初中數(shù)學(xué)說課稿（共12篇）

第62頁共62頁初中數(shù)學(xué)說課稿〔共12篇〕第1篇：初中數(shù)學(xué)說課稿尊敬的各位專家評委、各位同仁：大家好!我是安溪縣湖上中學(xué)數(shù)學(xué)老師張象穩(wěn)，能參加這次說課評比活動，我感到非常快樂，同時也非常珍惜這樣一個難得的交流和學(xué)習(xí)的時機，希望大家多多指教。我今天的說課課題是合并同類項。以下我就五個方面來介紹這堂課的說課內(nèi)容：一、教材分析^p(一).教材地位、作用本節(jié)課選自華東師大版《數(shù)學(xué)》七年級上§3.4節(jié)第2課時內(nèi)容，是一堂探究活動課。是在結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，引入用字母表示有理數(shù)，繼而介紹了代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、同類項以及有理數(shù)運算律的根底上，對同類項進(jìn)展合并的探究、研究。合并同類項是本章的一個知識重點，其法那么以及去括號與添括號的法那么應(yīng)用是整式加減的重點，是以后學(xué)習(xí)解方程、解不等式的根底。因此學(xué)好本節(jié)知識是學(xué)好后續(xù)知識的主要紐帶,同時在合并同類項過程中不斷運用數(shù)的運算，又合并同類項是建立在數(shù)的運算律的根底上，讓學(xué)生體會到認(rèn)識事物是一個由特殊到一般，又由一般到特殊的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證唯物思想。(二)、教學(xué)重點、難點1、重點：合并同類項的法那么的運用。2、難點：合并同類項的法那么的形成過程。(三)、教學(xué)目的根據(jù)上述教材構(gòu)造特點與教學(xué)重、難點，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造、心理特征，結(jié)合新課改理念，特制定如下教學(xué)目的：1.知識目的(1)、掌握了什么樣的項是同類項的根底上，通過詳細(xì)情境探究得出同類項可以合并，并形成合并同類項的法那么。(2)、能運用合并同類項的法那么進(jìn)展合并同類項。2.才能目的(1)、通過詳細(xì)情境的觀察、考慮、類比、探究、交流和反思等數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和分類思想，使學(xué)生掌握研究問題的方法，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。(2)、通過詳細(xì)情境貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中挖掘數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。會利用合并同類項的知識解決一些實際問題。(3)、通過知識梳理，培養(yǎng)學(xué)生的概括才能、表達(dá)才能和邏輯思維才能。3.德育目的(1)、通過由數(shù)的加減推廣到同類項的合并，可以培養(yǎng)學(xué)生由特殊到一般的思維認(rèn)知規(guī)律。(2)、通過詳細(xì)情境的探究、交流等數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的團體合作精神和積極參與、勤于考慮意識。4.美育目的通過合并同類項，學(xué)生們能明顯地感覺到數(shù)學(xué)的形式美、簡潔美，感悟到學(xué)數(shù)學(xué)是一種美的享受，愛學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)。二、教學(xué)方法、手段1.教學(xué)設(shè)想突出以學(xué)生的“數(shù)學(xué)活動”為主線，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時機，幫助他們在自主探究和合作交流過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷。2.教學(xué)方法利用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法，引導(dǎo)學(xué)生從詳細(xì)生活情境及已有的知識和生活經(jīng)歷出發(fā)，提出問題與學(xué)生共同探究、學(xué)生與學(xué)生共同探究，以調(diào)動學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)探究才能、創(chuàng)新意識。3.教學(xué)手段利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、歸納來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生思維，以利于打破教學(xué)重點和難點，進(jìn)步課堂教學(xué)效益。新課標(biāo)提倡教學(xué)中要重視現(xiàn)代教育技術(shù)、要引導(dǎo)學(xué)生獨立考慮、自主探究與合作交流，讓學(xué)生掌握知識的發(fā)生開展過程，主動去獲得新的知識，學(xué)會獲取知識的方法，因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生樂意并全身心投入到現(xiàn)實的、探究性的數(shù)學(xué)活動中去。三、學(xué)法指導(dǎo)自主探究法：主動觀察→分析^p→考慮→比擬→探究→聯(lián)想→猜測→類比→歸納→例題探究→練習(xí)挑戰(zhàn)、穩(wěn)固進(jìn)步→總結(jié)第2篇：初中數(shù)學(xué)說課稿一、說教材(一)教材分析^p平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。從數(shù)學(xué)的意義上講，平移和旋轉(zhuǎn)是兩種根本的圖形變換。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)對于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。從二年級上冊識別從不同的位置，觀察物體的靜態(tài)形狀，開展到動態(tài)感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，符合兒童的空間開展程度。教材注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，提供大量感性、直觀的生活實例，來感知體會它們的不同特點，使學(xué)生掌握它們的運動規(guī)律及平移的方法。為以后學(xué)習(xí)行線，三角形的分類以及推導(dǎo)三角形、平行四邊形、梯形等圖形的面積計算公式打好根底。(二)設(shè)計理念結(jié)合教材的這一特點，我本著表達(dá)生活理論數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念理論化這樣兩個轉(zhuǎn)變，向?qū)W生提供有價值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從日常生活中接觸、感悟到的大量事物中，領(lǐng)悟到在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)。通過動手理論、自主探究、合作交流等活動，引導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，從而建立對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，通過學(xué)生自定向、自運作、自調(diào)節(jié)、自鼓勵，最終將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目的落到實處。(三)教學(xué)目的知識與技能目的：通過生活實例，使學(xué)生初步理解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。過程與方法目的：通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形，沿程度方向、垂直方向平移后的圖形。情感與態(tài)度目的：初步浸透變換的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生感受事物之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，受到數(shù)學(xué)美的熏陶。(四)教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：正確理解并區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)難點：在方格紙上畫出簡單的平移后的圖形。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、課前小研究、作業(yè)紙二、說教法、學(xué)法數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間互動與共同開展的過程。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的年齡特點，我采用了情境教學(xué)法和活動教學(xué)法，并結(jié)合我校生本教育的理念，設(shè)計了課前小研究，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，獲得自我開展。有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與，學(xué)習(xí)活動不單是純粹地掌握書本知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生，自主獲取知識和運用知識的才能。因此在學(xué)習(xí)過程中，我主要表達(dá)了通過學(xué)生觀察比擬、合作交流、理論操作等方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。三、說教學(xué)過程(一)感知圖形變換1、(自定向)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。2、(自運作)研究展示，初次生成。3、(自調(diào)節(jié))辨析內(nèi)化，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。4、(自鼓勵)列舉現(xiàn)象，深化認(rèn)識。(二)研究平移間隔1、(自定向)故事導(dǎo)入，引發(fā)考慮。2、(自運作)操作探究，打破難點。3、(自調(diào)節(jié))辨析爭論，掌握方法。4、(自鼓勵)解決問題，形成技能。四、說板書平移旋轉(zhuǎn)小火車小纜車摩天輪旋轉(zhuǎn)椅方向間隔向右平移5格向右平移7格一、教材分析^p(一)教材的地位和作用本節(jié)課是華師大版七年級數(shù)學(xué)下冊第十章《統(tǒng)計初步認(rèn)識》中，第三節(jié)的內(nèi)容。