大班教案：春天詩歌

第25頁共25頁大班教案：春天詩歌大班教案：春天詩歌1活動(dòng)目的1.朗讀詩歌，理解周圍環(huán)境在春天的變化。2.感受詩歌循環(huán)反復(fù)句式的節(jié)奏美。3.嘗試運(yùn)用交換的方式仿編詩歌中的簡(jiǎn)單句子?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.Ppt課件：春天的機(jī)密2.音樂：春天音樂幼兒園課件活動(dòng)過程一、談話導(dǎo)入老師：如今是什么季節(jié)了？春天是什么樣子的？小朋友們和爸爸媽媽去春游了嗎？春天有什么變化？誰想說說自己看到了春天的哪些變化？二、課件演示，尋找春天的變化1.春天來了，小朋友們都在找春天，老師也找了一些春天的變化，我們這些地方有什么變化？〔河水——垂柳——桃花——燕子——麥苗——農(nóng)民〕2.老師：小朋友都看到了春天那么多的變化，今天我們就來學(xué)一首詩歌，說得就是春天的變化。三、欣賞詩歌，感受春天的美麗。1.結(jié)合課件圖示，老師配樂朗讀詩歌。2.提問：春天來了，我們周圍有什么變化？它們?yōu)槭裁凑f“春天在這兒”？3.播放課件，體驗(yàn)詩歌循環(huán)反復(fù)的句式，感受朗讀語氣。〔1〕引導(dǎo)問題：詩歌中每段的開頭是怎么問的？有誰小聲答復(fù)說？有誰微笑地說？〔2〕幼兒欣賞詩歌課件，答復(fù)下列問題。〔3〕分段欣賞課件并有感情地朗讀詩歌，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該用怎樣的聲音朗讀春天不同的變化”?！?〕師幼對(duì)誦，體驗(yàn)詩歌循環(huán)反復(fù)的句式，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)朗讀。四、跟朗讀并嘗試仿編詩歌。1.播放背景音樂，請(qǐng)幼兒小聲地跟老師一起有感情地朗讀。2.請(qǐng)幼兒仿編。指導(dǎo)語：我們尋找春天時(shí)，還發(fā)現(xiàn)哪些小機(jī)密呢？你能把它們編進(jìn)詩歌里嗎？3.老師幫助幼兒整理仿編內(nèi)容，把仿編的內(nèi)容添加到詩歌里朗讀。大班教案：春天詩歌2一、活動(dòng)目的：1.欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌中春天優(yōu)美的意境。2.遷移新的講述經(jīng)歷，嘗試仿編詩歌。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：自制圖書、詩歌錄音。三、活動(dòng)過程：〔一〕導(dǎo)入，引出詩歌。1.今天老師給你們帶來了一本大圖書，誰知道這本書的名字叫什么？我們一起來讀一讀。2.這本書里藏著一首好聽的詩歌，我們一起來看一看、聽一聽。請(qǐng)你仔細(xì)聽春天到底是一本怎樣的書呢？〔二〕欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。1.幼兒第一次完好欣賞詩歌〔錄音〕?！?〕春天是一本怎樣的書呢？〔2〕為什么說春天是一本彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書呢？我們?cè)賮碜屑?xì)聽一聽。2.老師有表情朗讀詩歌，幼兒第二次完好欣賞，理解詩歌內(nèi)容。〔1〕為什么說春天是一本彩色的書？春天里有哪些彩色的東西？〔幼兒朗讀第一段〕?！?〕春天除了是一本彩色的書，它還是一本怎樣的書？是的，春天是一本會(huì)笑的書，春天里誰笑了？小池塘笑了，小池塘為什么笑了？小池塘笑了，臉上有什么？為什么有酒窩？還有誰笑了？小朋友為什么笑了？〔幼兒朗讀第二段〕?！?〕春天還是一本怎樣的書？春天里誰在唱歌？它們是怎樣唱的？〔幼兒朗讀第三段〕3.幼兒隨錄音完好朗讀詩歌。小朋友說得真好！你們覺得這首詩歌好聽嗎？那我們一起用好聽的聲音來朗讀詩歌《春天》，好嗎？〔老師帶著幼兒朗讀一遍詩歌?！?三)仿編詩歌。1.春天除了是一本彩色、會(huì)笑的、會(huì)唱的書，還會(huì)是一本怎樣的書？