副班主任協(xié)助班主任工作總結(jié)（共5篇）

第13頁共13頁副班主任協(xié)助班主任工作總結(jié)〔共5篇〕第1篇：協(xié)助班主任工作協(xié)助班主任工作學(xué)校的開展與每位老師的努力分不開的；與每位班主任的辛勤勞動分不開的；也與老師的積極配合分不開的。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我的工作開展得有條不紊。能完成學(xué)校分配的各項任務(wù)，配合班主任做好班級工作。我主動積極配合班主任做好了班級的開學(xué)工作，在這期間我配合好班主任的日常工作及做好班級的日常工作，并能協(xié)助班主任處理班級各項事務(wù)。理解班級里的大小事情，主動關(guān)心每一位學(xué)生，注意觀察學(xué)生的言談舉止，發(fā)現(xiàn)不好的現(xiàn)象及時糾正，及時做好班級的黑板報工作。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。行為習(xí)慣的養(yǎng)成對一個孩子成長至關(guān)重要。我配合班主任工作，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣，個人衛(wèi)生習(xí)慣，文明習(xí)慣等等，中午午飯后去老師看看，觀察學(xué)生的各種行為及教室的衛(wèi)生，遇到行為習(xí)慣或衛(wèi)生不理想的時候及時整改。對于班主任外出聽課或開會時，主動代替班主任管理好班級，讓班主任無后顧之憂。??學(xué)期末的工作又是比擬繁重的，我積極與班主任溝通，大家分工合作把事情完成好。除了做好以上的工作，作為班級的科任老師，我還經(jīng)常在教學(xué)中浸透對學(xué)生的文明禮貌教育，例如：校內(nèi)外見到老師、同學(xué)、親朋好友都要主動打招呼；離家以前，一般應(yīng)向家庭成員道別，以便家長知道你的行蹤，在家里睡醒第一次見到長輩也應(yīng)招呼一聲，問好；在別人面前說臟話、粗話，是不文明的行為，打攪別人或插話時，要說聲“對不起”“請原諒”，當(dāng)別人求助于你時應(yīng)說“沒關(guān)系”“請說”；開會或觀看演出時要尊重別人的勞動，不高聲說話，不怪聲怪氣，不隨意走動，不影響別人觀看，要遵守公共秩序，按時入場，演完后再離場；打時應(yīng)使用文明用語，注意表述完好；等等。此外，我還特別注意培養(yǎng)學(xué)生安康的人格。智力需要開發(fā)，良好的人格也需要培養(yǎng)。如今的報紙上經(jīng)常出現(xiàn)一些青少年、兒童的道德問題的文章，我們應(yīng)該怎樣做才能防止第二個“馬家爵”出現(xiàn)呢？除了要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績外，我們更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理問題、道德修養(yǎng)。我一直把培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德、行為習(xí)慣作為工作重點。作為副班主任，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生們要做一個正直的人，要有一顆公正之心，能明辨是非，能包容別人的過失，鼓勵同學(xué)知錯就改，并且要做一個有誠信的人，說到做到，并常常引述一些相關(guān)的故事和真實的事例來說明這種道理。我們班也有幾個同學(xué)的性格、心理比擬特別的同學(xué)，在日常班級管理中，我特別“偏愛”這些同學(xué)。雖然由于學(xué)生家庭環(huán)境的影響，學(xué)生從小到大的行為習(xí)慣，等等原因，不可能讓學(xué)生徹底地轉(zhuǎn)變過來，但在我們幾個老師的努力之下，學(xué)生在學(xué)校從沒出現(xiàn)過異常的表現(xiàn)。假如說，班主任的工作是春天滋潤的春雨，我們的工作就是春天和暖的輕風(fēng)。假如說，班主任的工作像嚴(yán)冬的一把火，我們的工作就像是冬日里的一抹陽光。老師的工作是高尚的，當(dāng)好老師是我應(yīng)有的職責(zé)和義務(wù)。雖然辛苦繁忙，但其中樂趣無窮，我愿再接再厲干好這個重要工作，在這一崗位中做出色的一員。第2篇：副班主任如何協(xié)助班主任做好班級管理工作副班主任如何協(xié)助班主任做好班級管理工作眾所周知，要做好班級管理和學(xué)生教育工作，尤其應(yīng)該高度重視班主任的設(shè)置。班主任應(yīng)該成為班級工作的靈魂，成為班級工作的組織者、管理者和學(xué)生成長的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者。在我們的孩子身邊，還有一群得意可親的老師——副班主任。