初三物理下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)（共9篇）

第22頁共22頁初三物理下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)〔共9篇〕高三物理下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)一高三物理總復(fù)習(xí)的目的是透過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握物理概念及其互相關(guān)系，純熟掌握物理規(guī)律、公式及應(yīng)用，總結(jié)解題方法與技巧，從而進(jìn)步分析^p問題和解決問題的潛力。為了達(dá)成以上目的，我們?cè)诟呷虒W(xué)過程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一、抓住考綱、回歸課本1、“考綱”即“考試說明”，它是考試出題的根據(jù)，因此在高考復(fù)習(xí)過程中應(yīng)緊緊抓住考綱逐一落實(shí)考點(diǎn)，用考綱來檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握狀況，才能做到全面無遺漏;要對(duì)照考綱一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，從考綱對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求的程度對(duì)照學(xué)生掌握的狀況看是否達(dá)標(biāo)。2、在復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生帶著問題看書，研讀教材資料，使其看書有必須的目的性，便于彌補(bǔ)自已根底知識(shí)弱點(diǎn)，融會(huì)貫穿教材的根底知識(shí)構(gòu)造，使其回歸課本目的性強(qiáng)，才能充分利用時(shí)間，真正到達(dá)查缺補(bǔ)漏的目的。3、正確處理好“熱點(diǎn)”與“冷點(diǎn)”。最后階段復(fù)習(xí)中，不僅僅要注意考綱中的熱點(diǎn)問題，在看書時(shí)要重視考綱中的重點(diǎn)資料，同時(shí)更要關(guān)心所謂的“冷點(diǎn)”。因?yàn)榍耙惠啅?fù)習(xí)中在綜合試卷里所謂的重點(diǎn)知識(shí)、熱點(diǎn)知識(shí)出現(xiàn)的時(shí)機(jī)較多，通常都進(jìn)展了反復(fù)的強(qiáng)化，恰恰在所謂的“冷點(diǎn)”的地方出題較少，重復(fù)的時(shí)機(jī)少，有的甚至沒有考察過，所以在今后的教學(xué)中要有必要的給以加強(qiáng)。如：今年高考實(shí)驗(yàn)題對(duì)示波器的考察。以后應(yīng)注意在“冷點(diǎn)”上的復(fù)習(xí)，以防止在高考當(dāng)中出現(xiàn)一些知識(shí)上的死角。二、夯實(shí)根底，培養(yǎng)潛力在高考復(fù)習(xí)備考時(shí)，要處理好“根底”與“潛力”的關(guān)系，個(gè)性是在第一階段的復(fù)習(xí)過程中，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)根本概念、根本規(guī)律及其應(yīng)用，根本解題方法與技巧等根底知識(shí)。但在夯實(shí)根底的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)有目的的加強(qiáng)以下幾種潛力的培養(yǎng)。1.加強(qiáng)信息遷移問題的訓(xùn)練，進(jìn)步閱讀潛力、理解潛力和分析^p問題的潛力。信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求透過閱讀該信息去答復(fù)或解決一些物理問題，信息遷移問題著重考察學(xué)生臨場(chǎng)閱讀，提取信息和進(jìn)展信息加工、處理，以及靈敏運(yùn)動(dòng)根本知識(shí)分析^p和解決問題的潛力，如：給出有關(guān)磁懸浮列車的文字資料和圖片，要求學(xué)生透過閱讀資料，去答復(fù)和分析^p有關(guān)磁懸浮列車的問題。2.加強(qiáng)科技應(yīng)用問題的訓(xùn)練，進(jìn)步運(yùn)用物理知識(shí)去分析^p和解決實(shí)際問題的潛力?？v觀近年的高考卷，生活、消費(fèi)、科學(xué)研究中的物理問題已成為高考中的熱點(diǎn)。