初二數(shù)學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)心得體會(huì)（共6篇）

第27頁(yè)共27頁(yè)初二數(shù)學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)心得體會(huì)〔共6篇〕第1篇：初二數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)初二數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)與反思一年期即將完畢，通過(guò)一期自己的數(shù)學(xué)教學(xué)，自己深化體會(huì)到教學(xué)的過(guò)程歸根結(jié)底是如何學(xué)生學(xué)習(xí)，而要學(xué)生學(xué)習(xí)，老師必須先對(duì)學(xué)生進(jìn)展充分理解，對(duì)癥下藥。下特針對(duì)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，討論數(shù)學(xué)學(xué)法，以進(jìn)步學(xué)生數(shù)學(xué)效率。一、我班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀我班的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本方法“讀、聽、思、記、寫”方面都存在著一定的缺陷，嚴(yán)重影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，主要表如今：1.閱讀才能差往往沿用小學(xué)學(xué)法，死記硬背，囫圇吞棗，像浮萍濺水，一搖即落。根本談不上領(lǐng)會(huì)理解，當(dāng)然更談不上應(yīng)變和應(yīng)用了。這嚴(yán)重制約了自學(xué)才能的開展。2.聽課方法差抓不住要點(diǎn)，聽不入門，顧此失彼，精力分散，越聽越玄，如聽天書。如此惡性循環(huán)，厭學(xué)情緒自然而生，聽課效率更為低下。3.思維品質(zhì)差常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)，不擅長(zhǎng)分析^p、轉(zhuǎn)化和作進(jìn)一步的深化考慮，以致思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)。4.識(shí)記方式單調(diào)機(jī)械識(shí)記成份多，理解記憶成份少。對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、法那么、定理，往往滿足于記住結(jié)論，而不去理解它們的真正含義，不去弄清結(jié)論的來(lái)龍去脈，更不會(huì)數(shù)形結(jié)合，縱橫聯(lián)絡(luò)，致使知識(shí)無(wú)法形成完好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。5.畏難情緒嚴(yán)重一遇難題〔綜合性強(qiáng)、靈敏性大的題〕便不問(wèn)津，或互相抄襲，應(yīng)付了事。二、數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)如何進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)效率，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：1.教誨“讀”數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不僅要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的翻譯，更重要的是教誨學(xué)生怎樣讀數(shù)學(xué)，這是讀法的核心，老師可以從以下幾個(gè)方面學(xué)生讀書：①粗讀。即先閱讀整篇內(nèi)容的枝干，傳到既見樹木又見森林。然后邊讀邊勾、邊劃、邊圈，粗略懂得教材內(nèi)容，弄清重難點(diǎn)，將不理解的內(nèi)容打上記號(hào)〔以便請(qǐng)教老師、同學(xué)〕。②細(xì)讀。即根據(jù)章節(jié)的學(xué)習(xí)要求細(xì)嚼教材內(nèi)容，理解數(shù)學(xué)概念、公式、法那么、思想方法的本質(zhì)及因果關(guān)系，把握重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。③研讀。即帶著開展的觀點(diǎn)研討知識(shí)的來(lái)龍去脈、構(gòu)造關(guān)系、編排意圖，并歸納要點(diǎn)，把書本讀“薄”，以形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，完善知識(shí)構(gòu)造。2.開導(dǎo)“聽”數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣入手來(lái)集中學(xué)生注意力，使其激活原有認(rèn)知構(gòu)造，翻開“聽門’,專心聽講。這樣，才能把接收的“頻道”調(diào)諧到老師輸出的“頻道”，到達(dá)同頻共振，獲得最正確教學(xué)效果。其次，要開導(dǎo)學(xué)生注意去聽老師對(duì)每節(jié)課所提出的學(xué)習(xí)要求；對(duì)定理、公式、法那么的引入與推導(dǎo)過(guò)程；對(duì)概念要點(diǎn)的剖析和概念體系的串聯(lián)；對(duì)例題關(guān)鍵局部的提示和處理方法；對(duì)疑難問(wèn)題的解釋及課末的小結(jié)。3.引導(dǎo)“思”教學(xué)中，對(duì)學(xué)生思法的引導(dǎo)，應(yīng)著力于以下四點(diǎn)：①?gòu)膶W(xué)生思維的“最近開展區(qū)”入手來(lái)開展啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去積極主動(dòng)考慮，使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想。②從挖掘“問(wèn)題鏈”來(lái)開展變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、比擬、分析^p、推理、綜合，使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化。③從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)開展探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生追根究去思索，使學(xué)生學(xué)會(huì)深思。