初一有關(guān)地理的優(yōu)秀教學(xué)反思

第8頁(yè)共8頁(yè)初一有關(guān)地理的優(yōu)秀教學(xué)反思初一有關(guān)地理的優(yōu)秀教學(xué)反思1一、地理復(fù)習(xí)時(shí)存在的問題1、復(fù)習(xí)課事無(wú)巨細(xì)，練習(xí)題也多為陳題，無(wú)新意，課堂教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率不高。2、教法單一、手段陳舊、容量小。3、局限于教材和預(yù)設(shè)練習(xí)、拓展不夠。4、地圖語(yǔ)言使用太少。二、考試中出現(xiàn)的問題。由于復(fù)習(xí)時(shí)存在了一系列的問題，故考試時(shí)那么暴露了更多的問題。1、碰到一些新題學(xué)生束手無(wú)策。答復(fù)是五花八門。2、容量大，學(xué)生只覺有做題時(shí)間，無(wú)更正檢查時(shí)間。一方面學(xué)生根底弱，學(xué)習(xí)時(shí)沒有全面掌握所學(xué)知識(shí)，另一方面說明學(xué)生未受這方面的鍛煉。3、答復(fù)下列問題答不到點(diǎn)子上，并且只知其一不知其二。4、對(duì)一些專題方面的問題掌握不結(jié)實(shí)，缺乏練習(xí)。三、教學(xué)過程中的有效策略1、課前抽查，查找問題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。要增加教學(xué)的針對(duì)性，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，老師在教學(xué)中一定要認(rèn)真研究考試大綱和考試說明，加強(qiáng)集體備課，研究每一節(jié)課的地理主干知識(shí)和考點(diǎn)內(nèi)容，針對(duì)主干內(nèi)容和考點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置情景，找準(zhǔn)重難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。2、延緩判斷，留給學(xué)生自己思維的時(shí)間和空間。課堂教學(xué)中要留給學(xué)生更多的思維的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分陳述自己的思維方法，不斷鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言才能，讓學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)體系和才能構(gòu)造，在交流討論時(shí)讓學(xué)生自主交流，少講解甚至不講解，給學(xué)生思維的空間。3、開放地理課堂。教學(xué)內(nèi)容開放，關(guān)注社會(huì)重大的科研成果，關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大事件，聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活，其次教學(xué)手段和教學(xué)組織形式要多樣，盡可能運(yùn)用多媒體教學(xué)，開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中陳述自己的觀點(diǎn)和方法，讓學(xué)生展開辯論，越劇烈越好，再次，作業(yè)設(shè)置要開放，作業(yè)形式要多樣，同時(shí)老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要開放和多元，充分肯定學(xué)生，關(guān)注其差異性。初一有關(guān)地理的優(yōu)秀教學(xué)反思2本周是開學(xué)第六周了，地理課剛剛上完一章，剛開場(chǎng)由于教材不純熟，課本掌握的深度不夠，上起課來總覺得前后銜接不起來，總覺得學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解不深入，學(xué)習(xí)的興趣很高，但是總覺得練習(xí)沒有時(shí)間去檢查，去穩(wěn)固，這樣只好讓小組長(zhǎng)代勞，讓組內(nèi)去吧問題解決好，把解決不了的問題，課堂上老師再去解決。上課時(shí)，以練習(xí)為主，把學(xué)生引導(dǎo)知識(shí)中去，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)我盡量去做，可是有時(shí)感到有些知識(shí)很是抽象，學(xué)生根本無(wú)法合作完成，只好自己講解，把知識(shí)傳授給學(xué)生。有時(shí)面對(duì)反響慢三拍的學(xué)生，老師讓他做的題目他總是不以為然，有時(shí)發(fā)現(xiàn)就是學(xué)到了那一頁(yè)他都跟不上，面對(duì)全部學(xué)生，面對(duì)每一個(gè)問題，面對(duì)有限的時(shí)間，在課堂上有時(shí)感到力不從心，想調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中去，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲、讓每一個(gè)學(xué)生都由自主的學(xué)習(xí)引發(fā)到自發(fā)的去學(xué)習(xí)，自覺地去學(xué)習(xí)，這確實(shí)也是一個(gè)境界。雖說教無(wú)定法、學(xué)無(wú)定那么。面對(duì)知識(shí)的殿堂，不管什么法，只要學(xué)生的成績(jī)有進(jìn)步，這就是好的方法。只要老師們都認(rèn)可的方法這就是好方法?？傊?，要想進(jìn)步成績(jī)就要下功夫，從教學(xué)方法上要做好，從學(xué)習(xí)方法上要做好，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上要做好，從自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)上做好。初一有關(guān)地理的優(yōu)秀教學(xué)反思3本節(jié)課的課題為《世界氣候類型》，內(nèi)容為初中地理的難點(diǎn)之一，我的教學(xué)目的為：1、理解影響氣溫、降水等氣候要素的主要因素。2、能分析^p世界主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)、成因、分布。3、學(xué)會(huì)判讀“氣候直方圖”。4、從豐富多彩的氣候和景觀類型中感受美妙地球家園。5、在分析^p各氣候的成因中，促進(jìn)學(xué)生形成觀察、比擬、考慮、質(zhì)疑的科學(xué)研究習(xí)慣—。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：1、全球主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)、成因、分布。2、直方圖的判讀。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為：全球主要?dú)夂蝾愋偷某梢?。我在教學(xué)過程中為了強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，我從大氣環(huán)流入手，分析^p全球主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)、成因、分布，獲得了較好的效果，學(xué)生在課堂上就根本掌握了“氣候直方圖”判讀方法。