《5的加減》大班教案

《5的加減》大班教案《5的加減》大班教案1設(shè)計意圖本學(xué)期，大班的孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)數(shù)的分合和10以內(nèi)數(shù)的加減了，針對孩子們形象思維占主導(dǎo)地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入故事、圖片、游戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得輕松自如，教學(xué)目標在不知不覺中完成。由此設(shè)計了這堂數(shù)學(xué)活動?；顒幽繕?、復(fù)習(xí)5的分合，在掌握5的分合的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)5的加減、2、進一步理解加減的實際意義，會解決生活中的簡單的加減問題、能根據(jù)分合式說出加減法算式、3、在活動過程中體驗算式的樂趣推薦課件：大班數(shù)學(xué)課件《5的加減法》PPT課件活動準備物質(zhì)準備：背景圖一幅，活動動物卡片（小兔子5只），5的加減算式2+3=53+2=55—2=35—3=2,5的分合式、幼兒書寫用具物質(zhì)準備：幼兒已有5的分合知識、活動過程一、復(fù)習(xí)5的分合。1、出示5的分合式，請幼兒認讀。2、游戲：碰球（復(fù)習(xí)5的分合）師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球？幼兒：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起來是5。（依次說完5的分合）二、新授5的加減。A、1、出示背景圖，老師邊操作邊講解：草地上先跳來了2只小兔子，又跳來了3只小兔子，現(xiàn)在，草地上一共有幾只小兔子？2、指定幼兒回答。3、啟發(fā)幼兒說出用什么方法算出來的?4、請幼兒口頭說出算式。5、老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（2+3=5）6、提問：如果草地上先跳來3只兔子，后跳來2只兔子，應(yīng)該怎樣說出算式？7、請一名幼兒說出相關(guān)的算式（3+2=5）8、比較兩道加法算式的異同。9、拓展練習(xí)：8+9=17B、1、老師再次出示背景圖，操作并講解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，現(xiàn)在草地上有幾只兔子？2、指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的？3、請幼兒口頭說出算式。4、老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（5—2=3）5、提問：如果先跳走了3只兔子，還剩下幾只兔子？6、請幼兒交流、討論并回答。（5—3=2）7、比較兩道減法算式的異同。C游戲：你問我答師：小朋友，我問你，23二？生：老師，告訴你2+3=5依次說完所有的算式。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問回答，鞏固加減法計算、D搶答：看誰最快？老師準備一些口頭的加減法應(yīng)用題，師讀生搶答，比一比，誰最快？例如：河里游來了3只鴨子，又游來了2只鴨子，一共有幾只鴨子？（答得多又對的為勝，可以得到老師的獎勵教師總結(jié)：表揚積極回答問題的小朋友，鼓勵相對不積極的幼兒，再次帶領(lǐng)幼兒鞏固知識?；顒友由欤赫埿∨笥寻呀裉鞂W(xué)到的加減法與自己爸爸媽媽或者好朋友一起分享。《5的加減》大班教案2活動目標：1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法，感知三幅圖的含義，繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法算式。2、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。3、在書寫的過程中注意保持正確的坐姿。4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。活動準備：幼兒人手一份操作紙，圖片若干活動過程：一、小老鼠買面包圈。1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當點心，我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖—一小老鼠買了1個面包圈；第2幅圖一一小老鼠又買了4個面包圈;第3幅圖一一小老鼠一共買了5個面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列加法算式。3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字與符號的意思，判斷算式是否正確。二、大老虎吃點心。1、教師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖一一大老虎有5個面包圈；第二幅圖一一大老虎吃了1個面包圈；第三幅圖—一大老虎還剩下4個面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列減法算式。3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字和符號的意思。三、小組操作活動。1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)幼兒仔細觀察操作紙上三幅圖的變化，并學(xué)習(xí)運用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據(jù)畫面含義列出5的加減算式。2、看圖形記錄圖形特征?？此闶竭M行5以內(nèi)的加減運算。