四年級上冊語文試題-第22課《為中華之崛起而讀書》同步練習 人教部編版（含答案）

人教統(tǒng)編版四年級上學期語文第22課《為中華之崛起而讀書》同步練習一、基礎(chǔ)達標1.給劃線字選擇正確讀音。崛（jué

qū）________起

沈（shěn

zhěn）________陽

魏（wéiwèi）________國模范（fà

fàn）________

淮（hái

huái）________安

興（xīngxìng）________奮2.看拼音，寫詞語。xiōng

huáiyí

huòxùn

chìzhèn

xīngxiào

fǎng________________________________________yán

sùqīng

xīfeī

fánzàn

měizhào

gù________________________________________3.查字典填空。（1）“崛”用部首查字法，應(yīng)查________部，再查________畫。用音序查字法應(yīng)查音序________，再查音節(jié)________，組詞________（2）“闖”用部首查字法，應(yīng)查________部，再查________畫。用音序查字法應(yīng)查音序________，再查音節(jié)________，組詞________4.把詞語補充完整。

________的地方

________的街道

________的地方

________的巡警

________的婦女

________的婦女

________的回答

________的話語5.下列句子中畫線的詞語理解錯誤的一項是（

）。A.

中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而訓斥她。(引起事故；鬧事。）

B.

正當周恩來和同學左顧右盼時，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人。(向左右兩邊看）

C.

此時的周恩來才真正體會到“中華不振”這四個字的沉重分量。(振作）6.下列對于課文《為中華之崛起而讀書》的理解有誤的一項是（

）。A.

“為中華之崛起而讀書”的意思是為祖國的興盛和民族的振興而學習。

B.

課文寫了“洋人欺負婦女，周恩來明白中華不振的含義”“周恩來立志”兩件事。

C.

隨著事情的發(fā)展，周恩來感情的變化是：疑惑、氣憤、立志。

D.

談?wù)撟x書的目的時，作者運用了對比的方法，更能體會到少年周恩來的博大胸懷和遠大志向。7.句子訓練營。（1）在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？（改為陳述句）（2）這個女人的親人被洋人的汽車軋死了。（變?yōu)椤鞍选弊志洌?.聯(lián)系課文《為中華之崛起而讀書》理解句子。（1）“有志者”的意思是________,“效”的意思是________,“此生”指________,“有志者當效此生”的意思是________。（2）周恩來在租界里看到了中國人被洋人欺負，心里會想些什么？二、現(xiàn)代文閱讀9.課內(nèi)閱讀，回答問題。

周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長的喝彩：“好哇！為中華之崛起！有志者當效周生?。　笔堑?，少年周恩來在那時就已經(jīng)認識到，中國人要想不受帝國主義欺凌，就要振興中華，讀書，就要以此為目標。

（1）多音字組詞。喝hē________

hè________

當dānɡ________

dànɡ________

（2）解釋下列詞語。

鏗鏘有力：欺凌：（3）為什么說讀書能振興中華？闡述你的觀點，明確讀書的目的。

10.閱讀短文，回答問題。少年毛澤東發(fā)奮讀書

少年毛澤東是個學習異常勤奮刻苦的孩子。8歲時他就被父親送到私塾讀書。當時流行一種教學生練字的方法叫“填紅蒙字”，就是先生寫出字樣來，蒙上紙，再讓學生用毛筆在上面寫。但毛澤東不愿簡單地照著填，他要自己放手寫，一遍寫不好，就多寫幾遍。有的字，他要練寫幾百遍。除了手寫，他還用心寫，走路、吃飯，甚至夢里還想著練寫的字的結(jié)構(gòu)、筆畫特點，所以，他寫的字比一般同學照著填的字還要好。

從懂事開始，毛澤東就承擔了家中的一些家務(wù)活和農(nóng)活。勞動的時候，他也不忘讀書。一天，父親讓他往田里挑糞，過了一會兒，父親看田里沒人干活了，就到處找，后來，在一座古墳后的老柏樹下找到了他。他兩手捧著書，正看得津津有味。父親火冒三丈，質(zhì)問他為什么不好好干活。毛澤東指著扁擔兩頭的大糞桶說:“爹，我只是歇會兒，從天亮起我已挑了好幾擔了?！?/p>

在讀書過程中，少年毛澤東還養(yǎng)成了邊讀書邊思考的習慣。他讀的書中，許多地方打著問號，或?qū)懮吓Z，重要的問題，他都記了下來。他閱讀了大量的舊小說，尤其喜歡那些反抗統(tǒng)治階級欺凌壓迫的故事。但是讀著讀著，他發(fā)現(xiàn)了一個問題，主人公都是帝王將相、才子佳人，唯獨沒有種田的農(nóng)民。這是為什么?后來他終于發(fā)現(xiàn)，舊小說里的人物都是一些剝削者、壓迫者，他們占有土地，高高在上；而農(nóng)民終年勞累，吃不飽、穿不暖，沒有條件讀書寫字，更談不上著書立說。悟出了其中的道理，少年毛澤東愈加發(fā)憤讀書了，同時他小小的心中燃起了反抗黑暗、改造社會的熊熊火焰。（1）“津津有味”的意思是________。仿寫詞語（AABC式）________、________、________（2）最后一段說到少年毛澤東讀書的時候，不僅從中發(fā)現(xiàn)問題，找出答案，而且還感悟到其中的道理，這體現(xiàn)了少年毛澤東具有________的好習慣。（3）什么是“填紅蒙字”？請在文中找出來。（4）概括這篇短文的主要內(nèi)容。（5）少年毛澤東是怎樣發(fā)奮讀書的？