2.春天到了，有哪些變化？3．幼兒嘗試仿編詩歌。4.小朋友講得真多、編得真好！那我們一起到外面找一找，春天還是一本什么樣的書，好嗎？附：詩歌《春天》春天是一本彩色的書——黃的迎春花，紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花……春天是一本會(huì)笑的書——小池塘笑了，酒窩圓又大，小朋友笑了，咧開小嘴巴……春天是一本會(huì)唱的書——春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱……大班教案：春天詩歌3一、活動(dòng)目的1．理解詩歌的內(nèi)容，進(jìn)一步理解春天的特征。2．運(yùn)用語言表達(dá)對(duì)春天的感受，擴(kuò)展想象。3．感受詩歌的優(yōu)美意境二、活動(dòng)準(zhǔn)備1、配樂朗讀的磁帶，錄音機(jī)。2、大圖書三本。3、知識(shí)準(zhǔn)備，幼兒屢次觀察過春天的風(fēng)光，初步理解春天的特征。三、活動(dòng)過程：1、我眼中的春天。老師：你們知道如今是什么季節(jié)嗎？幼：春天。老師：那你知道春天有什么嗎？幼：桃花，梨花，迎春花，柳樹……師小結(jié).老師：小朋友說的真好，春天有紅紅的桃花，白白的梨花，黃黃的迎春花，綠綠的柳葉，在池塘里看到了青蛙媽媽和小蝌蚪，小魚也游來了，春天真美麗??！老師把小朋友找到的春天編成了一首好聽的詩歌，請(qǐng)小朋友聽一聽，詩歌里把春天說成什么？2、完好欣賞詩歌《春天》，初步感受春天。⑴老師有表情地朗讀，幼兒第一次完好欣賞。老師：詩歌把春天說成什么？幼：一本書。幼：“是一本會(huì)唱歌的書”〔孩子們總是把就近聽到的先說出來，這是短時(shí)記憶的表現(xiàn)?！忱蠋煟骸斑€是一本什么樣的書呢？哪個(gè)小朋友聽清楚了？”幼兒沒有反響老師：讓我們用心仔細(xì)地聽聽?！怖蠋熢僬b讀〕幼兒這次先后答復(fù)出了：春天是彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書，但是順序還是錯(cuò)亂的，于是，我就按照詩歌的順序，完好復(fù)述了一遍。⑵第二遍完好欣賞。重點(diǎn)突出彩色的書，會(huì)笑的書，會(huì)唱的書。逐一出示三本書。3、分段欣賞。⑴欣賞第一段，理解春天是一本彩色的書。老師：春天是一本彩色的書，你在春天看到了那些彩色的東西？老師根據(jù)幼兒的講述依次出現(xiàn)畫面。老師：春天還有那些東西是綠色的？幼：小草，葉子等等。幼兒邊看圖書，邊欣賞第一段。⑵欣賞第二段，理解春天是一本會(huì)笑的書。老師：春天是一本彩色的書，她還是一本怎樣的書。幼：會(huì)笑的書。老師：是的，春天還是一本會(huì)笑的書，春天里誰笑了幼：小朋友，小草，小池塘……老師：小朋友為什么笑了？幼：……老師：小池塘為什么笑了。幼：小池塘游來了蝌蚪，小魚，所以笑了。老師：小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開小嘴巴。老師：你們知道小池塘的酒窩是什么嗎？幼：我知道，是一圈一圈的東西。老師：對(duì)了，滴答滴答下春雨，小青蛙跳進(jìn)水里，下魚在水里游，激起一個(gè)一個(gè)水波紋，進(jìn)象小池塘的小酒窩。老師朗讀。⑶欣賞第三段，理解春天是一本會(huì)唱的書。老師：春天是一本彩色的書，春天是一本會(huì)笑的書，春天還是一本怎樣的書？幼：春天是一本會(huì)唱的書。老師：春天里誰在唱歌？他們是怎么唱的？幼：青蛙，燕子……老師朗讀，幼兒欣賞。4、完好欣賞，感受詩歌的優(yōu)美意境。完好欣賞詩歌一邊。請(qǐng)幼兒說一說你最喜歡哪一段,為什么?并朗讀.配樂詩朗讀，鼓勵(lì)幼兒和老師一起朗讀，感受詩歌優(yōu)美的意境，體驗(yàn)春天的美。大班教案：春天詩歌4目的：1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的興趣。2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：課件，三本書，繪畫材料?