3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程，寫出得數(shù)。四、活動評價教師鼓勵幼兒展示自己的操作材料，講述畫面內(nèi)容和算式，其他幼兒對照自己的操作材料，集體進行評價。重點引導(dǎo)幼兒鞏固正確使用“一共”、“還剩下”等詞語。活動反思：老師要進行適時的引導(dǎo)，并用合適的語言吸引幼兒，調(diào)節(jié)好以幼兒為主、教師為輔的雙邊活動，課堂氣氛活躍，秩序良好，活而不亂，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識并掌握知識，達到預(yù)期的教育目標?！?的加減》大班教案3設(shè)計意圖：本學(xué)期，大班的孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)數(shù)的分合和10以內(nèi)數(shù)的加減了，針對孩子們形象思維占主導(dǎo)地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入故事、圖片、游戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得輕松自如，教學(xué)目標在不知不覺中完成。我的設(shè)計思路如下，希望得到各位同行的批評指正。教學(xué)目標：復(fù)習(xí)5的分合，在掌握5的分合的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)5的加減、進一步理解加減的實際意義，會解決生活中的簡單的加減問題、能根據(jù)分合式說出加減法算式、教學(xué)重難點:理解加減法的實際意義，解決生活中的加減法問題、教學(xué)準備：背景圖一幅，活動動物卡片（小兔子5只），5的加減算式2+3=53+2=55—2=35—3=2,5的分合式、幼兒書寫用具、教學(xué)反饋：糾正措施：教學(xué)后記：教學(xué)過程：個人分析意見一、復(fù)習(xí)5的分合。1、出示5的分合式，請幼兒認讀。2、游戲：碰球（復(fù)習(xí)5的分合）師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起來是5。（依次說完5的分合）二、新授5的加減。A1、出示背景圖，老師邊操作邊講解：草地上先跳來了2只小兔子，又跳來了3只小兔子，現(xiàn)在，草地上一共有幾只小兔子？2、指定幼兒回答。3、啟發(fā)幼兒說出用什么方法算出來的？4、請幼兒口頭說出算式。5、老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（2+3=5）6、提問：如果草地上先跳來3只兔子，后跳來2只兔子，應(yīng)該怎樣說出算式？7、請一名幼兒說出相關(guān)的算式（3+2=5）8、比較兩道加法算式的異同。9、拓展練習(xí)：89=17"＞小結(jié)：一個數(shù)分成的兩個數(shù)，其中一個數(shù)逐次增加1,則另一個數(shù)逐次減少1,但每次分成的兩個數(shù)合起來都等于原來的數(shù)。用這種方法對一個數(shù)進行分合，既快又不會遺漏。.教師口述加減法應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒口頭列算式。.游戲：搶答比賽。（1）教師出示5以內(nèi)加減法式題卡片，讓全體幼兒很快地說出得數(shù)。(2)分組進行比賽，哪一組搶得快又答得對，就給哪一組記1分。.指導(dǎo)幼兒完成第35頁練習(xí)?！?的加減》大班教案4設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強的一門學(xué)科，如何在組織教學(xué)時，讓孩子們感興趣，提高主動學(xué)習(xí)的欲望呢。《綱要》中明確中指出：游戲是幼兒的基本活動。為了創(chuàng)設(shè)一個讓幼兒的主動探究學(xué)習(xí)的空間，我們?yōu)橛變籂I造了一個游戲的情境空間，讓幼兒在“布置水果店”“購買水果活動”等一系列操作、游戲活動中主動獲得“5的加減法”的有關(guān)經(jīng)驗?；顒幽繕耍?、學(xué)習(xí)5的加減法，進一步理解加法交換、加減互逆的關(guān)系。2、能用較完整地語言口編應(yīng)用題，會正確書寫加減法的算式，保持正確的書寫姿勢。3、能與同伴合作游戲，體驗合作完成任務(wù)的樂趣?；顒訙蕚?1、和幼兒一起創(chuàng)設(shè)貝貝水果店（共分為4塊，并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時貼），帶有不同數(shù)字（圓點）的玩具40個，裝水果的小盒每組5個（上面貼有數(shù)字5）。2、教師用的大展示板2張（田字格）。3、幼兒每5人為一組，每組幼兒身上貼不同顏色的即時貼；供幼兒記錄的記錄卡40張（田字格）；每人一個信封，裝有硬紙幣5個；泡沫墊20塊?；顒舆^程：一、請幼兒與教師一起布置貝貝水果店。激發(fā)幼兒收拾、整理的愿望。教師：“今天早上，小朋友把幼兒園的許多水果玩具，都貼上了價格標牌，現(xiàn)在我們一起把它布置成貝貝水果店吧！”二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)5的加法，并請幼兒記錄算式。1、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)水果身上有不同數(shù)字的粘貼。教師：“小朋友看。水果身上有什么？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)卡片上的數(shù)字和圓點數(shù)是相同的。2、教師提出整理的要求:※觀察每個盒上的大小、數(shù)字，引導(dǎo)幼兒了解每個盒里只能放兩個水果，它們身上的數(shù)字相加必須等于5。教師舉例：先拿一個數(shù)字是4的水果放好，啟發(fā)幼兒說出再應(yīng)該拿數(shù)字是幾的水果（1）。