最新部編版三年級語文下冊：5 守株待兔 優(yōu)秀教案 含反思

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識4個生字，會寫9個生字。2.正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。3.結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容，懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運用。教學(xué)重點：結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。教學(xué)難點：感悟不勞而獲的僥幸心理帶來的后果，找到“守株待兔”的生活立足點。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件，與學(xué)生共同總結(jié)學(xué)習(xí)文言文寓言的學(xué)習(xí)步驟及怎樣讀出韻味。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言教學(xué)過程：課前談話：語文課就是和語言文字親近的過程，先跟文言文寓言親近一下（師出示文言文寓言三步走和怎樣讀出韻味），生自由讀。一、談話導(dǎo)入，揭題解題：1.談話揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)古人給我們留下的文學(xué)經(jīng)典文言文寓言中，（出示圖片），看是什么？2.板書課題，解題：伸出手咱們共同寫課題。理解“株”和題目的意思3.了解韓非子：出示圖片：這是韓非子，姓韓名非，子是人們對他的尊稱。我們尊敬地稱他——。韓非子不僅是尊稱，他也是——。出示書圖。這本書是后人集結(jié)他的作品編輯而成的。書中記載了300多個小故事。今天我們學(xué)的就是其中的一篇。4.回憶方法：對于今天學(xué)的課文先干什么？出示讀出韻味的方法，生回憶二、初讀課文，讀出韻味1.讀易錯的句子師：讀好字音斷好句是關(guān)鍵，能讀好嗎？考考大家（1）折頸而死指名讀紅字，大家讀，說字意（2）因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。讀好斷句指名讀句出示標(biāo)有斷句的句子：這句話應(yīng)該這樣讀，自己試試指名讀，大家讀：為什么這樣讀，一會理解了咱們就明白了。學(xué)會生字：學(xué)“耒”：生談了解，出示圖片師介紹，回憶帶有耒部的字學(xué)“冀”：找出與冀易混的字“翼”，說出不同師介紹兩個字的字源來歷（3）兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。（指名讀，大家讀）過渡：把這三句放到文中好好地讀一讀。2.讀出韻味自由練讀指名讀（到前面讀）三、理解句意，感悟道理過渡：課文讀好了，下面咱們得好好地來了解一下這個小故事。1.結(jié)合注釋理解句意2.交流理解出示：宋人有耕者。田中有株。交流：（1）指名說：先讀原句，再說意思（2）生質(zhì)疑不理解的詞出示：兔走觸株，折頸而死生說“走”的意思，回憶含有走的句子（3）想象畫面過渡：一只兔子跑得非?？欤?，撞在樹樁上，撞斷脖子死了。被誰看到了？（種田人）種田人看到裝死的兔子怎么想怎么做的呢？結(jié)合圖片和提示看誰能繪聲繪色地講出來。生自由練說指名說過渡：白白得到一只兔子，還美美地吃一頓，種田人有了這次意外的收獲后，第二天他是怎么做的呢？誰能用書上的話來回答交流第二句說句子意思想因的意思：為什么種田人“因釋其耒而守株”？小結(jié)：一個“因”字不僅說出了“釋其耒而守株”的原因，還把一二兩句很自然地連接起來了。所以在“因”后停頓。古人中一個字往往表達(dá)一個意思。再讀讀這句，注意停頓。導(dǎo)讀這一句：因為白白撿到一只兔子，所以他……因為沒費一點力氣就得到一只兔子，所以他……結(jié)合插圖想想種田人是怎樣釋其耒而守株，冀復(fù)得兔的？生自由回答像他這樣什么也不做，一心守著樹樁子，滿腦子都是兔子來撞死，你能用一個詞形容種田人嗎？把這個詞放到句子試試。出示：他這是：教師板書：白日做夢癡心妄想坐享其成不勞而獲心存僥幸交流第三句：結(jié)果會怎樣呢？生自由答，引導(dǎo)讀書上句子適時板書：為宋國笑看板書小結(jié)、過渡：看來，種田人守的不只是樹樁子，還守的是自己的白日做夢……（生看板書回答），他等來的不是兔子，反而是一無所獲，為宋國笑。你嘲笑他嗎？為什么？3.感悟道理生談自己的理解出示格言等引導(dǎo)理解：想到我們平時積累的格言、歇后語之類的話了嗎？出示：生自由讀讀，理解假如時光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎么勸他？可以用上這些格言。注意稱呼。（必要讓學(xué)生先說說怎樣稱呼）生動筆寫勸誡的話交流，評價小結(jié)道理：不知不覺中我們已感悟到了其中的道理，那就是不要白日做夢……，否則就會……（生看板書接答）。幸福的生活靠勞動來創(chuàng)造。四、背誦課文，活學(xué)活用1.指導(dǎo)背誦：這么簡短的小故事能背下來嗎？自由背，齊背（別把韻味丟了）2.過渡：古人用簡短的故事教我們做事、做人，我們今人也在活學(xué)活用中展現(xiàn)我們的智慧，你能活學(xué)活用這個成語嗎？（估計有困難）對聯(lián)提示：出示：笑看人生百態(tài)坐等世間閑財生填橫批還有，課下可以閱讀一下資料，可能對打開你的思維有幫助。五、總結(jié)作業(yè)：1.閱讀資料2.猜字謎：守株待兔打一字六、教學(xué)反思：《守株待兔》是一則寓言故事的文言文。課文通過種田人因一次偶然的機(jī)會拾到一只撞死在樹樁上的兔子，從此，他就放棄農(nóng)活，整天守著樹樁等待撞死的兔子，結(jié)果什么也得不到的事。生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“不勞動是不會有收獲的，不能靠碰運氣過日子”這一道理。在第一課時的教學(xué)設(shè)計中，我參考了許多的教學(xué)參考，力求把文言文上好，但是，由于“當(dāng)局者迷”吧，想要太多的東西，課堂中難以取舍，導(dǎo)致很多的遺憾。1、歸類識字這一教學(xué)方法的合情合理使用在參考教學(xué)參考時，我看到了歸類識字的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用歸類識字這一方法識字，但是顯然在試教過程中，就體會到歸類教學(xué)在這里沒有顯示出它該有的作用，反而使教學(xué)過程累贅。在課后，反思整堂課的識字安排，也覺得有冗長的味道。2、寓意的體會如何才能水到渠成《守株待兔》的寓意是本課必須突破的難點也是重點，讀寓言明白寓意也是寓言教學(xué)的文本特色。而本寓言的寓意“不能不勞而獲”對學(xué)生來說是理解的難點，所以我將難點分化，放在兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)中逐步突破，但是在執(zhí)教中，發(fā)現(xiàn)難點突破地并不理想，我想可能在課堂情境氛圍營造的不夠好，讓學(xué)生在情境外徘徊，所以學(xué)生對寓意的理解并不是那么順利。3、朗讀指導(dǎo)的規(guī)范性和實效性因為這是篇文言文，文言文對于小學(xué)生來做是一個難點，所以只能讓學(xué)生多讀，再讀中感悟，讀中理解。但在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常在朗讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)發(fā)生程序的混亂，也可以說，我的關(guān)于課堂把握的基本功