平常的物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論的完好性，系統(tǒng)性，缺少與科學(xué)技術(shù)和生活實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，在物理教學(xué)及有關(guān)問題訓(xùn)練時(shí)，往往是簡(jiǎn)化后的物理對(duì)象、場(chǎng)景，把所有物理問題變成了理想化、模型化，而實(shí)際生活問題那么往往不同，它并不明顯給出簡(jiǎn)化或理想化的對(duì)象及物理場(chǎng)景，因此需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抽取物理對(duì)象和物理場(chǎng)景的環(huán)節(jié)。3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，進(jìn)步實(shí)驗(yàn)潛力。推薦在高三復(fù)習(xí)階段重做高中階段已做過的重要實(shí)驗(yàn)，開放實(shí)驗(yàn)室，但不要簡(jiǎn)單重復(fù)。要求學(xué)生用新視角重新觀察已做過的實(shí)驗(yàn)，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，同時(shí)要求在實(shí)驗(yàn)中做到“一個(gè)理解、五個(gè)會(huì)”。即理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟和原理;會(huì)控制條件(控制變量)、會(huì)使用儀器、會(huì)觀察分析^p、會(huì)解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，并會(huì)根據(jù)原理設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。以實(shí)驗(yàn)帶復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)。進(jìn)一步完善認(rèn)知構(gòu)造，明確認(rèn)識(shí)結(jié)論、過程和質(zhì)疑三要素，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神打下根底。學(xué)會(huì)正確、簡(jiǎn)練地表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論，個(gè)性是書面的表述。4.加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練，進(jìn)步創(chuàng)新思維潛力。創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合潛力測(cè)試題中考察學(xué)生能否尋求獨(dú)特而新穎的，并具備社會(huì)價(jià)值的思維方法解決尚無先例的問題的潛力，這些題大多數(shù)屬于開放性的實(shí)際應(yīng)用題，創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī)，尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn);而集中性思維那么是根據(jù)已有的信息和各種設(shè)想，朝著問題解決的方向求得最正確方案和結(jié)果的思維操作過程，發(fā)散性思維以尋求解決問題的各種可能性為主，而集中性思維那么在這些可能的途徑中選取和比擬出最優(yōu)的解決方案，兩者互相聯(lián)絡(luò)，缺一不可。三、做好歸納，注重綜合1、要擅長(zhǎng)歸納總結(jié)，不僅僅要構(gòu)成比擬完好的知識(shí)體系，而且對(duì)物理習(xí)題最好能構(gòu)成自己熟悉的解題體系，從而在高考中應(yīng)對(duì)生疏的試題能把握主動(dòng)。2、注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合，重點(diǎn)應(yīng)放在力學(xué)、電磁學(xué)的綜合，加強(qiáng)訓(xùn)練、歸納、總結(jié)，反思、進(jìn)步分析^p綜合及用數(shù)學(xué)處理物理問題的潛力。四、重視訓(xùn)練，注意答題的標(biāo)準(zhǔn)化1、平時(shí)訓(xùn)練中要讓學(xué)生抓住自己有困難的問題認(rèn)真分析^p，針對(duì)性的訓(xùn)練。最后的階段應(yīng)避開難題、做少量的練習(xí)。要選取難度適中，自己“跳一跳夠得著”的題目和一些根底題目來做，要保證質(zhì)量和做題的效率及情緒和信心，透過做題持續(xù)良好的解題潛力。2、標(biāo)準(zhǔn)答題。物理試題的解答比擬重視物理過程和步驟，這就要求在教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生在解答物理題時(shí)要標(biāo)準(zhǔn)。