※請幼兒觀察小盒下面的記錄紙，教師邊啟發(fā)幼兒想一想應(yīng)該怎樣寫加法算式記錄整理結(jié)果（4+1=5）,邊出示寫好的算式。※請幼兒觀察小筐上的即時貼顏色，告訴幼兒負責整理與自己身上即時貼顏色相同的區(qū)域?！茨慕M幼兒整理的快，記錄的準。3、幼兒分組記錄，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒及時記錄整理結(jié)果，并督促幼兒整理后馬上回位子坐好，鼓勵整理好的幼兒可互相交流自己的記錄結(jié)果。4、全部整理后，與幼兒一起檢查整理結(jié)果是否正確。三、請各組幼兒以口編應(yīng)用題的方法，介紹自己的記錄結(jié)果。1、教師以算式的形式在展示板上展示幼兒記錄結(jié)果。引導(dǎo)幼兒講講算式所代表的意思，理解加法交換的規(guī)律。2、鼓勵幼兒給水果店取個好聽的名字。四、以買水果的游戲形式學(xué)習(xí)5的加法。1、教師：“水果店布置好了，我要5元錢去買一個喜歡的水果（拿出信封里的5元錢），我買了一個4元錢的※※，還剩幾元錢？應(yīng)該怎樣記錄？”教師出示范例5-4=12、請幼兒從小椅子下取出信封，看看里面有幾元錢？請幼兒用手里的5元錢到水果店買喜歡的水果。3、提出要求：每人只買一個水果，并把自己花了多少錢，剩了多少錢也要向老師一樣記錄下來。五、小結(jié)活動，表揚活動中積極動腦的幼兒?！?的加減》大班教案5設(shè)計意圖：本學(xué)期，大班的孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)數(shù)的分合和10以內(nèi)數(shù)的加減了，針對孩子們形象思維占主導(dǎo)地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入故事、圖片、游戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得輕松自如，教學(xué)目標在不知不覺中完成。由此設(shè)計了這堂數(shù)學(xué)活動。活動目標：.復(fù)習(xí)5的分合,在掌握5的分合的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)5的加減..進一步理解加減的實際意義,會解決生活中的簡單的加減問題.能根據(jù)分合式說出加減法算式..在活動過程中體驗算式的樂趣活動準備：物質(zhì)準備：背景圖一幅,活動動物卡片（小兔子5只），5的加減算式2+3=53+2=55-2=35-3=2,5的分合式.幼兒書寫用具質(zhì)準備：幼兒已有5的分合知識.活動過程：、復(fù)習(xí)5的分合。.出示5的分合式，請幼兒認讀。.游戲：碰球（復(fù)習(xí)5的分合）師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球？幼兒：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起來是5。（依次說完5的分合）二、新授5的加減。A1.出示背景圖，老師邊操作邊講解：草地上先跳來了2只小兔子，又跳來了3只小兔子，現(xiàn)在，草地上一共有幾只小兔子？.指定幼兒回答。.啟發(fā)幼兒說出用什么方法算出來的？.請幼兒口頭說出算式。.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（2+3=5）6.提問：如果草地上先跳來3只兔子，后跳來2只兔子，應(yīng)該怎樣說出算式？.請一名幼兒說出相關(guān)的算式（3+2=5）8.比較兩道加法算式的異同。.拓展練習(xí)：8+9=17.老師再次出示背景圖，操作并講解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，現(xiàn)在草地上有幾只兔子？指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的？請幼兒口頭說出算式。老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（5-2=3）提問：如果先跳走了3只兔子，還剩下幾只兔子？6.請幼兒交流、討論并回答。（5-3=2）7.比較兩道減法算式的異同。C游戲：你問我答師：小朋友，我問你，23二？生：老師，告訴你2+3=5依次說完所有的算式。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問回答，鞏固加減法計算.D搶答:看誰最快？老師準備一些口頭的加減法應(yīng)用題,師讀生搶答，比一比,誰最快?例如:河里游來了3只鴨子,又游來了2只鴨子,一共有幾只鴨子？（答得多又對的為勝,可以得到老師的獎勵教師總結(jié)：表揚積極回答問題的小朋友，鼓勵相對不積極的幼兒，再次帶領(lǐng)幼兒鞏固知識.活動延伸：請小朋友把今天學(xué)到的加減法與自己爸爸媽媽或者好朋友一起分享。活動反思：該活動教師能依據(jù)《綱要》的精神，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，提供直觀形象可操作的材料，采用形式多樣的教學(xué)手段，引發(fā)幼兒觀察、思考、探索、操作，有效地訓(xùn)練了幼兒的多向思維，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性?！?的加減》大班教案6活動目標：1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法，繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法算式。2、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。3、在書寫的過程中注意保持正確的坐姿。4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目?