初中英語新課標學習心得(3篇)

第12頁共12頁初中英語新課標學習心得(3篇)初中英語新課標學習心得1“在教學中，要始終表達學生的主體地位，應(yīng)充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發(fā)學生的學習興趣，營造寬松、和諧的學習氣氛……”這是《國家英語課程標準》關(guān)于“教學中應(yīng)注意的問題中”明確提到的。通過這次培訓，我就如何在英語教學中始終表達學生的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動作用和的指導(dǎo)作用，談幾點心得體會。一、學生主觀能動作用的意義學生的主觀能動就是指在教學過程生作為學習活動的主體出現(xiàn)，他們可以能動地開展自己的潛能。學生應(yīng)是教學活動的中心，老師、教材、教學手段都應(yīng)為學生的“學”效勞。老師應(yīng)引導(dǎo)學生積極參與到教學活動中去，并充當教學活動的主角，而不是把教學看成“老師灌、學生裝”，把學生看成是被動的承受知識的對象。在教學過程中，學生是認識的主體，老師那么是這一活動過程的組織者和指導(dǎo)者。老師程度、教學內(nèi)容、教學方法、教學設(shè)備等對學生來說雖然重要，但外因再好，終究還要靠內(nèi)因起作用。任何高明的老師，都不能替代學生學習。在教學理論中，同樣一個老師，同樣一本教材，同樣一個教學環(huán)境，不同的學生卻出現(xiàn)不同的學習效果。導(dǎo)致這種差異有種種原因，但其中重要的一條就是學生自身主觀能動性發(fā)揮程度不一。因此，調(diào)動學習者的學習主觀能動性已成為一項老師所面對的重要課題。二、如何發(fā)揮學生的主觀能動作用1、要明確英語學習的目的。當今時代是信息時代，中國越來越與世界嚴密相關(guān)，而英語就堪稱為時代信息的首要載體。對于我們來說，學會英語就等于翻開了世界之窗，使自己與世界聯(lián)絡(luò)得更為親密。學生們只有把英語學習的目的與自己全部生活的目的聯(lián)絡(luò)起來，才能真正增強自己的主體意識，把英語學習真正作為自己生活的一個組成局部，從而真正學好這一門課程。2、要正確認識自己在學習中的作用。學習是獲取知識的過程。知識不全是通過老師傳授得到的，而是學習者在一定的情境，借助其別人的幫助，利用必要的學習資料而獲得的。3、要擅長自我調(diào)動學習的主動性。學生要自覺地確立學習目的，制定，總結(jié)，建立認知構(gòu)造。從學習知識、解決問題的過程中獲得某種滿足感，并以活潑的思維狀態(tài)去面對英語語言知識和技能，在加強根底知識和根本訓練的同時，使根底知識轉(zhuǎn)移為語言技能，并開展成運用英語進展交際的才能。三、老師要有意識地加強對學生學習策略的指導(dǎo)，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與制訂階段性學習目的以及實現(xiàn)目的的方法。2、引導(dǎo)學生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進展學習。3、設(shè)計探究式的學習活動，促進學生理論才能和創(chuàng)新思維的開展。在新編英語教材中有些課文以對話形式出現(xiàn)，我們可以根據(jù)實際要求同學以短文形式進展改寫，有些課文那么可以要求同學改編為對話形式，有些課文我要求學生進展課文續(xù)寫訓練，以訓練學生的創(chuàng)造性思維才能。4、引導(dǎo)學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和理論等方法，學習語言知識，感悟語言功能。5、引導(dǎo)學生在學習過程中進展自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目的和學習策略。6、組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學生增長知識、開闊視野、開展智力和個性、展現(xiàn)才能。