主要讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)據(jù)統(tǒng)計中三個根本統(tǒng)計量，是一堂概念課，也是學(xué)生學(xué)會分析^p數(shù)據(jù)，作出決策的根底。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生生活親密相關(guān)，能直接指導(dǎo)學(xué)生的生活理論。(二)教學(xué)的目的和要求知識目的：理解平均數(shù)、眾數(shù)與中位數(shù)的含義，掌握平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)計算方法，明確平均數(shù)、中位數(shù)肯定有，眾數(shù)卻不一定有的事實;才能目的：會計算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，會確定一組較簡單的數(shù)據(jù)的眾數(shù)與中位數(shù)，培養(yǎng)獨立考慮，勇于創(chuàng)新，小組協(xié)作的才能;情感目的：體驗事物的多面性與學(xué)會全面分析^p問題的必要性，浸透老實、上進(jìn)道德觀念，培養(yǎng)吃苦創(chuàng)新精神。(三)教學(xué)的重點和難點教學(xué)重點：三個根本統(tǒng)計量的概念以及其計算和確定方法;教學(xué)難點：平均數(shù)的計算，中位數(shù)眾數(shù)確實定。二、教法與學(xué)法本節(jié)課使用多媒體教學(xué)平臺;概念教學(xué)中，主要以生活實例為背景，從詳細(xì)的事實上抽象出三個統(tǒng)計量的概念，通過三個統(tǒng)計量的計算與確定的練習(xí)幫助學(xué)生理解并穩(wěn)固概念;在教學(xué)活動中主要是以問題的方式啟發(fā)學(xué)生，以生動有趣的實例吸引與鼓勵學(xué)生;在整個過程中采用情境教學(xué)法。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解才能與自學(xué)協(xié)作才能，在教學(xué)過程中主要以學(xué)生“探究自學(xué)”“小組討論”“互相學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式而進(jìn)展。三、教學(xué)過程的分析^p(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣(3分鐘)引入采用“故事法”引入——《從四十名到第十名》。通過這個生動有趣的故事使學(xué)生充分體驗到全面理解并分析^p數(shù)據(jù)的必要性。如何能對數(shù)據(jù)全面理解分析^p?今天我們將學(xué)習(xí)從三個不同側(cè)面反映一組數(shù)據(jù)的三個統(tǒng)計量——平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)。通過生動的故事，也是集中學(xué)生注意力的一種有效方式。(二)自學(xué)輔導(dǎo)，建構(gòu)新知(11分鐘)提出概念：(3分鐘)在學(xué)生還沉浸在有趣的故事情節(jié)的中時，對故事的情節(jié)設(shè)問：主人公的成績在哪一檔次?中等成績約是多少?哪一檔分?jǐn)?shù)的人最多?學(xué)生一一作答。在此根底上，老師把平時生活中的說法(如：中等成績)標(biāo)準(zhǔn)化并抽象出統(tǒng)計中的根本概念(如：中位數(shù))。這樣可以使新的概念建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)歷上，便于理解和記憶。自學(xué)輔導(dǎo)：(8分鐘)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，結(jié)合教材，必須想方法求出故事中的三個統(tǒng)計量，并找出平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的計算方法。(小組討論、老師輔導(dǎo))。因為新教材的編寫比擬合適學(xué)生閱讀，這一節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)絡(luò)較多，學(xué)生多有體驗，要讓學(xué)生理解并沒有太大的困難。這樣也可以充分發(fā)揮學(xué)生主觀性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能與小組協(xié)作的才能，充分利用“學(xué)生資”，使他們互相幫助，體驗在集體中的成長與開展。穩(wěn)固整理：(20分鐘)本節(jié)課的概念是一種動態(tài)性、操作性校強，所以學(xué)生需要在詳細(xì)的操作演練中去體驗、理解與穩(wěn)固概念。(三)、探究交流，開展才能。(6分鐘)作為這節(jié)課的內(nèi)容，還可以適當(dāng)加強學(xué)生綜合才能，特別是閱讀圖表、分析^p數(shù)據(jù)并計算的綜全才能。小組為單位進(jìn)展，看哪個小組算得又快、方法又巧。利用表二計算，首先需要學(xué)生讀懂這些數(shù)據(jù)的含義，其次能正確的使用小學(xué)里乘法的意義導(dǎo)出“加權(quán)平均數(shù)”計算方法，第三這樣的數(shù)據(jù)的中位數(shù)確實定有一定的技巧，對學(xué)生的思維與分析^p要請教高。這是對學(xué)生的一次挑戰(zhàn)，利于對學(xué)生“思想方法”與“意志品質(zhì)”的提升。(四)完畢新課，布置作業(yè)。(5分鐘)學(xué)生交流心得。老師相應(yīng)補充：分析^p數(shù)據(jù)切不可盲目片面，學(xué)會全面分析^p;確定中位數(shù)：關(guān)鍵是將數(shù)據(jù)排序;確定眾數(shù)：作好頻數(shù)統(tǒng)計。完成作業(yè)本10.2.1。學(xué)生交流心得。老師相應(yīng)補充：分析^p數(shù)據(jù)切不可盲目片面，學(xué)會全面分析^p;確定中位數(shù)：關(guān)鍵是將數(shù)據(jù)排序;確定眾數(shù)：作好頻數(shù)統(tǒng)計。第4篇：初中數(shù)學(xué)說課稿一、教材分析^p：1、教材的地位和作用一元二次方程是中學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容之一，在初中數(shù)學(xué)中占有重要地位。通過一元二次方程的學(xué)習(xí)，可以對已學(xué)過實數(shù)、一元一次方程、因式分解、二次根式等知識加以穩(wěn)固，同時又是今后學(xué)習(xí)可化為一元二次方程的其它高元方程、一元二次不等式、二次函數(shù)等知識的根底。此外，學(xué)習(xí)一元二次方程對其它學(xué)科有重要意義。本節(jié)課是一元二次方程的概念，是通過豐富的實例，讓學(xué)生建立一元二次方程，并通過觀察歸納出一元二次方程的概念。2、教學(xué)目的根據(jù)大綱的要求、本節(jié)教材的內(nèi)容和學(xué)生的好奇心、求知欲及已有的知識經(jīng)歷，本節(jié)課的三維目的主要表達(dá)在：知識與才能目的：要求學(xué)生會根據(jù)詳細(xì)問題列出一元二次方程，體會方程的模型思想，培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析^p的才能。過程與方法目的：引導(dǎo)學(xué)生分析^p實際問題中的數(shù)量關(guān)系，回憶一元一次方程的概念，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生自己抽象出一元二次方程的概念。情感、態(tài)度與價值觀：通過數(shù)學(xué)建模的分析^p、考慮過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，體會做數(shù)學(xué)的快樂，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識。3、教學(xué)重點與難點要運用一元二次方程解決生活中的實際問題，首先必須理解一元二次方程的概念，而概念的教學(xué)又要從大量的實例出發(fā)。所以，本節(jié)課的重點是：由實際問題列出一元二次方程和一元二次方程的概念。鑒于學(xué)生比擬缺乏社會生活經(jīng)歷，處理信息的才能也較弱，因此把由實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)方程確定為本節(jié)課的難點。二、教法、學(xué)法：因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一元一次方程及相關(guān)概念，所以本節(jié)課我主要采用啟發(fā)式、類比法教學(xué)。教學(xué)中力求表達(dá)“問題情景數(shù)學(xué)模型概念歸納”的形式。但是由于學(xué)生將理論問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)方程的才能有限，所以，本節(jié)課借助多媒體輔助教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過直觀形象的觀察與演示，從詳細(xì)的問題情景中抽象出數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)學(xué)方程，從而打破難點。同時學(xué)生在現(xiàn)實的生活情景中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模，經(jīng)過自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)過程，產(chǎn)生積極的情感體驗，進(jìn)而創(chuàng)造性地解決問題，有效發(fā)揮學(xué)生的思維才能。三、教學(xué)過程設(shè)計1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課因為數(shù)學(xué)來與生活，所以以學(xué)生的實際生活背景為素材創(chuàng)設(shè)情景，易于被學(xué)生承受、感知。通過微機演示課本中的實例，并應(yīng)用微機對其進(jìn)展分析^p，充分顯示微機演示中的生動性、靈敏性，把圖形的靜變成動，增強直觀性；同時幫助學(xué)生從實際問題中提煉出數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間概念和抽象才能。情景分析^p中學(xué)生自然會想到用方程來解決問題，但所列的方程不是以前學(xué)過的，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，順利地進(jìn)入新課。2、啟發(fā)探究，獲取新知通過上述情景分析^p，讓學(xué)生小組合作，列出方程。英國一位著名的數(shù)學(xué)教育心理學(xué)家曾說：概念的教學(xué)要從大量實例出發(fā)，通過實例幫助完成定義，而不是教定義。