④從回憶解題分歧過(guò)程來(lái)開展評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生去分析^p錯(cuò)因，便學(xué)生學(xué)會(huì)反思。4.指導(dǎo)“寫”作業(yè)書寫最能反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，因此，必須充分重視。在教學(xué)中，既要注重對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的解釋，又要注重必要的句法分析^p，這是理解、掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言的根底。如通過(guò)比擬、區(qū)分和弄清一些易混淆的詞語(yǔ)，如“大于”與“小于”，“都不”與“不都”，“有一個(gè)”與“至少”等等。要注意語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，這是正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的保證。其一，說(shuō)法要標(biāo)準(zhǔn)。以利考慮和表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)，如“在直線上順次截取”,不能說(shuō)成“在直線上截取”；其二，書寫、作圖要標(biāo)準(zhǔn)，如〔x+5〕千克，不能寫成x+5千克。畫圖也要標(biāo)準(zhǔn)，直線要直，垂線要垂，銳角要銳，不能亂來(lái)。總之，我在教學(xué)中盡力充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的認(rèn)知障礙和情緒障礙，克制學(xué)生在“讀、聽、思、記、寫”等方面的缺陷，創(chuàng)設(shè)正遷移條件，矯正學(xué)生學(xué)習(xí)障礙；同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)參與意識(shí)，進(jìn)步師生互動(dòng)的正面效益，爭(zhēng)取獲得良好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效益。第2篇：初二數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)初二數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)初二地理、生物結(jié)業(yè)會(huì)考，可能時(shí)間精力更多的不會(huì)在數(shù)學(xué)上下面是XX的XX的“”，希望對(duì)你有幫助，更多相關(guān)內(nèi)容都在XX，歡送關(guān)注和閱讀。這學(xué)年我擔(dān)任初二級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)。我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深化研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多珍貴的教學(xué)經(jīng)歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)絡(luò)，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，理解和分析^p學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得理解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易承受。初二班的同學(xué)的根底較差，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不理想。由此可以看出，理解及分析^p學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析^p，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)理論中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《平行四邊形》的時(shí)候，由于這課的內(nèi)容比擬多，不同圖形間的一些性質(zhì)，特征有比擬相似。教學(xué)難度比擬大。假如照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的才能，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然可以吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違背紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓本來(lái)正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的程度，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克制，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好數(shù)學(xué)，就要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。否那么學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些數(shù)學(xué)典故，讓他們更理解數(shù)學(xué)，更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因?yàn)橹挥袛?shù)學(xué)程度進(jìn)步，他們才能進(jìn)步同學(xué)們的解題才能，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因?yàn)閿?shù)學(xué)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能無(wú)視。為此，我制定了詳細(xì)的方案和目的。