；顒?dòng)過程：1、聽著《春天在哪里》的音樂進(jìn)活動(dòng)室。美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。2、理解詩歌內(nèi)容。(1)出示第一本書，這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜猜書里有什么?(2)出示第二本書，這是一本什么樣的書?(邊翻開邊問)誰在書里笑了?(小朋友)，小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?(3)出示第三本書，這是一本什么樣的書?(邊翻開邊問)是誰在唱歌，它是怎么唱的?誰還會(huì)在春天里唱歌?3、整體欣賞詩歌，看課件。春姑娘真能干，還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。4、欣賞詩歌，感受春天的美。詩歌里說春天是三本書，是哪三本書?你最喜歡哪一本?(1)欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話?(2)春天還是一本會(huì)笑的書，我們一起看看(欣賞)。誰在春天里笑了?還有誰也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的?小池塘為什么笑?(3)播發(fā)第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌?5、朗讀詩歌(1)讓我們完好地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍)，小朋友可以輕輕的跟念，集體朗讀。(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。(3)春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。(4)游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎?幼兒繪畫。(2)幼兒互相介紹自己畫的內(nèi)容。(3)小朋友，美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧!大班教案：春天詩歌5活動(dòng)目的：1、感受理解詩歌里春天給大地帶來的變化。學(xué)習(xí)詞語“清醒”2、在理解內(nèi)容的根底上有感情的朗讀詩歌。嘗試根據(jù)詩歌形式，仿編詩歌。3、使幼兒萌發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感?；顒?dòng)建議：1、帶著幼兒走進(jìn)大自然，在充分感知體驗(yàn)之余，啟發(fā)幼兒用各種表征手段表現(xiàn)對(duì)春天的喜歡。2、帶著對(duì)春天的感知與喜歡之情，引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌，可引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)討論：春天對(duì)小草、花兒、燕子等說了什么話？啟發(fā)幼兒模擬詩歌的語言進(jìn)展仿編活動(dòng)，可引導(dǎo)幼兒提問：春天還對(duì)誰說了什么？他們都怎么了？3、鼓勵(lì)和支持幼兒自己舉辦一個(gè)“贊美春天”展示活動(dòng)，大膽展現(xiàn)、交流表達(dá)、共同分享自己的作品，抒發(fā)對(duì)春天的熱愛之情。附詩歌《春天說了什么》春天說了什么春天對(duì)小草說了什么？小草那么聽話——都綠了。春天對(duì)花兒說了什么？花兒那么聽話——都開了。春天對(duì)小燕子說了什么？小燕子那么聽話——都回來了。春天對(duì)世界說了什么？世界那么聽話——都清醒了。啊，是不是，春天的手里有一把五彩的琴，輕輕地?fù)芤粨苎剑澜缇吐牰怂穆曇?。春天，春天是我們大家的。大班教案：春天詩?