減法性質的數(shù)學教案_第1頁
減法性質的數(shù)學教案_第2頁
減法性質的數(shù)學教案_第3頁
減法性質的數(shù)學教案_第4頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

Whilethereislifethereishope.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）減法性質的數(shù)學教案教學內容：P106—P107教學目標：1、使學生理解并掌握減法的性質，并能進行簡單的應用，數(shù)學教案一liu減法性質。2、培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象、概括的能力。3、滲透事物是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀念。4、培養(yǎng)學生的小組合作探究新知的意識。教學重難點：教學重點：理解并掌握減法性質。難點：抽象、概括減法性質及其簡單的應用。教學過程教師活動學生活動教學意圖一、創(chuàng)設情境:1、出示課件內容：你想幫誰計算剩下多少元錢？能用不同方法解答嗎？生匯報：要求將思考的過程與所列的算式一起說出來。2、引導觀察：黑板上貼滿了你們寫的算式，顯得有些零亂，能將它們進行整理嗎，你想怎樣整理。師問：能說說你為什么這么分嗎？師小結：相等的兩個算式之間可以用什么符號連接呢？師說：仔細觀察這些算式，找一找，相等的兩個算式有什么相同或不同？根據(jù)學生說的提問：為什么有括號的算式用加號連接，而沒有了括號卻變成用減號連接呢？3、讀算式，感知算式特點：我請同學分別讀一讀這些相等的算式。二、類舉算式，觀察探究：1、感悟算式特點：路老師給你們同桌兩個人準備了一組算式，你能根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的這些特點，解答這道題嗎？兩人合作進行解答。想想為什么這樣連接？生合作：連線：76-(16+34)150-70-4072-(50+8)76-16-34100-(10+50)72-50-8150-(70+40)100-10-5029-9-1生匯報：師問：1、題目要求是連線，能說說你是根據(jù)什么將這兩個算式連接在一起的嗎？2、有的同學發(fā)現(xiàn)還有一個算式沒有與它相等的算式，你能幫它找到它的好伙伴嗎？3、每人寫一個算式，請你的同桌來補充另一個算式。師板書一組同學出的題。2、再來觀察黑板上的這些算式，你能用一句話來描述等號兩邊算式的意思嗎？或用字母表示算式的意思。3、師：你們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律就叫做減法的性質（板書課題:減法的性質）4、師：請大家打開書看看科學家是怎樣敘述《減法性質》的？（書P107）5、師：書上說的和我們說的意思是一樣的，但書上歸納得要簡單、準確。我們還要象書上學習用簡單準確的語言來概括我們所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。三、分層練習，實際應用。1、基本練習：459-47-153=459-（□+□）673-（□-□）=67

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論