對(duì)這局部同學(xué)進(jìn)展有方案的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有才能進(jìn)步，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的時(shí)機(jī)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有程度;第二組是肯學(xué)，但由于才能不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這局部同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教誨，漸漸進(jìn)步他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞進(jìn)步;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，根底又不好的同學(xué)。對(duì)這局部人要進(jìn)展課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@局部同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)根底重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。數(shù)學(xué)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多想，多練。為此，在自修時(shí)，我堅(jiān)持下班理解自修情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)局部不自覺(jué)的同學(xué)還采取扎實(shí)根底的方式，先打?qū)嵥麄兊母?，然后想方法進(jìn)步他們的才能。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年度的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)上下，都表達(dá)了我在這學(xué)年度的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在今后如何自我進(jìn)步，如何共同進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)程度。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。以上就是我在本學(xué)年度的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)歷頗淺，許多地方存在缺乏，希望在將來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，獲得更好成績(jī)。一年期即將完畢，通過(guò)一期自己的數(shù)學(xué)教學(xué)，自己深化體會(huì)到教學(xué)的過(guò)程歸根結(jié)底是如何學(xué)生學(xué)習(xí)，而要學(xué)生學(xué)習(xí)，老師必須先對(duì)學(xué)生進(jìn)展充分理解，對(duì)癥下藥。下特針對(duì)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，討論數(shù)學(xué)學(xué)法，以進(jìn)步學(xué)生數(shù)學(xué)效率。一、我班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀我班的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本方法“讀、聽、思、記、寫”方面都存在著一定的缺陷，嚴(yán)重影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，主要表如今：1.閱讀才能差往往沿用小學(xué)學(xué)法，死記硬背，囫圇吞棗，像浮萍濺水，一搖即落。根本談不上領(lǐng)會(huì)理解，當(dāng)然更談不上應(yīng)變和應(yīng)用了。這嚴(yán)重制約了自學(xué)才能的開展。2.聽課方法差抓不住要點(diǎn)，聽不入門，顧此失彼，精力分散，越聽越玄，如聽天書。如此惡性循環(huán)，厭學(xué)情緒自然而生，聽課效率更為低下。3.思維品質(zhì)差常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)，不擅長(zhǎng)分析^p、轉(zhuǎn)化和作進(jìn)一步的深化考慮，以致思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)。4.識(shí)記方式單調(diào)機(jī)械識(shí)記成份多，理解記憶成份少。對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、法那么、定理，往往滿足于記住結(jié)論，而不去理解它們的真正含義，不去弄清結(jié)論的來(lái)龍去脈，更不會(huì)數(shù)形結(jié)合，縱橫聯(lián)絡(luò)，致使知識(shí)無(wú)法形成完好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。5.畏難情緒嚴(yán)重一遇難題便不問(wèn)津，或互相抄襲，應(yīng)付了事。二、數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)如何進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)效率，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：1.教誨“讀”數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不僅要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的翻譯，更重要的是教誨學(xué)生怎樣讀數(shù)學(xué)，這是讀法的核心，老師可以從以下幾個(gè)方面學(xué)生讀書：①粗讀。即先閱讀整篇內(nèi)容的枝干，傳到既見樹木又見森林。然后邊讀邊勾、邊劃、邊圈，粗略懂得教材內(nèi)容，弄清重難點(diǎn)，將不理解的內(nèi)容打上記號(hào)。②細(xì)讀。即根據(jù)章節(jié)的學(xué)習(xí)要求細(xì)嚼教材內(nèi)容，理解數(shù)學(xué)概念、公式、法那么、思想方法的本質(zhì)及因果關(guān)系，把握重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。