《光現(xiàn)象》名師章末教案

PAGE6學(xué)校新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第三中學(xué)課名《光現(xiàn)象復(fù)習(xí)——神奇的光影》教師姓名王偉薇學(xué)科（版本）物理人教版章節(jié)第四章學(xué)時(shí)第1課時(shí)年級(jí)八年級(jí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：

1、學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上，了解光的直線(xiàn)傳播、光的反射、光的折射現(xiàn)象。

2、通過(guò)對(duì)比分析，綜合概括等方法，學(xué)生能比較小孔成像、光的反射、光的折射現(xiàn)象的異同以及各自特有的光現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)體間合作、交流解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程和方法

學(xué)生在相互討論與復(fù)習(xí)過(guò)程中，能對(duì)不同的光現(xiàn)象加以辨別，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些生活現(xiàn)象。學(xué)習(xí)者分析

八年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，對(duì)自然界中的很多現(xiàn)象充滿(mǎn)好奇，但剛學(xué)習(xí)物理不久，又正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，邏輯思維還需要經(jīng)驗(yàn)支持。因此本節(jié)課從學(xué)生感興趣的現(xiàn)象入手復(fù)習(xí)本章知識(shí)，經(jīng)過(guò)揭密“神奇的光影”現(xiàn)象，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。此外，學(xué)習(xí)本課的學(xué)生已經(jīng)能使用Aischool平臺(tái)系統(tǒng)參與課堂活動(dòng)，為這節(jié)課提供了充足的保障。通過(guò)Aischool實(shí)時(shí)反饋講評(píng)，能極大地提高課堂效率。

本堂課的設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)STS，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化，力求構(gòu)建“人文·物理·社會(huì)”三維課堂。從學(xué)生的好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的心理特點(diǎn)出發(fā)，依據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并自己回答和解決這些問(wèn)題，使他們成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，而不是消極的接受者。不僅復(fù)習(xí)了知識(shí)，開(kāi)拓了思維，還激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，確定本節(jié)課的重點(diǎn)：對(duì)光的直線(xiàn)傳播，反射和折射及其運(yùn)用等基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，確定本節(jié)課的難點(diǎn)：理論聯(lián)系實(shí)際，解釋生活中的一些光現(xiàn)象。

解決措施：利用給圖片糾錯(cuò)的方式復(fù)習(xí)本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)，新穎有趣。通過(guò)分析解釋“神奇的光影”

現(xiàn)象突破難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)引入通過(guò)外國(guó)大叔的“特異功能”的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，以飽滿(mǎn)的熱情迎接課堂學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生思考：大叔是如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象的你想學(xué)嗎先來(lái)考考大家的基本功如何

進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并順利過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。通過(guò)視頻信息，激發(fā)興趣,猜想可能的原因。教學(xué)過(guò)程通過(guò)“出錯(cuò)的”圖片和“顛倒的照片”引發(fā)思考，達(dá)到復(fù)習(xí)光的直線(xiàn)傳播、反射、折射的目的，并為接下來(lái)學(xué)習(xí)神奇光影提供理論依據(jù)。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這幅畫(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià)同時(shí)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)什么地方不妥

為什么應(yīng)該是怎樣的？

緊接著從下一張照片中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，同時(shí)思考為什么

最后，讓學(xué)生畫(huà)出其中一條光線(xiàn)的光路。學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到原因。讓學(xué)生對(duì)影子的成因形成正確的理解；同時(shí)通過(guò)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)光路圖圖，能對(duì)比發(fā)現(xiàn)光的反射和折射的異同?；ブ懻搹臅?shū)本知識(shí)過(guò)渡到生活實(shí)際。

以看圖說(shuō)話(huà)的方式考查知識(shí)點(diǎn)，先通過(guò)小組討論互助學(xué)習(xí)，最后應(yīng)用平臺(tái)的實(shí)時(shí)反饋，及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)?？磮D說(shuō)話(huà)，完成試題

（推送給學(xué)生端）

將小組討論結(jié)果反饋到平臺(tái)，再通過(guò)平臺(tái)講評(píng)錯(cuò)題，及時(shí)高效。利用Aischool進(jìn)行作答統(tǒng)計(jì)，并發(fā)回正確答案。真正做到高效。接收試卷，個(gè)人獨(dú)立完成后小組討論。作答并提交。知識(shí)提升此環(huán)節(jié)是揭示課前預(yù)習(xí)作業(yè)“老屋怪影之謎”。這是為了讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考并解決問(wèn)題，充分體現(xiàn)STS。通過(guò)視頻上專(zhuān)家的提示，實(shí)際考察的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“怪影”是倒立彩色的實(shí)像，即小孔成像。通過(guò)前面的知識(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)生能自己找出原因。

利用Aischool平臺(tái)提前發(fā)放預(yù)習(xí)作業(yè)，擴(kuò)展課堂。實(shí)際應(yīng)用此環(huán)節(jié)主要想讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中有很多神奇的光影現(xiàn)象，關(guān)鍵是能用我們剛復(fù)習(xí)的知識(shí)來(lái)解釋現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動(dòng)力，激發(fā)求知欲。通過(guò)幾張真假照片及視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平面鏡的障眼法，從而揭示劉謙的魔術(shù)“幻鏡”。

之后揭秘外國(guó)大叔的特異功能，從而引出隱形的相關(guān)知識(shí)學(xué)生感受神奇，積極尋找答案，在愉快的學(xué)習(xí)中拓展了知識(shí)的寬度。

通過(guò)資源，感受神奇。思維拓展啟發(fā)