳播》教學設(shè)計【教材分析】本課是粵教科技版《科學》四年級上冊第3單元“聲音”的第5課。聲音在物質(zhì)中傳播也是聲音的重要特征之一。本課通過對比實驗，讓學生體會到聲音可以在聽診器管道里的空氣中、桌面的木板中和水中傳播，從而理解聲音可以在物體中傳播。聲音傳播的現(xiàn)象非常常見，可能不太容易激發(fā)學生的探究興趣，所以教材采用學生不太熟悉的物品——聽診器作為研究對象，讓學生推測聽診器的傳聲是依靠管內(nèi)的空氣還是管壁？雖然多數(shù)同學會認為可能是和空氣有關(guān)，但沒有確鑿的證據(jù)是不能夠做出肯定的判斷。因此，活動1是本課的重點活動，通過實驗觀察聲音在聽診器內(nèi)的傳播，找到聲音在空氣中傳播的證據(jù)，同時幫助學生培養(yǎng)實證的科學精神。在完成活動1的基礎(chǔ)上，后面的內(nèi)容才能順利的實施。最后是制作土電話的實踐活動，學生應(yīng)該非常感興趣。教師如果覺得有必要，可以用更多的時間甚至一節(jié)課來開展此活動?！緦W情分析】所有同學都對聲音的傳播這一現(xiàn)象非常熟悉，但都缺乏對這一現(xiàn)象進行科學研究的經(jīng)瞼。本課活動1的探究是一個簡單的對比實驗，對四年級的學生來說,進行這個實驗的難度不是很大，引導學生理解這個實驗的目的才是重點。學生明確了實驗的目的，才能讓他們把關(guān)注點放到聲音的傳播到底依靠什么物質(zhì)上來。對于這個實驗的現(xiàn)象的觀察與描述，四年級的學生不一定能夠描述得非常全面,但應(yīng)該能夠抓住關(guān)鍵的地方。另外兩個活動對學生來說應(yīng)該可以順利地完成。最后制作土電話的實踐活動，學生應(yīng)該非常感興趣，難度也不是很大。四年級的學生甚至可以做出更加復雜的土電話?！窘虒W目標】.知道聲音可以在固體、氣體和液體中傳播。.知道聲音可以向各個方向傳播。.通過觀察和實驗，探索聲音在不同物體中的傳播。.體會通過科學探究解決問題的樂趣?！窘虒W重點】能夠通過實驗觀察到聲音在物體中傳播的現(xiàn)象?！窘虒W難點】從通過實驗現(xiàn)象（可見）理解聲音在物體中的傳播過程（不可見）?！窘虒W準備】教具準備：課件'聽診器、實物展示臺等。學具準備：橡皮管、漏斗、橡皮膜、水槽、碰鈴等?！窘虒W過程】（一）任務(wù)驅(qū)動媒體：出示本課課題與驅(qū)動情景。問題：聽診器為什么可以幫助醫(yī)生聽到波波肺部的聲音？匯報：學生回答。小結(jié)：聲音從波波是肺部傳到醫(yī)生的耳朵里，是聲音的傳播過程，這節(jié)課我們就來學習“聲音的傳播”（板書）。（二）活動探究.活動一：聽診器傳聲的秘密問題：想知道聲音通過聽診器傳播的秘密，還要從聽診器的結(jié)構(gòu)開始研究。這里有一個聽診器，老師把它拆開，請大家觀察一下它的結(jié)構(gòu)。它有什么特點？匯報：里面是空的管道。媒體：課件演示聽診器的發(fā)明，兩百年前法國醫(yī)生雷奈克發(fā)明了聽診器給病人看病。早期的聽診器就是一個中空的木管，雖然和現(xiàn)代的聽診器樣子不一樣,但原理是相同的。問題：根據(jù)聽診器的結(jié)構(gòu)，你認為聲音是怎樣從聽診器的一端傳到另一端的匯報：學生回答。小結(jié)：有很多同學認為，聲音是在聽診器的管道里面?zhèn)鞑サ?。我們知道管道里面充滿了空氣，可不可以這樣認為：聲音是通過管道里面的空氣傳播的呢？匯報：學生提出自己的觀點。問題：有不少同學贊同，也有同學疑惑。由于聲音的傳播是肉眼看不到的,我們要確認聲音是否通過管道內(nèi)空氣傳播，這需要證據(jù)來證明。怎樣找證據(jù)呢？媒體：用橡膠管'小漏斗、氣球薄膜組裝一個簡易“聽診器”，再用它來做實驗（實物展臺演示制作過程）。問題：聽診器有了，怎么做實驗?zāi)?？請大家閱讀教材第44頁。匯報：學生匯報實驗方法。問題：為什么第2步要把橡膠管中間夾起來？匯報：學生回答。小結(jié)：正確，夾起來就阻斷了管內(nèi)的空氣。如果聲音是通過空氣傳播的，這樣就會傳播不了……任務(wù)：按要求做實驗，并填寫記錄表格?；顒樱悍纸M實驗，教師巡視。匯報：實驗完畢，分組匯報。小結(jié)：通過大家的匯報，我們發(fā)現(xiàn)聲音的確是通過管內(nèi)的空氣傳播的。所以我們可以說：聲音可以通過空氣傳播（板書）。閱讀：沒有空氣聲音能夠傳播嗎？（教材第45頁“資料”——在太空中能聽到聲音嗎）.活動2：聲音在空氣中傳播問題：聲音在空氣中傳播有什么特點呢？活動：請一位同學在教室內(nèi)不同位置發(fā)出聲音，其他同學閉上眼睛，通過聽聲音來判斷聲源的位置。再說說聲音從不同的位置傳播到自己和同學耳朵里的路線。