設(shè)計(jì)意圖：這首詩歌簡(jiǎn)單、易懂、情景性強(qiáng)，因此活動(dòng)目的定位在：在朗讀、理解詩歌的根底上，能用多種方法大膽表現(xiàn)詩歌。另外在孩子有了較多的知識(shí)點(diǎn)的前提下，初步學(xué)習(xí)仿編，知道仿編的方法，讓幼兒體驗(yàn)仿編成功的喜悅。大班的孩子在語言表達(dá)才能上有了很大的一個(gè)飛躍，也很愿意去和同伴分享自己的快樂，希望通過這樣的活動(dòng)，讓孩子們產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生想說的意愿，更希望讓更多的孩子能把自己看到的東西說出來。一、活動(dòng)目的：1、能用語言、動(dòng)作大膽表達(dá)對(duì)春天美麗風(fēng)光的感受，進(jìn)一步掌握春天的季節(jié)特征2、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌語言和意境的美，學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩歌。3、初步學(xué)習(xí)仿編，知道仿編的方法，體驗(yàn)仿編成功的喜悅。二、活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，大膽表達(dá)對(duì)春天的美麗風(fēng)光的感受。難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)仿編，讓幼兒體驗(yàn)仿編成功的喜悅。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、已經(jīng)與幼兒交流過對(duì)春天的感受。2、三本春天的大書。3、歌曲《春天在哪里?》課件四、活動(dòng)過程：1、導(dǎo)入(引導(dǎo)幼兒用語言、動(dòng)作大膽描繪春天的美麗風(fēng)光，使幼兒進(jìn)一步掌握春天的季節(jié)特征)：寒冷的冬天過去了，我們迎來了溫暖的春天，春天有很多的機(jī)密，你發(fā)現(xiàn)了哪些?(幼兒自由表達(dá))2、逐本出示春天的書，引導(dǎo)幼兒用語言、動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)春天美麗風(fēng)光的感受，理解詩歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩歌。(1)師：我也特別喜歡春天，所以就把春天里最美的風(fēng)光寫在三本書里，我們一起來看一看。出示彩色的書：(引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的語言描繪春天多彩的景物)觀看封面：為什么說春天是一本彩色的書呢?(幼兒自由想象描繪)觀看內(nèi)容：書中哪些內(nèi)容是小朋友自己說出來的?哪些內(nèi)容是小朋友們不知道的?(嘗試用詩歌中的語言進(jìn)展表達(dá)，為仿編打根底)師生共同有感情的朗讀第一段詩歌。老師提供幫助(圖片、動(dòng)作、聲音、口型)出示會(huì)笑的書：為什么說春天是一本會(huì)笑的書呢?誰笑了?怎樣笑的?師生共同有感情的朗讀第二段詩歌。引導(dǎo)幼兒討論：這兩本書中的頁數(shù)有什么不同?第一本書每一頁說了幾句話?(一句)第二本書每一頁說了幾句話?(兩句)(幫助孩子理解詩歌前兩段的不同表達(dá)方式，為仿編打根底)出示會(huì)唱的書：為什么說春天是一本會(huì)唱的書呢?誰在唱?怎樣唱的?師生共同有感情的朗讀第三段詩歌。(2)引導(dǎo)幼兒完好觀看春天的書并在老師圖片、動(dòng)作、聲音、口型等形式的幫助下共同朗讀詩歌。(3)游戲：哪些圖片不見了?(引導(dǎo)幼兒逐步脫離圖片等完好朗讀詩歌)。3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)歷仿編兒歌(1)師：春天還可以是什么樣的書?小朋友可以用像詩歌里一樣好聽的話把美麗的春天編成書。(2)幼兒自由討論，并模擬詩歌中的語言描繪春天。