因此，我在課本的根底上，又補充2個實例，而且，補充的例題所列出的方程正好是一個一次項為0，一個常數(shù)項為0的特殊一元二次方程，這為后面概括得出一元二次方程的一般形式作準(zhǔn)備。在學(xué)生列出方程后，對所列方程進(jìn)展整理，并引導(dǎo)學(xué)生分析^p所列方程的特征，同時與一元一次方程相比擬，找出兩者的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)，并類比一元一次方程的概念來得出一元二次方程的概念。由于一元二次方程的概念是本節(jié)的重點，所以在形成概念的過程中主要引導(dǎo)學(xué)生積極主動進(jìn)展自我嘗試、自我分析^p、自我修正、自我反思，讓學(xué)生真正理解一元二次方程概念的內(nèi)涵：〔1〕是整式方程〔2〕只含有一個未知數(shù)〔3〕未知數(shù)的最高次數(shù)是2。因為任何一個一元一次方程都可以化為“ax+b=c〔a≠0〕”的形式，由此類比得出一元二次方程的一般形式為“ax2+bx+c=0〔a≠0〕”；并由一元一次方程項及系數(shù)的概念聯(lián)想得出一元二次方程的項及系數(shù)的概念。3、練習(xí)反應(yīng)，應(yīng)用拓展在這個環(huán)節(jié)，我遵循穩(wěn)固與開展想結(jié)合的原那么，將學(xué)生分成小組，以小組競賽活動的方式對本課知識進(jìn)展穩(wěn)固。不僅調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，增強學(xué)生積極參與教學(xué)活動意識和集體榮譽感，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和判斷才能。同時，對概念進(jìn)展變式應(yīng)用，可以開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。4、小結(jié)歸納，上升理性引導(dǎo)學(xué)生從以下3個方面進(jìn)展小結(jié)，〔1〕本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？〔2〕學(xué)習(xí)過程中用了哪些數(shù)學(xué)方法？〔3〕確定一元二次方程的項及系數(shù)時要注意什么？以培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括才能。5、作業(yè)布置考慮帶學(xué)生在知識、技能、才能等方面的開展都不盡一樣，因此，我分層次布置作業(yè)，以便同時兼顧到學(xué)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生。四、教學(xué)評價根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價理念，在教學(xué)過程中，不僅注重學(xué)生的參與意識和學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度是否積極，而且注重引導(dǎo)學(xué)生嘗試從不同角度分析^p和解決問題。五、板書設(shè)計第5篇：初中數(shù)學(xué)說課稿各位評委、老師：大家好！我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級上冊第十五章第二大節(jié)第四課單項式的乘法，下面我從教材分析^p、教學(xué)目的確實定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計等幾個方面對本節(jié)課進(jìn)展分析^p說明。一、教材分析^p本節(jié)課主要講解的是單項式乘以單項式，是在前面學(xué)習(xí)了冪的運算性質(zhì)的根底上學(xué)習(xí)的，學(xué)生學(xué)習(xí)單項式的乘法并純熟地進(jìn)展單項式的乘法運算是以后學(xué)習(xí)多項式乘法的關(guān)鍵，單項式的乘法綜合用到了有理數(shù)的乘法、冪的運算性質(zhì)，而后續(xù)的多項式乘以單項式、多項式乘以多項式都要轉(zhuǎn)化為單項式的乘法，因此單項式的乘法將起到承前啟后的作用，在整式乘法中占有獨特的地位。二、教學(xué)目的1、使學(xué)生理解單項式乘法法那么，會進(jìn)展單項式的乘法運算。2、通過單項式乘法法那么的推導(dǎo)，開展學(xué)生的邏輯思維才能。教學(xué)目的的第一條確實定是考慮到學(xué)生對單項式的概念、有理數(shù)乘法、冪的運算都較為純熟，在此根底上導(dǎo)出的單項式乘法法那么學(xué)生可以到達(dá)“理解”的要求，同時由于單項式乘法的所有內(nèi)容已包含在這節(jié)課中，學(xué)生可以按照一定的步驟完成單項式的乘法運算，據(jù)此確定了教學(xué)目的的第一條。而單項式法那么的導(dǎo)出過程是開展學(xué)生邏輯思維才能的極好素材，據(jù)此確定了教學(xué)目的的第二條。三、教學(xué)重點、難點：重點：掌握單項式乘法法那么。〔這是因為要純熟地進(jìn)展單項式的乘法運算，就得掌握和深化理解運算法那么，對運算法那么理解得越深，運算才可以掌握的越好〕難點：多種運算法那么的綜合運用〔這是因為單項式的乘法最終將轉(zhuǎn)化為有理數(shù)的乘法、同底數(shù)的冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運算，對于初學(xué)者來說，由于難于正確識別和區(qū)別各種不同的運算及運算所使用的法那么，易于將各種法那么混淆，造成運算結(jié)果錯誤?！乘?、教學(xué)方法本節(jié)課在教學(xué)過程的不同階段采用不同的教學(xué)方法，以適應(yīng)教學(xué)的需要。1、在新課學(xué)習(xí)階段的單項式的乘法法那么的推導(dǎo)過程中，采用了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。通過老師設(shè)計的問題，引導(dǎo)學(xué)生將需要解決的問題轉(zhuǎn)化成用已學(xué)過的知識可解決的問題，讓學(xué)生即掌握了新的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生探究探究問題的才能，充分表達(dá)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生始終處在觀察考慮之中。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法的使用對實現(xiàn)教學(xué)目的的第二條起了很重要的作用，突出了本節(jié)課的重點。2、在新課學(xué)習(xí)的例題講解階段，采用了講練結(jié)合法。對例題的學(xué)習(xí)，圍繞問題進(jìn)展，通過老師引導(dǎo)、學(xué)生觀察、考慮，尋求解決問題的方法，在解題的過程中展開思維。與此同時還進(jìn)展屢次有較強針對性的練習(xí)，分散難點，對學(xué)生分層進(jìn)展訓(xùn)練，化解難點，并注意及時矯正，使學(xué)生在前面出現(xiàn)的錯誤不致于影響后面的解題，為后面的學(xué)習(xí)掃清障礙，通過例題的學(xué)習(xí)老師給出理解題標(biāo)準(zhǔn)，并注意對生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。3、在歸納小結(jié)這個階段采用師生共同總結(jié)，旨在訓(xùn)練學(xué)生歸納的方法，并形成相應(yīng)的知識系統(tǒng)，進(jìn)一步防范學(xué)生在運算中容易出現(xiàn)的錯誤。4、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容豐富，訓(xùn)練量大，利用投影儀，增大課堂容量，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。五、教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)過程主要包括以下五個環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)問題情境2、新課學(xué)習(xí)3、反應(yīng)練習(xí)4、小結(jié)5、作業(yè)布置。〔1〕創(chuàng)設(shè)問題情境本節(jié)課通過一實際問題，引入課題，這樣的目的是通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，通過問題1、問題2的設(shè)置進(jìn)而明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！?〕新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)包括單項式乘法法那么的推導(dǎo)和例題講解。①單項式乘法法那么的推導(dǎo)由于八年級學(xué)生還不具備獨立獲取知識的才能，單項式乘法法那么的推導(dǎo)必須在老師的指導(dǎo)下完成，為此我設(shè)計了兩個引例。引例1中的兩個問題就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀察、分析^p兩個單項式如何相乘，使學(xué)生可以運用乘法交換律、結(jié)合律和同底數(shù)冪的運算性質(zhì)等知識探究單項式乘以單項式的運算法那么。引例2讓學(xué)生動手嘗試，在嘗試成功的根底上再提出問題3，由問題3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展歸納，最后得出單項式乘以單項式的法那么。從而實現(xiàn)理解單項式乘法法那么的這一教學(xué)目的，同時在上述過程中，讓學(xué)生感受到在研究問題中所表達(dá)的“將未知轉(zhuǎn)化為”的數(shù)學(xué)思想，通過嘗試活動，使學(xué)生體會到從“特殊到一般”的認(rèn)識規(guī)律，從而啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和開展過程，開展了學(xué)生的邏輯思維才能，較好地實現(xiàn)了教學(xué)目的第二條，教學(xué)的重點內(nèi)容學(xué)生得以掌握。在此根底上，我又設(shè)計了一組簡單的練習(xí)，由學(xué)生答復(fù)，強化對單項式的乘法法那么的理解和運用，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。②例題講解本著循序漸進(jìn)的原那么，對例題按照逐步增加運算種類進(jìn)展了編排，使之由淺入深，由易到難，由單一到綜合。我總共設(shè)計了三道例題。例1是單項式乘以單項式的計算，在講解此題時關(guān)鍵是讓學(xué)生按照單項式乘法的法那么進(jìn)展運算。例2是單項式的乘方與乘法的混合運算，在例2后我又設(shè)計了一問題，此問題的設(shè)計主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察，根椐題目特征，辯認(rèn)出它們是哪種運算，應(yīng)選用什么樣的法那么進(jìn)展計算，使學(xué)生逐漸分清運算類型，正確實運用法那么，以實現(xiàn)難點的分散和打破，并進(jìn)步學(xué)生運算的純熟程度。