本節(jié)課內(nèi)容豐富，全球的氣候類型必須面面俱到，為了吸引學(xué)生，我不斷變化方法，有的精講，有的簡(jiǎn)講，有的讓學(xué)生講，并且利用照片、視頻資料展示常見氣候條件下的動(dòng)植物景觀，使學(xué)生對(duì)全球主要?dú)夂蝾愋瞳@得最感性的認(rèn)識(shí)，最終不僅到達(dá)教學(xué)目的，也進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從地理課堂教學(xué)價(jià)值觀的浸透方面，本節(jié)的課內(nèi)容涉及人與地球環(huán)境，科學(xué)的人地觀、環(huán)境觀在本節(jié)中得以充分的表達(dá)，在地理環(huán)境各要素中的互相聯(lián)絡(luò)、互相制約中表達(dá)了地理環(huán)境的整體性和地域差異性，整節(jié)課浸透天人合一的人地關(guān)系理念。在提及當(dāng)今全球變暖的問題時(shí)，聯(lián)絡(luò)前一天在丹麥的哥本哈根舉行的結(jié)合國(guó)氣候變化大會(huì)，引起學(xué)生關(guān)注社會(huì)，進(jìn)步主人翁的意識(shí)。整節(jié)課大容量、快節(jié)奏、高效率，圓滿地完成了課前預(yù)定的教學(xué)目的。初一有關(guān)地理的優(yōu)秀教學(xué)反思4“世界的主要?dú)夂蝾愋汀笔瞧吣昙?jí)地理教材第四章第三節(jié)的內(nèi)容。氣候包含的因素主要是氣溫和降水兩大因素。因此，教材在闡述完氣溫和氣溫的分布、降水和降水的分布之后，順理成章地進(jìn)入氣候的學(xué)習(xí)。氣溫和降水是學(xué)習(xí)氣候的前提，氣候那么是對(duì)前者的高度概括和加深。自然因素主要指地形、氣候、河流、植被、土壤等，而氣候因素又是自然因素的重中之重，因此，本節(jié)教材的內(nèi)容既是整個(gè)教材的重點(diǎn)，又是整個(gè)教材的難點(diǎn)所在，是兩大矛盾的焦點(diǎn)。從學(xué)生認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象和地理過程的根底。學(xué)好這一節(jié)不僅要求學(xué)生具備良好的根底，而且還要求學(xué)生具有綜合分析^p問題的才能、識(shí)記才能和運(yùn)用才能。作為老師，吃透教材，正確把握教材，重視本節(jié)教學(xué)，顯得尤為重要。本節(jié)主要內(nèi)容分為三局部：氣候的地區(qū)差異、影響氣候的主要因素、氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的'影響。其中氣候的地區(qū)差異是重點(diǎn)所在，主要包括世界各地的氣候類型、分布及其氣候特征都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理的根底，所以應(yīng)重點(diǎn)講解。就本節(jié)課而言，某一氣候圖的判讀和繪制是一大難點(diǎn)，氣候圖是由氣溫變化曲線圖和降水量柱狀圖合成的，綜合判讀非常重要。在完成根本教學(xué)目的的根底上，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展知能的遷移，迅速實(shí)現(xiàn)知能的轉(zhuǎn)化?？梢詼厥倚?yīng)、亞馬孫熱帶雨林、沙塵暴現(xiàn)象為例，引導(dǎo)學(xué)生試著用已學(xué)過的知識(shí)，解讀以上三大氣候現(xiàn)象的成因、危害及防控措施。初一有關(guān)地理的優(yōu)秀教學(xué)反思5在今年的地理教學(xué)中，深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位，值得反思的地方很多。以下是我教學(xué)工作中的局部缺乏之處和今后的對(duì)策，希望它能時(shí)刻提醒自己，在今后的教學(xué)過程中不在走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學(xué)方法，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。(一)、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)和創(chuàng)新思維的反思為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，營(yíng)造和諧、以學(xué)定教、鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，開展學(xué)生的求異生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信心，老師要明確學(xué)生是不習(xí)主體，教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是平等，協(xié)商式的，知道學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，知道學(xué)生會(huì)朝什么方向開展，在課堂上，一切頃其自然，老師順勢(shì)而教，學(xué)生順心而學(xué)，老師和學(xué)生全身心地沉浸在教與學(xué)的塊樂之中，如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探究性的興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題和提出有價(jià)值的問題，就教材內(nèi)容而言，可以以下問題作為切入點(diǎn)，有什么特征有什么規(guī)律是什么原因，有什么樣的聯(lián)絡(luò)等等，讓學(xué)生在愉快中承受知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于理論，結(jié)實(shí)樹立學(xué)生全面開展思想，從而形成一種不唯書，不唯師，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。(二)、對(duì)運(yùn)用主體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能的反思在初中地理教學(xué)中，必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位，要求老師在吃透教材和大綱的根底上敢于對(duì)尹有教材同現(xiàn)實(shí)生活問題聯(lián)絡(luò)起來，把生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題浸透到教學(xué)內(nèi)容之中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析^p理論問題。運(yùn)用主體教學(xué)，給學(xué)生一定時(shí)間，去探求尋找答案，在尋找中，進(jìn)步學(xué)生的各種才能?？傊?，在課堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事，有利于進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的