鼓勵(lì)幼兒大膽仿編詩歌。(3)交流與分享：請(qǐng)幾名幼兒朗讀自己創(chuàng)編的詩歌。4、欣賞歌曲：春天在哪里?鼓勵(lì)幼兒今后繼續(xù)把自己對(duì)春天的感受用其他方法表達(dá)出來，并和其他小朋友分享。教學(xué)反思：《春天》這首詩歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導(dǎo)幼兒用擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。本活動(dòng)采用掛圖的方式讓幼兒通過詳細(xì)、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容，再通過一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩歌表達(dá)的意境，最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩歌的內(nèi)容，起到了很好的教育效果。詩歌的構(gòu)造工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。大班幼兒經(jīng)過三年的幼兒園生活經(jīng)歷的積累后，他們對(duì)于春天的季節(jié)特征已經(jīng)有了很大程度的理解，所以創(chuàng)編對(duì)于他們來說難度并不大。同時(shí)幼兒眼中的春天不僅僅是這些，他們有自己的發(fā)現(xiàn)，更樂于自己去創(chuàng)造。所以后來我給他們?cè)黾恿俗灾菩沫h(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡(jiǎn)單、明了、形象的簡(jiǎn)筆畫形式為詩歌畫出了三幅各具特色的圖，條理性更強(qiáng)，有效地吸引了幼兒學(xué)習(xí)的注意力，更能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這些自制小書也可為幼兒的復(fù)習(xí)活動(dòng)提供材料，進(jìn)步幼兒自主復(fù)習(xí)的才能。我們可將幼兒的詩歌創(chuàng)編也用這種圖標(biāo)的形式進(jìn)展分類記錄，把這本書作為幼兒對(duì)春天的觀察記錄、學(xué)習(xí)記錄。大班教案：春天詩歌7活動(dòng)目的：1、理解春天的特征，理解詩歌內(nèi)容，感受春天的美。2、能大膽、清楚的表達(dá)對(duì)春天的感受，嘗試簡(jiǎn)單的描繪春天特征，開展語言表達(dá)才能。3、感受詩歌中優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感?；顒?dòng)重點(diǎn)：能大膽清楚的表達(dá)對(duì)春天的感受。活動(dòng)難點(diǎn)：豐富詞匯，用語言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已觀察過春天，對(duì)春天的特征有一定的理解。2、鋼琴曲《多瑙河之波》磁帶、《春天在哪里》歌曲磁帶、收錄機(jī)。3：詩配樂《春天的機(jī)密》。4、每組一張大的圖畫紙，繪畫用的彩筆假設(shè)干?；顒?dòng)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景激趣引入1、"春天多美啊，讓我們一起去找春天"。幼兒在《春天在哪里》的音樂聲中進(jìn)入活動(dòng)室。2、老師帶來了春天的機(jī)密，你們想知道嗎？請(qǐng)你們看一看、聽一聽、找一找春天的機(jī)密?！残▲B唧唧喳喳的叫聲，小河嘩嘩流水聲……〕春天會(huì)有哪些機(jī)密？3、提問：誰聽到了我?guī)淼臋C(jī)密？〔幼兒講述〕是什么機(jī)密？4、討論：春天美嗎？美在哪兒？〔用語言描繪自己對(duì)春天特征的認(rèn)識(shí)〕二、欣賞詩歌感受理解〔一〕老師有感情的朗讀詩歌，幼兒第一次完好欣賞；欣賞后老師提問：春天在哪里？都是誰告訴你的？