；顒訙蕚洌河變喝耸忠环莶僮骷垼瑘D片若干活動過程：一、小老鼠買面包圈。1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當點心，我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖—一小老鼠買了1個面包圈；第2幅圖一一小老鼠又買了4個面包圈;第3幅圖一一小老鼠一共買了5個面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列加法算式。3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字與符號的意思，判斷算式是否正確。二、大老虎吃點心。1、老師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖一一大老虎有5個面包圈；第二幅圖一一大老虎吃了1個面包圈；第三幅圖一一大老虎還剩下4個面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。2、老師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列減法算式。3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字和符號的意思。三、小組操作活動。1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)幼兒仔細觀察操作紙上三幅圖的變化，并學(xué)習(xí)運用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據(jù)畫面含義列出5的加減算式。2、看圖形記錄圖形特征?？此闶竭M行5以內(nèi)的加減運算。3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程，寫出得數(shù)。活動反思：要使幼兒正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為幼兒提供了數(shù)學(xué)交流的機會，目的是促進幼兒的數(shù)學(xué)思維活動，提高幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的幼兒有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗。這些算法都是幼兒根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗思考的結(jié)果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進行了發(fā)散性思維訓(xùn)練?！?的加減》大班教案7活動目標1、能用表象進行5以內(nèi)數(shù)的加減運算，并能用語言表達運算過程。2、發(fā)展表象思維。3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。重點與難點1、重點：理解加減法的意義。2、難點：用語言表達運算過程。材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)1、材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動。設(shè)計思路口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學(xué)中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還剩”就是減法。設(shè)計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數(shù)“合并起來”，另一種是在一個部分數(shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。本活動的另一個目標是發(fā)展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經(jīng)過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數(shù)字的計算。所以，設(shè)計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運用表象進行運算。止匕外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難，教學(xué)中可以適當出示直觀教具，幫助幼兒理清思路?；顒恿鞒滩僮黧w驗一＞討論理解一＞復(fù)習(xí)鞏固1、操作。（1）實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算，并用相應(yīng)的數(shù)字卡表示計算結(jié)果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔？（2）看圖計算。讓幼兒根據(jù)圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結(jié)果。注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……2、討論。（1）出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。（2）教師口編應(yīng)用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。（3）幼兒口頭編應(yīng)用題。3、復(fù)習(xí)。幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題?；顒臃此肌?