20192020學年上學期三年級語文工作總結教學工作總結

2021-2021學年上學期三年級語文教課工作總結-教課工作總結2021-2021學年上學期三年級語文教課工作總結-教課工作總結2021-2021學年上學期三年級語文教課工作總結-教課工作總結2021-2021學年上學期三年級語文教課工作總結-教課工作總結一轉瞬一個學期的工作馬上結束，本學期，我的語文教課工作以改革講堂教課，培育創(chuàng)新精神、實現(xiàn)素質教育為目標，以語文教研組教研課題為中心，突出三年級教材特色，并聯(lián)合本班實質狀況，嚴格依據(jù)學期初工作方案順利展開。在教課中著重培育學生各方面的能力，使講堂成為他們盡興顯現(xiàn)自己才能的舞臺，讓他們在這里找到自己的自信；找到自己的興趣；學到自己的知識?，F(xiàn)將本學期的工作總結以下:一、深入研究教材，踴躍踐行高效講堂學期初我就踴躍參加教研活動、掌握教材系統(tǒng)、根本內容及其內在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點，搞清重點，掌握重點。精心設計教課設計。每課教課設計要做到五有:有明確的教課目的；有詳細的教課內容；有連接而清楚的教課步驟;有啟迪學生踴躍思想的教法；有適合精當?shù)木毩暋Ｎ裔槍Ρ容^高效講堂四個要件仔細備好課，明確一節(jié)課的實際教課目的，能讓大部分學生獲取什么知識，獲取多少知識，預計能用多長時間獲取，課前需不需要預習，課后有沒有必需留作業(yè)去做，還要考慮用什么樣的方法更簡單讓學生獲取悉識。我感覺先學后教的方法比較合適低年級學生，因為他們好表現(xiàn)自己，喜愛給其余小伙伴當小老師，教師不如松手讓他們談談自己的想法和發(fā)現(xiàn)，或許那些智力超凡的孩子能說到點子上呢，老師合時賜予鼓舞和夸獎，他們會更有興趣和熱忱的，就算有些孩子說得不對的話，也能鍛煉他們的膽子和口頭表達能力，假如有難度學生實在想不出的話，老師再教給他們方法。最后在上完課后要查驗一下學生掌握知識的狀況，能否絕大部分學生都能達標。平時我在講堂上一般都留有10分鐘左右的時間造作業(yè)，先做完的學生就先當面批閱，實時發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題實時反響，這類做法或許有些限制性，就是可能不過找到局部優(yōu)異的學生計在的一點問題，因為先做完的一般是優(yōu)等生，其余學生還有什么錯誤當堂就看不到了?？墒俏視褯]來得及面批的學生作業(yè)收起來再批閱，集中改完后就匯總整理一下學生主要存在哪些問題和缺少，再上課時在全班反響糾正錯誤。但有些學生可能速度特別慢做不完或許不會做的，我就只好采納挽救舉措找時間指導他們了。即便這樣做，仍是離高效講堂所說的堂堂清、人人清、步步清差很遠，就是不可以連續(xù)堅持下去，真實落實到位落實到人，有些疑惑。二、利用鼓舞教育，實驗實行日志課題小學三年級是小學生語言能力和思想品行形成的重點時期。寫日志，對小學生來說，是引起其寫作興趣的一種極好的練筆方式。但三年級的孩子們一提寫日志，就皺起了眉頭，仿佛碰到了多大的困難。因此我在這個學期就試試除去學生對日志的畏難心理和反抗心理，教給其方法，讓孩子們真實感覺到：日志其實其實不難。我創(chuàng)建各樣情形，教給學生寫日志的方法、先說后寫口頭語言是書面語言的根基。我踴躍地指導學生進行說的練習，進而為寫好日志打下堅固的根基。比如，有方案地讓學生談談今日在路上看到了什么，從他人那邊聽到了什么，從電視和播放中都看到聽到了什么。因為這些事都是從學生最熟習的生活出發(fā)，學生根本能把話說通暢、說完好，再加上老師的鼓舞，學生說的興趣濃。這時再讓學生把口頭語言變成書面語言，學生就能輕松地接受。、先看再寫三年級的孩子好奇心強，依據(jù)這個特色我有針對性地對小學生進行如何察看事物的指導，使學生學會初步有目的、有次序的察看。并且知道了察看不不過限于用眼睛看，還能夠用耳朵聽，用鼻子聞，；用手摸，用嘴巴嘗教師的存心指導，學生的仔細察看給學生帶來的不不過是欣喜，更多的仍是收獲。經(jīng)過指導和練習，學生學會了寫景寫小動物的方法，此后毛茸茸的小雞、急速翱翔的燕子、淅淅瀝瀝的小雨、銀裝素裹的冬季，都成了孩子們愿意看愿意寫的事物。、先做后寫三年級孩子開朗好動，對自己親自經(jīng)歷的事情記憶深刻。因此我采納先做后寫的方法，指引學生寫日志。如玩擂臺賽，讓學生主動登臺獻藝：唱歌、跳舞、武術、詩朗讀孩子們臺登臺下十分投入，活動結束后，大家靜靜地坐下來進行回味：活動的時間、地址、誰參加了活動？有哪些同學參加了擂臺賽？表演了哪些節(jié)目？競賽結果如何？你有什么感想？這樣一步一步地指引使學生快樂地達成了日志。此后在展開運動會、慶元旦等活動中后，我采納相同的方法指導同學寫日志，使學生自但是然地掌握了日志的寫法。三、引領課外閱讀講究方法過程我主假如聯(lián)合閱讀教課，向他們介紹卓有成效的念書方法。一是選讀法，即依據(jù)自己在課內外學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀相關書報的相關篇章或相關局部，以便學致使用。二是閱讀法，即對所讀的書報，不是逐字逐句地讀下去，而是迅速地觀其概貌。用這類方法閱讀，關于愛念書報，卻無充分時間細嚼慢咽的學生來說，是十分可取的。三是精讀法，即對書報上的某些重點文章，集中精力，精美地讀。比方閱讀教材介紹的相關文章，我常常使用這類方法，讓學生在校內外的課余時間或回家以后，去頻頻閱讀，并按我早先提出的思慮題去思慮、去解答。四是摘讀法，即用抄文章相關內容或重要詞句的方法去讀。這是我在課外閱讀指導中常用的一種方法。在我班中，人人都備有這樣的摘手本，每當指導學生作文時，我就要修業(yè)生翻翻自己的摘手本，從中采納資料，以豐富自己的寫作內容。為了把班上已逐漸形成的課外閱讀民風連續(xù)下去，弘揚下去，我常常環(huán)繞課外閱讀展開一些為學生喜愛的活動，而且把這些活動與閱讀教課密切聯(lián)合起來。做為一名教育者，我們應充分發(fā)掘學生多方面的潛能，讓我們的語文教課沖出教室，沖出校園，走向生活，去開拓課外閱讀更廣闊的天地。教育教課工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為有責任感的教育工作者，一