初中美術(shù)教案、反思

初一上學(xué)期美術(shù)教案《走進(jìn)美術(shù)》課題：課型：單一型.欣賞2.教學(xué)方法：講解，1.教學(xué)目的：3通過教學(xué)，使學(xué)生基本懂得美術(shù)的概念。（1）通過各種圖畫的展示和講解，使學(xué)生了解美術(shù)的分類，并理解繪畫，雕塑，工藝美術(shù)、（2）建筑藝術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)的概念和分類。.教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)4難點(diǎn)：美術(shù)的作用。重點(diǎn)：繪畫的分類教學(xué)過程：一）組織教學(xué)：師生問好二導(dǎo)入新課那么到底什么是美術(shù)呢這就是我們今天要共同來初略討論學(xué)今天這堂課是美術(shù)課，同學(xué)們，美術(shù)概說（板書課題）--習(xí)的問題三）新授：美術(shù)的概念：、“造型手段”、展示小型雕塑一個(gè)，繪畫作品一幅。講解美術(shù)的概念，著重強(qiáng)調(diào)“物質(zhì)材料”、“空間”。“審美價(jià)值”、美術(shù)的分類繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)、繪畫：使用筆、刀等工具，墨、顏料等材料，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上，通過）（繪畫的分類略加講解。構(gòu)圖、造型和設(shè)色等表現(xiàn)手段，創(chuàng)造藝術(shù)形象。（由于缺乏美術(shù)教學(xué)掛圖及相關(guān)的幻燈片，所以應(yīng)找些較大的圖展示作品或圖片資料若干，片，如單幅單頁畫、掛歷中的畫頁等，同時(shí)應(yīng)選用較成熟的藝術(shù)家的作品。另外，展示一部，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)《藏族婦人》、》《臨“太陽很足的晌午”分自己的原作，如《女同學(xué)頭像》際感受，使學(xué)生感到老師是一位名符其實(shí)的老師。講解繪畫的概念，同時(shí)強(qiáng)調(diào)繪畫的作用：反映社會(huì)生活，表達(dá)思想情感。：《鋼水汗水》現(xiàn)代繪畫“鋼水的產(chǎn)量和工人的汗水是反映了我國當(dāng)代鋼鐵工人的社會(huì)生活，。表達(dá)了對鋼鐵工人的一種敬仰敬佩之情，從刻畫細(xì)微的畫面中，我們似乎聽見成正比的””“工人兄弟們，你們辛苦了！有人在說：、雕塑：是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。雕塑的表現(xiàn)形式一般分為：圓雕、浮雕。。。天安門人民英雄紀(jì)念碑基座四周的雕像（浮雕）舉例：茶陵一中進(jìn)校門處的雕塑（圓雕）C、工藝美術(shù)：指實(shí)用品的造型設(shè)計(jì)和裝飾性美術(shù)。分類：A、日用工藝（染織工藝、陶瓷工藝等）B、陳設(shè)工藝（象牙雕塑、裝飾繪畫）、建筑藝術(shù)：通過建筑群體組織，建筑物的形體、平面布置、立面形式、結(jié)構(gòu)方式、內(nèi)外D空間組織、裝飾、色彩等各方面的處理所形成的一種綜合性藝術(shù)。公共建筑：分類：民用建筑：紀(jì)念性建筑：、現(xiàn)代設(shè)計(jì)是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一門綜合性的應(yīng)用藝術(shù)。、美術(shù)的社會(huì)作用認(rèn)識教育功能、它具有三大功能美術(shù)對于人們的精神生活和物質(zhì)生活都有著積極的作用，功能、審美功能）（組織同學(xué)們以討論的方式，談?wù)剬γ佬g(shù)及美術(shù)的作用的認(rèn)識和理解。總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：美術(shù)有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，廣泛應(yīng)用于建筑、商業(yè)、工業(yè)等領(lǐng)域三、課本學(xué)生范畫賞析圖：紫灰色主調(diào)，對比很弱，短直線條雜亂無章表現(xiàn)出一種灰暗、亂、掙扎的情感。圖：黃綠色主調(diào)，少量紅、紫色，整個(gè)畫面明亮，對比強(qiáng)烈，猶如陽春三月，春游在外，給人以充滿活力、精神飽滿的感覺。四、作業(yè)：運(yùn)用抽象或變形的表現(xiàn)手法表現(xiàn)自己的某種情感。、用少量文字概括作業(yè)表現(xiàn)的情感。要求：、注意造型的基本要素的運(yùn)用。要通過大量的圖圖片選擇的過少，可以讓學(xué)生在課前多去準(zhǔn)備些資料。介紹的過多，：反思片資料的來導(dǎo)致中學(xué)生的視覺沖擊第二課美術(shù)作品造型的基本要素（課時(shí)）課型：綜合課教學(xué)方法：講解、行賞、比較、練習(xí)相結(jié)合、教學(xué)目的12、通過本課學(xué)習(xí)，1、使學(xué)生初步了解視覺形象的分類和造型要素的基本知識。、提高學(xué)生對藝術(shù)形的欣賞能力。4、通過對美術(shù)作品中形的認(rèn)識和分析，3、提高學(xué)生對藝8、從而7、使學(xué)生認(rèn)識美術(shù)具有多種表現(xiàn)形式，6、通過對本課的學(xué)習(xí)，5、以及美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心。9術(shù)形式美的欣賞能力，:、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)2并能運(yùn)用所學(xué)知識識別美術(shù)作品的不同變形造型和抽象造型的區(qū)別，掌握寫實(shí)造型、重點(diǎn)：表現(xiàn)形式。難點(diǎn)：掌握基本要素的特點(diǎn)，并能運(yùn)用基本要素分析作品。34、教具、學(xué)具準(zhǔn)備教具；自制造型要素掛圖一張，不同表現(xiàn)形式的作品若干幅。學(xué)生：課本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺。、教學(xué)步驟5第一課時(shí)分鐘）2（約一、導(dǎo)入新課：會(huì)對視覺形象進(jìn)行觀察和研究，首先是被我們的眼睛感受到的，大千世界的各種物象形體，使我們獲得豐富的審美信息和多種知識，提高我們的審美能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。分鐘23板書：視覺形象的分類（約由自然力即自然形和人工形。但總體上可分為兩大類，豐富紛呈，盡管視覺形象復(fù)雜多變、（如叫人工形人類出于某種目的造成的形，，動(dòng)植物等）河岸、（如山石、叫自然形造成的，產(chǎn)品、工具等）人工形中以表達(dá)思想觀念和審美感受為目的的，叫藝術(shù)形（如繪畫、雕塑、工藝美術(shù)等）。板書：自然形人工形藝術(shù)形：表達(dá)思想觀念、富于審美價(jià)值。提問：分別舉出生活中的自然形、人工形和藝術(shù)形的物象。形還可以從不同方面進(jìn)行分類，如材料上分，有紙材料造型、木材料造型、金屬材料造型、石質(zhì)材料造型等。（以問答形式討論欣賞作品，再作總結(jié)）《飲水的熊》巧妙地表現(xiàn)了飲水的熊和用造型的基本法則之一即對稱手法，作者在創(chuàng)作中，它的倒影，且將石質(zhì)材料打磨光潔，以表現(xiàn)小熊的可愛和水的清盈感?！赌缸印穭t用概括的手《懷抱》以金屬材料制作的富有動(dòng)感的造型表現(xiàn)了母子歡快的神情。法打磨光潔的木質(zhì)，表現(xiàn)豐潤的母子形象，搖籃式的造型，激起了人們對童年的美好回憶。分鐘）18（約板書：造型要素：造型要素主要有點(diǎn)、線、面、體塊與空間、光與色、質(zhì)地等。在藝術(shù)造型中，如能很好地利用這些要素，將使作品更具魅力。因此，我們必須認(rèn)識了解造型要素及其功能。