〔二〕播放錄音，幼兒第二次完好欣賞；欣賞后老師提問：它們是怎樣告訴你們春天的機(jī)密的？〔三〕分段欣賞詩歌，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。1、老師分段朗讀，逐段引導(dǎo)幼兒學(xué)說詩歌中優(yōu)美的語句，并逐步出示投影圖片讓幼兒觀察。〔1〕欣賞第一段，理解春天來了，冰雪融化了。春天來了，春天來了，小河里的冰怎么樣了？〔冰融化了〕河水是怎樣流的？〔淅瀝淅瀝〕說了什么話？怎么說的？為什么要小聲？〔因?yàn)槭菣C(jī)密〕我們一起來學(xué)學(xué)。〔2〕欣賞第二段，春天來了，理解柳樹發(fā)芽了。春天來了，春天來了，春天來了，垂柳有什么變化？〔換上了嫩綠的新裝〕春天還有什么也是嫩綠色的？春風(fēng)一吹，垂柳在微風(fēng)中會(huì)怎么樣？〔輕輕地飄揚(yáng)〕老師當(dāng)春風(fēng)，你們當(dāng)垂柳好嗎？〔師生邊朗讀邊表演〕〔3〕欣賞第三段，春天來了，桃花開放。桃花是怎樣告訴我們春天的機(jī)密的？〔紅花臉，抿著小嘴〕怎樣說的？〔微笑著說〕師生一起學(xué)抿嘴微笑的樣子。〔4〕欣賞第四段，春天來了，燕子從南方飛回來了。春天來了，誰飛來了？剛剛詩歌里怎么描繪燕子的？〔燕子飛翔在蔚藍(lán)的天空〕怎么叫的？〔啁啾啁啾地叫著〕也是怎樣說的？〔小聲地〕我們一邊學(xué)燕子，一邊學(xué)說：春天來了，春天在這兒?！?〕欣賞第五段，春天來了，麥苗發(fā)芽了。春天來了，麥苗是什么顏色的？〔綠油油的〕麥苗從什么地方怎么往上鉆的？〔使勁地從泥土里往上鉆〕我們一起學(xué)學(xué)看?！?〕欣賞第二段，春天來了，農(nóng)民伯伯忙著播種。春天農(nóng)民伯伯在忙著干什么？〔播種〕拖拉機(jī)發(fā)出什么樣的聲音？(轟隆轟隆〕拖拉機(jī)也是小聲地說得嗎？怎么說的？〔嚷〕農(nóng)民伯伯忙著播種，拖拉機(jī)也在干活，它很興奮，急著想把春天來了的好消息告訴很多人，因?yàn)槁曇艉艽?，我們?嚷"〔幼兒學(xué)念〕三、分組操作表現(xiàn)表達(dá)1、在大一班里，還有許多春天的機(jī)密，你們找一找、聽一聽、看一看、說一說、畫一畫、演一演?！?〕聽配樂詩《春天的機(jī)密》：仔細(xì)傾聽，并操作圖片，輕聲跟念，并將自己想到的優(yōu)美句子編進(jìn)詩歌里，幼老師記錄下來?！?〕模擬詩歌中動(dòng)作，并將自己想到的優(yōu)美動(dòng)作編進(jìn)詩歌里，老師拍照記錄下來?！?〕仿編《春天的機(jī)密》：鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種動(dòng)、植物、風(fēng)景等圖片材料對(duì)詩歌的構(gòu)造進(jìn)展大膽仿編，老師提示每一段都有的重復(fù)句子不編。〔4〕繪畫《春天的機(jī)密》：使用繪畫材料，運(yùn)用觀察和想象創(chuàng)造性地畫出春天的不同機(jī)密?！?〕表演《春天的機(jī)密》:選擇頭飾、服飾等，進(jìn)展對(duì)詩歌中的角色和場(chǎng)景的創(chuàng)編表演。四、展示分享參與評(píng)價(jià)1、與同伴合作進(jìn)展展示、體驗(yàn)、操作的分享。2、與同伴自評(píng)、互評(píng)詩歌欣賞活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)、喜悅。五、擴(kuò)展延伸1、春天還有很多機(jī)密，在哪里？想一想，找一找。把春天的機(jī)密告訴爸爸、媽媽、同伴和老師。2、跟隨《春天在哪里》音樂表演完畢活動(dòng)。教學(xué)反思：春天來了，萬物都有了性的變化，河里的冰融化了，柳樹的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個(gè)播種的季節(jié)，農(nóng)民伯伯開場(chǎng)播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結(jié)合當(dāng)前春天的季節(jié)，我開展了本節(jié)活動(dòng)《春天的機(jī)密》。