例3是單項式的乘法在實際生活中的應(yīng)用，通過例3使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在日常生活和消費中應(yīng)用非常廣泛，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。在例題的教學(xué)過程中除學(xué)生口算計算過程，老師要給出標(biāo)準(zhǔn)的解題過程，并要求學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)的書寫格式進(jìn)展練習(xí)和作業(yè)。在每道題完成之后，都配有與例題相近的穩(wěn)固練習(xí)，由學(xué)生板演和分組練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，以實現(xiàn)“會進(jìn)展單項式的乘法計算”這一教學(xué)目的?！?〕反應(yīng)練習(xí)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目的我又設(shè)計了反應(yīng)練習(xí)，以理解學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容的掌握情況，并再一次對出現(xiàn)的問題進(jìn)展矯正，使學(xué)生對單項式的乘法運算的純熟程度得以加強?！?〕小結(jié)本節(jié)課的小結(jié)由師生共同完成，先由老師提問，學(xué)生答復(fù)，然后老師歸納形成知識系統(tǒng)，通過小結(jié)，使學(xué)生明確單項式的乘法最終將轉(zhuǎn)化為有理數(shù)的乘法、同底數(shù)的冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運算，引起學(xué)生對單項式乘法中系數(shù)與指數(shù)運算易混淆等問題的重視?！?〕布置作業(yè)數(shù)量不多的作業(yè)，既可以讓學(xué)生能對本節(jié)知識掌握得更加結(jié)實，又可以有充裕的時間拓展自己的視野。六、教學(xué)評價、反應(yīng)措施本節(jié)課采用了不同的反應(yīng)手段和較多的反應(yīng)練習(xí)。1、設(shè)計分段練習(xí)。例如練習(xí)一練習(xí)四每次練習(xí)主要解決一重點問題，同時使老師及時理解學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題及時矯正，掃清后續(xù)學(xué)習(xí)障礙。2、采用不同的練習(xí)方法。如口答、筆答、板演、快速強答等，以增加反應(yīng)層面。通過練習(xí)使大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都可以及時反應(yīng)給老師，使老師對教學(xué)情況心中有數(shù)。3、及時矯正。對每次練習(xí)情況進(jìn)展講評，對正確的解答及時給予肯定，發(fā)現(xiàn)問題及時評講。這就是我對本節(jié)課總的設(shè)計過程，詳細(xì)過程將表達(dá)在我的課堂教學(xué)之中，謝謝大家！第6篇：初中數(shù)學(xué)說課稿一、教材分析^p〔一〕、教材的地位和作用，本章可以看成是以后學(xué)習(xí)代數(shù)內(nèi)容的起始章，是學(xué)習(xí)二次根式、一元二次方程以及解三角形的根底，因此在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很重要的地位。通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識就由有理數(shù)擴大到實數(shù)，而無理數(shù)的概念正是由數(shù)的平方根和立方根引入的。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的平方根，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更深化的理解無理數(shù)，為后面學(xué)習(xí)實數(shù)奠定根底?！捕?、學(xué)情分析^p，學(xué)生已經(jīng)比擬純熟的掌握了平方根的概念和性質(zhì)，能用根號表示一個數(shù)的平方根，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比擬端正，個性活潑，思維比擬活潑，對一些數(shù)學(xué)問題已具有自主探究的才能，但班上的這些學(xué)生構(gòu)造參差不齊，個體差異比擬明顯，部分學(xué)生的思維已由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍占主導(dǎo)地位。〔三〕、根據(jù)教材要求確定本節(jié)課的教學(xué)目的為：①理解立方根和開立方的概念；②掌握立方根的性質(zhì)；③會用根號表示一個數(shù)的立方根；④會求一個數(shù)的立方根。⑤通過用類比的方法探尋出立方根的運算及表示方法，并能自我總結(jié)出平方根與立方根的'異同。⑥通過學(xué)習(xí)立方根，培養(yǎng)學(xué)生理解概念并用定義解題的才能。⑦開展學(xué)生的求同存異思維，使他們能在復(fù)雜的環(huán)境中明辨是非，并做出正確的處理。⑧通過探究活動，鍛煉學(xué)生克制困難的意志，建立自信心，進(jìn)步學(xué)習(xí)熱情?！菜摹场⒔虒W(xué)重難點根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識開展程度和教材特點，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況在教學(xué)中我認(rèn)為教學(xué)的重點是立方根的概念及性質(zhì)；本節(jié)課的教學(xué)難點是：求一個數(shù)的立方根。二、教法學(xué)法分析^p〔一〕教法分析^p根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理開展程度及教學(xué)內(nèi)容的特點，在教學(xué)的方法上，我以探究式體驗教學(xué)為主，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情景，通過學(xué)生的自主探究理解知識，加深理解。同時考慮到學(xué)生的個體差異，在各個環(huán)節(jié)進(jìn)展幫輔式教學(xué)。〔二〕學(xué)法分析^p從學(xué)生已有的認(rèn)知程度、認(rèn)識才能出發(fā)，用類比及引導(dǎo)探究法由淺入深，由特殊到一般地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流得出立方根的定義，將定義的應(yīng)用融入到探究活動中。使學(xué)生由學(xué)會，變得會學(xué)、樂學(xué)。通過啟發(fā)、疏導(dǎo)、點拔、評價的方法讓學(xué)生很輕松的承受新知識。〔三〕教學(xué)手段在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)，直觀展示立方根的表示方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增大教學(xué)容量，進(jìn)步課堂教學(xué)效果。三、教學(xué)過程分析^p在教學(xué)過程中根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合我班實際情況，制定了以下教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境復(fù)舊引新;啟發(fā)誘導(dǎo),探究新知;引導(dǎo)探究,延伸新知;歸納小結(jié),深化新知;布置作業(yè),穩(wěn)固新知。首先我們進(jìn)入第一個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)舊知識引導(dǎo)新知識。新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識應(yīng)該在生動的情景中學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的美，情景創(chuàng)設(shè)實際上是最重要的教學(xué)內(nèi)容之一，所以我在教學(xué)中設(shè)計了兩個問題，問題一的設(shè)計我改變了傳統(tǒng)的固定問題方式，給學(xué)生以考慮的空間，充分表達(dá)了學(xué)生的主體意識，使學(xué)生把學(xué)習(xí)知識的事情當(dāng)作自己問題的發(fā)現(xiàn)，從而找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感，消除學(xué)習(xí)新知識的畏懼心態(tài)。讓學(xué)生做一個容積為125立方厘米方體，此題對學(xué)生有一個計算過程，學(xué)生容易得出答案，根據(jù)計算結(jié)果做出棱長為5厘米的正方體，老師對學(xué)生的制作給予肯定，給予鼓勵，從熟悉的立體圖形引入立方根，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，激起他們的求知欲;然后提出下一個問題：做一個容積為50立方分米，高是底面直徑的4倍的圓柱體容器，那它的底面直徑是多少?怎么求?學(xué)生容易列出式子，出現(xiàn)了=≈15.92，學(xué)生在制作上出現(xiàn)了難題，學(xué)生百思不得其解。老師根據(jù)學(xué)生的焦急心情給予學(xué)生一個臺階，只要我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課的內(nèi)容你們就會解決了。在此讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識這個等式中的值，就是冪是15.92，指數(shù)是3時求底數(shù)的值，讓學(xué)生明白它是立方運算的一種逆運算。從身邊熟悉的事物引入立方根的概念，說明學(xué)習(xí)立方根的意義,立方根可以用來解決我們身邊的很多實際問題。使學(xué)消費生了強烈的求知欲望，強勁的學(xué)習(xí)動力。接著出示一個小練習(xí)，為概念的引入作準(zhǔn)備并浸透從特殊到一般的規(guī)律。2、然后啟發(fā)誘導(dǎo),探究新知是本節(jié)課的重點也是難點，讓學(xué)生根據(jù)剛剛列式以及平方根的定義試著給數(shù)的立方根下定義。在給立方根下定義時，利用立方根與平方根的類比的方法，既有利于加深學(xué)生對立方根概念的理解，并讓學(xué)生理解開立方與立方互為逆運算，弄清兩者的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生把知識學(xué)得更好，又可以進(jìn)步教學(xué)效益，節(jié)損教學(xué)時間。