（結(jié)合造型要素范圖講解）（參能成為注意中心確定結(jié)構(gòu)以及組成體面包括各種不同形狀的點(diǎn)，最小的視覺單位。點(diǎn)：。圖①中，我們看到運(yùn)用點(diǎn)的組織，產(chǎn)生疏生活中的點(diǎn)和表現(xiàn)點(diǎn)的節(jié)秦的繪畫）P4看課本密有致的變化，富有節(jié)奏感。線：可看作點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的痕跡，有方向和運(yùn)動(dòng)感，可以表達(dá)情感，限定形狀，表現(xiàn)質(zhì)地和描繪陰影（講解掛圖）面：由長度和寬度構(gòu)成的平面形，面的形成有三種方式：線的包圍、分割和表面色、質(zhì)的變?；Ｃ婵梢苑譃閹缀涡魏妥杂尚蝺纱箢悾ㄖv解掛圖）寬度和深度構(gòu)成的或者說是由長度、深度三維空間的占有形式，體塊即長度、體塊與空間：（如雕塑）?？臻g指物體間的遠(yuǎn)近層次關(guān)系和包容關(guān)系。生活中的體塊）P4（參看主體形。具有實(shí)在的體積和空間，而繪畫藝術(shù)，則是在平面上創(chuàng)造體塊與空間的幻覺。如《長城》一小的透視縮形規(guī)律，以及近實(shí)遠(yuǎn)虛的視覺規(guī)-畫，就是在平面上通過平俯視構(gòu)圖，運(yùn)用了大使我們增強(qiáng)了民族的自豪感和加深了對祖國的畫面氣勢磅礴，加上光與色的烘托渲染，律，熱愛之情。。色彩的大自然中的光與色）P4（參見光與色：有光才有色，視覺世界是由光顯示出來的。正確表現(xiàn)能使畫面獲得真實(shí)感。引起不同傾向的色彩還能給予我們不同的視覺和心理感受，情緒的變化，如紅色能給人以溫暖、刺激的感受，藍(lán)色則可能給人以冷、寧靜的感受。《雕塑》用《雕塑》的質(zhì)地）P4（參看質(zhì)地：指物體表面的解覺性或這種質(zhì)地的視覺表現(xiàn)。粗?jǐn)U的石質(zhì)表現(xiàn)男性皮膚的質(zhì)感。分鐘）2、總結(jié)和布置下一課時(shí)內(nèi)容（約6認(rèn)識藝術(shù)家千姿百態(tài)的視覺形象，是為了更好地表現(xiàn)千變?nèi)f化，我們認(rèn)識造型的基本要素，取自自然之法則，創(chuàng)造出的瑰麗藝術(shù)世界我們下節(jié)課將進(jìn)入藝術(shù)家創(chuàng)造的藝術(shù)世界。反思：視覺藝術(shù)的理解，加大學(xué)生對于視覺藝術(shù)和其他藝術(shù)種類的區(qū)別。第二課時(shí)、復(fù)習(xí)舊知，1、導(dǎo)入新課2”藝“術(shù)源于生活。但不等不生活。美術(shù)造型的基本要素來之于生活，但不是對生活的復(fù)制。興趣的美術(shù)表選擇適合自己個(gè)性、藝術(shù)家會(huì)根據(jù)特定表現(xiàn)目的的需要，在從事美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，現(xiàn)形式。、表現(xiàn)形式的分類3具象造型與抽象造型分成具象造型和抽象造型兩種基本形式。就表現(xiàn)形式的明顯特點(diǎn)而言，而后者中我們則不能看出任何客觀的現(xiàn)實(shí)形象前者具有客觀的現(xiàn)實(shí)形象，的區(qū)別在于：（結(jié)。合教材范圖講解）具象造型又可分為寫實(shí)造型和變形造型。寫實(shí)造型指忠實(shí)客觀地描繪事物的真實(shí)面目的造型，或者說，在這種造型中，客觀物象基本上按我們?nèi)粘Ｋ姷臉幼颖环从吵鰜恚ㄒ姟短O果。變形造型則是運(yùn)用夸張、省略等方法，表現(xiàn)人對事物的主觀認(rèn)識）《小提琴手》樹》之二、變形造型即但我們?nèi)钥烧J(rèn)出它們。盡管變形造型反映的對象與我們?nèi)粘Ｋ姴煌?，和情感。處于“似與不似之間”的藝術(shù)形式，層次十分豐富，既可偏于寫實(shí)造型，又可偏于抽象造型）《人物》（見《蘋果樹》之三、。色的不同組合表達(dá)形而現(xiàn)代抽象則主要通過抽象的線、抽象造型在古代藝術(shù)中就已出現(xiàn)，課時(shí)）1）第三課中國古代美術(shù)作品欣賞（《巖石間的小鎮(zhèn)》、人的主觀情感（見《即興》課型：單一課教學(xué)方法講述、欣賞與思考一、教學(xué)目的使學(xué)生初步了解宋代繪畫藝術(shù)的空前盛況及作品的偉大成就。通過對作品的介紹與欣賞，、1、對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的鑒賞能力。2二、教學(xué)重點(diǎn)作品的藝術(shù)成就。三、教學(xué)步驟（一）引言與組織教學(xué)中華民族能自立于世界民族之林，是因?yàn)樗兄凭玫奈拿魇?。有著自己璀璨的民族文化。則是世界繪畫藝術(shù)中的一顆絢麗的明珠。中國古代繪畫藝術(shù)，多以中國畫見長。中國畫。《清明上河圖》---下面請欣賞中國古代繪畫史上全盛時(shí)期的作品，中國古代最大的風(fēng)俗畫分鐘）3（板書課題，掛出畫卷，約（二）作者簡介作者，張擇端，字正道，東武（今山東諸城）人。生卒時(shí)間不詳。約生活在十二世紀(jì)，為北宋未年著名的風(fēng)俗畫家。早期游學(xué)于京師。后習(xí)繪畫，專攻界畫，擅長舟船、車馬、人物、。傳世作品街市、城郭等。宋徽宋熏和、宣和年間供職于翰林圖畫院侍詔（畫院最高職稱）有《清明上河畫》《武夷圖卷》等。、《西湖爭標(biāo)畫》、《清明上河圖》創(chuàng)作的歷史背景三），趙匡胤統(tǒng)一中國，建立了北宋皇朝，結(jié)束了五代十國的分裂局年）960公元十世紀(jì)后期（農(nóng)業(yè)上注重了精耕細(xì)手工業(yè)和商業(yè)貿(mào)易。經(jīng)濟(jì)上發(fā)展了農(nóng)業(yè)、政治上實(shí)行了中央集權(quán)，面。作、使用良種；陶瓷、紡織等手工業(yè)產(chǎn)品聞名于世，暢銷國外；火藥、指南針、活字印刷術(shù)并產(chǎn)生了世界上城市集鎮(zhèn)不斷出現(xiàn)，三大發(fā)明等科學(xué)技術(shù)使對外貿(mào)易和城市經(jīng)濟(jì)空前繁榮，（今當(dāng)時(shí)的京城汴梁等。娛樂場”“”、（劇場）“”、（商店）“”有了專營經(jīng)商的最早的紙幣，，向遼國接受屈辱的澶淵開封市）則更顯繁華。但北宋后期各代皇帝為求茍安（亦稱偏安）。向金割地、納銀、貢絹宋徽宗時(shí)期則更甚，雖聯(lián)金滅了遼國，之盟。給西夏納“歲幣”年，徽1127次年金兵大肆攻宋，徽宗為求茍安，主張議和投降罷免了主戰(zhàn)派將領(lǐng)。終在皇帝宋徽宗趙佶雖昏庸腐朽，張擇端生活在北宋末期。北宋王朝被滅亡。宗成了金兵的俘虜，招錄了不少有才華的畫師入畫院供在位期間是宋代畫院的極盛時(shí)期。卻是一個(gè)出色的畫家。張擇端根據(jù)京城汴梁繁華的集市他詔令翰林畫院的畫師都要寫生。宋徽宗很注重寫生，職。另一說法是從清明坊到虹橋一但清明時(shí)節(jié)的景象描寫不多，（一是說清明時(shí)節(jié)，貿(mào)易與街景汴河上河的街景。后者則更有說服力。人物中有赤膊的、戴斗笠的、轎上插樹技遮蔭的、攤。位上的遮陽傘、遮蔭篷等可以作證寫生而創(chuàng)作了蜚聲世界的《清明上河圖》（四）欣賞《清明上河圖》、主題思想：通過對北宋都城汴梁繁榮的經(jīng)濟(jì)生活與民俗風(fēng)物的描繪，歌頌了創(chuàng)造歷史和1社會(huì)財(cái)富的下層勞動(dòng)人民的智慧和力量。、作品介紹：2現(xiàn)藏故宮博物院。絹本白描淡色長卷風(fēng)俗畫，厘米，248高厘米，5278全長《清明上河圖》全畫氣勢磅礴，規(guī)模宏大，場面復(fù)雜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，為全景式構(gòu)圖?？傮w上看，可分為田野、汴河、街市三個(gè)地方。情節(jié)連綿不斷，高潮迭起。圖中街市，屋宇櫛比，貨攤沿街，人物眾多，神態(tài)各異，人喧馬囂，車轎穿梭。正是這番形形色色，熙熙攘攘，百貨俱陳，百態(tài)俱備澶運(yùn)建筑等幾個(gè)具典型意交通、從商業(yè)、呈現(xiàn)了北宋末期工商業(yè)發(fā)達(dá)的社會(huì)面貌。