解答計(jì)算題時(shí)注意以下幾方面：要有必要的圖示，要有必要的文字說明，要有方程式和必要的演算步驟，計(jì)算結(jié)果要考慮有效數(shù)字和單位。讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)尤其在做高考題時(shí)要仔細(xì)看一看計(jì)算題就應(yīng)怎樣樣表述，答案的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如何，力爭(zhēng)做到能做對(duì)的題目就必須不丟分。總之，在高考物理復(fù)習(xí)過程中，必需要有周密的方案、科學(xué)的方法、得力的措施，只有這樣，才能獲得高考的成功。高三物理下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)二經(jīng)過一年的復(fù)習(xí)教學(xué)，送走了又一屆高三學(xué)生，回想這一年來的工作，我覺得反思使我的教學(xué)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，成文如下：一、反思學(xué)生的根底，學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生的力學(xué)學(xué)習(xí)得太差，好幾次在講例子時(shí)，學(xué)生就說聽不懂，也就在班主任面前說某老師教來我聽不懂，要求與上位老師一樣，換掉，我當(dāng)然不明白其中的理由，之后才明白，我在解題時(shí)中間有一個(gè)計(jì)算步驟我省略了，我以為學(xué)生沒有問題，就一個(gè)數(shù)學(xué)運(yùn)算就應(yīng)沒問題，可哪里明白這個(gè)班的學(xué)生天生就習(xí)慣理解，自己從不主動(dòng)去考慮動(dòng)手解決問題，我開場(chǎng)反思，怎樣才能使學(xué)生聽得懂?做得來?原先學(xué)生的根底差，底子薄，務(wù)必從簡(jiǎn)單的、根本的抓起，于是，我決定，少而精的講例子，每講一個(gè)例子，得每一步在黑板上板書，然后針對(duì)學(xué)生的程度做一個(gè)類似的題目，漸漸地學(xué)生學(xué)會(huì)做一些題目了，也就不覺得聽不懂了二、反思教學(xué)困惑，構(gòu)成教學(xué)論文在復(fù)習(xí)動(dòng)能定理時(shí)，常常遇到連接體問題，要學(xué)生對(duì)多個(gè)質(zhì)點(diǎn)運(yùn)用動(dòng)能定理，公式多，學(xué)生感到拿手，經(jīng)常出錯(cuò)，于是我想;能不能使問題簡(jiǎn)化呢?在高中階段，常常是連接兩物體的力的功的代數(shù)和為零，我想到把多個(gè)動(dòng)能定理的公式相加，消去了連接物體的力的功，得到質(zhì)點(diǎn)組動(dòng)能定理，把它介紹給學(xué)生，說明它的適用范圍，學(xué)生很容易掌握，于是我把它構(gòu)成論文;在講振動(dòng)和波動(dòng)時(shí)，學(xué)生對(duì)振動(dòng)圖像和波動(dòng)圖像容易混淆，在做作業(yè)的過程中經(jīng)常出錯(cuò)，而近幾年又經(jīng)?？颊駝?dòng)和波動(dòng)相結(jié)合的題，怎樣才能使學(xué)生更好的區(qū)別呢?我反思后寫了《正確處理振動(dòng)和波動(dòng)的內(nèi)在關(guān)系》一文，像這種類似的反思很多，我發(fā)表十多篇反思構(gòu)成的文章，透過反思文章，使學(xué)生的知識(shí)難點(diǎn)得到了打破。三、反思思想方法，培養(yǎng)建模潛力在總復(fù)習(xí)中，除認(rèn)真復(fù)習(xí)知識(shí)之外，我還要推薦同學(xué)們務(wù)必重視對(duì)各種物理思想方法的進(jìn)一步理解和掌握。外表看，這似乎與知識(shí)的復(fù)習(xí)不搭界，其實(shí)這才是一項(xiàng)更高層次、更高效率的復(fù)習(xí)方法。那么，有哪些思想方法需要好好小結(jié)呢?我認(rèn)為至少有以下一些：例如解靜力學(xué)、動(dòng)力學(xué)問題常用的隔離法、整體法;處理復(fù)雜運(yùn)動(dòng)常用的運(yùn)動(dòng)合成法;追溯解題出發(fā)點(diǎn)的分析^p法;簡(jiǎn)單明了的圖線法;以易代難的等效代換法等等，均為中學(xué)物理中根本的思維方法。當(dāng)然，也還有其它一些屬于更巧、更簡(jiǎn)捷的思維方法。然而兩者相比，我主張更要關(guān)心根本的常用的思想方法。這些思想方法，一般說，在復(fù)習(xí)課上老師都會(huì)提及，一些寫得好的參考書中也會(huì)有介紹。