XX第3篇：初二數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)初二數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)本學(xué)年主要擔(dān)任了初二124班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，經(jīng)過(guò)一年的努力，獲得了一些成績(jī)，也還存在些問(wèn)題，現(xiàn)將本學(xué)年的如下：一、教學(xué)工作進(jìn)一步深化鉆研教學(xué)大綱和教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教學(xué)改革，認(rèn)真分析^p學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改變教學(xué)的方式、方法，堅(jiān)持施行素質(zhì)為根本點(diǎn)，重視根底知識(shí)的傳授，認(rèn)真完成教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，積極訓(xùn)練學(xué)生的各種數(shù)學(xué)技能。堅(jiān)持理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際。二、教學(xué)的理論操作2、狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量：課堂教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的質(zhì)量，是教學(xué)的質(zhì)量，是教學(xué)的生命線，為進(jìn)步課堂的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)理論中試行了如下一些方法：(1)抓好舊知識(shí)的過(guò)關(guān)，做好新知識(shí)與舊知識(shí)的函接。(2)分化教學(xué)難點(diǎn)，以討論、理論等方法解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(3)查閱或穿插有關(guān)學(xué)習(xí)資料，做好知識(shí)的補(bǔ)充和學(xué)習(xí)延伸。三、優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言、運(yùn)用多媒體組合。語(yǔ)言教學(xué)是一種最根底最廣泛的教學(xué)手段，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)在教學(xué)語(yǔ)言上好好下一番功夫，優(yōu)化的教學(xué)語(yǔ)言是可以引趣、傳導(dǎo)、釋疑的。教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)化最根本可以從教學(xué)內(nèi)容入手。如何把課面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為教學(xué)語(yǔ)言，并使之最優(yōu)化，是需要長(zhǎng)期的探究和積累。我們可以在教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)言引趣，重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)疑或巧釋，知識(shí)的類化，典型事例的引入，情境的宣染等方面探究化的教學(xué)語(yǔ)言，做到教學(xué)內(nèi)容的意隨心生，情境交融的良好效果。教學(xué)媒體的使用是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要手段，根據(jù)教材內(nèi)容，選取多媒體組合，有利于進(jìn)步教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。在教學(xué)理論中，我們選取身邊材料，自制教具，制作投影、錄像、錄音、圖表等，創(chuàng)造和運(yùn)用多媒體組合教學(xué)，進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量。今后仍需不斷改良教學(xué)方法，積累經(jīng)歷，培養(yǎng)和開展學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的良好素質(zhì)。初二數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)(二)這學(xué)年我擔(dān)任初二級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)。我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深化研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多珍貴的教學(xué)經(jīng)歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)絡(luò)，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，理解和分析^p學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得理解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易承受。初二(8)班的同學(xué)的根底較差，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。各種日常寫作指導(dǎo),教您怎樣寫因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不理想。由此可以看出，理解及分析^p學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析^p，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)理論中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《平行四邊形》的時(shí)候，由于這課的內(nèi)容比擬多，不同圖形間的一些性質(zhì)，特征有比擬相似。教學(xué)難度比擬大。