的情景，經(jīng)反映了一個(gè)歷史時(shí)期的政治、集中概括地再現(xiàn)了十二世紀(jì)我國都市生活狀況。義的角度，成為研究北宋社會(huì)的綜合性形象史構(gòu)成了一件內(nèi)容豐富的完整的藝術(shù)品，文化及民俗。濟(jì)、料。550畫卷共畫不同階層的人物，不同種類和形態(tài)的牲佘人）130佘人（教材上虹橋部分就有，房屋三十佘幢，大小船只三十佘艘。無論畜五、六十匹，不同類型的車轎二十佘輛（頂）畫家具有非的觀察力、對每個(gè)細(xì)節(jié)都求一絲不茍于浩大工程之中。還是寫動(dòng)描靜，狀物寫人，如全畫把游汴河兩岸街景時(shí)遇到的典型事件描繪出來。用默寫的手法，記憶力和寫生功底。虹橋部分，---的中心左側(cè)橋欄邊的橋頭貨攤相連，橋下沸騰的熱烈場面。表現(xiàn)出橋上喧嘩、雙方的豪奴都橋中達(dá)官貴人的轎馬相遇，橋右側(cè)人物扶欄觀船逆流過橋。人物在觀景賞流，；轎夫阻步。表現(xiàn)出統(tǒng)治階級的驕橫。并使橋上出現(xiàn)擁擠阻塞在呼喝讓道，可見騎者勒馬，現(xiàn)象。橋下水流湍急。一大船頭已過橋面，船身尚在橋下，船櫓末端尚露出在橋右側(cè)一方。另一貨船正要過橋，船身已橫，船頭已被激流沖下。船夫們手忙腳亂，有的奮力撐船，有的這種人聲鼎沸、船夫們手手忙腳亂。船身已橫，不進(jìn)則退，揮手呼號，激浪奔騰的熱烈場面，在畫家筆下表現(xiàn)得淋漓盡致。不但能鳥瞰繁華一直至城郭街市，從遠(yuǎn)郊河野，作為全景式構(gòu)圖的古代現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)大作，的街市，還可極目郊野；樓宇舟橋樹木橫列于近處，河道原野延伸至天邊。景物的大、小、遠(yuǎn)、近、疏、密、動(dòng)、靜、簡、繁，通過畫家傳神之筆，都得到準(zhǔn)確、慎密、生動(dòng)、妥貼的有機(jī)表現(xiàn)。使畫卷具有長而不冗、繁而不亂、緊湊嚴(yán)密、起伏有節(jié)的鮮明的藝術(shù)節(jié)奏感。充滿“方寸之內(nèi)，體百里之回“的宏偉氣慨。表現(xiàn)了畫家在運(yùn)思立意過程中，概括生活和選取的嫻充分運(yùn)用“散點(diǎn)透視”以及在布局上不受固定視點(diǎn)的限制，題材方面的高度藝術(shù)才華。熟技巧?！肚迕魃虾訄D》的藝術(shù)成就。（五），作品體現(xiàn)了我國民族繪畫的優(yōu)秀傳統(tǒng)和中國古代畫家“目識心記”深厚的默寫功能。1，線描技法已臻和諧完美的高水平。突出地體現(xiàn)了我國古代繪畫以線造型的技法特色。2，是人物刻劃、景物描繪達(dá)到形神畢肖、生動(dòng)準(zhǔn)確的神品之作。3，是中國畫傳統(tǒng)的“散點(diǎn)透視”的布局的典型。4，是界畫、山水、人物融為一體的以工帶寫，以寫潤工的典范。5，是顯示畫家高度的組織技巧和概括現(xiàn)實(shí)生活能力的范例。6，是研究宋代社會(huì)的綜合形象史料。7（六）結(jié)論（早歐是我國古代寫實(shí)主義的杰作是聞名世界的絹本白描淡色長卷風(fēng)俗畫。《清明上河圖》，是中華民族文化藝術(shù)的珍寶，是中國美術(shù)史上一顆燦爛的明珠洲七百余年）教學(xué)反思：課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的本學(xué)期我擔(dān)任的是初一年級的美術(shù)教學(xué)工作，通過多種形式的活教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，,創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，學(xué)生知識面狹但于受地區(qū)和經(jīng)濟(jì)條件等的限制，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。開展探究性的學(xué)習(xí)，窄，再加上缺對美術(shù)基礎(chǔ)知識知之甚少對基本技能掌握較少，尤其大都是來自農(nóng)村的學(xué)生，乏必要的學(xué)習(xí)用品，所以在實(shí)際的教學(xué)工作中，任務(wù)比較艱巨。就要求教師在日常備課中，必須做到備教材、備學(xué)生，不斷的進(jìn)行教學(xué)反思。所以我在上課之前就給同學(xué)們滲透了學(xué)習(xí)美術(shù)的必要性，讓學(xué)生自覺的帶著興趣去學(xué)，產(chǎn)生一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氛圍這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，現(xiàn)代教學(xué)論指出：互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。在上課結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來自己做哪也可以討論下一堂課怎么上；提出自己不滿意的地方；談自己在這堂課上的收獲；學(xué)生會(huì)覺得老師的備師生間交流對教學(xué)的想法，給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。些準(zhǔn)備工作。課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因?yàn)榈玫米鳛榻處焺t從中得到了課堂的反饋信息，到教師的尊重而增強(qiáng)自信心和對教師的親近感。以改進(jìn)自己的教學(xué)。同時(shí)我還采用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫、訪問甚至故事、游戲、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。,音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，需要改進(jìn)的地方：加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,系表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)體驗(yàn)、觀察、引導(dǎo)學(xué)生以感受、教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。徒手畫校園（一）認(rèn)識徒手畫、以線造型的趣味教學(xué)要求使學(xué)生能運(yùn)用線條大膽、果斷自信地表達(dá)物象、1抓住物象的基本特征，選擇與學(xué)生生活有聯(lián)系的內(nèi)容，在輕松愉快、有情趣的氣氛中、2體驗(yàn)樂趣；充分展開想象，抓住事物本質(zhì)特征進(jìn)行表達(dá)，并從中充分展示個(gè)性。、3教學(xué)重點(diǎn)：徒手畫的基本知識教學(xué)難點(diǎn)：用線造型的方法、線的趣味。課前準(zhǔn)備、橡皮4B）、2B（HB（學(xué)生）各種記號筆、彩色筆、畫紙，繪圖鉛筆（教師）印刷的西藏地圖、范作、光盤、達(dá)芬奇的設(shè)計(jì)作品圖片、凡高簡介、外國美術(shù)史（中世紀(jì)部分）教學(xué)過程導(dǎo)入一、分別要求學(xué)生用語言或畫圖的方式進(jìn)行表達(dá)。從學(xué)校去就近一個(gè)書店的路線，）1（通過對比，得出徒手勾勒的線路圖能更準(zhǔn)確有效地進(jìn)行表達(dá)?！皬倪@張地圖中你又能讀取什么信息呢？）出示《藏地牛皮書》中的手繪地圖，設(shè)問：2（）將它和印刷的西藏區(qū)域地圖進(jìn)行比較，由學(xué)生講述它們的異同之處，3（。引出課題“徒手畫”《速寫》和常見的建筑畫、風(fēng)景畫進(jìn)行對比，、）用教材中《建筑設(shè)計(jì)示意圖》4（讓學(xué)生相互討論，認(rèn)識到徒手畫與常見的一般繪畫在表現(xiàn)形式上的差異，強(qiáng)調(diào)徒手畫的交流表達(dá)的功能。