應(yīng)用型本科院校學(xué)科建設(shè)策略研究

應(yīng)用型本科院校學(xué)科建設(shè)策略研究摘要：本文結(jié)合應(yīng)用型本科院校發(fā)展的實(shí)際情況，對(duì)新形勢(shì)下學(xué)科建設(shè)的有效策略進(jìn)行分析與論述，以構(gòu)成具有本身特色的學(xué)科建設(shè)體系，遵守以人為本原則，實(shí)現(xiàn)育人目的。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：應(yīng)用型；本科院校；學(xué)科建設(shè)；策略應(yīng)用型本科院校，重要以本科教育為主，符合素質(zhì)教育要求，培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。在我們國(guó)家高校改革與發(fā)展的大背景下，面臨越來(lái)越多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在地方經(jīng)濟(jì)飛速進(jìn)步的大背景下，本科院校的發(fā)展必需面對(duì)學(xué)科建設(shè)這一主要問(wèn)題，能力獲得更多生存空間。因而，怎樣具體表現(xiàn)出學(xué)科水平與辦學(xué)特色，同時(shí)符合高等教育發(fā)展目的，已成為高校發(fā)展的關(guān)鍵所在。下面將對(duì)應(yīng)用型本科院校學(xué)科建設(shè)的詳細(xì)策略進(jìn)行分析：一、奠定良好的學(xué)科基礎(chǔ)作為新時(shí)期的應(yīng)用型本科院校，應(yīng)以“一流學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科〞作為發(fā)展目的，不斷為學(xué)科建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)。其一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科建設(shè)軟環(huán)境的投入與支持，確保學(xué)科建設(shè)經(jīng)過(guò)中各項(xiàng)活動(dòng)的有序開(kāi)展。選擇具有典型性、前沿性的研究方向，通過(guò)廣泛論證、深切進(jìn)入調(diào)查分析及學(xué)術(shù)溝通等手段，對(duì)該學(xué)科領(lǐng)域的研究狀態(tài)進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)校本身水平與學(xué)科建設(shè)狀態(tài)，加大研究力度，優(yōu)化研究人員隊(duì)伍構(gòu)成，打造具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展具有特色化的科研項(xiàng)目研究；通過(guò)開(kāi)展廣泛的應(yīng)用研究，以地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)構(gòu)造發(fā)展?fàn)顟B(tài)為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)橫向發(fā)展聯(lián)合。其二，建設(shè)具有鮮明特色、影響力強(qiáng)的高水平學(xué)科建設(shè)平臺(tái)，通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、加強(qiáng)儀器設(shè)備的分享與利用效率等方式，建設(shè)公共效勞平臺(tái)，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)的溝通與合作，共同發(fā)揮合力作用，具體表現(xiàn)出平臺(tái)建設(shè)的本能機(jī)能，加強(qiáng)影響力與輻射范圍。其三，應(yīng)用型本科院校發(fā)展經(jīng)過(guò)中，必需加快資源分享意識(shí)，知足優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)需求，以最大限度地發(fā)揮科研平臺(tái)作用。通過(guò)構(gòu)建高水平的現(xiàn)代化圖書(shū)館，強(qiáng)化圖書(shū)館的自動(dòng)化集成建設(shè)與管理，有計(jì)劃地引進(jìn)外文文獻(xiàn)，構(gòu)成應(yīng)用型本科院校的特色數(shù)據(jù)庫(kù)。二、爭(zhēng)取更多項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持強(qiáng)化應(yīng)用型本科院校的學(xué)科建設(shè)工作，是推動(dòng)高校發(fā)展的主要途徑，承當(dāng)項(xiàng)目的級(jí)別數(shù)量、水平高低等，已成為學(xué)科建設(shè)的主要衡量標(biāo)記，只要爭(zhēng)取更多經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目，能力保障各項(xiàng)研究、建設(shè)工作的順利開(kāi)展，是提升科研水平的根本表現(xiàn)。當(dāng)下，高校辦學(xué)水平的高低也在一定水平由學(xué)科建設(shè)水平?jīng)Q定，而學(xué)科建設(shè)水平則以科研水平為主要具體表現(xiàn)出形式。在新時(shí)期，高校必需集中人力、財(cái)力、物力，全面強(qiáng)化研究力度，能力確保學(xué)科建設(shè)工作的穩(wěn)步發(fā)展。但也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，開(kāi)展科學(xué)的研究工作并非一項(xiàng)容易的事，將經(jīng)歷一個(gè)艱苦的經(jīng)過(guò)，需要高校老師在做好基本教學(xué)工作、學(xué)生管理工作的同時(shí)，投入大量的時(shí)間和精神進(jìn)行科研活動(dòng)。