同學(xué)們?cè)诼犝n和閱讀中除關(guān)心知識(shí)點(diǎn)之外，務(wù)請(qǐng)注意這些思維方法的實(shí)際應(yīng)用，要好好消化、吸收，化為己有，再在練習(xí)中有意識(shí)運(yùn)用，進(jìn)一步熟悉它們。此外，在講課中，要講清怎樣建立物理模型;怎樣隨著審題而描繪物理情景;怎樣分析^p物理過程;怎樣尋找臨界狀態(tài)及與其相應(yīng)的條件;如何挖掘隱含物理量等等。這些，都是遠(yuǎn)比列出物理方程完成解題任務(wù)更有價(jià)值的東西。理論告訴我們，在高三學(xué)年，同學(xué)們畢竟比高一、高二時(shí)有了更強(qiáng)的理解潛力，有了更強(qiáng)的綜合分析^p潛力的優(yōu)勢(shì)。一旦領(lǐng)悟掌握了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強(qiáng)、更敏捷的思維潛力。四、反思教法，聽同事授課互相交流在復(fù)習(xí)教學(xué)中，經(jīng)常感到復(fù)習(xí)課上法單一，沒有新意，為了防止長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)方法的單一帶來的負(fù)面影響，我們高三的幾位老師采取了經(jīng)常聽課的方式，只要有時(shí)間，就去聽同行老師的課，不分場(chǎng)合，不舉形式聽隨堂課，學(xué)習(xí)別人的教學(xué)方法和教學(xué)手段，汲取別人的長(zhǎng)處，為我所用，聽別人是怎樣上這些資料的，自己是怎樣上的，自己的課有什么缺乏，別人的課有哪些優(yōu)點(diǎn)，下一次在上那里時(shí)我要怎樣上才好，透過這樣的互相聽課，互相學(xué)習(xí)，進(jìn)步自我，進(jìn)步復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。五、反思作業(yè)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)練習(xí)在總復(fù)習(xí)中是舉足輕重的一環(huán)，要想透過練習(xí)到達(dá)穩(wěn)固知識(shí)、進(jìn)步潛力的目的，力求標(biāo)準(zhǔn)地解題是就應(yīng)遵循的一個(gè)原那么。詳細(xì)說務(wù)求做到兩條：①要標(biāo)準(zhǔn)地使用物理規(guī)律。不少同學(xué)常從生活經(jīng)歷角度去解物理題，比方用動(dòng)能定理時(shí)習(xí)慣從功、能的數(shù)值上加加減減來得到結(jié)果，而不問列式的物理好處。這種不標(biāo)準(zhǔn)的混亂的思維方式，只能使認(rèn)知程度停滯在生活經(jīng)歷的層次上，正是復(fù)習(xí)中一大障礙。物理學(xué)自有本身固有的思維規(guī)律和方法，像動(dòng)能定理的應(yīng)用，首先要求弄清所研究的過程及研究對(duì)象在此過程中的受力狀況，然后區(qū)別各力做功的正、負(fù)，再搞清過程的初態(tài)和終態(tài)，最后按外力功的代數(shù)和等于動(dòng)能增量列出方程，這之后的代數(shù)運(yùn)算便容易了。假如在平時(shí)練習(xí)中始終能堅(jiān)持這樣標(biāo)準(zhǔn)地使用物理定律、定理，時(shí)間久了必然會(huì)加深對(duì)規(guī)律的理解，潛力必須會(huì)上升到新的層次。②要將題做完好。我接觸過一些學(xué)生，做練習(xí)“浮而不實(shí)”，列出幾個(gè)物理方程便丟手不做或整理到代數(shù)式但懶于代入數(shù)字運(yùn)算等，都不肯將題解到底。他們之中不乏最后失敗的實(shí)例，均因?yàn)樗麄儧]有從日常的練習(xí)中得到收益。許多物理題，粗一看解題方向似乎很明顯，仔細(xì)一解才發(fā)現(xiàn)里邊隱含著重要的變化及關(guān)鍵。再說，一個(gè)完好的解題要有嚴(yán)密的邏輯過程;要有簡(jiǎn)明扼要的文字表述;有單位的處理;有數(shù)字的運(yùn)算……所有這些，無不涉及雙基知識(shí)及個(gè)人的素養(yǎng)和潛力，都是要透過訓(xùn)練來加以進(jìn)步改善的。那種蜻蜓點(diǎn)水式的解題，不可能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓(xùn)練，題解得再多，然而程度進(jìn)步不快、工作不實(shí)，最后必定導(dǎo)致復(fù)習(xí)工作的低效率。教學(xué)只有在不斷的反思中才會(huì)有所進(jìn)步，也只有學(xué)會(huì)反思的老師，所謂“親其師，信其道”，只有不斷反思的老師，才會(huì)獲得學(xué)生的喜歡，才會(huì)立于教學(xué)不敗之地。高三物理下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)三一.