而我正是一名副班主任，作為剛參加工作的年輕老師，我喜歡跟隨在班主任左右，積累點點滴滴的工作經(jīng)歷，總能使我獲益匪淺。從常規(guī)管理到組織活動，從晨會到排隊，從早操到午休，從放學(xué)到值日等等，事無巨細(xì)，事事關(guān)注。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和探索，我發(fā)現(xiàn)要培養(yǎng)好這57名性格各異的學(xué)生，就必須調(diào)動學(xué)生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力。為了確保這一目的的實現(xiàn)，應(yīng)努力做好以下幾方面的工作：一、擅長溝通，互相理解良好的溝通預(yù)示著成功了一半。在學(xué)校工作中，應(yīng)與班主任、科任老師搞好關(guān)系，親密配合，做到教育思想一致。平常，除了完成所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)外，還要浸透學(xué)生的思想教育、班級管理工作?？傊?，雙方工作密不可分。因此，要主動與班主任聯(lián)絡(luò)，交流情況，親密合作。在校外，要和家長及時溝通。家庭情況對學(xué)生的影響很大，因此，要加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)絡(luò)，及時反應(yīng)學(xué)生每個時段的學(xué)習(xí)狀況。一些學(xué)生，有時候受家庭的影響，情緒出現(xiàn)波動，缺乏學(xué)習(xí)興趣。這時，老師應(yīng)理解其家庭情況，有的放矢地進(jìn)展家訪，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)整工作。二、樹立典型，全面育人一個班級學(xué)生很多，老師不可能每天都管住每一個學(xué)生，要進(jìn)步管理效果，樹立典型是關(guān)鍵。首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學(xué)，積極上進(jìn)的學(xué)生作為典型，進(jìn)展積極的指導(dǎo)，指出他的閃光點和缺乏之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。其次要樹立思想暫時落后的轉(zhuǎn)變典型。要耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他的閃光點，增強(qiáng)他的自信心，并以正面典型鼓勵他，啟發(fā)他，一點點一滴滴，他定會轉(zhuǎn)變的，這樣就可以以一帶十，點面結(jié)合。通過典型的樹立，全面育人，使學(xué)生更佩服、尊重副班主任，就可以很順利地協(xié)助班主任開展班級管理工作。方法再多，究其根本，管理只是配合，教育才是本質(zhì)，教育是面向每一位學(xué)生的，如何實現(xiàn)真正的教育，這不僅僅是班主任一個人的職責(zé)，我們的責(zé)任亦任重而道遠(yuǎn)。第3篇：副班主任如何協(xié)助班主任做好班級管理工作副班主任如何協(xié)助班主任做好班級管理工作眾所周知，要做好班級管理和學(xué)生教育工作，尤其應(yīng)該高度重視班主任的設(shè)置。班主任應(yīng)該成為班級工作的靈魂，成為班級工作的組織者、管理者和學(xué)生成長的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者。在我們的孩子身邊，還有一群得意可親的老師——副班主任。而我正是一名副班主任，作為剛參加工作的年輕老師，我喜歡跟隨在班主任左右，積累點點滴滴的工作經(jīng)歷，總能使我獲益匪淺。從常規(guī)管理到組織活動，從晨會到排隊，從早操到午休，從放學(xué)到值日等等，事無巨細(xì)，事事關(guān)注。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和探索，我發(fā)現(xiàn)要培養(yǎng)好這57名性格各異的學(xué)生，就必須調(diào)動學(xué)生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力。為了確保這一目的的實現(xiàn)，應(yīng)努力做好以下幾方面的工作：一、擅長溝通，互相理解良好的溝通預(yù)示著成功了一半。在學(xué)校工作中，應(yīng)與班主任、科任老師搞好關(guān)系，親密配合，做到教育思想一致。平常，除了完成所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)外，還要浸透學(xué)生的思想教育、班級管理工作?？傊?，雙方工作密不可分。