市七寶中學(xué)教學(xué)設(shè)計

金【課型】基礎(chǔ) 【年級】高 【地點】教本節(jié)課內(nèi)容取自市《高中信息科技（地圖版）中的第四章第二節(jié)“因特網(wǎng)及其服務(wù)（華師大版中的4.“因特網(wǎng)基礎(chǔ)我依《市中小學(xué)信息科技學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)《市高中信息科技學(xué)科教學(xué)基本要求，對兩本中的內(nèi)1、中對TCP協(xié)議與IP協(xié)議的描述專業(yè)與抽象，學(xué)生理解較31Internet2、個別學(xué)生聽TCP/IP協(xié)議這一名詞，但缺乏更深入的了解1、置身于歷史背景下，關(guān)注技術(shù)的推進過TCP/IP1969，ARPAnet70，ARPAnet1974年，包含TCP協(xié)議等相關(guān)內(nèi)容的被，被譽為“197770、80TCP/IP如今，IPv4了問題，IPv6正研究和推廣中2、通過體驗和剖析，教學(xué)重難為了使學(xué)生對準(zhǔn)確傳輸數(shù)據(jù)的過程有一個感性的體驗，在講解TCP協(xié)議和IP協(xié)其類比到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，最終使學(xué)生理解IP協(xié)議和TCP協(xié)議的主要工作過程和作用。觀察分析。通過觀察，學(xué)生在任務(wù)單上記錄下角色分配、過程、結(jié)果等，能描述在中準(zhǔn)確傳輸數(shù)據(jù)的過程。通過分析，能理解發(fā)確認(rèn)信息、等的重要性。嘗試遷移。通過填寫任務(wù)單，嘗試將網(wǎng)絡(luò)傳輸過程與過程進行匹配，能描述TCP協(xié)議和IP協(xié)議的主要工作過程。通過，加以驗證。TCPIP3、教師角色的定位：故事的講述者、的策劃者、問題的引導(dǎo)環(huán)境，用卡通來還原真實的技術(shù)，用學(xué)習(xí)任務(wù)單來引導(dǎo)學(xué)生思考。數(shù)字故事：結(jié)合歷史時間、人物、事件進行講解，呈現(xiàn)TCP/IP協(xié)議在網(wǎng)絡(luò)發(fā)：安排了發(fā)送者、接收者、者、記錄者等多個角色，使每位學(xué)生參與中。此外，還設(shè)計了場景、步驟、規(guī)則、站位圖等。：將ERICSSON公司，介紹IP數(shù)據(jù)包傳輸方式的卡通進行了改編，剪輯后加入了自己編寫的字幕。1TCPIP2TCPIP3TCP/IP過程與方1、通過與網(wǎng)絡(luò)的類比，深入理解TCP協(xié)議和IP協(xié)議的工作原理3、通過數(shù)字故事，知道TCP/IP協(xié)議的概念情感態(tài)度價值1TCP/IP2、感受網(wǎng)絡(luò)的興起和發(fā)展源于時代的需求，激發(fā)學(xué)生深入絡(luò)知識的愿望3TCPIPTCPIP了解協(xié)議的TCP/IP協(xié)議產(chǎn)生的1、將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與情境進行類比2、介紹步驟、規(guī)則和角色分配4、得出結(jié)果5、分析成功或失敗的原因1并完成任務(wù)單上的相關(guān)2用模擬的方式使學(xué)生體驗準(zhǔn)確傳輸數(shù)據(jù)的將與網(wǎng)絡(luò)進行類比，從情境過1務(wù)單上的相2、31、介紹網(wǎng)絡(luò)中準(zhǔn)確傳輸數(shù)據(jù)的過程是由TCP從情境過渡到網(wǎng)絡(luò)與過程進行匹配分別圈出IP協(xié)議環(huán)境中，描TCP述IPTCP協(xié)議的3 主要工作過程并理解兩5IPTCP6TCPIP1TCPIP·瑟夫2、1974年，他們的被后來譽為“聯(lián)；19