例如可以利用第二課堂的時間開展英語對話朗讀、唱歌、講故事、演講、表演等英語課外活動，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識。英語作為“教育面向世界”的重要學科，在新形勢下它的作用顯得更加突出。作為英語老師，我們的任務(wù)應(yīng)是學生如何學習英語而不僅是教學生學英語。學生是學習的主人，他們應(yīng)該跟老師學習，同時與老師一起學習。在英語教學中，我們應(yīng)充分發(fā)揮學生的主觀能動作用。初中英語新課標學習心得2這些年，一直不連續(xù)地學習初中英語新課程標準，但總覺得理解不夠，導(dǎo)致在教學過程中不能更好地運用教材，沒能很好地到達教學要求。本學期，在同伴們的指引下，我買來《義務(wù)教育課程標準〔20xx年版〕案例式解讀初中英語》一書重新閱讀學習?！冻踔杏⒄Z新課程標準》在課程根本理念中指出：“注重素質(zhì)教育，表達語言學習對學生開展的價值?！辈⑵渥鳛槭滓砟?，凸顯了素質(zhì)教育在根底教育中的重要地位?！稑藴省愤M一步指出：“義務(wù)教育階段英語課程的主要目的是為學生開展綜合語言才能打根底，為他們繼續(xù)學習英語和將來開展創(chuàng)造有利條件。”英語教育應(yīng)做到人文性與工具性統(tǒng)一，使學生在英語學習過程中既能開展綜合語言運用才能，又可以學會如何學習，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和合作意識，學習如何處理人與人、人與社會、人與自然的根本關(guān)系，形成創(chuàng)新意識，開展科學精神，從而全面進步綜合素質(zhì)。由此可見，語言學習是素質(zhì)教育的重要組成局部，它對學生的全面開展具有極其重要的價值。本次閱讀，我主要針對《在語言學習過程中促開展》的教學案例談?wù)勛约旱母惺?。根?jù)教學內(nèi)容，本課是一節(jié)寫作課，寫作任務(wù)是：Writeapassageaboutawonderfulplaceyoulikebest.核心教學環(huán)節(jié)分為三局部：首先，老師給出四幅世界奇觀的圖片，讓學生根據(jù)前兩個單元所學內(nèi)容進展口頭描繪，為降低難度，老師提供了表進展輔助提示。在這個環(huán)節(jié)中，老師采取了學生自主學習和小組合作相結(jié)合的教學方式。接著，老師要求學生回歸教材內(nèi)容，結(jié)合課后練習，總結(jié)和提煉課文內(nèi)容寫作手法，梳理寫作框架，品讀其中的優(yōu)美語句，考慮寫作框架。在這一過程中，學生需要根據(jù)已有短文總結(jié)和提煉出寫作框架，找出可以幫助自己寫作的好詞好句。第三個環(huán)節(jié)該模擬寫作了，這也是本節(jié)課的核心所在?？简瀸W生學得是否扎實，就看他們能否寫出漂亮的文字來。在這個環(huán)節(jié)中，老師充分考慮到學生的差異，采取了指令型寫作和開放型寫作兩種方法。其中，指令性寫作屬于機械性的話題寫作，寫作的內(nèi)容和要點已經(jīng)給出，無需想象。而開放型寫作那么是在指令型寫作根底上的延伸和拓展，它不僅要求學生具有一定的文字才能，而且還要求學生具有一定的想象力。因此，才能較差的學生可以通過第一種方法完成任務(wù)。由于寫作前學生對于已給出的圖片進展了充分的討論，加上老師給出的信息以及對寫作框架的歸納，大大降低了寫作的南多，學生通過努力是可以完成寫作任務(wù)的。才能較強的學生可以通過第二種方法完成寫作任務(wù)。這種安排表達出老師對學生群體差異的關(guān)注，給學生創(chuàng)造了時間語言和展示自我的空間。斯賓塞說過：“在教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人開展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)學生自己進展討論，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的盡量多些?！