二、深入分析）以畫家德拉克洛瓦的埃及旅行筆記中的插圖為例，1（讓學(xué)生展開討論：語言文字與畫圖在表達(dá)或記錄時(shí)各具哪些優(yōu)缺點(diǎn)？體會(huì)徒手繪制的插圖對文字記錄的圖解功能。）分析畫家達(dá)?芬奇的挖壕機(jī)設(shè)計(jì)手稿。2（這些徒手畫的手稿能十分形象、具體、直觀地展示設(shè)計(jì)者的構(gòu)思。）分析設(shè)計(jì)家秋月繁的產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的草圖。3（請學(xué)生討論回答：徒手畫在生活中的作用還有哪些？4）（哪些場合也可以用徒手畫示意？你曾經(jīng)用徒手畫表達(dá)過你的想法或意見嗎？）欣賞各種職業(yè)、各種場合中的徒手畫。5（①說明產(chǎn)品的安裝或使用方法的步驟圖、說明圖。②記錄動(dòng)植物生長過程的記錄圖。③科學(xué)家講解深?yuàn)W的專業(yè)理論知識的示意圖。三、概括小結(jié)徒手畫就是一種以簡便的工具和簡練的線條進(jìn)行描繪的繪師生共同概括徒手畫的特點(diǎn)：交流、說明、徒手畫都能在人們記錄、在許多場合中，工具比較簡便，它易畫易懂，畫形式，表達(dá)時(shí)，起到非常重要的作用。四、合作學(xué)習(xí)）讓學(xué)生以徒手畫的形式告訴同伴家到學(xué)校的路線。1（）讓學(xué)生用徒手畫的形式告訴同伴一天的作息表。2（自己最喜愛或印象深刻的動(dòng)植物。3）（（游戲）猜成語，用手繪線條的形式“畫”成語，如“井底之蛙”4（“刻舟求劍”等等，、。同學(xué)之間相互猜（引導(dǎo)學(xué)生從“怎么畫”轉(zhuǎn)變到“畫什么”上來）五、評價(jià)反饋學(xué)生評述：用幾句話講講這節(jié)課的認(rèn)識與收獲。相關(guān)鏈接：地圖史話傳說夏禹鑄九鼎，鼎上鑄有山川、道路、鳥獸、草木等圖案，這就是原始地圖的雛形。從文獻(xiàn)記載來看，最遲在商末周初已有地圖，在建筑、土地、行政等方面得到應(yīng)用。春秋戰(zhàn)比例和統(tǒng)一放馬灘出土的木板地圖上已有方位、地圖具備了一定程度的數(shù)理基礎(chǔ)，國時(shí)期，二是按地圖載體分一是按地圖內(nèi)容分類，中國古代的地圖種類可按三種方法分類：的圖例。類，三是按地圖表現(xiàn)形式分類。）按地圖內(nèi)容分類：全國地圖、地方地圖、城市地圖（按地域范圍分類）1（，軍事地圖、水利地圖、水系地圖、歷史地圖、墓地地圖、航海圖、外域圖、土地圖、建筑規(guī)劃地圖、行政。區(qū)劃圖（按使用性質(zhì)分類））按地圖載體分類：①木板地圖，②銅版地圖，③帛絹地圖，④紙質(zhì)地圖，⑤石刻、磚2（刻地圖。按表現(xiàn)形式分類：可分為平面地圖和立體地圖，立體地圖有浮雕地圖、聚米圖、地球3（儀等。教學(xué)反思：美術(shù)學(xué)科應(yīng)該從人的發(fā)展出發(fā)，教給學(xué)生終生學(xué)習(xí)必備的美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，此外，它不僅不受技法徒手畫是一種獨(dú)特的繪畫形式，生發(fā)性的基本運(yùn)用。還應(yīng)該有一種延續(xù)性、進(jìn)行表是一種以簡便的工具和簡練的線條來描述對象，而且還具有廣泛的適用性，的約束，獲得美增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的信心與樂趣，它使學(xué)生在充滿興趣的表達(dá)中，達(dá)與交流的有效手段。術(shù)創(chuàng)作的體驗(yàn)，提高造型表現(xiàn)的能力。徒手畫校園（二）教學(xué)目標(biāo)：、進(jìn)一步了解徒手畫在不同場合的表達(dá)、交流功能，掌握徒手畫的繪制方法，利用基本形1增強(qiáng)線條的表現(xiàn)力，利用簡練的線條創(chuàng)造視覺形象，概括描述對象，提高對線條的審美感受，表達(dá)對自然、對學(xué)校的熱愛之情。、通過仔細(xì)觀察、描繪自然、校園等，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)徒手繪畫的興趣，2提高基本的美術(shù)素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)：進(jìn)如何運(yùn)用簡便的工具和簡練的線條來描繪對象，用徒手畫的基本知識和繪制方法，重點(diǎn)：行表達(dá)與交流的有效手段。難點(diǎn)：如何通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生有效地形成和發(fā)展人文素養(yǎng)。教學(xué)方法：觀察法、示范法、討論法教具準(zhǔn)備：（學(xué)生）各種記號筆、彩色筆、畫紙（教師）多媒體、紙和筆等。教學(xué)過程：一、辨別導(dǎo)入。師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了徒手畫，了解了徒手畫的功能、特點(diǎn)。下面請欣賞幾件作所展示的復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（通過辨別徒手畫，看看大家能不能區(qū)分徒手畫和其他繪畫形式？品，（課件）作品都來自老師、同學(xué)之手，容易激發(fā)學(xué)生興趣）生分析回答。（評價(jià)）同學(xué)們辨別徒手畫的依據(jù)是什么？師：（必然會(huì)提到線條）生答。二、線的練習(xí)（一）師：線條是徒手畫中最基本的元素，也是最重要的元素之一。讓我們一起來試試，看看（投影儀）能用線條畫出什么樣的花紋。三、線的感受我們知道了線條一般有直線、曲線、折線、交叉線等。、線條還能有怎樣的變化？1線條有疏密、粗細(xì)、長短、曲直、輕重等的變化。、不同的線條所帶給人的感受與聯(lián)想怎樣？2生討論分析。直線是平和舒緩的，曲線是流暢舒展的，折線是緊張匆忙。、線的賞析|四，體高扭曲的線表現(xiàn)向上伸長的樹，具有強(qiáng)烈的動(dòng)感；布魯特斯的意象樹林）.欣賞（凡驗(yàn)不同的線條給人的感受不同。、游校園|五那你仔細(xì)觀察過你學(xué)習(xí)的家園了嗎？請看圖片，我們已經(jīng)是外國語學(xué)校的主人，同學(xué)們，師：能告訴客人老師和同學(xué)們，照片中的物體在學(xué)校的什么地方嗎？（課件）生觀察、討論六、線的練習(xí)（二）——由線過渡到形師：校園里有我們可敬的老師，有我們可愛的同學(xué)，有與我們朝夕相伴的桌椅、文具，也有默默陪伴我們的花草樹木??有這么多不同的物體，怎樣用線條表現(xiàn)呢？大家一起來試試看。。學(xué)生作業(yè)（允許學(xué)生想象，也可以臨?。⒒拘蔚母爬▅七（評價(jià)、鼓勵(lì)）同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，一些復(fù)雜的物體要畫準(zhǔn)很難，有沒有什么好方法？師：（以汽車為例，課件示范用基本形概括物體外部（或者：老師教大家一個(gè)好方法行不行？）（課件））輪廓。生觀察分析。這就是徒而是先畫了一個(gè)像汽車的圖形，再去刻畫細(xì)節(jié)。老師沒有直接描畫汽車，師總結(jié)：嘗試說說用基本形概括校園里的其他物體或手畫抓形的最有效的方法——用基本形去概括。用基本形概括自己畫的物體。引導(dǎo)三角形等。如圓形、（通過分析使學(xué)生認(rèn)識到物體的外輪廓形可以概括為一些基本形，（課件））學(xué)生發(fā)現(xiàn)徒手畫抓形最有效的方法就是用基本形去概括。校園里的物體基本形人物、建筑、交通工具、花草、樹木、各種小設(shè)施圓形、正方形、長方形、梯形、三角形、平行四邊形、扇形等。八、修改作品師：現(xiàn)在我們能用抓基本形的方法修改自己的作品嗎？有信心畫得更精彩嗎？生進(jìn)一步修改。（也可以重新畫）師巡回輔導(dǎo)，作品展示，評價(jià)，反饋，修改，展示，評價(jià)??（反饋即時(shí)，評價(jià)以鼓勵(lì)雙面膠）（投影儀為主）九、欣賞師：讓我們再來欣賞徒手畫作品，看看自己的作品存在哪些但是表達(dá)理解的不看的出來，但是對于體的概念比較陌生，學(xué)生對于型的理解可以，反思：夠，加大學(xué)生的理解體的概念。