復(fù)習(xí)內(nèi)容其主要內(nèi)容是：力學(xué)局部：質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)、力、牛頓定律、動(dòng)量、機(jī)械能、振動(dòng)和波。熱學(xué)局部：分子熱運(yùn)動(dòng)、熱和功、氣體。電磁學(xué)局部，：電場(chǎng)、恒定電流、磁場(chǎng);電磁感應(yīng);交變電流;電磁場(chǎng)和電磁波。光學(xué)和原子物理局部：光的傳播和光的本性、原子物理。物理實(shí)驗(yàn)局部：二.復(fù)習(xí)方案第一階段：以章、節(jié)為單元進(jìn)展單元復(fù)習(xí)訓(xùn)練，時(shí)間上約從高三上學(xué)期即頭年六月到第二年三月中旬，這一階段主要針對(duì)各單元知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展分析^p、歸納、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在根本概念及其互相關(guān)系，根本規(guī)律及其應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求同學(xué)們掌握根本概念，根本規(guī)律和根本解題方法與技巧。第二階段：按知識(shí)塊(力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理、物理實(shí)驗(yàn))進(jìn)展小綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練，時(shí)間上約從第二年三月中到四月底，大約需要二個(gè)月，這個(gè)階段主要針對(duì)物理學(xué)中的幾個(gè)分支(力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理)進(jìn)展綜合復(fù)習(xí)第三階段：綜合模擬三.詳細(xì)措施通過物理總復(fù)習(xí)，掌握物理概念及其互相關(guān)系，純熟掌握物理規(guī)律、公式及應(yīng)用，總結(jié)解題方法與技巧，從而進(jìn)步分析^p問題和解決問題的才能。(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明，明確考察范圍和才能要求考試說明是根據(jù)高中物理新教學(xué)大綱制訂的，是高考試卷命題的根據(jù)。考試說明中對(duì)考察的知識(shí)范圍、各種才能以及試卷構(gòu)造、各知識(shí)點(diǎn)占分比例、試題題型和難易程度等均作了比擬明確的規(guī)定。學(xué)習(xí)考試說明，就是首先要明確哪些知識(shí)是不作要求的，哪些知識(shí)是有要求的。學(xué)習(xí)考試說明還要明確不同知識(shí)點(diǎn)的不同要求。(二)夯實(shí)根底，落實(shí)教學(xué)目的，保證教學(xué)的有效性復(fù)習(xí)工作要扎扎實(shí)實(shí)開展，不急不躁地開展。對(duì)根底知識(shí)進(jìn)展復(fù)習(xí)，對(duì)所要求的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展全方位的掃描，真正做到無一疏漏。1.對(duì)根本物理概念、規(guī)律理解清楚，弄清其本質(zhì)，理清相關(guān)概念和規(guī)律之間的聯(lián)絡(luò)。對(duì)物理概念應(yīng)該從定義式及變形式、物理意義、單位、矢量性及相關(guān)性等方面進(jìn)展討論;對(duì)定理或定律的理解那么應(yīng)從其實(shí)驗(yàn)根底、根本內(nèi)容、公式形式、物理本質(zhì)、適用條件等作全面的分析^p。2.教學(xué)中應(yīng)該注意學(xué)生對(duì)物理學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)是一個(gè)漸進(jìn)式、螺旋式的認(rèn)識(shí)過程，我們不可能通過一遍課堂教學(xué)就到達(dá)考試說明中對(duì)考生提出的知識(shí)要求和才能要求。高三的復(fù)習(xí)決不是對(duì)高中物理知識(shí)的重復(fù)，而是對(duì)高中物理知識(shí)的重新認(rèn)識(shí)和升華，是對(duì)高中物理知識(shí)的系統(tǒng)劃和綜合，是對(duì)高中物理知識(shí)的總結(jié)和進(jìn)步。3.注重物理復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)和物理解題方法的歸納和總結(jié)，提倡“一題多解”和“多題一解”的訓(xùn)練形式。