討論：組內(nèi)學生結(jié)合剛才的小活動，并參考教材中的圖片，說說聲音在空氣中傳播的特點。匯報：學生分組匯報。小結(jié)：我們平常聽到聲音是以聲波的形式是向四面八方傳播出去的，基本上是無方向性的，所以人們可以利用喇叭或半球形的聚音罩讓聲音定向傳播。.活動3：聲音能在其他物體中傳播嗎問題：除了空氣以外，聲音還可以在其他物體中傳播嗎？任務(wù)：試試聲音能不能木板中傳播。媒體：（課件演示）實驗方法?；顒樱簩W生實驗。匯報：學生匯報發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：耳朵貼在木板上（桌面）能清楚地聽到手指摩擦桌面的聲音，說明了聲音也可以在木板中傳播（板書：木板）。任務(wù)：再看看聲音是否能在水中傳播。演示：請兩位同學上臺演示實驗，其他同學聽水中碰鈴發(fā)出的聲音。思考實驗現(xiàn)象可否說明聲音能在水中傳播？匯報：學生回答。小結(jié)：通過前面的實驗，我們發(fā)現(xiàn)聲音通過空氣、水、木板傳播。你還知道哪些和實驗類似的聲音傳播現(xiàn)象么？匯報：學生回答（敲擊鐵欄桿傳聲、伏地聽音、土電話等），并完成學生活動手冊。小結(jié)：除了這些例子以外，科學家做了大量的實驗發(fā)現(xiàn)，聲音可以通過各種物質(zhì)傳播。比如：各種氣體，各種液體，巖石、金屬等各種固體。所以我們可以這樣總結(jié)：聲音可以通過氣體、液體、固體傳播（板書）。.實踐：做一個土電話任務(wù)：簡單介紹土電話的制作方法，鼓勵學生課后收集材料，制作土電話。板書設(shè)計第21課聲音的傳播【作業(yè)設(shè)計】一、填空題：1、在月球上，由于沒有（），即沒有可以傳播振動的物質(zhì)，兩個人即使相隔不遠，也聽不到到聲音'不能互相通話，必須要使用（）02、聲音能在（）、（）、（）中傳播，不能在（）中傳播。3、聲音的傳播方向是向著（）的。）傳播到緊貼在桌面上的耳朵里。4、寫字的聲音可以通過（5、宇航員在月球上，如果不借助耳機等裝置，將聽不到任何聲音，這是因為）傳播到緊貼在桌面上的耳朵里。TOC\o"1-5"\h\z（）o二、判斷題：1、利用土電話通話主要是利用空氣傳播聲音。（）2、我們聽到的各種聲音主要是靠空氣傳播的，但是固體、液體也是能傳播聲音的。（）3、我們聽到的各種聲音主要是靠空氣傳播的。（）4、在真空環(huán)境下，玻璃鐘罩里鬧鐘響在外面也聽不到聲音。（）5、在月球上，由于四周非常寂靜，所以不用大聲說話我們都能聽見。（）三、簡答題：1、土電話和聽診器分別是利用什么來傳播聲音的？2、把一個正在發(fā)出聲音的小鬧鐘裝入一個密封的玻璃容器里，這時你還能聽到小鬧鐘發(fā)出的聲音嗎？如果能的話請你寫出小鬧鐘聲音傳播的路線。參考答案一、填空題：1、空氣無線電設(shè)備2、氣體固體液體真空3、四面八方4、桌面5、月球上沒有空氣二'判斷題：1、X2、J3、J4、J5、X三'簡答題：1、土電話是通過拉緊的棉線傳播聲音的、聽診器是通過連接著的膠管聲音到耳朵里的。2、我們也能聽到小鬧鐘發(fā)出的聲音。它的傳播路線圖是：鬧鈴一空氣―玻璃一空氣T耳朵。教學反思：本課是粵教科技版《科學》四年級上冊第3單元“聲音”的第5課。聲音在物質(zhì)中傳播也是聲音的重要特征之一。本課通過對比實驗，讓學生體會到聲音可以在聽診器管道里的空氣中、桌面的木板中和水中傳播，從而理解聲音可以在物體中傳播。我在設(shè)計時對教材作了一些補充和調(diào)整，整個教學效果還是比較理想的，主要有以下特點：1'預設(shè)情景，激發(fā)學習動機。通過演示對比實驗，來引入新課，促使學生“愿問其詳”，吸引孩子的注意力和點燃其探究自然秘密的智慧火花。通過對演示實驗的觀察分析，培養(yǎng)學生的思維能力。2、加強直觀，豐富感知?！被顒邮钦J識的源泉，智慧從動作開始”，教學時，根據(jù)學生的認知規(guī)律把理性認識化解在分組實驗和學具操作中，讓學生在靜態(tài)和動態(tài)中獲得感知并形成表象，理解聲音能在氣體、固體、液體中傳播，促使學生的思維由具體向抽象的轉(zhuǎn)化。讓學生動手實驗，觀察'討論、分析，既激發(fā)了學生的興趣，又使他們學會了物體傳聲的實驗，體現(xiàn)了學生的主體作用。同時也使抽象的理性知識由直觀的教具演示了出來，符合學生的認知特點，培養(yǎng)了學生的實驗，分析能力。3、學會嘗試，鞏固運用。教學時，通過師生協(xié)同活動，啟發(fā)學生利用知識遷移規(guī)律，嘗試性解決生活中的問題，使學生學以致用，鞏固和掌握科學概念,發(fā)展學生智力，激發(fā)探究科學的情趣。通過設(shè)置情景，表揚激勵等多種方法，讓學生在愉快的氛圍中既長知識又長智慧，在學中樂、樂中學