再出示練一練，讓學(xué)生用類比的方法求數(shù)的立方根，認(rèn)識求一個數(shù)的立方根的運算與立方的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，由易到難，由淺入深，層層遞進(jìn)，注意訓(xùn)練學(xué)生用“∵”、“∴”的推理格式書寫，培養(yǎng)學(xué)生用概念進(jìn)展思維的訓(xùn)練，著眼于弄清立方根的概念和符號表示，在練習(xí)的過程中要求學(xué)生采用語言表達(dá)和符號表示互相補充的方法書寫過程。強調(diào)指出根指數(shù)3，不能省略;接著根據(jù)立方根的意義填空，目的在于讓學(xué)生穩(wěn)固熟悉立方根的概念，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮小組的集體力量討論完成表格，從而得出立方根的性質(zhì)。(在學(xué)生得出立方根的性質(zhì)有難度時，老師可以從正數(shù)的立方根，0的立方根，負(fù)數(shù)的立方根三個方面給予提示);通過提示中偏下的學(xué)生也能完成表格，結(jié)合平方根讓學(xué)生對立方根有一個全新的認(rèn)識，再通過做一做進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的計算才能，此題目相對復(fù)雜點，題(2)中同時出現(xiàn)立方根和平方根，突出了立方根和平方根的比照，以利于弄清兩者的區(qū)別和聯(lián)絡(luò))。然后用一個挑戰(zhàn)自我的題目深化所學(xué)內(nèi)容，開展學(xué)生的抽象思維才能和歸納才能，馬上用體驗一刻通過練習(xí)，使學(xué)生熟悉并掌握剛剛的兩條公式，進(jìn)步解決問題的才能。3、下一步，引導(dǎo)探究,延伸知識，讓學(xué)生通過練習(xí)、觀察、探究，總結(jié)出互為相反數(shù)的兩個數(shù)a與-a的立方根的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的自我歸納才能和總結(jié)才能，通過他們的合作學(xué)習(xí)，體會到獲得知識的成功感，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，信心。4、如今進(jìn)入到小結(jié)歸納,深化新知，我的理解是小結(jié)歸納不應(yīng)該是對知識的簡單羅列，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)習(xí)的知識、方法體驗上，三個方面進(jìn)展歸納，因此我設(shè)計了這么三個問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你獲得了哪些知識?通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你最大的體驗是什么?通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你掌握了那些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法?讓學(xué)生在明確掌握了重難點的同時消化本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，總結(jié)出平方根與立方根的異同。5、接下來就是布置作業(yè),穩(wěn)固新知，為了穩(wěn)固新知識，作業(yè)設(shè)計分為必作題和選作題，必作題是對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)，選作題是本節(jié)課所學(xué)知識的延伸、拓展，注重知識的連接性，設(shè)計題目學(xué)以制用，穩(wěn)固進(jìn)步。7、板書設(shè)計，用來再現(xiàn)教學(xué)過程，突出教學(xué)重點，加深學(xué)生對本節(jié)課知識的理解和掌握，對本節(jié)課的知識形成整體框架。四、評價分析^p我認(rèn)為上好一堂課的著眼點應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生如何獲得知識、探究知識上，讓學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解，老師是教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，由于學(xué)生的參差不齊老師要全盤關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)事件;做到因勢利導(dǎo)，隨機應(yīng)變。對于學(xué)生的評價;做到反映性評價與反應(yīng)性評價相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的自我評價，把握評價的時機，施行評價的主題和形式的多樣化，使課堂教學(xué)到達(dá)最正確狀態(tài)本節(jié)內(nèi)容設(shè)計了兩課時完成，在第二課時學(xué)慣用計算器求一個數(shù)的立方根及立方根在解方程中的運用。我的說課完畢，望各位老師指導(dǎo)。第7篇：初中數(shù)學(xué)說課稿一、地位和作用這一節(jié)內(nèi)容是初中數(shù)學(xué)新教材八年級上冊第十一章第三節(jié)的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前面一節(jié)一次函數(shù)后，回過頭重新認(rèn)識已經(jīng)學(xué)習(xí)過的一些其他數(shù)學(xué)概念，即通過討論一次函數(shù)與一元一次不等式的關(guān)系，從運動變化的角度，用函數(shù)的觀點加深對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的不等式的認(rèn)識，構(gòu)建和開展互相聯(lián)絡(luò)的知識體系。它不是簡單的回憶復(fù)習(xí)，而是居高臨下的進(jìn)展動態(tài)分析^p。2、活動目的①理解一次函數(shù)與一元一次不等式的關(guān)系。會根據(jù)一次函數(shù)圖像解決一元一次不等式解決問題。②學(xué)慣用函數(shù)的觀點對待不等式的方法，初步形成用全面的觀點處理部分問題。③經(jīng)歷不等式與函數(shù)問題的討論過程，學(xué)慣用聯(lián)絡(luò)的觀點對待數(shù)學(xué)問題的辨證思想。④增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)微妙的愿望，體驗成功的感覺，品味成功的喜悅。總的來講，希望到達(dá)張孝達(dá)對我們教育工作者的要求：給我們所有的學(xué)生，一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛，一個能用數(shù)學(xué)思維考慮世界的大腦。二、學(xué)情分析^p八年級學(xué)生的思維已逐步從直觀的形象思維為主向抽象的邏輯思維過渡，而且具備一定的信息搜集的才能。三、學(xué)法分析^p1、學(xué)生自主探究，考慮問題，獲取知識，掌握方法，真正成為學(xué)習(xí)的主體。2、學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中體驗學(xué)習(xí)的快樂。合作交流的友好氣氛，讓學(xué)生更有時機體驗自己與別人的想法，從而掌握知識，開展技能，獲得愉快的心理體驗。四、教法分析^p由于任何一個一元一次不等式都能寫成ax+b>0〔或0？〔3〕x取哪些值時,2x-53?老師活動：展示問題1，適當(dāng)時間后請學(xué)生解答并說明理由，老師借助課件作結(jié)論性評判。設(shè)計意圖：問題1可以直接解不等式〔或方程〕求解，但這里意圖是讓學(xué)生通過直接圖象得到。引導(dǎo)學(xué)生體會既可以運用函數(shù)圖象解不等式，也可以運用解不等式幫助研究函數(shù)問題，二者互相浸透，互相作用。學(xué)生可以用不同方法解答，老師意圖是盡量用圖象求解。問題2：用畫函數(shù)圖象的方法解不等式：－2x＋30，畫出直線y=5x－10如下圖，可以看出x>2時這條直線上的點在x軸上方，即這時y=5x－10>0，所以不等式的解集為x>2.解法2：將原不等式的兩邊分別看作是兩個一次函數(shù)，畫出直線l1∶y=－2x＋3，y2=3x－7，如下圖，可以看出它們的交點的橫坐標(biāo)為2，當(dāng)x>2時，對于同一個x，直線y=－2x＋3上的點在直線y=3x－7上相應(yīng)的點的下方，這時－2x＋32.三、達(dá)測深化做一做：兄弟倆賽跑，哥哥先讓弟弟跑9m，然后自己才開場跑。弟弟每秒跑3m，哥哥每秒跑4m。列出函數(shù)關(guān)系式，作出函數(shù)圖象，觀察圖象答復(fù)以下問題：〔1〕何時哥哥追上弟弟？〔2〕何時弟弟跑在哥哥前面？〔3〕何時哥哥跑在弟弟前面？〔4〕誰先跑過20m？誰先跑過100m？〔5〕你是怎樣求解的？與同伴交流。老師活動：展示做一做，鼓勵學(xué)生從多角度考慮問題。請部分學(xué)生展示其解法。老師借助課件對學(xué)生解答作出評判。展示練習(xí)，在學(xué)生考慮后，用課件展示圖象以便學(xué)生識圖。設(shè)計意圖：函數(shù)、方程、不等式都是刻畫現(xiàn)實世界中量與量之間變化規(guī)律的重要模型，通過詳細(xì)例子浸透三者之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，幫助學(xué)生從整體上認(rèn)識不等式，感受函數(shù)、方程、不等式的作用。四、小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？五、作業(yè)P19讀一讀P20習(xí)題1.6第8篇：初中數(shù)學(xué)說課稿各位評委：大家好！今天我說課的題目是____,所選用的教材為浙教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析^p，教學(xué)目的分析^p，教學(xué)方法分析^p，教學(xué)過程分析^p四個方面加以說明?！不蚣咏虒W(xué)評價〕一、教材分析^p1、教材的地位和作用本節(jié)教材是初中數(shù)學(xué)____年級第____章第____節(jié)的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)了____的根底上，對____的進(jìn)一步深化和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)____等知識奠定了根底，是進(jìn)一步研究____的工具性內(nèi)容。因此本節(jié)課在教材中具有承上啟下的作用。2、學(xué)情分析^p從心理特征來說，初中階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)歷型逐步向理論型開展，觀察才能、記憶才能和想象才能也隨著迅速開展。但同時，這一階段的學(xué)生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和時機，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了____,對____已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，這為順利完本錢節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了根底，但對于____的理解，〔由于其抽象程度較高，〕學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白，深化淺出的分析^p。