因而，創(chuàng)設(shè)有效的鼓勵(lì)體制，在經(jīng)費(fèi)上給予鼎力支持，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氣氛，更利于推動(dòng)科研工作的順利開(kāi)展。過(guò)去，許多高校集中精神開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，老師團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷、水平參差不齊，各科研小組之間缺乏溝通與聯(lián)絡(luò)，造成大量反復(fù)性、低水平的研究項(xiàng)目紛紛上馬，而省部級(jí)、國(guó)家級(jí)項(xiàng)目基本為空白，學(xué)科建設(shè)水平處于低迷狀況。因而，高校必需改變觀念，意識(shí)到學(xué)科建設(shè)工作的主要性，重要從下面幾點(diǎn)做好努力：其一，在特色學(xué)科建設(shè)方面給予政策和經(jīng)費(fèi)的傾斜，全面支持院校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)工作的開(kāi)展，以重點(diǎn)學(xué)科帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科，構(gòu)成整體發(fā)展；其二，通過(guò)推行校級(jí)項(xiàng)目、院級(jí)項(xiàng)目，發(fā)掘更多具有潛力老師的力量，加快科研結(jié)果改變，為申請(qǐng)更多省部級(jí)項(xiàng)目、國(guó)家級(jí)項(xiàng)目奠定基礎(chǔ)。其三，在各院系定期舉辦學(xué)科建設(shè)報(bào)告會(huì)，展覽學(xué)科建設(shè)的結(jié)果，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀老師、具有突出奉獻(xiàn)老師的鼓勵(lì)政策，以此調(diào)動(dòng)全校老師的自動(dòng)性與積極性，爭(zhēng)相在學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮龍頭作用，為應(yīng)用型本科院校學(xué)科建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)。三、打造應(yīng)用型學(xué)科團(tuán)隊(duì)只要高水平、高素質(zhì)、高能力的老師，能力培養(yǎng)出一流的學(xué)生，因而應(yīng)用型本科院校發(fā)展經(jīng)過(guò)中，必需重視對(duì)老師隊(duì)伍的建設(shè)。以當(dāng)下高校老師隊(duì)伍的實(shí)際情況來(lái)看，往往存在學(xué)歷水平偏低、專業(yè)性不強(qiáng)、構(gòu)造不合理等問(wèn)題，缺乏科研項(xiàng)目的骨干與帶頭人，難以構(gòu)成有效的學(xué)科團(tuán)隊(duì)。因而，在應(yīng)用型本科院校的學(xué)科建設(shè)經(jīng)過(guò)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，重視提升老師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，加強(qiáng)理論與應(yīng)用能力，培養(yǎng)更多科研項(xiàng)目骨干及學(xué)科帶頭人，樹(shù)立優(yōu)秀青年骨干老師典范；加快高校老師隊(duì)伍的人事制度改革，培養(yǎng)“雙師型〞隊(duì)伍，為應(yīng)用型本科院校的發(fā)展注入全新活力。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，由于遭到歷史因素及傳統(tǒng)觀念的影響，許多高校老師并不看重應(yīng)用能力與理論能力，也不具備工程職稱等，往往在教育經(jīng)過(guò)中“輕應(yīng)用〞、“重學(xué)術(shù)〞，并在高校教育中產(chǎn)生一定影響。實(shí)際上，老師承受工程教育形式，仍存在一個(gè)逐步過(guò)渡的經(jīng)過(guò)，怎樣加快培養(yǎng)應(yīng)用型、理論型創(chuàng)新型工程教育老師隊(duì)伍，已成為當(dāng)下應(yīng)用型本科院校學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)。另外，隨著科技的不斷發(fā)展，學(xué)科建設(shè)正逐步呈現(xiàn)穿插性、浸透性、綜合性特征，研究課題越來(lái)越細(xì)致、越來(lái)越深切進(jìn)入，這也是老師隊(duì)伍改革中應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題。在高校應(yīng)用型科學(xué)團(tuán)隊(duì)中，應(yīng)包含學(xué)科帶頭人、骨干老師等，統(tǒng)籌開(kāi)展學(xué)科建設(shè)，以教授或者教授級(jí)高工作為首席科學(xué)家，融入副教授、高工等骨干，與工程師、講師等共同構(gòu)建應(yīng)用型學(xué)科團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)應(yīng)用型本科院校的可連續(xù)發(fā)展。四、重視產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展在開(kāi)展應(yīng)用型本科院校的學(xué)科建設(shè)經(jīng)過(guò)中，應(yīng)重視強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)的主要作用，尤其面向市場(chǎng)與將來(lái)發(fā)展的實(shí)際需求，加快更新學(xué)科知識(shí)、學(xué)科技術(shù)與學(xué)科技能，突出應(yīng)用型特征。