以內(nèi)的加法”是在學(xué)生認識了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解了加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。《標準》認為：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。”所以根據(jù)學(xué)生特點，我設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：1、復(fù)習(xí)鋪墊。讓學(xué)生擺學(xué)具，先擺3個，擺5個，再把3個分兩堆，把5個分兩堆，分別說說怎么分的。讓學(xué)生回憶學(xué)過的5以內(nèi)的組成，為5以內(nèi)的加法做準備。2、探究新知。利用多媒體課件的動感畫面，吸引學(xué)生注意力。在讓學(xué)生說出圖意后，讓學(xué)生拿出小棒代替氣球擺一擺，讓學(xué)生知道把小丑兩只手上的氣球合起來要用加法，邊說邊用手勢表示合起來，學(xué)生很想表現(xiàn)自己會了，爭著要邊說邊做“合起來”，這時多讓一些學(xué)生說一說，加深印象。再請學(xué)生列出加法算式，并指導(dǎo)學(xué)生認識加號。算式列出后，再請學(xué)生說說算式中每個數(shù)字代表什么什么意思，為學(xué)習(xí)解決問題作準備。在計算出結(jié)果時，問問學(xué)生是怎么算的。學(xué)生有的說想的分合式，有的說數(shù)數(shù)算出來的，對此不強調(diào)某一種想法，對每一種都表示肯定，鼓勵學(xué)生有不同的方法,待到以后進行大一些數(shù)的加法時再由學(xué)生自己選擇最方便、最合適的方法，留給他們思考的空間。3、分層練習(xí)。先讓學(xué)生左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，問合起來一共有幾根，體驗把兩只手的小棒合并在一起就是3+2=5、這樣的游戲進行幾次后，讓學(xué)生看書p24“做一做”，說算式表示的意思。對于第三幅圖，有的學(xué)生會從圖上的人物來說算式的意思，有的會從桌上的紙鶴來說算式意思，都給予肯定。本節(jié)課力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”的理念，通過學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述，使學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。同時教學(xué)后覺得在練習(xí)多樣性、趣味性上還需要再改進。《5的加減》大班教案8設(shè)計意圖：本學(xué)期，大班的孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)數(shù)的分合和10以內(nèi)數(shù)的加減了，針對孩子們形象思維占主導(dǎo)地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入故事、圖片、游戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得輕松自如，教學(xué)目標在不知不覺中完成。由此設(shè)計了這堂數(shù)學(xué)活動?；顒幽繕耍?復(fù)習(xí)5的分合,在掌握5的分合的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)5的加減..進一步理解加減的實際意義,會解決生活中的簡單的加減問題.能根據(jù)分合式說出加減法算式..在活動過程中體驗算式的樂趣活動準備:物質(zhì)準備：背景圖一幅,活動動物卡片（小兔子5只），5的加減算式2+3=53+2=55-2=35-3=2,5的分合式.幼兒書寫用具物質(zhì)準備：幼兒已有5的分合知識.活動過程：一、復(fù)習(xí)5的分合。.出示5的分合式，請幼兒認讀。.游戲：碰球（復(fù)習(xí)5的分合）師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球？幼兒：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起來是5。（依次說完5的分合）二、新授5的加減。A1.出示背景圖，老師邊操作邊講解：草地上先跳來了2只小兔子，又跳來了3只小兔子，現(xiàn)在，草地上一共有幾只小兔子？A2.指定幼兒回答。A3.啟發(fā)幼兒說出用什么方法算出來的？A4.請幼兒口頭說出算式。A5.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（2+3=5）A6.提問：如果草地上先跳來3只兔子，后跳來2只兔子，應(yīng)該怎樣說出算式？A7.請一名幼兒說出相關(guān)的算式（3+2=5）A8.比較兩道加法算式的異同。A9.拓展練習(xí)：8+9=17.老師再次出示背景圖，操作并講解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，現(xiàn)在草地上有幾只兔子？.指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的？.請幼兒口頭說出算式。.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（5-2=3）.提問：如果先跳走了3只兔子，還剩下幾只兔子？.請幼兒交流、討論并回答。（5-3=2）7.比較兩道減法算式的異同。戲：你問我答師：小朋友，我問你，23二？生：老師，告訴你2+3=5依次說完所有的算式。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問回答，鞏固加減法計算.答:看誰最快？老師準備一些口頭的加減法應(yīng)用題,師讀生搶答，比一比,誰最快?例如:河里游來了3只鴨子,又游來了2只鴨子,一共有幾只鴨子？（答得多又對的為勝,可以得到老師的獎勵教師總結(jié)：表揚積極回答問題的小朋友，鼓勵相對不積極的幼兒，再次帶領(lǐng)幼兒鞏固知識.