課題：徒手畫校園（二）線的趣味教學(xué)要求：、1使學(xué)生能運(yùn)用線條大膽、果斷、自信地表達(dá)所描繪的物象；抓住物象的基本特征，選擇與學(xué)生生活有聯(lián)系的內(nèi)容，在輕松的氣氛中體驗(yàn)手繪線條、2的樂趣；開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展個(gè)性，用藝術(shù)手法表達(dá)情感。、3教學(xué)重點(diǎn)：徒手畫的基本繪制方法教學(xué)難點(diǎn)：用簡單的透視表達(dá)空間深度。（學(xué)生）勾線筆、畫紙課前準(zhǔn)備：、范作，上海蓬皮杜藝術(shù)展作品圖片（教師）課件（不同節(jié)奏、旋律的音樂）教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入）線條是徒手畫中最基本的元素，而線條的變化是非常豐富的。1（）播放音樂：教師和學(xué)生一起用不同的工具、不同的方法，應(yīng)和著音樂的節(jié)奏與韻律畫2（出千變?nèi)f化的線。）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)直線、曲線、折線、交叉線等不同的線條所帶給人不同的感受與聯(lián)想：3（直線——平和舒緩曲線——流暢舒展折線——緊張匆忙領(lǐng)悟線的變化：長短、剛?cè)帷⑶?、粗?xì)疏密、虛實(shí)、濃淡等等。在不同的音樂背景中理解線條的不同美感。：二、用線表現(xiàn)不同的云（教師出題，學(xué)生在本子和黑板上大膽表現(xiàn)）、層云、積云、高層雨云。（晴空萬里）三、隨堂欣賞欣賞不同畫家以“樹”為主題的作品，體驗(yàn)不同畫家的不同性格，畫出不同的線，帶來不同的感受：、畫家凡?高用扭曲的線表現(xiàn)向上伸長的樹，有強(qiáng)烈的動(dòng)感；1、畫家伊萊思?布魯斯特用線意象化地表現(xiàn)了一片樹林，寧靜致遠(yuǎn)。23、小知識：凡高生平簡介T更深層次地理解線條和性格的關(guān)系。四、小練習(xí)）用各種線條和花紋組成一幅和諧“相處”的圖案1（要求線條流暢，有疏有密，變化豐富，畫面整潔。）憑記憶畫一棵校園里的樹，畫一幅用線造型的裝飾畫。2（五、徒手畫中的形。，）出示樹木圖片與教材中《樹木的外輪廓形》1（三角形等。如圓形、使學(xué)生認(rèn)識到樹木的外輪廓形可以概括為一些基本形，描摹，通過分析、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：徒手畫抓形最有效的方法就是用基本形去概括。）舉例搭積木，講解如何利用基本形描繪建筑物。2（（演示作畫））風(fēng)景也可用幾何形來概括。3（4（。）教師動(dòng)筆演示徒手畫從基本形漸變到具體形（如汽車在不同角度下的形狀））人物形體與動(dòng)態(tài)用基本形迅速勾勒，注意讓學(xué)生再次體會(huì)徒手畫簡單明了的特點(diǎn)。5（。六、練習(xí)：用徒手畫的形式畫一畫自己的文具（臨摹書上的人物或風(fēng)景范畫）七、評價(jià)：由學(xué)生自我評價(jià)談?wù)剬Σ煌栏芯€條的運(yùn)用。教學(xué)反思《徒手畫校園》一課，抓住寫生一詞給學(xué)生講解，寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)：讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察自己的從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想知道寫生是怎么回事，鍵，文具，通過自己的觀察了解植物的結(jié)讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物，徒手畫自己的文具。學(xué)生的最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來當(dāng)模特，和寫生的取景構(gòu)圖。構(gòu)，這時(shí)學(xué)生的興以真人為例講解繪畫要點(diǎn)，坐好后，給模特?cái)[好坐姿，興趣一下就提起來了，趣明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。寫意花鳥畫頭、背、,翎毛畫法是花鳥畫中飛禽表現(xiàn)方法的專稱。麻雀是最常見的飛鳥。它頭大體小活潑可愛。,兩側(cè)一黑色頜斑。胸腹灰白,頜下有一縷黑色墜羽,背有黑斑點(diǎn),尾呈褐色鳥的造型練習(xí)：畫麻便構(gòu)成鳥的基本形態(tài)。,再添上尾和爪,頭像棗。以此為基形,一般鳥的身體像雞蛋濃墨再畫腿。,濃墨畫翅尾。背斑趁濕點(diǎn),濃墨畫眼嘴。淡墨勾胸腹,雀的步驟：褐黑點(diǎn)頭背飛雀的動(dòng)態(tài)也就隨著變化。,翅膀的方向稍加變動(dòng),兩翅張開:畫飛雀二、教學(xué)方案:教學(xué)目的）一（使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用中國傳統(tǒng)的筆、,培養(yǎng)學(xué)生使用中國的傳統(tǒng)繪畫工具,通過本課的訓(xùn)練1.初步掌握花鳥畫的技法。,墨、紙、硯使學(xué)生了解中國畫的筆墨技法與造型的,通過對中國畫的用筆用墨方法的講解和練習(xí)2.關(guān)系以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。,:教學(xué)重點(diǎn)）二（也是本課的重點(diǎn)。,翎毛畫法是花鳥畫中飛禽的表現(xiàn)方法）三（:教學(xué)難點(diǎn)以及筆墨情趣在中國畫中的體現(xiàn)。,如何培養(yǎng)學(xué)生掌握中國畫的筆墨技法:課業(yè)類別）四（繪畫習(xí)作課。:學(xué)生學(xué)習(xí)用具裝備）五（（、生宣紙）白云和狼毫各一支（毛筆一張用畫顏料、墨、調(diào)）做墊紙用（、報(bào)紙）或高麗紙色碟、水盅。:教具準(zhǔn)備）六（）大白云和狼毫各一支（毛筆1.生宣紙、毛氈畫板、國畫顏料。2.幻燈片及教師放大的范畫。3.畫麻雀的步驟圖。:教學(xué)過程）七（檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況。:組織教學(xué)1.:復(fù)習(xí)舊課2.①花鳥畫的特點(diǎn)與風(fēng)格、表現(xiàn)形式。指出學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及改正的方法。，幅1~2②評講上一節(jié)課學(xué)生作品）直接導(dǎo)入（講授新課3.家禽、魚蟲、蔬果、走獸都是花鳥,除花卉、鳥類之外,我們知道花鳥畫的題材非常廣泛那么今天我們就來學(xué)習(xí)鳥類的畫法。,畫所描繪的內(nèi)容寫意花鳥畫一活潑可愛的飛雀。：板書欣賞《麻雀圖》教師作品4.）幻燈:（出示范畫讓學(xué)生觀察、分析、并思考問題?圖上共畫了幾只麻雀?麻雀的身體由哪幾部分組成此外?麻雀的背部是什么顏色?它的嘴巴、爪各是什么顏色,背,頭、背尾呈褐色,麻雀是我們生活中常見的飛鳥。它頭大、體小）:形態(tài)特點(diǎn)（教師講解5.,兩側(cè)一黑色頜斑,頜下有一縷黑色墜羽,有黑斑點(diǎn)先要理,活潑可愛。在畫麻雀之前,胸腹灰白這樣畫麻雀就方便多了。,或者是一個(gè)棗形加蛋形組成,解麻雀的頭部和身子由兩個(gè)蛋形組成以麻雀為例進(jìn)行分析）鳥的畫法:（板書分析雞蛋棗:①麻雀基本造型身子、翅膀、尾巴、爪子。：②麻雀形體結(jié)構(gòu)結(jié)合幻燈教學(xué)6.教師在,教師邊示范邊講解把麻雀的畫法編成通俗易懂的小詩歌來進(jìn)行教學(xué),盡量講得詳細(xì)一些。,畫鳥的羽毛時(shí)要突出重點(diǎn):畫法配口訣,濃墨再畫爪,背斑趁濕點(diǎn),濃墨畫翅尾,淡墨勾胸腹,濃墨畫嘴眼,接著畫身翅,褐墨點(diǎn)頭部麻雀俱畫成。:畫法步驟潤筆、枯筆相結(jié)合。,接著畫身體和翅膀注意水分不要太多,先用墨赭畫頭頂:說明學(xué)習(xí)練習(xí)畫一只麻雀7.