假如照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的才能，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然可以吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違背紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓本來(lái)正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的程度，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克制，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好數(shù)學(xué)，就要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。否那么學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些數(shù)學(xué)典故，讓他們更理解數(shù)學(xué)，更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因?yàn)橹挥袛?shù)學(xué)程度進(jìn)步，他們才能進(jìn)步同學(xué)們的解題才能，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，根底又不好的同學(xué)。對(duì)這局部人要進(jìn)展課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@局部同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)根底重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。數(shù)學(xué)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多想，多練。為此，在自修時(shí)，我堅(jiān)持下班理解自修情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)局部不自覺(jué)的同學(xué)還采取扎實(shí)根底的方式，先打?qū)嵥麄兊母?，然后想方法進(jìn)步他們的才能。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年度的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)上下，都表達(dá)了我在這學(xué)年度的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在今后如何自我進(jìn)步，如何共同進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)程度。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。以上就是我在本學(xué)年度的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)歷頗淺，許多地方存在缺乏，希望在將來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，提供最新和免費(fèi)模板參考獲得更好成績(jī)。初二數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)(三)一年期即將完畢，通過(guò)一期自己的數(shù)學(xué)教學(xué)，自己深化體會(huì)到教學(xué)的過(guò)程歸根結(jié)底是如何學(xué)生學(xué)習(xí)，而要學(xué)生學(xué)習(xí)，老師必須先對(duì)學(xué)生進(jìn)展充分理解，對(duì)癥下藥。下特針對(duì)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，討論數(shù)學(xué)學(xué)法，以進(jìn)步學(xué)生數(shù)學(xué)效率。一、我班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀我班的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本方法“讀、聽、思、記、寫”方面都存在著一定的缺陷，嚴(yán)重影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，主要表如今：1.閱讀才能差往往沿用小學(xué)學(xué)法，死記硬背，囫圇吞棗，像浮萍濺水，一搖即落。根本談不上領(lǐng)會(huì)理解，當(dāng)然更談不上應(yīng)變和應(yīng)用了。這嚴(yán)重制約了自學(xué)才能的開展。2.聽課方法差抓不住要點(diǎn)，聽不入門，顧此失彼，精力分散，越聽越玄，如聽天書。如此惡性循環(huán)，厭學(xué)情緒自然而生，聽課效率更為低下。3.思維品質(zhì)差常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)，不擅長(zhǎng)分析^p、轉(zhuǎn)化和作進(jìn)一步的深化考慮，以致思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)。4.識(shí)記方式單調(diào)機(jī)械識(shí)記成份多，理解記憶成份少。對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、法那么、定理，往往滿足于記住結(jié)論，而不去理解它們的真正含義，不去弄清結(jié)論的來(lái)龍去脈，更不會(huì)數(shù)形結(jié)合，縱橫聯(lián)絡(luò)，致使知識(shí)無(wú)法形成完好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。5.畏難情緒嚴(yán)重一遇難題(綜合性強(qiáng)、靈敏性大的題)便不問(wèn)津，或互相抄襲，應(yīng)付了事。二、數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)如何進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)效率，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：1.教誨“讀”數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不僅要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的翻譯，更重要的是教誨學(xué)生怎樣讀數(shù)學(xué)，這是讀法的核心，老師可以從以下幾個(gè)方面學(xué)生讀書：①粗讀。