學(xué)生掌握根本概念、根本規(guī)律之后，必須通過科學(xué)地訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍，到達(dá)真正理解和掌握物理概念和規(guī)律的目的。教學(xué)中老師的講解不宜過細(xì)，要給學(xué)生留下獨(dú)立考慮、獨(dú)立分析^p的空間，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地鉆研問題和解決問題，自己歸納所學(xué)到的知識(shí)和方法，舉一反三，融會(huì)貫穿。同時(shí)教給學(xué)生靈敏多變的解決問題的方法。中學(xué)物理解題方法多種多樣：隔離法、整體法、圖象法、等效法、極端思維法、類比法、估算法、微元法等。老師應(yīng)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)展方法指導(dǎo)與思維訓(xùn)練。4.每一本復(fù)習(xí)資料都有自己的特點(diǎn)，什么才是最合適自己學(xué)生的，需要精選。因此老師要根據(jù)自己掌握的信息結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，去粗取精，增刪修改，取我所需，為我所用，這樣才能增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性、指導(dǎo)性和有效性。復(fù)習(xí)資料找準(zhǔn)了，也有個(gè)精選精練的問題。針對(duì)高考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)與學(xué)生困惑易錯(cuò)的地方可以多講例題多練習(xí)。針對(duì)高考的才能要求方面有的放矢地進(jìn)展練習(xí)，不搞撒大網(wǎng)捕小魚，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。對(duì)一些貼近科技前沿、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際的熱點(diǎn)試題要多練。對(duì)這類試題的訓(xùn)練重在審題讀題及方法指導(dǎo)上。(三)深化理解學(xué)生情況因人而異進(jìn)展指導(dǎo)通過課堂上的提問，上交的作業(yè)，階段性的測(cè)試，月考，與學(xué)生間的交流等，理解學(xué)生學(xué)得怎樣，學(xué)生在拿到問題以后怎么考慮問題，怎么處理問題，我們理解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以后還要記錄，要整理，歸納、分析^p，并對(duì)每個(gè)學(xué)生作出反應(yīng)和指導(dǎo)。高三物理下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)四1.精講精練為了達(dá)成目的和方案，首先就是要進(jìn)步上課和作業(yè)的效率。作為老師首先就要講清楚，這樣的目的是為了讓學(xué)生理解、聽懂，學(xué)生只有會(huì)自己解題才能說明已經(jīng)聽懂了，所以要對(duì)題目編排、講解優(yōu)化組合，而最終目的就是要培養(yǎng)才能。精講：首先，概念的引入和講解務(wù)必要清。為此應(yīng)該對(duì)重點(diǎn)的內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對(duì)重要概念的引入和理解應(yīng)用要多舉例，結(jié)合情景進(jìn)展教學(xué)。這也是課改的要求。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意：①明確概念引入的必要性和事實(shí)根據(jù)。②只有明確、掌握概念的定義，才可能明確掌握被定義的概念。③理解概念的種類(矢量、標(biāo)量、狀態(tài)量、過程量、特性量、屬性量，某種物理量的變化率等等)，以便用比擬法教學(xué)。假設(shè)這種概念屬首次學(xué)習(xí)，就必須著重使學(xué)生明確抽象概括的方法。④理解概念的定義、意義和跟有關(guān)概念的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。⑤定義的語言表達(dá)形式可以不同，但數(shù)學(xué)表達(dá)式應(yīng)該一樣。⑥注意從定義式導(dǎo)出被定義的物理量的單位。其次，把握好進(jìn)度，且勿圖快。尤其在難點(diǎn)的教學(xué)中，要把握好進(jìn)度。不隨意增加難度。例題和習(xí)題的選擇要慎重，應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際，對(duì)于程度非常好的學(xué)生，可以選擇一些超前性的習(xí)題，而對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來講，在高一階段的例題仍然是對(duì)概念的理解和簡(jiǎn)單的應(yīng)用，也就是說例題也要分層。