教師要有針對性地把一些較好的作品展示出來鼓教師巡回輔導(dǎo)。,并對一些畫得不夠好的學(xué)生給予指導(dǎo)。,指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),勵(lì)學(xué)生指出本節(jié)課的重點(diǎn)以及學(xué)生掌握不夠的地方。,教師小結(jié)8.）運(yùn)用幻燈片（學(xué)生臨摹不同姿態(tài)的麻雀9.臨摹或創(chuàng)作一幅麻雀圖。,用宣紙或毛邊紙,按作畫步驟:老師提出作業(yè)要求:作業(yè)布置寫意花鳥畫—活潑可愛的飛雀三、教學(xué)參考可以幫助學(xué)生提高繪畫法則的理性認(rèn)識。雖然有了,在教學(xué)過程中作一些國畫常識介紹要使學(xué)生懂得實(shí)踐出真,所以在教學(xué)過程中,學(xué)生也不一定完全理解,明確的繪畫步驟和方法從實(shí)際的操作中得出結(jié)論。在練習(xí)時(shí)多作不同角度、不同姿態(tài)的練習(xí),知還可以畫一些其它,這樣才能掌握鳥的畫法。,的鳥類教學(xué)反思：在上完這一課后，我更多的思考了一個(gè)問題，即中學(xué)美術(shù)課堂要更多的他們喜歡什么？他們希望從這堂課上得到什么？而老師能給他們什么？去關(guān)注孩子的狀態(tài)，即基礎(chǔ)知識和基本新教材傳達(dá)了新課標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)的三大領(lǐng)域，新課改給我們帶來了新教材，技能，情感、態(tài)度、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)過程與方法。這表明，教材的功能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳遞知識一些新課改的精神相比之下更容易得以體現(xiàn)學(xué)生們喜歡的美術(shù)課，升華為培養(yǎng)人。的界限，走在新課改第一無形之中感覺到：因此在與同學(xué)一起學(xué)習(xí)一年級新教材的過程中，與實(shí)施。對于《鳥語花香》線的美術(shù)老師必須樹立起新的教材觀轉(zhuǎn)變觀念才能適應(yīng)發(fā)展的需要。也有我做了一些大膽的嘗試，在教學(xué)的過程中為了能更好的體現(xiàn)新課改的新理念，這一課，了一些體會(huì)與感觸，下面結(jié)合有關(guān)教學(xué)片段做一些探討性的反思。在導(dǎo)入部分，我設(shè)計(jì)了百鳥爭王這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。以欣賞和配合故事的形式導(dǎo)入本課，新課程中是我在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)的意圖。主動(dòng)的參與到新課的學(xué)習(xí)中來，讓每個(gè)學(xué)生愉快的，從學(xué)生們積極熱烈的表現(xiàn)中可要求在課堂中盡可能為每個(gè)學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)與空間。以看出，這個(gè)教學(xué)嘗試是成功的。在輕松的學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好。在發(fā)展部分，知識點(diǎn)我主要講了鳥兒的結(jié)構(gòu)和顏色。在美術(shù)教學(xué)的同時(shí)滲透了中華民我認(rèn)為這些體現(xiàn)也正是我們新課程中要求我們課堂教學(xué)中族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的品質(zhì)教育思想。體現(xiàn)的“以人為本”的教育思想。在高潮部分，我大膽嘗試了讓學(xué)生自己通過自主學(xué)習(xí)與以小組活動(dòng)的形式嘗試制作。把老師耐心的講解變?yōu)殪`動(dòng)的主觀嘗試。學(xué)生在充足的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間內(nèi)作出自己的選擇，新課改給我們帶來了在學(xué)習(xí)中我們更要重視我們學(xué)習(xí)我只在學(xué)生需要的時(shí)候伸出援助之手。嘗試讓我明白了只有緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)的發(fā)展和挖掘?qū)W生的潛能的新理念。的過程，也才才能受到學(xué)生的歡迎，怎樣挖掘?qū)W生的潛能和怎樣培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣去設(shè)計(jì)教案，更貼近學(xué)生的心靈。新課程重視課的延伸性，在學(xué)習(xí)的過程中只有逗號沒有句號。教師必須創(chuàng)造師生之間、生生之間的交流，這種互動(dòng)和會(huì)話，就是體驗(yàn)。單向的授受方式應(yīng)該被我們教師堅(jiān)決淘汰。。，而不僅僅限于“教新教材”要大膽的、創(chuàng)新地“用新教材”色彩——在繪畫中的運(yùn)用課程設(shè)計(jì)目的：初中階段的學(xué)生要求在美術(shù)活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)色彩知識，提高色彩為綜合地運(yùn)用色彩。要看學(xué)生能否在美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)中大膽、考查學(xué)生能力時(shí)，的表現(xiàn)能力。讓學(xué)生們在比較短的時(shí)間里找到對色彩的此在初中補(bǔ)充和加強(qiáng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)和色彩感覺，在色感訓(xùn)練中設(shè)我針對初中美術(shù)教科書中關(guān)于色彩的內(nèi)容并綜合考慮農(nóng)村學(xué)生實(shí)際，感覺，置了臨摹教學(xué)，即讓初中學(xué)生嘗試用多種材料在臨摹名畫的過程中，體驗(yàn)色彩、找尋色彩、表現(xiàn)對比、調(diào)和與搭配等方面的樂趣。、學(xué)生了解大師藝術(shù)作品1教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生體驗(yàn)色彩在繪畫中的重要作用2、學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩關(guān)系在多種材料上進(jìn)行對比和搭配3教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生體驗(yàn)色彩在繪畫中的運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生大膽的、綜合運(yùn)用色彩進(jìn)行表現(xiàn)教學(xué)準(zhǔn)備：教師—課件教具學(xué)生—準(zhǔn)備好的模板、顏料教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入，導(dǎo)入新課：學(xué)生已有知識的了解（三原色、三間色等色彩的基礎(chǔ)知識）、1教師問學(xué)生對于色彩的感覺（欣賞大師色彩作品，不同色彩作品的展示）、2、3教師簡單的描述色彩在繪畫中的基本要素：、色調(diào)A————（板書）——出示幻燈片、明度B、再次欣賞大師作品，加深對于色彩要素的理解4二、課程新授：、教師讓學(xué)生體驗(yàn)色彩在繪畫中的其他作用（色彩在藝術(shù)作品中的情感作用——教學(xué)1難點(diǎn)），教師可結(jié)合音樂中的情感體驗(yàn)或者生活中對于酸甜苦辣的味覺體驗(yàn)，以此讓學(xué)生了解繪畫中色彩的情感作用。