活動(dòng)目的要求幼兒感受春天的美麗，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。能理解詩歌的內(nèi)容，從而運(yùn)用自己的已有經(jīng)歷來續(xù)編詩歌，學(xué)慣用連接的語言大膽講述自己發(fā)現(xiàn)的春天的機(jī)密?；顒?dòng)前的準(zhǔn)備工作做得很充分，老師有目的、有意識(shí)地拍了許多相關(guān)的照片，并在網(wǎng)上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學(xué)過程中欣賞，幫助他們理解詩歌的內(nèi)容。老師將詩歌內(nèi)容的圖片一課件的.形式一張一張展現(xiàn)給幼兒欣賞，讓幼兒更快的理解了詩歌的內(nèi)容，還為續(xù)編詩歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。通過老師的充分準(zhǔn)備，幼兒對(duì)春天的景象非常感興趣，所以能大膽地對(duì)自己知道知識(shí)進(jìn)展描繪。整個(gè)活動(dòng)過程中，孩子們的興趣非常高，主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性也很高。只是活動(dòng)的時(shí)間把控不夠好，但幼兒在最后的續(xù)編環(huán)節(jié)，表現(xiàn)得非常投入，師生間的互動(dòng)效果非常好。大班教案：春天詩歌8設(shè)計(jì)思路：《春天在哪里》這首詩是以歌詞的形式出現(xiàn)的，但這首詩歌格式整齊，講究壓韻，讀來朗朗上口，頗含詩意。春天在那里？以這個(gè)問題引頭的詩歌，展開了廣闊的畫面，也給幼兒提供了無限的想象余地。詩歌以明快的節(jié)奏，營造出輕松歡快的風(fēng)格，與春天的風(fēng)光交融一體，給幼兒以美妙的向上的精神啟迪。在教學(xué)中老師為幼兒提供大量的物質(zhì)準(zhǔn)備，讓幼兒在看、聽、聞、摸等親身體驗(yàn)中感受春天，描繪春天。整個(gè)教學(xué)過程遵循先感知，再創(chuàng)作；先集體學(xué)習(xí)，再分組學(xué)習(xí)的過程。有利于幫助幼兒學(xué)會(huì)觀察生活、學(xué)會(huì)“共同學(xué)習(xí)”。教育目的：1、學(xué)習(xí)詩歌《春天在那里》，感受詩歌的韻律美。2、引導(dǎo)幼兒用多種感官感覺春天，學(xué)習(xí)仿編詩《春天在哪里》，體驗(yàn)成功的樂趣。3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)觀察生活的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：1、春天圖片一幅、詩歌格式圖一幅。《春天在哪里》歌曲磁帶及伴奏帶。2、錄音機(jī)、磁帶〔錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音〕3、蝌蚪、小魚、蠶、青蛙、迎春花、桃花、發(fā)芽的各種植物等。教育過程：一、欣賞詩歌《春天在哪里》，感受詩歌的韻律美。1、放《春天在哪里》的樂曲作為背景音樂，老師有表情地朗讀詩歌。2、出示掛圖，第二遍朗讀詩歌。討論：詩歌里每一段的頭一句是什么？為什么說春天在小朋友的眼睛里？詩歌聽上去感覺怎么樣？3、帶著幼兒將詩歌念一遍。二、聽錄音仿編詩歌。1、出示詩歌格式圖，朗讀詩歌。2、聽錄音，感受春天，學(xué)習(xí)仿編詩歌。⑴幼兒聽錄音，說說自己找到了什么。⑵根據(jù)幼兒表達(dá)的內(nèi)容與幼兒邊討論邊定下這段詩的內(nèi)容。⑶與幼兒一起朗讀仿編地詩歌。⑷討論：除了可以聽到春天，還可以怎樣知道春天來了？三、幼兒分組感覺春天，仿編詩歌。1、將幼兒分組：一組用眼睛看春天；一組用鼻子聞春天；一組用手摸春天；一組用耳朵聽春天。2、各組幼兒討論仿編詩歌。3、各組選一至幾名幼兒朗讀仿編的詩歌，其他組