而習(xí)題的講解也絕對(duì)不能只管數(shù)量不管質(zhì)量，要和例題一樣講透，精練：本學(xué)期的習(xí)題肯定不少，如何以最高的效率獲得最好的效果是值得討論的課題。尤其表達(dá)在習(xí)題的練習(xí)和講解中。剛剛已經(jīng)講了練習(xí)的講解方案，下面是練習(xí)的方案。本人此次作業(yè)和課堂練習(xí)題都打算在歸類的根底上分層，做到有縱有橫。課下作業(yè)保證每一次都能讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的完成，決不盲目圖多。本學(xué)期還屬于知識(shí)內(nèi)容第一輪教學(xué)，所以平時(shí)作業(yè)打算以這樣的比例布置：60%根底題，25%一般難度題，15%選做題(進(jìn)步題)。并且課堂練習(xí)一般也按此比例進(jìn)展。適當(dāng)時(shí)候稍加調(diào)整?？陬^的課堂練習(xí)要給學(xué)生打分，并計(jì)入平時(shí)分?jǐn)?shù)，作為考評(píng)的根據(jù)之一。課堂書面練習(xí)分層，把根底題和稍難的題分開。分批讓學(xué)生在課上完成。也就是在練習(xí)中也有臺(tái)階可下。2.及時(shí)的反應(yīng)上一學(xué)年的教學(xué)中，曾有屢次由于沒有及時(shí)的反應(yīng)信息，以致于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不理解。結(jié)果只從小測(cè)驗(yàn)和作業(yè)中才理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以本學(xué)期要在課上和課后都有一個(gè)較完好的反應(yīng)機(jī)制。比方上課即時(shí)進(jìn)展反應(yīng)性的練習(xí)。作業(yè)有問題的學(xué)生要與之交流，從中理解問題所在，以便及時(shí)改良。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要經(jīng)常溝通。有必要時(shí)候要進(jìn)展家訪。3.分層教學(xué)前面已經(jīng)屢次提到了分層，原因是比擬復(fù)雜的。由于傳統(tǒng)，一般在高一、高二年級(jí)物理還是比擬得到重視的。另外，由于會(huì)考的存在，使得保證會(huì)考的通過率成了一個(gè)大問題。但是由于目前的高考機(jī)制仍為3+1，物理非必考而為選考，使得許多學(xué)生高中物理的學(xué)習(xí)似乎就是為了會(huì)考。其次還有升學(xué)率的壓迫，使得許多成績(jī)好的學(xué)生不選擇物理。這就是問題所在。所以，我從高一就開場(chǎng)分層，A類學(xué)生的選擇標(biāo)準(zhǔn)有3條：①物理根底好。②各科開展較平衡，成績(jī)都比擬理想。③在可選的+1課程中，物理是強(qiáng)項(xiàng)，起碼對(duì)物理的興趣要是這些課里最濃重的。這樣就可以以高考要求來要求他們，而普通學(xué)生就以會(huì)考要求來要求。這樣可以防止大鍋飯端不平的現(xiàn)象和好學(xué)生吃不飽的現(xiàn)象。還有就是為學(xué)生將來所要參加的考試提早打好根底，做到教學(xué)有的放矢。4.對(duì)于學(xué)習(xí)最困難學(xué)生的詳細(xì)措施一定要讓這些學(xué)生都把該弄懂的根底知識(shí)，會(huì)考必考內(nèi)容弄懂。一發(fā)現(xiàn)問題立即幫助他們解決。對(duì)他們正確引導(dǎo)，消除心理防礙，適當(dāng)放慢速度，使他們對(duì)概念的理解和掌握隨著認(rèn)識(shí)才能的進(jìn)步螺旋式上升。5.教學(xué)反思——教學(xué)改革——教學(xué)重建由于是剛擔(dān)任高中物理教學(xué)的工作，所以我肯定有很多地方存在問題，所以“教學(xué)反思——教學(xué)改革——教學(xué)重建”這幾個(gè)環(huán)節(jié)決不能打折扣，還應(yīng)多聽老老師的課，與自己仔細(xì)比照，從中學(xué)習(xí)。主動(dòng)邀請(qǐng)老師聽課指導(dǎo)，詳細(xì)記好課后記，平時(shí)多向老老師請(qǐng)教。6.進(jìn)步一些女生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)措施研究分析^p中考成績(jī)發(fā)現(xiàn)男生平均分要比女生高近10分，所以女生學(xué)習(xí)物理任重而道遠(yuǎn)。(1)培養(yǎng)興趣女生心理承受才能較差，加上物理學(xué)科難度大，從而導(dǎo)致她們的物理學(xué)習(xí)興趣淡化，才能下降。