北景咐械睦蠋熣前选扒楦?、參與、合作、策略”等視為與語言知識和語言技能同等重要的教學目的，并通過目的分級的方式，讓學生不僅開展了綜合語言運用才能，又進步了自身的多種素質(zhì)，為今后的學習奠定良好的根底?；叵胱约浩綍r的寫作教學，感覺總是老師講的多，學生說的少。老師為學生提供的語言輸出的時機不多，因為老師總是擔憂學生不會說，結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)替代行為，事實上，盡管這樣，學生寫出來的東西也總是不盡人意。再者，課堂教學中，不太注意學生群體之間的差異，布置的任務(wù)梯度不大，有時甚至沒有梯度。這就導(dǎo)致了才能較低的學生擔憂自己寫不好而去參照同伴的文字，這一局部學生不愿意動腦考慮，即使有個別學生愿意去考慮，也只是在別人成果的根底上做了少量修改。而對于那些有才能去拓展延伸的同學，也只好在老師的引導(dǎo)下寫區(qū)分不大的'作文。他們的成果，有時僅僅是老師作品的復(fù)制品而已。通過本次學習，我認識到老師在教學中要注重“以人為本”，充分發(fā)揮學生的主體作用。在教學過程中，應(yīng)該以學生為中心，表達學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的才能。只要我們老師充分理解了新課標的核心，按照新課標的要求去備課，相信課堂上的教學效果會到達意想不到的效果。在以后的教學中，我要以新課標為中心，認真?zhèn)湔n，從多種渠道學習來不斷進步自己的教學才能。初中英語新課標學習心得320xx年xx月26日，我們?nèi)w英語老師學習了20xx《初中英語新課程標準》，使我從理論知識到課堂教學方面對新課標有了很好的認識和理解，讓我受益匪淺，收獲良多，以下是我本次學習的一些心得體會：一、對新課標的認識(1)注重素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是教育的重中之重，素質(zhì)教育要讓學生變得有思想。這個思想的核心就是學會做人，具有人的思想道德修養(yǎng)，天性良知。要讓學生從心靈上承受人類美妙思想的熏陶，承受社會共同締約奉守的道德標準，形成對高尚道德情操的崇尚敬仰的心態(tài)，從而自覺地守護人類美妙的精神家園，不斷提升完美自己的人生境界，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。(2)面向全體學生。新課標強調(diào)以學生為本，師生共同開展，以教誨學，以學促教，堅持語言運用的核心理念，以學生為中心，引導(dǎo)學生學會學習方法，學會自主學習。根植課堂，創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建輕松和諧的課堂，確立英語易學的信念，讓學生通過豐富多彩，形式多樣的課堂交際活動完成學習任務(wù)，讓學生在做中學，在玩中學，引導(dǎo)孩子跨入英語學習的大門，熱愛英語，理解英美文化、培養(yǎng)學生的跨文化交際才能。在教學中老師要鉆研并整合教材，采取分層教學，設(shè)計不同梯度和層次的任務(wù)，讓全體學生都參與到教學活動中來，讓每個學生都體會到學習的樂趣，獲得成功的體驗。(3)整體設(shè)計目的。新課標課程設(shè)計的思路是通過語言知識、語言技能、文化意識、情感態(tài)度和學習策略五個維度實現(xiàn)英語這人文性和工具性的統(tǒng)一這個總目的。除了總目的以外還細化成九個級別的分級目的，每個級別都詳細的說明了要求學生到達的目的。通過新課標的學習，我可以更好地在設(shè)計每課教案時做到根底實、技能全、步驟細、重情感、重整合、并且能根據(jù)每個級別的要求和目的分析^p我所教學生的學情來對初中三年的教育教學進展一個較好的整體設(shè)計和規(guī)劃。(4)強調(diào)學習過程。新課標強調(diào)學習的過程，因為過程和結(jié)果同樣重要，沒有好的過程不可能獲得理想的結(jié)果。老師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事學習活動的時機。