因此，要主動與班主任聯(lián)絡(luò)，交流情況，親密合作。在校外，要和家長及時溝通。家庭情況對學(xué)生的影響很大，因此，要加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)絡(luò)，及時反應(yīng)學(xué)生每個時段的學(xué)習(xí)狀況。一些學(xué)生，有時候受家庭的影響，情緒出現(xiàn)波動，缺乏學(xué)習(xí)興趣。這時，老師應(yīng)理解其家庭情況，有的放矢地進(jìn)展家訪，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)整工作。二、樹立典型，全面育人一個班級學(xué)生很多，老師不可能每天都管住每一個學(xué)生，要進(jìn)步管理效果，樹立典型是關(guān)鍵。首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學(xué)，積極上進(jìn)的學(xué)生作為典型，進(jìn)展積極的指導(dǎo)，指出他的閃光點和缺乏之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。其次要樹立思想暫時落后的轉(zhuǎn)變典型。要耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他的閃光點，增強(qiáng)他的自信心，并以正面典型鼓勵他，啟發(fā)他，一點點一滴滴，他定會轉(zhuǎn)變的，這樣就可以以一帶十，點面結(jié)合。通過典型的樹立，全面育人，使學(xué)生更佩服、尊重副班主任，就可以很順利地協(xié)助班主任開展班級管理工作。方法再多，究其根本，管理只是配合，教育才是本質(zhì)，教育是面向每一位學(xué)生的，如何實現(xiàn)真正的教育，這不僅僅是班主任一個人的職責(zé)，我們的責(zé)任亦任重而道遠(yuǎn)。第4篇：副班主任工作總結(jié)副班主任工作總結(jié)時間如白駒過隙,一學(xué)期的繁忙終于告一段落了。今天是我工作的第二個年頭，也是我當(dāng)副班主任的第二個年頭。工作兩年了，比起剛踏上工作崗位那會自己更加成熟了許多。在工作崗位上，特別是副班主任的崗位上，自己學(xué)了很多。班主任工作復(fù)雜而又細(xì)致，管理班級，即管理班級中的大小事物，管理班級中的每位同學(xué)。作為剛剛踏上工作崗位不久的年輕老師，可以擔(dān)當(dāng)副班主任，應(yīng)該說是幸運的。沒有班主任的全部擔(dān)子壓著，但卻可以處理班級的事物，理解班級的日常工作，獲得第一手的工作經(jīng)歷。但是，盡管自己是副班主任，但我總是嚴(yán)格地要求自己；在平時多向正班主任學(xué)習(xí)，交流；在處理班級事物和突發(fā)事件上，再也不會不知所措了。每天早晨，我總是早早地就來到了學(xué)校；然后就去教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。當(dāng)我看到地上有垃圾時，總是自己親自將它撿起，然后將其扔到垃圾筒里。班級里的同學(xué)看見了，也會往自己的座位旁邊瞧一瞧，假如有垃圾，他們也會像我一樣，將它撿起。在冬季的晨跑活動中，我也積極地帶著全班同學(xué)，堅持跑步；有的時候自己感覺真的很累，很想停下來。但是，責(zé)任心又讓我堅持了下來，我要陪我的學(xué)生堅持跑完兩圈。班中有位較胖的男同學(xué)，到了第二圈總是落下了，我總鼓勵他要堅持。因此，每次他都在堅持第一圈后，仍然堅持第二圈，雖然他半跑半走，但是，他堅持了。中午吃飯輪到我值日了，同學(xué)們拿完飯以后沒有人鋪飯箱的塑料袋；我也沒有叫某位同學(xué)幫助鋪好，而是自己親身將它鋪好；等到我下次值日時，塑料袋總有人已經(jīng)鋪好了。雖然我不知道是誰鋪的，但是我心里暖暖的；因為我知道，我的學(xué)生在看著我，在向我學(xué)習(xí)了。作為老師，特別是班主任老師的行為舉止，往往是最受學(xué)生所關(guān)注的。因此，老師要做好學(xué)生表率的作用，正其身，方能贏得學(xué)生的信任與喜歡。記得一次班主任外出學(xué)習(xí)，我要擔(dān)任四天的臨時班主任，我感覺壓力蠻大；我擔(dān)憂自己會管理不好班級。前兩天順利地過去了，到了第三天，突發(fā)的事情來了。在我的英語早自修課上，有位男同學(xué)在吃早飯。我發(fā)現(xiàn)了，走到他的身旁，輕聲叫他收起來。但是，他卻沒有聽我的，繼續(xù)吃，說早上來不及沒吃，肚子餓。一方面面對學(xué)校的規(guī)章制度，一方面面對學(xué)生的沒吃早飯肚子餓的情況，我犯難了；我該怎么辦？于是，我想起了班主任以前類似的做法。我對那位同學(xué)說：1“學(xué)校規(guī)定教室里不能吃早飯，要不你去走廊或者老師的辦公室去吃！”