因此，要多關(guān)心女生的思想和學(xué)習(xí)，經(jīng)常同她們平等交談，理解其思想上、學(xué)習(xí)上存在的問題，幫助其分析^p原因，制定學(xué)習(xí)方案，去除緊張心理，鼓勵(lì)她們“敢問”、“會(huì)問”，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。由于許多學(xué)生缺乏主動(dòng)性，所以必要的時(shí)候要也要采取“人盯人”的策略，但是目的是交流和鼓勵(lì)。②指導(dǎo)她們培養(yǎng)合適自己的新的學(xué)習(xí)方法(2)學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)方法方面，許多女生解綜合題的才能較差，而且害怕難題;許多女生無視上課聽講和才能訓(xùn)練;大局部女生注重條理化和標(biāo)準(zhǔn)化，按部就班，但適應(yīng)性和創(chuàng)新意識(shí)較差。因此，要讓她們暴露學(xué)習(xí)中的問題，有針對(duì)性地指導(dǎo)聽課，強(qiáng)化雙基訓(xùn)練，對(duì)綜合才能要求較高的問題，指導(dǎo)她們學(xué)會(huì)利用等價(jià)轉(zhuǎn)換、類比等物理思想，將問題轉(zhuǎn)化為假設(shè)干根底問題，還可以組織她們學(xué)習(xí)別人成功的經(jīng)歷，改良學(xué)習(xí)方法，逐步進(jìn)步才能。必要的時(shí)候還要采取個(gè)別輔導(dǎo)的方法。要有針對(duì)性地指導(dǎo)女生課前的預(yù)習(xí)，便于聽課時(shí)有的放矢，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與。(3)幫助她們舉一反三由于課堂知識(shí)單一，大局部女生一般能聽懂;課后的練習(xí)多是直接應(yīng)用概念，她們能完成。但因速度和時(shí)間等方面的影響，她們不大注意課后的理解掌握和才能進(jìn)步。而這個(gè)學(xué)期牛頓運(yùn)動(dòng)定律、機(jī)械能的內(nèi)容又較“活”，與前面的知識(shí)點(diǎn)又有很大聯(lián)絡(luò)。因此，本學(xué)期教學(xué)中要讓她們多練、多講“套題”、“類題、“變式題”，對(duì)其中具有代表性的問題進(jìn)展詳盡的剖析，起到“舉一反三”、“觸類旁通”的作用。同樣作用于男生。7.作業(yè)中錯(cuò)題的訂正這是我需要檢討的，我修改完學(xué)生的作業(yè)本以后，根本上都是在課堂上講解，然后再讓他們自己訂正。對(duì)于習(xí)題的訂正情況的檢查并不是做的很好。本學(xué)年我要端正態(tài)度。8.平時(shí)多做練習(xí)題這樣可以加深對(duì)教學(xué)要求的理解和解體思路的歸類整理，以及講解習(xí)題時(shí)候如何浸透概念教學(xué)都是很有幫助的。9.師生關(guān)系良好的師生關(guān)系可以幫助我上好每一堂課;維持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度;使學(xué)生保持對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。要用真誠(chéng)去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。高三物理下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)五本學(xué)期，本人擔(dān)任高三(2、3)教學(xué)工作。在工作中堅(jiān)持出全勤，干滿點(diǎn)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，積極參加各類政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力使自己成為一個(gè)合格的教學(xué)工作者。高三物理復(fù)習(xí)課不同于一般課堂教學(xué)，主要任務(wù)是：在會(huì)考復(fù)習(xí)的根底上，根據(jù)《高考說明》對(duì)學(xué)生已學(xué)的知識(shí)進(jìn)展穩(wěn)固、加深、拓寬、查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握知識(shí)，增強(qiáng)分析^p問題解決問題的才能，進(jìn)步學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，以備高考?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、整體的教學(xué)工作安排第一個(gè)階段：從開學(xué)到3月份，完成第一輪復(fù)習(xí)。主要是在上學(xué)