一方面，實(shí)現(xiàn)學(xué)科發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，并結(jié)合市場(chǎng)應(yīng)用發(fā)展的實(shí)際情況，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)中心；在開(kāi)展高校教育經(jīng)過(guò)中，老師應(yīng)重視根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)專業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)與競(jìng)爭(zhēng)潛力，爭(zhēng)取更多原創(chuàng)性結(jié)果；更好地將原創(chuàng)性結(jié)果改變?yōu)榻Y(jié)果、改變?yōu)樯唐?，歸納總結(jié)詳細(xì)的方法、路徑與步驟；尤其加鼎力度開(kāi)發(fā)研究院所、研究型大學(xué)的市場(chǎng)潛力；另一方面，加強(qiáng)與企業(yè)的協(xié)作關(guān)系，積極探尋求索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。所謂產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，重要應(yīng)用學(xué)校資源與社會(huì)資源，以課堂與理論相結(jié)合的方式，給學(xué)生更多探尋求索與提升自我的時(shí)機(jī)，做到理論付諸理論，以教學(xué)帶動(dòng)科研水平的提升，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的規(guī)模化、效益化發(fā)展；反過(guò)來(lái)，以飛速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升，培養(yǎng)更多復(fù)合型、應(yīng)用型人才。這既符合應(yīng)用型人才教育的發(fā)展需要，也是學(xué)科建設(shè)的必經(jīng)之路。五、做好學(xué)科建設(shè)管理工作強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)的管理工作，對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)科建設(shè)環(huán)境具有主要意義。在應(yīng)用型本科院校學(xué)科建設(shè)經(jīng)過(guò)中，面對(duì)的是一項(xiàng)復(fù)雜性、系統(tǒng)性工程，與學(xué)校發(fā)展的方方面面相關(guān)聯(lián)。因而，強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)的管理工作，重要從下面幾方面加強(qiáng)努力：首先，發(fā)揮高校領(lǐng)導(dǎo)的帶頭作用，由相關(guān)本能機(jī)能部門共同參與完成，各學(xué)科的帶頭人共同構(gòu)成學(xué)科建設(shè)委員會(huì)，共同負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)科建設(shè)工作，完成研究、、討論等一系列經(jīng)過(guò)；同時(shí)，在不同的院系也要構(gòu)成系內(nèi)學(xué)科建設(shè)小組，確保每一位老師都能為學(xué)校發(fā)展出謀劃策；其次，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)管理，應(yīng)以項(xiàng)目管理為主，落實(shí)責(zé)任人制度。以學(xué)科帶頭人作為第一項(xiàng)目責(zé)任人，保障整個(gè)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目的完成經(jīng)過(guò)。因而，學(xué)科帶頭人的選拔工作非常主要，可采用公開(kāi)招聘的形式，提升人才質(zhì)量；再次，發(fā)揮學(xué)科建設(shè)評(píng)估體系的主要作用，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化發(fā)展。在學(xué)校內(nèi)部，將學(xué)科劃分為重點(diǎn)類與一般類兩大部分，對(duì)于學(xué)科評(píng)價(jià)中處于前列位置的，將有時(shí)機(jī)劃分為重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)類別；反之，已經(jīng)被列入重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)范圍的，假如屢次在評(píng)估中位于末位，則將取消重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科資格，通過(guò)采用優(yōu)勝劣汰、動(dòng)態(tài)管理形式，對(duì)學(xué)科建設(shè)的健康發(fā)展具有主要意義。以下為參考文獻(xiàn)：[1]李冬冬，付巖.應(yīng)用型本科院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009〔32〕[2]朱云仙，鄭世良.應(yīng)用型本科院校學(xué)科建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系初探[J].科教文匯，2008〔32〕[3]劉延慶.論應(yīng)用型本科院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的辨別與培育[J].常州工學(xué)院學(xué)報(bào)〔社會(huì)科學(xué)版〕，2008〔1〕[4]楊光岐，張金安.關(guān)于應(yīng)用型本科院校教學(xué)管理特點(diǎn)的考慮[J].河南教育〔高校版〕，2010〔12〕[5]殷翔文.