、學(xué)生認(rèn)知和表達(dá)不同的色調(diào)和明度在色彩作品中反映出來的不同情感特點(diǎn)（教師從2色——在繪畫創(chuàng)作中，旁引導(dǎo)學(xué)生對于大師如何運(yùn)用色彩在繪畫作品中的表現(xiàn)情感的認(rèn)知）彩，已不再是一種簡單的繪畫工具，而是畫家內(nèi)心情感得以盡情抒發(fā)的媒介：美好的景色、狂放的心情、內(nèi)心的壓抑、絢爛的生活、殘酷的現(xiàn)實(shí)等等，都可以借用色彩這個(gè)神奇的“魔法師”得到展現(xiàn)，產(chǎn)生出奇妙、多姿的色彩的藝術(shù)世界。同時(shí)教師要針對藝術(shù)作品如何欣賞也要從旁強(qiáng)調(diào)——作品的創(chuàng)作背景、作品的表現(xiàn)形式、作品的內(nèi)涵。、在學(xué)生認(rèn)知過程中盡量讓學(xué)生發(fā)表不同的理解——教師注意正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知色彩3。在不同的人的眼中的不同感受（色彩搭配后的認(rèn)知并不是單一的，而是豐富的）：讓學(xué)生嘗試臨摹大師的色彩作品，體會(huì)色彩在畫面中的情感作用。、情景（一）4、挑選較為優(yōu)秀的色彩臨摹作品展示——教師評價(jià)5、再次強(qiáng)調(diào)色彩在繪畫中的情感作用——教師講解6：課堂分類作業(yè)、情景（二）7、教師出示黑白的圖片作品，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用了解的色彩知識，對作品進(jìn)行情感填色A。（鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種色彩搭配的組合）、學(xué)生嘗試簡單的色彩搭配和組合，繪制簡單的色彩圖案，表達(dá)內(nèi)心情感。B>背景音樂的強(qiáng)調(diào)<三、課程小結(jié)：、學(xué)生作品展示，自我的評述。1、教師展示教師的油畫作品和其他學(xué)生的較為優(yōu)秀的色彩作品。2四、課程拓展：色彩在生活中的運(yùn)用。例如服裝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等。教學(xué)反思：這一課的首要任務(wù)是觀察自然色彩了解寫實(shí)繪畫中色彩表現(xiàn)的問題。課繪畫工具以水安排兩課時(shí)以上的教學(xué)時(shí)量比較合適。前應(yīng)準(zhǔn)備必要的色彩工具和有關(guān)資料。如紙張要稍微厚一些。油畫棒或彩色鉛筆等用具，也可以使用色粉筆、彩畫工具最為理想，果需要寫生，宜事先選好難度適宜的寫生景點(diǎn)。在第一課時(shí)中，首先把重點(diǎn)放在感受、分析自然色彩上，為理解繪畫色彩作鋪墊。通引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩感受并運(yùn)用語言描述自己有感情地描述色彩景物，過圖片觀察自然色彩，在描述過程中，的感受。結(jié)合物理學(xué)物體和環(huán)境之間的色彩關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生討論諸如光源、不同季節(jié)植物的色彩特點(diǎn)以及環(huán)境的反射光等問大氣層和照射角度，分析光、的一般知識，題。如：早晨和傍晚的色彩呈現(xiàn)暖色；陽光下景物，受光面與背光面形成冷暖色對比；雪地時(shí)間的對不同季節(jié)、葉子上的高光受到天空色彩的影響等等。上的背光面呈現(xiàn)天空的顏色；風(fēng)景圖片進(jìn)行較細(xì)致的色彩比較研究，往往更加易于理解景物色彩產(chǎn)生的原因。色彩學(xué)習(xí)中極為重要的一點(diǎn)是幫助學(xué)生明確并建立色彩空間的秩序感，即分析同一色純度、分析不同色彩在不同空間前后產(chǎn)生色相、彩在不同的空間前后產(chǎn)生的色彩差異，明度即畫面任何一塊色彩都不是另一點(diǎn)則是培養(yǎng)學(xué)生觀察與繪制色彩的比較習(xí)慣，的對比強(qiáng)度。獨(dú)立存在的，而是反復(fù)比較其在畫面特定空間類似色彩的關(guān)系后確認(rèn)的。根據(jù)色彩的空間位置，有針對性地提取幾塊圖片局部的色彩，獲得更為具體的資料進(jìn)冷暖關(guān)系的色彩組合而明暗、理解畫面由不同色相、更細(xì)致地分析理解色彩關(guān)系，行參照，成。歸納整幅圖片的色彩傾向，分析色彩的對比關(guān)系和特點(diǎn)。齊白石課前準(zhǔn)備中國畫作畫工具）學(xué)生（課件）教師（教學(xué)目標(biāo)：初步理解藝術(shù)學(xué)習(xí)欣賞現(xiàn)代中國畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式及特點(diǎn)，以畫家齊白石為突破口，1.源于生活又高于生活的道理。開拓學(xué)生的審美視野，增長知識，陶冶學(xué)生的審美情操，提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)美術(shù)作2.品的欣賞能力。培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，以及熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：了解齊白石的生平事跡，欣賞齊白石的作品，討論、評述其藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點(diǎn)。難點(diǎn)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生對中國畫的理解能力和欣賞水平。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受。1.a、教師提問：中外畫家中，畫蝦最出名的是誰？，他畫的蝦最生動(dòng)。學(xué)生歸納：最出名的是“齊白石”，湖南湘潭人。原名純芝，字渭清，后改名璜，字萍）1864--1957人物簡介：齊白石（書法篆刻、胡齊沁園學(xué)習(xí)詩文、后從當(dāng)?shù)匚幕岁惿俎?、早年曾做雕花木匠，號白石。生，遂以賣畫、繪畫，他自認(rèn)為篆刻第一，對這四絕，在藝術(shù)上的經(jīng)歷很有傳奇色彩。刻印為生。詩詞第二，書法第三，繪畫第四。、我們先來看看齊白石的篆刻：b猜一猜：齊白石為什么學(xué)篆刻呢？齊白石三十二歲，那年他的家鄉(xiāng)來了一位號稱是稱篆刻名家的文人，求他刻印的人很“磨磨平，再多。齊白石也拿了一方壽山石去求刻名印。過了幾天去取，此人退還石章說：”白石見石章光滑平整；但既然這么說，只好磨了再拿過去，那人看也沒看，隨手拿來刻！擱在一邊。又過了幾天去問，仍退還石章，倨傲地讓白石回去再磨，白石氣憤之下，收回石并參從此他不斷向友人請教刻印方法，并當(dāng)夜用修腳刀刻成一方印。決心自己學(xué)刻印，章，用雕花手藝，慢慢地學(xué)起篆刻來。如：）師生討論。分析課件中齊白石的篆刻作品。（“八碩樓〃A是一方齋館印，許多收藏家常好以本人收藏的文物精品顏其齋室名。此印“八”字只兩筆，大膽留紅之效果。下半部有九根垂筆，由于在長短、尖銳、間距等方面加以變化，故無雷同呆板之感。線條間的并筆，避免了瑣碎之敝，呈現(xiàn)出一種欹斜剝落的奇趣。“白石〃B兩字，對篆刻者來說，實(shí)在是一個(gè)難題，因?yàn)閮蓚€(gè)字筆畫都是少而單調(diào)。但經(jīng)白石老“白石”兩字的兩個(gè)方口，呈上下、大小錯(cuò)落排列，使兩人這么一排，竟有了奇妙的章法。三畫的間距也不平均，“白”而個(gè)字的重心有了變化?！鞍住迸c上的一豎一撇似篆似隸，“日”字一長橫各有穿插之妙，這一即起了隔開兩字方口橫線條的作用，又在左下方的大塊留空處，增添了靈動(dòng)之感。撇都與邊平行，一取斜勢，一取弧線，既破了直線平行的僵直感，又使撇“石”之一橫一靜中有動(dòng)的境界來。顯出平中有奇，全印橫平豎直的布局，可算是白石朱文留空的這方印，代表作?！棒敯嘀印–齊白石從一個(gè)能干的木匠自學(xué)成長為優(yōu)秀的畫師，后來又成為中外聞名的大畫家，可木匠這個(gè)一般人視為下等的職業(yè)他也愛勞動(dòng)人民，他愛勞動(dòng)，是他沒有看不起木匠的意思?！