3、教學(xué)重難點根據(jù)以上對教材的地位和作用，以及學(xué)情分析^p，結(jié)合新課標(biāo)對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點確定為：______________難點確定為：____________________二、教學(xué)目的分析^p根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的才能，我確立了如下的三維目的：1.知識與技能目的：初步掌握____,可以運用所學(xué)的知識解決一些簡單的問題。2.過程與方法目的：經(jīng)歷探究____的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析^p、類比歸納的探究才能，加深對函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、從特殊到一般、類比與轉(zhuǎn)化、分類討論等數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識。3.情感態(tài)度與價值目的：通過主動探究，合作交流，感受探究的樂趣和成功的體驗，體會數(shù)學(xué)的合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性，使學(xué)生養(yǎng)成積極考慮，獨立考慮的好習(xí)慣，并且同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。三、教學(xué)方法分析^p本節(jié)課我將采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學(xué)生知識的"最近開展區(qū)"設(shè)置問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)理論活動，以獨立考慮和互相交流的形式，在老師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析^p和解決問題，在引導(dǎo)分析^p時，給學(xué)生留出足夠的考慮時間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探究，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。另外，在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，進(jìn)步教學(xué)效率。四、教學(xué)過程分析^p新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)活動的過程，是老師和學(xué)生間互動的過程，是師生共同開展的過程。為有序、有效地進(jìn)展教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：〔1〕復(fù)習(xí)就舊，溫故知新設(shè)計意圖：建構(gòu)主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識體系出發(fā)，____是本節(jié)課深化研究____的認(rèn)知根底，這樣設(shè)計有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。〔2〕創(chuàng)設(shè)情境，提出問題設(shè)計意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對舊知識產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已激發(fā)了強烈的求知欲望，產(chǎn)生了強勁的學(xué)習(xí)動力，此時我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)———〔3〕發(fā)現(xiàn)問題，探求新知設(shè)計意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，教學(xué)必須在學(xué)生自主探究，經(jīng)歷歸納的根底上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過觀察分析^p、獨立考慮、小組交流等活動，引導(dǎo)學(xué)生歸納?！?〕分析^p考慮，加深理解設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，數(shù)學(xué)概念〔定理等〕要明確其內(nèi)涵和外延〔條件、結(jié)論、應(yīng)用范圍等〕，通過對定義的幾個重要方面的闡述，使學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造得到優(yōu)化，知識體系得到完善，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次打破思維的難點。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已根本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第____環(huán)節(jié)?！?〕強化訓(xùn)練，穩(wěn)固雙基設(shè)計意圖：幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中例1……例2……，表達(dá)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同開展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計意圖是反應(yīng)教學(xué)，內(nèi)化知識?！?〕小結(jié)歸納，拓展深化我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知構(gòu)造，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)習(xí)的知識、方法、體驗三個方面進(jìn)展歸納，我設(shè)計了這么三個問題：①通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識；②通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗是什么；③通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？〔7〕布置作業(yè)，進(jìn)步升華以作業(yè)的穩(wěn)固性和開展性為出發(fā)點，我設(shè)計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反應(yīng)，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸?？偟脑O(shè)計意圖是反應(yīng)教學(xué)，穩(wěn)固進(jìn)步。以上幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深化，并充分表達(dá)老師與學(xué)生的交流互動，在老師的整體調(diào)控下，學(xué)生通過動腦考慮、層層遞進(jìn)，對知識的理解逐步深化，使課堂效益到達(dá)最正確狀態(tài)。第9篇：初中數(shù)學(xué)說課稿一、教材分析^p〔一〕教材地位這節(jié)課是九年制義務(wù)教育初級中學(xué)教材北師大版七年級第二章第一節(jié)《探究勾股定理》第一課時，勾股定理是幾何中幾個重要定理之一，它提醒的是直角三角形中三邊的數(shù)量關(guān)系。它在數(shù)學(xué)的開展中起過重要的作用，在現(xiàn)時世界中也有著廣泛的作用。學(xué)生通過對勾股定理的學(xué)習(xí)，可以在原有的根底上對直角三角形有進(jìn)一步的認(rèn)識和理解。〔二〕教學(xué)目的知識與才能：掌握勾股定理，并能運用勾股定理解決一些簡單實際問題.過程與方法：經(jīng)歷探究及驗證勾股定理的過程,理解利用拼圖驗證勾股定理的方法，開展學(xué)生的合情推理意識、主動探究的習(xí)慣，感受數(shù)形結(jié)合和從特殊到一般的思想.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生愛國熱情，讓學(xué)生體驗自己努力得到結(jié)論的成就感，體驗數(shù)學(xué)充滿探究和創(chuàng)造，體驗數(shù)學(xué)的美感,從而理解數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué).〔三〕教學(xué)重點：經(jīng)歷探究及驗證勾股定理的過程，并能用它來解決一些簡單的實際問題。教學(xué)難點：用面積法〔拼圖法〕發(fā)現(xiàn)勾股定理。突出重點、打破難點的方法：發(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過學(xué)生動手實驗，讓學(xué)生在實驗中探究、在探究中領(lǐng)悟、在領(lǐng)悟中理解.二、教法與學(xué)法分析^p：學(xué)情分析^p:七年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察、歸納、猜測和推理的才能．他們在小學(xué)已學(xué)習(xí)了一些幾何圖形的面積計算方法〔包括割補、拼接〕,但運用面積法和割補思想來解決問題的意識和才能還不夠.另外，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)積極性較高，課堂活動參與較主動，但合作交流的才能還有待加強．教法分析^p:結(jié)合七年級學(xué)生和本節(jié)教材的特點,在教學(xué)中采用“問題情境建立模型解釋應(yīng)用拓展穩(wěn)固”的形式,選擇引導(dǎo)探究法。把教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生親身觀察，大膽猜測，自主探究，合作交流，歸納總結(jié)的過程。學(xué)法分析^p:在老師的組織引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主探究合作交流的研討式學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.三、教學(xué)過程設(shè)計1創(chuàng)設(shè)情境，提出問題2.實驗操作，模型構(gòu)建3.回歸生活，應(yīng)用新知4.知識拓展，穩(wěn)固深化5.感悟收獲，布置作業(yè)(一)創(chuàng)設(shè)情境提出問題(1)圖片欣賞勾股定理數(shù)形圖1955年希臘發(fā)行美麗的勾股樹20xx年國際數(shù)學(xué)的一枚紀(jì)念郵票大會會標(biāo)設(shè)計意圖:通過圖形欣賞,感受數(shù)學(xué)美,感受勾股定理的文化價值.