《擬行路難》教案

《擬行路難》教案［教學(xué)目標(biāo)］1、知識(shí)目標(biāo)：理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把握作者的思想情感。2、能力目標(biāo)：分析文中“比興”手法的作用，理解文中大肆渲染愁緒的用意。3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)懷才不遇者的不幸，樹(shù)立正確的人生觀，珍惜人盡其才的大好時(shí)代。［教學(xué)重點(diǎn)］1、體會(huì)作者思想感情的變化過(guò)程。2、把握文中對(duì)比和“比興”手法的運(yùn)用。［教學(xué)難點(diǎn)］理清詩(shī)歌的層次，體會(huì)作者思想感情的變化過(guò)程。［教學(xué)方法］誦讀、討論、講解與點(diǎn)撥結(jié)合［課時(shí)安排］一課時(shí)［教具準(zhǔn)備］多媒體課件［內(nèi)容步驟］一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：詩(shī)人作詩(shī)與母雞下蛋時(shí)的鳴叫一樣，都是痛苦使然。文人有不平之時(shí)，喜用詩(shī)文來(lái)鳴不平。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)鮑照的《擬行路難》，體會(huì)詩(shī)人心中的不平之氣。二、課題介紹：《行路難》是樂(lè)府雜曲，本為漢代歌謠，晉人袁山松改變其音調(diào)，創(chuàng)制新詞，流行一時(shí)。鮑照的《擬行路難》，共18首，歌詠人世的種種憂患，寄寓悲憤。本篇是《擬行路難》的第四首。三、作者介紹：鮑照（約414-466），字明遠(yuǎn)，東海（蘇北）人，他與謝靈運(yùn)，顏延之并稱為“元嘉三大家”。他出身寒微，20多歲時(shí)在臨川王劉義慶門(mén)下，因詩(shī)被賞識(shí)，擢為侍郎，后擔(dān)任臨海王劉子頊參軍，世稱鮑將軍。劉子頊反判失敗，他也死于亂軍之中。他出身貧賤，但才氣過(guò)人，文學(xué)作品很有價(jià)值。四、誦讀：聽(tīng)錄言、師范讀、生齊讀、生背誦。五、學(xué)生解釋詩(shī)意（男、女生各一人）。六、問(wèn)題討論（學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥）：1、第1-2句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？說(shuō)明什么道理？明確：運(yùn)用了托物起興的表現(xiàn)手法。說(shuō)明了像水是依照高下不同的地勢(shì)流向各方一樣，人的遭際也是被家庭門(mén)弟的高低貴賤決定的。2、第三句中的“命”是指什么？結(jié)合全詩(shī)看，作者對(duì)此有怎樣的看法？明確：“命”指門(mén)第決定人生，有什么樣的門(mén)第，就有什么樣的遭遇。作者認(rèn)為這非常不公平，但沒(méi)法改變，只能發(fā)出憤怒的控訴。3、第五、六句塑造了一個(gè)怎樣的形象？明確：以非常精練的筆法，生動(dòng)形象地刻畫(huà)出詩(shī)人悲愴難抑的形象。讀者從舉杯驅(qū)愁卻大放悲聲的情節(jié)中，亦可想見(jiàn)其悲其愁的沉郁。4、第七句寫(xiě)出了什么感情？明確：用反問(wèn)句式，表達(dá)了作者的憤怒與抗?fàn)帯?、第八句寫(xiě)出了什么事情？明確：與前句形成鮮明地對(duì)照，表達(dá)了作者忍辱負(fù)重，矛盾痛苦的心情。七、詩(shī)歌主旨：本文寫(xiě)詩(shī)人在門(mén)閥制度重壓下的懷才不遇，抒發(fā)了愁苦的感嘆，表達(dá)了深感世路艱難激發(fā)起的憤慨不平之情。八、寫(xiě)作特點(diǎn)：1、語(yǔ)言質(zhì)樸，明白曉暢。2、形象鮮明，真情動(dòng)人。3、音律獨(dú)特，錯(cuò)落有致。（一、三；二、四句分別押韻）九、比較：本文與李白的《行路難》有何異同？（學(xué)生討論后明確）相同點(diǎn)：1、都寫(xiě)懷才不遇的悲憤不同，2、都用樂(lè)府舊題，3、語(yǔ)言都明白曉暢。不同點(diǎn)：鮑詩(shī)結(jié)尾悲觀，白詩(shī)結(jié)尾樂(lè)觀。十、總結(jié)全文：個(gè)人的命運(yùn)與所處的時(shí)代息息相關(guān)，千百年來(lái)，多少文人雅士，“才秀”而“人微”，有才而無(wú)望，“英雄無(wú)用武之地”?！榜T唐易老，李廣難封”，這是千古的悲愴。值得慶幸的是，我們生在了一個(gè)可以自由施展才華的大好時(shí)代，只患己之不能，不患人之不己知，我們要做的，只剩下努力使自己成為一個(gè)“德美才秀”的人，我們的時(shí)代，是可以大有作為的！十一、作業(yè)：1、背誦兩首詩(shī)，課下閱讀鑒賞鮑照的詩(shī)。2、談一談學(xué)習(xí)本文的感受。［教學(xué)反思］對(duì)