話音剛落，那位同學(xué)可能也意識到了自己錯了，主動將早飯收了起來。我以為這件事到此為止，想不到那個男同學(xué)在晨跑后到辦公室向我抱歉了，我也承受了。在處理班級事物的時候，需要老師有教育的機(jī)智。在這件事情上：一方面我提到了學(xué)校的規(guī)章制度，曉之以理；另一方面我考慮到學(xué)生沒吃早飯，確實很餓；于是給他個臺階下，表示對他的關(guān)心，動之以情。這樣，學(xué)生就自然而然地收起了早飯，而且也沒有抵抗的情緒了，反而來和我抱歉。我采用的是班主任的方法，在今后的教育過程中，處理問題時，仍然需要機(jī)智。在平時，我也向班主任學(xué)習(xí)班級管理的經(jīng)歷：比方早晨由紀(jì)律委員管理班級紀(jì)律；每天都由值日班長記錄班級一天的情況；每天都有專人檢查排車、胸卡等方面；班級考核每周統(tǒng)計，每月張貼；每次考試后，找同學(xué)談心，發(fā)成績反應(yīng)單等；——這些方面，都是我需要學(xué)習(xí)的珍貴經(jīng)歷。作為一名副班主任，我也能盡量做好自己的本職工作：收發(fā)資料，收費，學(xué)籍管理，聽取正班主任和其他班主任開設(shè)的班會客，虛心學(xué)習(xí)；可以主動參與班級的文化建立；幫正班主任撰寫期末寄語，鍛煉自己。副班主任的工作，讓我成長許多，積累了珍貴的第一手的經(jīng)歷。希望自己在以后仍然可以腳踏實地，多問，多做，多學(xué)；不僅僅向正班主任學(xué)習(xí)，也要向身邊更多的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，讓自己可以更快地成長成熟起來！第5篇：副班主任工作總結(jié)副班主任工作總結(jié)彈指一揮，一個學(xué)期也成為了過去。作為一個副班主任，我深知自己的職責(zé)：配合正班主任工作管理日常工作而不越權(quán)，不搶權(quán)，維護(hù)正班主任形象。我和小賀老師配合管理大?！?〕班工作了一個學(xué)期。一個學(xué)期的工作得到了圓滿的完成。現(xiàn)將我半年來副班主任的工作總結(jié)如下：1.一個“勤”字，是有效工作的前提。要想做好副班主任工作，必需要“勤”。早上，我早早地來到單位，看學(xué)員是不是按時來到學(xué)院，看看學(xué)員有沒有什么特殊情況需要處理，上課途中抽查學(xué)員考勤；中午，配合班主任關(guān)心學(xué)員是不是能按時及文明就餐，同時還注意有沒有學(xué)員有違背院規(guī)等現(xiàn)象。如有學(xué)員違背紀(jì)律時，我及時點名批評。由于這些教育行為既及時、適當(dāng)又準(zhǔn)確，我逐漸在學(xué)員中樹立起一個副班主任應(yīng)有的威信，我不再只是一名普通的管理老師。2.一個“規(guī)”字，是良好班風(fēng)形成的保證。本學(xué)期，發(fā)現(xiàn)局部學(xué)員日常行為習(xí)慣不佳，如上課注意力不夠集中，有些小動作；講究衛(wèi)生不好，亂丟垃圾;中午休息時間有學(xué)員賭博等等。發(fā)現(xiàn)苗頭要糾正及時，于是，我和小賀老師商量討論，從標(biāo)準(zhǔn)學(xué)員行為，培養(yǎng)學(xué)員良好習(xí)慣入手，來管理班級。我們利用班會等時間用《生物工程大專班行為守那么》教育學(xué)員。因為學(xué)員們都來自車間，消費技術(shù)是能手，但他們時時可能忘記了自己如今的特殊學(xué)生身份，故我們反復(fù)提醒，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，逐漸讓學(xué)員在頭腦中有明晰的印象，知道要怎么樣標(biāo)準(zhǔn)日常行為習(xí)慣。通過一個學(xué)期的培訓(xùn)，學(xué)員的行為習(xí)慣有了較好的改變。3．一個“愛”字，是建立良好師生關(guān)系的泉。大專班的學(xué)員，既是我們的學(xué)生，但同時，他們還是我們的員工。作為一個管理老師，作為一個副班主任，關(guān)愛他們是我們的天職。因此，班主任也罷，副班主任也好，首先應(yīng)該是愛學(xué)員的。以心交心，只有用心去和學(xué)員交流，學(xué)員才會向你敞開心扉。這樣你才可以真正的融入到學(xué)員之中。課余，我會和他們，一起談心交流，做學(xué)員的良師益友；他們也樂意和我一起交流，有快樂和我一起分享，有困難找我?guī)椭鉀Q。4．一個“責(zé)”字，是工作獲得成功的內(nèi)驅(qū)力。有位學(xué)員是班級學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，行為習(xí)慣不是很好，也不怎么用功，懶惰散漫，做事不認(rèn)真，每次考試的成績都不是很理想，甚至和發(fā)生和上課老師頂撞的現(xiàn)象。這讓老師們有