即先閱讀整篇內(nèi)容的枝干，傳到既見樹木又見森林。然后邊讀邊勾、邊劃、邊圈，粗略懂得教材內(nèi)容，弄清重難點(diǎn)，將不理解的內(nèi)容打上記號(hào)(以便請(qǐng)教老師、同學(xué))。②細(xì)讀。即根據(jù)章節(jié)的學(xué)習(xí)要求細(xì)嚼教材內(nèi)容，理解數(shù)學(xué)概念、公式、法那么、思想方法的本質(zhì)及因果關(guān)系，把握重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。第4篇：初二數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)看法一對(duì)一輔導(dǎo)就是龍文好初二數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)看法初二是一個(gè)兩極分化加劇的年級(jí)，成績(jī)跟不上的同學(xué)往往產(chǎn)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)心理，容易喪失自信心，造成惡性循環(huán)。要改變這種場(chǎng)面，除需要改良教法外，還需要研究學(xué)法。經(jīng)過(guò)兩年的初中學(xué)習(xí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)初中的教學(xué)與小學(xué)的教學(xué)有點(diǎn)不同，這沒(méi)有什么奇怪，就象小學(xué)高年級(jí)的教學(xué)與低年級(jí)的教學(xué)有所不同一樣，隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的不斷豐富，學(xué)習(xí)自覺(jué)性的不斷增強(qiáng)，理解力和思維才能的不斷進(jìn)步，教材也隨之加深拓廣，老師的教學(xué)也由扶著學(xué)生走路到逐漸放開手讓學(xué)生自己走路，這是很正常的現(xiàn)象?！皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)，一步跟不上，那么步步跟不上”。但這并不是說(shuō)，因?yàn)檫@樣，就不要去學(xué)新知識(shí)，就學(xué)不好新知識(shí)。完全不是這么回事。即使你以前的知識(shí)都沒(méi)學(xué)好，只要你會(huì)加、減、乘、除，大局部的新概念、新法那么、新知識(shí)你仍然能學(xué)會(huì)，仍然能根據(jù)新學(xué)的這些知識(shí)去解決有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。并且從中可以增強(qiáng)自己的自信心：我這節(jié)課認(rèn)真學(xué)了，聽懂了，會(huì)用學(xué)到的新知識(shí)去解決一些問(wèn)題了。之所以碰到難一點(diǎn)的題我不會(huì)做，那是因?yàn)槲乙郧暗闹R(shí)沒(méi)學(xué)好，在某一個(gè)地方卡住了，做不下去了，只要我把以前的知識(shí)好好補(bǔ)一補(bǔ)，像如今這樣把知識(shí)一點(diǎn)一滴地學(xué)到手，我就不信學(xué)習(xí)成績(jī)趕不上去。怎樣努力才能吧數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)步上去呢？下面我從三方面談?wù)勎业慕ㄗh一、課內(nèi)重視聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。該記的記，該背的背，但不要以為理解了就行。數(shù)學(xué)同樣也離不開記憶。記不住數(shù)學(xué)的定義、法那么、公式、定理就很難解數(shù)學(xué)題。而記住了這些再配以一定的方法、技巧和敏捷的思維，就能在解數(shù)學(xué)題，甚至是解數(shù)學(xué)難題中得心應(yīng)手。在課堂上重視聽講，汲取老師的方法，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，溫故而知新！二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。對(duì)于幾個(gè)重要的數(shù)學(xué)思想：如“方程”的思想，初中最重要的數(shù)量關(guān)系是等量關(guān)系，其次是不等量關(guān)系。最常見的等量關(guān)系就是“方程”。“數(shù)形結(jié)合”思想，在初二，建立平面直角坐標(biāo)系后，研究函數(shù)的問(wèn)題就離不開圖象了。往往借助圖象能使問(wèn)題明朗化，比擬容易找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在，從而解決問(wèn)題。在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要重視“數(shù)形結(jié)合”的一對(duì)一輔導(dǎo)就是龍文好思維訓(xùn)練，任何一道題，只要與“形”沾得上一點(diǎn)邊，就應(yīng)該根據(jù)題意畫出草圖來(lái)分析^p一番，這樣做，不但直觀，而且全面，整體性強(qiáng)，容易找出切入點(diǎn)，對(duì)解題大有好處。嘗到甜頭的人漸漸會(huì)養(yǎng)成一種“數(shù)形結(jié)合”的好習(xí)慣。怎樣才能更好的掌握這幾個(gè)重要的數(shù)學(xué)思想呢？多做練習(xí)是難免的，純熟掌握各種題型的解題思路，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。三、調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試。自信才能自強(qiáng)。在考試中，總是看見有些同學(xué)的試卷出現(xiàn)許多空白，即有好幾題根本沒(méi)有動(dòng)手去做。當(dāng)然，俗話說(shuō)，藝高膽大，藝不高就膽不大。但是，做不出是一回事，沒(méi)有去做那么是另一回事。稍為難一點(diǎn)的數(shù)學(xué)題都不是一眼就能看出它的解法和結(jié)果的。要分析^p、探究、比比畫畫、寫寫算算，經(jīng)過(guò)迂回曲折的推理或演算，才顯露出條件和結(jié)論之間的某種聯(lián)絡(luò)，整個(gè)思路才會(huì)明朗明晰起來(lái)。你都沒(méi)有動(dòng)手去做，又怎么知道自己不會(huì)做呢？其實(shí)每次考試占絕大局部的是根底性的題目，而那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目是得分的難點(diǎn)，對(duì)于這類題目要認(rèn)真考慮，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要?dú)w納總結(jié)。