活動延伸：請小朋友把今天學(xué)到的加減法與自己爸爸媽媽或者好朋友一起分享?；顒臃此迹涸摶顒咏處熌芤罁?jù)《綱要》的精神，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，提供直觀形象可操作的材料，采用形式多樣的教學(xué)手段，引發(fā)幼兒觀察、思考、探索、操作，有效地訓(xùn)練了幼兒的多向思維，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。《5的加減》大班教案9教學(xué)目標：.復(fù)習(xí)5的分合,在掌握5的分合的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)5的加減..進一步理解加減的實際意義,會解決生活中簡單的加減問題..能根據(jù)分合式說出加減法算式.教學(xué)重難點:理解加減法的實際意義,解決生活中的.加減法問題.教學(xué)準備：課件，作業(yè)紙教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)5的分合。.出示5的分合式，請幼兒認讀。.游戲：碰球（復(fù)習(xí)5的分合）師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起來是5。（依次說完5的分合）、新授5的加減。A.出示課件，老師邊操作邊講解：樹上飛來了1只小鳥，后來又飛來了4只小鳥，現(xiàn)在，現(xiàn)在樹上一共有幾只小鳥？.指定幼兒回答。.啟發(fā)幼兒說出用什么方法算出來的？.請幼兒口頭說出算式。.老師出示算式，全班幼兒齊聲讀算式。（1+4=5）.提問：如果樹上先飛來4只小鳥，后來又飛來1只小鳥，應(yīng)該怎樣說出算式？.請一名幼兒說出相關(guān)的算式（4+1=5）.比較兩道加法算式的異同。.拓展練習(xí)：2+3=？3+2二？B.老師再次出示課件，操作并講解：草地上有5條小蛇，有2條玩累了，先回家了，現(xiàn)在草地上有幾條小蛇？.指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的？.請幼兒口頭說出算式。.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（5-2=3）.提問：如果先游走了3條小蛇，還剩下幾條小蛇？.請幼兒交流、討論并回答。（5-3=2）7.比較兩道減法算式的異同。C游戲：你問我答師：小朋友，我問你，2+3=？生：叉老師，告訴你2+3=5依次說完所有的算式。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問回答，鞏固加減法計算.三、幼兒操作完成有趣的數(shù)學(xué)5的加減《5的加減》大班教案10活動名稱：5的分合型減法?；顒幽繕耍?、感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)5的分合型減法。2、進一步了解“-”“=”所表示的含義。3、幼兒愿意動手操作，體驗到數(shù)學(xué)活動的樂趣?；顒又仉y點：感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)5的分合型減法。活動準備：課件、學(xué)習(xí)單、水彩筆活動過程：一、開始部分。1、玩“碰球”游戲，復(fù)習(xí)5的組成。教師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲。講解游戲規(guī)則：幼兒說出的球的數(shù)量和老師的球的數(shù)量合起來是5個。如：教師說“我的一球碰幾球？”幼兒回答“你的1球碰4球”。2、復(fù)習(xí)5的分合式。二、基本部分。1、演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：雞媽媽要孵小雞了。小朋友看雞媽媽一共孵了幾個蛋呀？（5個）第一天的時候，孵出了幾只小雞？（1只）還有幾只小雞沒出來？（4只）你是怎么算出來的？能列個算式嗎？（5-1=4）2、了解算式各部分表示的含義。師：“5”表示什么？“1”表示什么？“4”呢？根據(jù)幼兒回答，教師小結(jié)：用總數(shù)5減去已經(jīng)孵出來的就等于沒有孵出來的。3、繼續(xù)演示課件，引導(dǎo)幼兒依次列出算式：5-2=35-3=25-4=1,進一步了解減法算式所表示的含義。4、演示課件，進行操練。（1）情境：有5個小朋友來玩游戲，幾個男孩？（3個）幾個女孩？（2個）第一次2個女孩藏起來了，幾個男孩去找他們呀？啟發(fā)幼兒列出算式：5-2=3同樣的方法列出算式：5—3=2(2)同樣是這5個小朋友，如果我們按高矮分的話，幾個高的？幾個矮的？啟發(fā)幼兒列出算式5-1=45-4=15、給幼兒發(fā)學(xué)習(xí)單，幼兒操作。師：今天小朋友們表現(xiàn)真棒，老師要給每個小朋友發(fā)水果了。講解操作要求，幼兒操作，教師巡視指導(dǎo)。三、結(jié)束部分。檢查操作結(jié)果，整理物品，結(jié)束活動?；顒臃此迹涸诮萄薪M的牽頭下，我精心準備，設(shè)計了一節(jié)大班數(shù)學(xué)活動——5的分合型減法?；顒又蠓此嫉接泻芏喑晒εc不足之處，現(xiàn)總結(jié)如下：一、成功之處：1、課前準備很充分，課件很直觀形象，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。2、創(chuàng)設(shè)各種情境，讓幼兒理解減法的含義，教學(xué)目標得以實現(xiàn)。3、教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，孩子樂于參與活動，教學(xué)效果良好。二、不足之處：1、整個活動過程我說的比較多，我引導(dǎo)孩子一步一步解說為什么，整個過程孩子缺少自由探索的空間。2、駕馭課堂的能力有待提高，組織孩子的形式比較單一，課堂上顯得有點混亂。