由此可以看出，“活動化教學”是一個教學的有效途徑，活動化教學就是指讓學生"動手做"，重視學生的學習過程。此外，老師應(yīng)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如課前預(yù)習、上課注意聽講、課堂內(nèi)外閱讀大量的英語讀物、朗讀、背誦等等也是優(yōu)化教學過程，到達理想效果的有效方法。(5)優(yōu)化評價方式。在教學評價中，重視學生學習情況的定量分析^p非常必要，學生的操作過程、解決問題的思路、思維品質(zhì)、個性等并不能完全反映在分數(shù)上，所以我們應(yīng)重視定性分析^p。假如缺少對學生思維過程等的評價，會導(dǎo)致學生只關(guān)心問題的結(jié)論，輕視思維過程。這不僅有可能使學生獲得的認識似是而非，養(yǎng)成在知識探究過程中淺嘗輒止的習慣，不利于學生良好思維品質(zhì)的形成，更會限制學生對思維樂趣的深入體驗，遏制學生解決問題的靈敏性和創(chuàng)造性。因此，我們要根據(jù)教學目的的要求，讓學生充分展示在解決問題過程中的資料搜集、推理、判斷并作出結(jié)論的全過程，理解每個學生的才能和智力的開展狀況，發(fā)現(xiàn)某些學生的潛在開展才能，采取老師評價、生生互評、小組評價、班級評價、自我評價、家長評價等綜合評價方式對學生進展全面的綜合性評價。(6)豐富課程資。在教學中、只要能激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生學習的熱情和積極性，到達良好教學效果的教學資，老師都可以在教學中運用和嘗試。我們以上一堂英語課為例，上課前老師應(yīng)該對課程標準和教材做全面的分析^p，然后充分利用各種途徑和渠道來開發(fā)教學資，改良教法和學法。例如從書籍、報刊、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)獲取歌曲、詩歌、典故、故事、漫畫、笑話、動畫和各種多媒體素材。此外、老師也可以利用傳統(tǒng)的教學資、如黑板、掛圖、簡筆畫等來進展課堂教學。當我們在選擇教學資時，應(yīng)該遵循以下原那么：(1)材料必須富含哲理。(2)材料必須緊扣教材。(3)必須有利于啟迪思維，培養(yǎng)學生才能。(4)選擇正面材料，對學生進展正面教育。二、課標理念在課堂教學中的運用學習了新課標后，如何更好地運用到實際教學工作中，成為英語教學的重心所在。我認為可以從以下幾點入手：(1)重視和強調(diào)語音教學。想要引導(dǎo)學生進入英語學習的門檻，就必須重視和學好國際音標和語音語調(diào)。在起始年級要求學生要學好讀音規(guī)那么，根據(jù)讀音規(guī)那么和音標拼讀單詞。不僅學生要多聽錄音模擬正確的發(fā)音和語音語調(diào)，老師也應(yīng)該多聽錄音糾音。(2)注重學習策略的培養(yǎng)。好的先生不是教學生讀書，而是學生學習。由此可見學生學習的方法和策略，引導(dǎo)學生學會自主學習的重要性。在英語教學中，我們可以采取五大五小的英語教學形式，大預(yù)習、大聽說、大閱讀、大參與、大課堂;小對話、小演講、小演唱、小寫作、小背誦等形式培養(yǎng)學生愛考慮、愛合作、愛交流、愛展示的習慣，教給學生學習的技巧和方法，進步學生聽說讀寫各個方面的語言交際才能。(3)過程與結(jié)果并重。良好學習習慣的養(yǎng)成是獲得良好學習效果的前提和條件。在教育教學中，過程和結(jié)果同樣的重要。這就要求老師要給學生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快，充滿真實語言情境的和諧課堂，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在做中學，在用中學，對學生進展文化和德育的浸透，讓學生既學會學習，又學會做人。詳細的做法有：起始年級讓學生學會根據(jù)讀音規(guī)那么和音標拼讀單詞;根據(jù)學情因材施教、注重對學生才能的培養(yǎng)，加深