(2)某樓房三樓失火，消防隊員趕來救火，理解到每層樓高3米，消防隊員取來6.5米長的云梯，假如梯子的底部離墻基的間隔是2.5米，請問消防隊員能否進(jìn)入三樓滅火?設(shè)計意圖:以實際問題為切入點引入新課，反映了數(shù)學(xué)來于實際生活，產(chǎn)生于人的需要，也表達(dá)了知識的發(fā)生過程，解決問題的過程也是一個“數(shù)學(xué)化”的過程，從而引出下面的環(huán)節(jié).二、實驗操作模型構(gòu)建1.等腰直角三角形(數(shù)格子)2.一般直角三角形(割補)問題一:對于等腰直角三角形，正方形Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的面積有何關(guān)系？設(shè)計意圖:這樣做利于學(xué)生參與探究，利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)才能，體會數(shù)形結(jié)合的思想.問題二:對于一般的直角三角形，正方形Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的面積也有這個關(guān)系嗎？(割補法是本節(jié)的難點,組織學(xué)生合作交流)設(shè)計意圖:不僅有利于打破難點，而且為歸納結(jié)論打下根底，讓學(xué)生的分析^p問題解決問題的才能在無形中得到進(jìn)步.通過以上實驗歸納總結(jié)勾股定理.設(shè)計意圖:學(xué)生通過合作交流，歸納出勾股定理的雛形，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的才能，同時發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體驗了從特殊——一般的認(rèn)知規(guī)律.三.回歸生活應(yīng)用新知讓學(xué)生解決開頭情景中的問題，前呼后應(yīng)，增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識，增加學(xué)以致用的樂趣和信心.四、知識拓展穩(wěn)固深化根底題,情境題,探究題.設(shè)計意圖:給出一組題目，分三個梯度，由淺入深層層練習(xí)，照顧學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的個性開展.知識的運用得到升華.根底題:直角三角形的一直角邊長為3，斜邊為5，另一直角邊長為X，你可以根據(jù)條件提出多少個數(shù)學(xué)問題？你能解決所提出的問題嗎？設(shè)計意圖:這道題立足于雙基．通過學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉了發(fā)散思維．情境題:小明媽媽買了一部29英寸〔74厘米〕的電視機.小明量了電視機的屏幕后，發(fā)現(xiàn)屏幕只有58厘米長和46厘米寬，他覺得一定是售貨員搞錯了.你同意他的想法嗎？設(shè)計意圖:增加學(xué)生的生活常識，也表達(dá)了數(shù)學(xué)于生活，并用于生活。探究題:做一個長，寬，高分別為50厘米，40厘米，30厘米的木箱，一根長為70厘米的木棒能否放入，為什么？試用今天學(xué)過的知識說明。設(shè)計意圖:探究題的難度相對大了些，但老師利用教學(xué)模型和學(xué)生合作交流的方式，拓展學(xué)生的思維、開展空間想象才能.五、感悟收獲布置作業(yè)：這節(jié)課你的收獲是什么?作業(yè):1、課本習(xí)題2.12、搜集有關(guān)勾股定理證明的資料.板書設(shè)計探究勾股定理假如直角三角形兩直角邊分別為a，b，斜邊為c，那么設(shè)計說明:1.探究定理采用面積法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、寬松的情境，讓學(xué)生體會數(shù)形結(jié)合及從特殊到一般的思想方法．2.讓學(xué)生人人參與，注重對學(xué)生活動的評價，一是學(xué)生在活動中的投入程度；二是學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的思維程度、表達(dá)程度.初中數(shù)學(xué)說課稿課件：《認(rèn)識平行四邊形》【說教材】一、說課內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)四年級下冊第43～45頁。二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了長方形、正方形、三角形的特征，以及初步認(rèn)識平行和相交的根底上，進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形，并掌握其特征。通過這節(jié)課深化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)行四邊行面積計算打下根底。教材中第一個例題，首先聯(lián)絡(luò)生活實際，讓學(xué)生找出一些常見物體上的平行四邊形，再要求學(xué)生根據(jù)個人的生活經(jīng)歷舉例，充分感知平行四邊形；接著讓學(xué)生做出一個平行四邊形并互相交流，初步感受平行四邊形的根本特征。在此根底上，抽象出平行四邊形的圖形讓學(xué)生認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)平行四邊形的根本特征。第二個例題認(rèn)識平行四邊形的底和高，并提醒高和底的意義。“試一試”讓學(xué)生動手測量幾個平行四邊形指定底邊上的高及相應(yīng)的底，進(jìn)一步感受高與底的意義。三、說目的1、知識與技能目的〔1〕理解平行四邊形的概念及其特征?！?〕認(rèn)識平行四邊形的底和高，會畫高。〔3〕培養(yǎng)學(xué)生理論才能，觀察才能、分析^p才能。2、過程與方法目的讓學(xué)生通過動手操作，動眼觀察，動口表達(dá)，動腦考慮等方式使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)會用不同方法做出一個平行四邊形，會在方格紙上畫平行四邊形，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形，能測量或畫出平行四邊形的高。3、情感態(tài)度與價值觀目的讓學(xué)生感受圖形與生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，進(jìn)一步開展對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣，在探究中感受成功的樂趣。四、教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：是認(rèn)識平行四邊形；利用材料做平行四邊形并發(fā)現(xiàn)其特征；能測量或畫出平行四邊形的高。教學(xué)難點：是學(xué)生在做平行四邊形的過程中體會其特征。五、說教具和學(xué)具準(zhǔn)備教具：三角板、平行四邊形紙片、長方形活動框、小黑板等。學(xué)具：三角板、平行四邊形紙片、量角器?！菊f學(xué)情】四年級學(xué)生思維活潑，求知欲強，喜歡動手、動腦。有很強的好奇心和探究欲望。因此在教學(xué)中我抓住這些特點讓他們通過動眼觀察、動手操作、動腦分析^p歸納等來理解所學(xué)知識?！菊f教法和學(xué)法】這節(jié)課老師要注重以老師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)為主線，通過老師提問、演示、指導(dǎo)。學(xué)生動手操作、觀察、分析^p、討論、歸納等方法來完成教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快中獲得新知。我們認(rèn)為在本課教學(xué)中應(yīng)表達(dá)以下幾點一、聯(lián)絡(luò)生活實際進(jìn)展教學(xué)“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。教學(xué)時應(yīng)先讓學(xué)生從生活場景圖中找平行四邊形，再尋找生活中的平行四邊形。最后舉例說明平行四邊形容易變形的特性在生活中的應(yīng)用。使學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去”。使數(shù)學(xué)課堂回歸到生活世界。二、讓學(xué)生在活動中探究心理學(xué)家皮亞杰說：“活動是認(rèn)識的根底，智慧從動作開場?！痹诮虒W(xué)中通過學(xué)生做平行四邊形、互相交流，從中感受平行四邊形的特征。在“想想做做”中通過拼一拼、移一移、剪一剪等活動，讓學(xué)生感受不同平面圖形之間的聯(lián)絡(luò)。三、獨立考慮與合作交流本課教學(xué)安排了兩次合作交流，在合作交流之前我都給予學(xué)生充足的時間去獨立考慮，這樣在合作交流時才有話可說，思維才能碰撞?！菊f教學(xué)程序】一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1、介紹七巧板師：你們玩過七巧板嗎？你知道七巧板是由哪些不同的圖形組成的嗎？一千多年前，中國人創(chuàng)造了七巧板。七巧板是由七塊圖形組成的，它可以拼出豐富的圖案來。外國人管它叫“中國魔板”，在他們看來，沒有哪一種智力玩具比它更神奇的了。2、導(dǎo)入：今天就讓我們一起來認(rèn)識其中的一個圖形—平行四邊形。〔出示課題〕【設(shè)計意圖：以學(xué)生喜歡的“七巧板”為切入點，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！慷?、嘗試探究建立模型〔一〕認(rèn)一認(rèn)形成表象師：老師這兒的圖形就是平行四邊形。改變方向后問：它還是平行四邊形嗎？不管平行四邊形的方向怎樣變化，它都是一個平行四邊形?！矆D貼在黑板上〕〔二〕找一找感知特征1、在例題圖中找平行四邊形師：老師這有幾幅圖，你能在這上面找到平行四邊形嗎？2、尋找生活中的平行四邊形師：其實在我們周圍也有平行四邊形，你在哪些地方見過平行四邊形？〔可相機出示：活動衣架〕〔三〕做一做探究特征1、剛剛我們在生活中找到了一些平行四邊形，如今你能利用手邊的材料做出一個平行四邊形嗎？2、在小組里交流你是怎么做的并選代表在班級里匯報。3、剛剛同學(xué)們成功的做出了一個平行四邊形，在做的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？〔小組交流〕4、全班交流，師小結(jié)平行四邊形的特征?！矁山M對邊分別平行并且相等；對角相等；內(nèi)角和是360度?！场驹O(shè)計意圖：新課程強調(diào)體驗性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用腦子去想，而且還要用眼睛看，用耳去聽，用嘴去說，用手去做，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。這里通過認(rèn)平行四邊形、找平行四邊形和做平行四邊形，使學(xué)生經(jīng)歷由表象到抽象的過程。