按蠼持T”、“魯班門下”、卻是很喜歡的，所以他專為自己刻了“魯班之子”“木、“木人”、居士”等印章鈐蓋在自己的畫幅上，他在為自己曾做過木匠而感到驕傲呢！、引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。2）重點(diǎn)欣賞齊白石的畫，講解他的畫的藝術(shù)風(fēng)格。1（《葫蘆》、）對照《蝦》2（《祖國萬歲》等作品，分析齊白石繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)。、”引導(dǎo)學(xué)生對照作“作畫妙在似與不似之間。太似為媚俗，不似為欺世。白石老人說：提高藝加深學(xué)生對藝術(shù)源于生活又高于生活的認(rèn)識，解釋和理解這句話的含義，分析、品，術(shù)修養(yǎng)。）賞課本中的《蛙聲十里出山泉》等作品，再一次體會(huì)齊白石作品的絕妙之處，深3（刻領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵總結(jié)：老舍給齊白石擬了一句詩“蛙聲十里出山泉”，要求在畫面上表達(dá)出聲音，這在借用青蛙初生時(shí)的蝌蚪形態(tài)來表達(dá)詩中的齊白石經(jīng)過仔細(xì)琢磨，一般情況下是很難表現(xiàn)的。穿遠(yuǎn)處黑色的巖縫中汩汩流著泉水，幾只小蝌蚪順勢而下，使詩意達(dá)到完美的傳達(dá)。意境，巖石故意用厚實(shí)的濃把一句詩用繪畫語言進(jìn)行了形象的詮釋。沒有蛙聲勝過蛙聲，過石隙，黑白相對是中國傳統(tǒng)繪畫特有的對并用濃墨點(diǎn)綴蝌蚪游弋其間。而水使用細(xì)柔的線條，墨，比方式，齊白石在此處用得恰到好處教師總結(jié)：「白石蝦」的造形，是經(jīng)過長期鍛練、揣摩而來。稍早變法前后，造形上采取比較「寫實(shí)」的手法，譬如群蝦動(dòng)向不同，安排空間緊湊，還蝦形體較小，墨色較淡等，但愈到晚年，這些手法愈趨于簡潔的處理方式，并將造形夸張，蝦頭愈大，而蝦身愈瘦長；彼此空間加大，賦予造形構(gòu)成上的張力，更能突顯主題意趣。傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。3.。）欣賞課本上的齊白石作品《蝦》1（）你會(huì)怎樣畫）作者怎樣表現(xiàn)蝦？美在哪里？（從蝦的頭、須、姿態(tài)等角度觀察。2（蝦？）師生共同討論后小結(jié)3（布置作業(yè)，表現(xiàn)感受。4.）指名要幾位學(xué)生上講臺(tái)嘗試作畫。1（）教師講評后，其他學(xué)生嘗試畫蝦。2（師生評價(jià)，深入體會(huì)。5.）把大師的作品與自己的作品進(jìn)行比較。1（）教師講評：不是要照抄大師的作品，而是要通過這次練習(xí)，體會(huì)齊白石作品的內(nèi)涵，2（從而深刻領(lǐng)會(huì)國畫的韻味。這才是本節(jié)課的目標(biāo)。6.提供主題，拓展思路。）要求學(xué)生學(xué)習(xí)齊白石仔細(xì)觀察生活、忠于生活、高于生活、積極表達(dá)生活中的美感的1（藝術(shù)作風(fēng)和創(chuàng)作方法。）請學(xué)生認(rèn)真閱讀教科書上有關(guān)齊白石的資料及作品，進(jìn)一步理解他的藝術(shù)風(fēng)格。2（教學(xué)反思：并以畫家齊白石為突破口，本節(jié)課主要通過欣賞了解齊白石的生平事跡，學(xué)習(xí)欣賞現(xiàn)代本堂課因?yàn)橹魅宋淌驱R理解藝術(shù)源于生活又高于生活道理。中國畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式及特點(diǎn)，齊白石繪畫的題材也較生活化、所以學(xué)生較感興趣，學(xué)生有所熟悉，白石這樣一位著名大師，“作齊白石對繪畫的一句歸納從中學(xué)生能悟出藝術(shù)來源于生活的基本道理。較純樸，農(nóng)村化、更體現(xiàn)了藝術(shù)高于生活的道理。不似為欺世”太似為媚俗，畫妙在似與不似之間。本堂課在教學(xué)過程尤其強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生“悟”的過程，最終達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。為了吸引興趣，課堂采用以欣賞、本案例教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)中可不斷添加體現(xiàn)齊白石為人和個(gè)性的愛國小故事。交流、探討、歸納為主的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)，課前準(zhǔn)備安排學(xué)生搜集有關(guān)于齊白石的相關(guān)材料非常有好處，這樣的知識準(zhǔn)備一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，交便于學(xué)生總結(jié)歸納。課堂上大量的欣賞圖片，另一方面也為課堂教學(xué)起了知識鋪墊作用，更體現(xiàn)了教師教學(xué)生對教師歸納后的補(bǔ)充，討論等方法也體現(xiàn)了學(xué)生的小組合作精神，流、整堂課的設(shè)計(jì)師生向著一個(gè)共同教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)，學(xué)的民主性，并通過引導(dǎo)最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)“筆否則很難理解齊白石作品的不可太倉促，另要注意合理安排好學(xué)生練習(xí)時(shí)間，的要求，學(xué)生是否積極主動(dòng)地做了課前準(zhǔn)備。、2教學(xué)過程是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。、1。墨美”、經(jīng)過觀察，學(xué)生4、通過課堂教學(xué)學(xué)生是否初步理解藝術(shù)源于生活又高于生活的道理。3臨摹齊白石作品時(shí)是否能夠初步仿效其筆墨技法格爾尼卡一、教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)正確的審美情趣和追求正義與公正的價(jià)充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究的精神，（一）值觀。（二）讓學(xué)生在積極參與討論、探究、體驗(yàn)的過程中，了解美術(shù)鑒賞的方法和程序，理解作品的意蘊(yùn)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）了解作品中藝術(shù)語言與主題表達(dá)的關(guān)系。（二）理解象征性和立體派的藝術(shù)手法。三、課前準(zhǔn)備（一）學(xué)生課前準(zhǔn)備：查閱相關(guān)資料；準(zhǔn)備鉛筆、課本。（二）教學(xué)器材：多媒體教室。。事件”11、9“、“格爾尼卡”（三）教學(xué)課件：四、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容第一課時(shí)以欣賞為主。導(dǎo)入：屏幕上出現(xiàn)“格爾尼卡“的作品。學(xué)習(xí)新內(nèi)容：。感受作品的整體氛圍（獲得初步的整體印象）、12了解作者的藝術(shù)思想、藝術(shù)品味和藝術(shù)風(fēng)格。、世紀(jì)的20立體主義——這種創(chuàng)造視覺形象的革命性手法是法國畫家畢加索和勃拉克在但事實(shí)上它卻是在描繪真實(shí)的形立體主義呈現(xiàn)出抽象的幾何狀態(tài)，雖然，頭十年所創(chuàng)立的。是一種通過二維空間同時(shí)呈現(xiàn)了各個(gè)視角下物體的各個(gè)平面，這些畫布上的平面物體，體。改變了西方藝術(shù)的進(jìn)程。這種創(chuàng)新重新確立了形體與空間的相互作用，詮釋物體的新穎方式。而不是依我所見來畫的?！拔沂且牢宜雭懋媽ο?，畢加索說：立體主義并不拘泥于可見，”客觀的視覺感受，而更關(guān)注對形象的主觀創(chuàng)造。通常是用一種具體的形象象征——是