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候都能保持冷靜，思路明晰，克制急躁的情緒。數(shù)學(xué)題目是無(wú)限的，但數(shù)學(xué)的思想和方法卻是有限的。我們只要學(xué)好了有關(guān)的根底知識(shí)，掌握了必要的數(shù)學(xué)思想和方法，就能順利地對(duì)付那無(wú)限的題目。題目并不是做得越多越好，題海無(wú)邊，總也做不完。關(guān)鍵是你有沒(méi)有培養(yǎng)起良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，有沒(méi)有掌握正確的數(shù)學(xué)解題方法。在此，衷心希望龍文的學(xué)生們能找到合適自己的學(xué)習(xí)方法，在美麗的青春歲月，綻放美麗的花朵，在學(xué)業(yè)上步步高升，享受著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。第5篇：初二數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)與反思初二數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)與反思數(shù)學(xué)組任賽男通過(guò)這幾年自己的數(shù)學(xué)教學(xué)，自己深化體會(huì)到教學(xué)的過(guò)程歸根結(jié)底是如何學(xué)生學(xué)習(xí)，而要學(xué)生學(xué)習(xí)，老師必須先對(duì)學(xué)生進(jìn)展充分理解，對(duì)癥下藥。下特針對(duì)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，討論數(shù)學(xué)學(xué)法，以進(jìn)步學(xué)生數(shù)學(xué)效率。一、我班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀我班的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本方法“讀、聽、思、記、寫”方面都存在著一定的缺陷，嚴(yán)重影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，主要表如今：1.閱讀才能差往往沿用小學(xué)學(xué)法，死記硬背，囫圇吞棗，像浮萍濺水，一搖即落。根本談不上領(lǐng)會(huì)理解，當(dāng)然更談不上應(yīng)變和應(yīng)用了。這嚴(yán)重制約了自學(xué)才能的開展。2.聽課方法差抓不住要點(diǎn)，聽不入門，顧此失彼，精力分散，越聽越玄，如聽天書。如此惡性循環(huán)，厭學(xué)情緒自然而生，聽課效率更為低下。3.思維品質(zhì)差常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)，不擅長(zhǎng)分析^p、轉(zhuǎn)化和作進(jìn)一步的深化考慮，以致思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)。4.識(shí)記方式單調(diào)機(jī)械識(shí)記成份多，理解記憶成份少。對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、法那么、定理，往往滿足于記住結(jié)論，而不去理解它們的真正含義，不去弄清結(jié)論的來(lái)龍去脈，更不會(huì)數(shù)形結(jié)合，縱橫聯(lián)絡(luò)，致使知識(shí)無(wú)法形成完好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。5.畏難情緒嚴(yán)重一遇難題〔綜合性強(qiáng)、靈敏性大的題〕便不問(wèn)津，或互相抄襲，應(yīng)付了事。二、數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)如何進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)效率，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：1.教誨“讀”數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不僅要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的翻譯，更重要的是教誨學(xué)生怎樣讀數(shù)學(xué)，這是讀法的核心，老師可以從以下幾個(gè)方面學(xué)生讀書：①粗讀。即先閱讀整篇內(nèi)容的枝干，傳到既見樹木又見森林。然后邊讀邊勾、邊劃、邊圈，粗略懂得教材內(nèi)容，弄清重難點(diǎn)，將不理解的內(nèi)容打上記號(hào)〔以便請(qǐng)教老師、同學(xué)〕。②細(xì)讀。即根據(jù)章節(jié)的學(xué)習(xí)要求細(xì)嚼教材內(nèi)容，理解數(shù)學(xué)概念、公式、法那么、思想方法的本質(zhì)及因果關(guān)系，把握重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。③研讀。即帶著開展的觀點(diǎn)研討知識(shí)的來(lái)龍去脈、構(gòu)造關(guān)系、編排意圖，并歸納要點(diǎn)，把書本讀“薄”，以形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，完善知識(shí)構(gòu)造。2.開導(dǎo)“聽”數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣入手來(lái)集中學(xué)生注意力，使其激活原有認(rèn)知構(gòu)造，翻開“聽門’,專心聽講。這樣，才能把接收的“頻道”調(diào)諧到老師輸出的“頻道”，到達(dá)同頻共振，獲得最正確教學(xué)效果。其次，要開導(dǎo)學(xué)生注意去聽老師對(duì)每節(jié)課所提出的學(xué)習(xí)要求；對(duì)定理、公式、法那么的引入與推導(dǎo)過(guò)程；對(duì)概念要點(diǎn)的剖析和概念體系的串聯(lián)；對(duì)例題關(guān)鍵局部的提示和處理方法；對(duì)疑難問(wèn)題的解釋及課末的小結(jié)。3.引導(dǎo)“思”教學(xué)中，對(duì)學(xué)生思法的引導(dǎo)，應(yīng)著力于