在一系列的活動中，讓學(xué)生感悟到了平行四邊形的特征?！俊菜摹尘氁痪毞€(wěn)固表象完成想想做做第1、2題〔五〕畫一畫認(rèn)識高、底1、出例如題，你能量出平行四邊形兩條紅線間的間隔嗎？〔學(xué)生在自制的圖上畫〕說說你是怎么量的？2、師：剛剛你們畫的這條垂直線段就是平行四邊形的高。這條對邊就是平行四邊形的底。3、平行四邊形的高和底書上是怎么說的呢？〔學(xué)生看書〕4、這樣的高能畫多少條呢？為什么？你能畫出另一組對邊上的高，并量一量嗎？〔機動〕5、教學(xué)“試一試”?！矊W(xué)生各自量，交流時強調(diào)底與高的對應(yīng)關(guān)系〕6、畫高〔想想做做第5題〕〔提醒學(xué)生畫上直角標(biāo)記〕三、動手操作穩(wěn)固深化1、完成想想做做第3、4題第3題：拼一拼、移一移，說說怎樣移的？第4題引入：木匠張師傅想把一塊平行四邊形的木板鋸成兩部分，拼成一張長方形桌面，假設(shè)你是張師傅，該怎么鋸呢？想試試嗎？找一張平行四邊形的紙試一試。2、完成想想做做第6題〔課前做好，課上活動?！场?〕師拿出自做的長方形，捏住對角相反方向拉一拉，看你發(fā)現(xiàn)了什么？師做生觀察，互相交流?！?〕判斷：長方形是平行四邊形嗎？小組交流然后再說理由，此時老師可問學(xué)生長方形是什么樣的平行四邊形？〔特殊〕特殊在哪了？〔3〕得出平行四邊形的特性師再捏住平行四邊形的對角向里推?？茨惆l(fā)現(xiàn)了什么?師：三角形具有穩(wěn)定性，通過剛剛的動手操作，你覺得平行四邊形有什么特性呢？〔不穩(wěn)定性、容易變形〕〔4〕特性的應(yīng)用師：平行四邊形容易變形的特性在生活中有廣泛的應(yīng)用。你能舉些例子嗎？〔學(xué)生舉例后閱讀教科書P45“你知道嗎?”〕【設(shè)計意圖：】四、暢談收獲拓展延伸1、師：今天這節(jié)課你有什么收獲嗎？2、用你手中的七巧板拼我們學(xué)過的圖形。3、尋找平行四邊形容易變形的特性在生活中的應(yīng)用?！驹O(shè)計意圖：擴展課堂教學(xué)的有限空間，課內(nèi)課外親密結(jié)合。課完畢時，布置理論作業(yè)，要學(xué)生尋找平行四邊形容易變形的特性在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和課后生活聯(lián)絡(luò)起來，使學(xué)生感受到課堂知識在生活中的應(yīng)用，體驗到生活中時時處處離不開數(shù)學(xué)，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切感和實用性?！康?0篇：初中數(shù)學(xué)說課稿各位評委：下午好！今天我說課的題目是《分式的乘除法〔第1課時〕》，所選用是人教版的教材。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書等五個方面加以說明。一、說教材〔一〕教材的地位和作用本節(jié)教材是八年級數(shù)學(xué)第十六章第二節(jié)第一課時的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)了分式根本性質(zhì)、分式的約分和因式分解的根底上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)分式的乘除法；另一方面，又為學(xué)習(xí)分式加減法和分式方程等知識奠定了根底。因此，本節(jié)課在整個的初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的過渡作用?！捕辰虒W(xué)目的分析^p根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課內(nèi)容特點，考慮到年級學(xué)生的知識程度，以及對教材的地位與作用的分析^p，我制定了如下三維教學(xué)目的：1.認(rèn)知目的：理解并掌握分式的乘除法法那么，能進(jìn)展簡單的分式乘除法運算，能解決一些與分式乘除有關(guān)的實際問題。2.技能目的：經(jīng)歷從分?jǐn)?shù)的乘除法運算到分式的乘除法運算的過程，培養(yǎng)學(xué)生類比的探究才能，加深對從特殊到一般數(shù)學(xué)的思想認(rèn)識。3.情感目的：教學(xué)中讓學(xué)生在主動探究，合作交流中浸透類比轉(zhuǎn)化的思想，使學(xué)生在學(xué)知識的同時感受探究的樂趣和成功的體驗?！踩辰虒W(xué)重難點本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在充分理解教材的根底上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：運用分式的乘除法法那么進(jìn)展運算。教學(xué)難點：分子、分母為多項式的分式乘除運算。下面，為了講清重點難點，使學(xué)生能到達(dá)本節(jié)課的教學(xué)目的，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊憾⒄f學(xué)情1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)分式根本性質(zhì)、分式的約分和因式分解，通過與分?jǐn)?shù)的乘除法類比，促進(jìn)知識的正遷移。2.八年級的學(xué)生承受才能、思維才能、自我控制才能都有很大變化和進(jìn)步，自學(xué)才能較強，通過類比學(xué)習(xí)加快知識的學(xué)習(xí)。三、說教法學(xué)法〔一〕說教法教學(xué)方式的改變是新課標(biāo)改革的目的，新課標(biāo)要求把過去單純的老師講，學(xué)生承受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)。師生互動式教學(xué)以教學(xué)大綱為根據(jù)，浸透新的教育理念，遵循老師主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原那么，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為主線，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)理論活動，以師生互動的形式，在老師的指導(dǎo)下打破難點：分式的乘除法運算，在例題的引導(dǎo)分析^p時，教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白，深化淺出的分析^p本課教學(xué)難點：分子、分母為多項式的分式乘除運算。讓學(xué)生在練習(xí)題中穩(wěn)固難點，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。另外，在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，進(jìn)步教學(xué)效率。〔二〕說學(xué)法從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在此之前對分?jǐn)?shù)乘除法運算比擬熟悉，加上對本章第一節(jié)分式及其性質(zhì)學(xué)習(xí)，抓住初中生具有豐富的想象才能和活潑的思維才能，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚這些心理特征，因此，我認(rèn)為本節(jié)課合適采用學(xué)生自主探究、合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。一方面運用實際生活中的問題引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們在課堂上集中注意力；另一方面，由于分式的乘除法法那么與分?jǐn)?shù)的乘除法法那么類似，以類比的方法得出分式的乘除法那么，易于學(xué)生理解、承受，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中加深理解分式的乘除運算，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。不但讓學(xué)生"學(xué)會"還要讓學(xué)生"會學(xué)"四、說教學(xué)過程新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)活動的過程，是老師和學(xué)生間互動的過程，是師生共同開展的過程。為有序、有效地進(jìn)展教學(xué)，接下來，我再詳細(xì)談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過程安排：〔一〕提出問題，引入課題俗話說："好的開端是成功的一半"同樣，好的引入能激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。因此我用實際出發(fā)提出現(xiàn)實生活中的問題：問題1求容積的高是,〔引出分式乘法的學(xué)習(xí)需要〕。問題2求大拖拉機的工作效率是小拖拉機的工作效率的倍，〔引出分式除法的學(xué)習(xí)需要〕。從實際出發(fā)，引出分式的乘除的實在存在意義，讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)分式的乘法和除法的實際需要，從而激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲?！捕愁惐嚷?lián)想，探究新知從學(xué)生熟悉的分?jǐn)?shù)的乘除法出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?〕〔2〕解后總結(jié)概括：〔1〕式是什么運算？根據(jù)是什么？〔2〕式又是什么運算？根據(jù)是什么？能說出詳細(xì)內(nèi)容嗎？〔假如有困難老師應(yīng)給于引導(dǎo)〕〔學(xué)生應(yīng)該能說出根據(jù)的是：分?jǐn)?shù)的乘法和除法法那么〕老師加以肯定，并指出與分?jǐn)?shù)的乘除法法那么類似，引導(dǎo)學(xué)生類比分?jǐn)?shù)的乘除法那么，猜測出分式的乘除法那么。【分式的乘除法法那么】乘法法那么：分式乘以分式，用分子的積作為積的分子，分母的積作為積的分母。除法法那么：分式除以分式，把除式的分子、分母顛倒位置后，與被除式相乘。用式子表示為：設(shè)計意圖：由于分式的乘除法法那么與分?jǐn)?shù)的乘除法法那么類似，故以類比的方法得出分式的乘除法那么，易于學(xué)生理解、承受，表達(dá)了自主探究，合作學(xué)習(xí)的新理念。〔三〕例題分析^p，應(yīng)用新知師生活動：老師參與并指導(dǎo)，學(xué)生獨立考慮，并嘗試完成例題。P11的例1,在例題分析^p過程中，為了突出重點，應(yīng)屢次回憶分式的乘除法法那么，使學(xué)生耳熟能詳。P11例2是分子、分母為多單項式的分式乘除法那么的運用，為了打破本節(jié)課的難點我采取板演的形式，和學(xué)生一起詳細(xì)分析^p，提醒學(xué)生關(guān)注易錯易漏的環(huán)節(jié)，學(xué)會解題的方法?！菜摹尘毩?xí)穩(wěn)固，培養(yǎng)才能P13練習(xí)第2題的〔1〕〔3〕〔4