3、課堂用語不夠精煉。4、缺乏親和力。5、幼兒的操作結(jié)果沒有進行展示，結(jié)束活動很草率。今后，我還應(yīng)該多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，不斷錘煉教學(xué)基本功，努力探索課堂教學(xué)方法及組織孩子的方法，爭取讓數(shù)學(xué)活動更有趣、更活。《5的加減》大班教案11活動目標：.復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法，加深幼兒對加減法含義的理解。.能用清楚的語言講述算式表達的意思。.培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。.讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。活動準備：幼兒人手一份操作紙、課件活動過程：一、小老鼠買面包圈1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當點心，我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖一小老鼠買了1個面包圈；第2幅圖一小老鼠又買了4個面包圈；第3幅圖一小老鼠一共買了5個面包圈。引導(dǎo)幼兒了解"一共"表示把兩次買的面包圈合起來的意思。2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列加法算式。3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字與符號的意思，判斷算式是否正確。二、大老虎吃點心1、教師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖一大老虎有5個面包圈；第二幅圖一大老虎吃了1個面包圈；第三幅圖一大老虎還剩下4個面包圈。引導(dǎo)幼兒了解"還剩下"表示吃掉面包圈后少了的意思。2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列減法算式。3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字和符號的意思。三、小組操作活動1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖的變化，并學(xué)習(xí)運用"一共"和"還剩下"的詞語，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據(jù)畫面含義列出5的加減算式。（開了1朵紅花，后來又開了4朵，一共有幾朵花？老師有3支筆，又買了2支，老師一共有多少支筆？小明有5塊餅干，吃了1塊，還剩下幾塊？）2、看算式進行5以內(nèi)的加減口算。3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程，寫出得數(shù)。四、活動評價教師鼓勵幼兒展示自己的操作材料，講述畫面內(nèi)容和算式，其他幼兒對照自己的操作材料，集體進行評價?；顒咏ㄗh:重點提示：正確使用"一共"、"還剩下"等詞語，并理解其含義。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在教室墻壁上布置蜜蜂、小鳥、小雞各5個，讓幼兒操作，復(fù)習(xí)5的加減。家園互動：家長在日常生活中引導(dǎo)幼兒練習(xí)5以內(nèi)的加減法?；顒臃此迹阂褂變赫_、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為幼兒提供了數(shù)學(xué)交流的機會，目的是促進幼兒的數(shù)學(xué)思維活動，提高幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的幼兒有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗。這些算法都是幼兒根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗思考的結(jié)果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進行了發(fā)散性思維訓(xùn)練?！?的加減》大班教案12活動目標.讓幼兒來理解加法減法的含義。.讓幼兒掌握5的加減法。.使幼兒學(xué)會解答簡單的口述加減法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步分析問題的能力。.能積極思考，提高理解與運算能力。5.使幼兒體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點、難點使幼兒學(xué)會解答簡單的口述加減法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步分析問題的能力.活動過程一、談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。二、復(fù)習(xí)5的組成三、出示直觀教具四、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題五、玩“誰最快”游戲六、書寫算式七、教師進行小結(jié)教學(xué)反思1、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。2、學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。3、要使學(xué)生正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機會，目的是促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動，提高學(xué)生的數(shù)