答案解析部分一、基礎(chǔ)達標1.答案：jué；shěn；wèi；fàn；huái；xīng解析：此題考查學生辨析字音的能力,正確讀準字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時要多讀，多練。故答案為：jué、shěn、wèi、fàn、huái、xīng

【點評】準確識記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語的形音義結(jié)合起來，音隨形或義變。2.答案：胸懷；疑惑；訓斥；振興；效仿；嚴肅；清晰；非凡；贊美；照顧解析：本題主要考查對詞語的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯點。書寫時要注意“胸、疑、訓、振、仿、肅、晰、贊”容易寫錯。書寫時要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

故答案為：胸懷、疑惑、訓斥、振興、效仿、嚴肅、清晰、非凡、贊美、照顧

【點評】本題考查學生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區(qū)別同音字、形近字。3.答案：（1）山；8；J；jué；崛起

（2）門；3；C；chuǎng；闖進解析：此題不僅考察學生查字典的能力，同時對漢語拼音、漢字結(jié)構(gòu)、偏旁部首、組詞等方面的知識進行考察。因此，應(yīng)全面扎實地掌握各方面的知識，同時在運用知識時，注意把握其不同的特點和要求。【點評】本題考查學生查字典的能力。4.答案：繁華；燈紅酒綠；熱鬧；耀武揚威；衣衫襤褸；不幸；堅定；鏗鏘有力解析：詞語搭配就是修飾語和中心語搭配得當，能將意思表達得更好，更準確。第一行從結(jié)構(gòu)上看是“形容詞（或限制詞）+的+名詞”

，應(yīng)按照語言習慣合理搭配即可。比如：繁華的地方、燈紅酒綠的街道、熱鬧的地方、耀武揚威的巡警、衣衫襤褸的婦女、不幸的婦女、堅定的回答、鏗鏘有力的話語?！军c評】從給出的詞語中找規(guī)律，掌握詞語的結(jié)構(gòu)，做題就容易了。平時在學習課文的過程中積累好詞好句。增加詞匯量。5.答案：C解析：詞語理解的考查。要結(jié)合語境，正確理解詞義。A、B正確。C：振：奮起，興起。

故答案為：C

【點評】本題考查學生對文中重點詞語的理解，可結(jié)合語境或查詞典理解詞義。6.答案：B解析：解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細回顧課文的內(nèi)容，結(jié)合選項判斷正誤。

A、C、D正確。

B.課文寫了三件事。第一件事:初到沈陽,聽聞伯父說“中華不振”;第二件事:租界親睹婦女受欺,理解“中華不振”;第三件事:不斷沉思,立下宏志。

故答案為：

B

【點評】此題考查學生對課文的內(nèi)容的理解的能力,平時一定要認真理解并加以識記。7.答案：（1）在外國租界里，誰也不敢怎么樣。

（2）洋人的汽車把這個婦女的親人軋死了。解析：（1）反問句改為陳述句的方法如下：第一步：問號改為句號；第二步：刪掉疑問詞比如：“難道…嗎？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。

（2）“被”字句改“把”字句原則是把“被字句”前后主語調(diào)換即成為“把字句”。把“被”改成“把”。即成為“把字句”。

故答案為：（1）在外國租界里，誰也不敢怎么樣。

（2）洋人的汽車把這個婦女的親人軋死了。

【點評】掌握反問句改陳述句、被字句改把字句的方法，平時多練，培養(yǎng)語言表達能力。8.答案：（1）指有志向的人；是效仿、學習；周恩來；有志向的人就應(yīng)該向周恩來學習，為中華之崛起而讀書。

（2）會感到屈辱，會發(fā)奮圖強，會臥薪嘗膽，堅定的認為這頭東方沉睡的雄獅會有覺醒的那一天。解析：（1）這道題考查的是詞語在具體語境中的意思，解答時要聯(lián)系文章上下文及主旨來思考。

（2）心理活動的揣摩是要在細致地了解故事情節(jié)，理解人物的處境、性格的基礎(chǔ)上來完成得。語言的組織要條理。

故答案為：（1）指有志向的人；是效仿、學習；周恩來；有志向的人就應(yīng)該向周恩來學習，為中華之崛起而讀書。

（2）會感到屈辱，會發(fā)奮圖強，會臥薪嘗膽，堅定的認為這頭東方沉睡的雄獅會有覺醒的那一天。

【點評】（1）這種詞語的意思是語境臨時賦予的，具有特殊的表情達意的作用。注意，做這樣的題必須結(jié)合具體的語言環(huán)境來解釋，不能借助字典等工具書照抄照搬下來。

（2）此題主要考查對人物心理活動的揣摩能力。二、現(xiàn)代文閱讀9.答案：（1）喝水；喝彩；當時；上當

（2）這里指周恩來回答問的聲音有力、響亮而有節(jié)奏。；欺負凌辱。

（3）略解析：（1）本題主要考查學生對多音字的掌握情況，在于平時學生對讀音的的辨析。多音字音不同，義不同，組成的詞語也不同。（2）詞語理解的考查。認真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。鏗鏘有力：這里指周恩來回答問的聲音有力、響亮而有節(jié)奏。欺凌：欺負凌辱。（3）談自己的看法，回答這種開放性題目時需注意兩點：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個人的認識。【點評】（1）對于多音字，我們讀的時候，要根據(jù)詞語的意思來確定它的讀音。做到認真、細致，如果對某個字不大熟悉，一定要查字典弄明白。（2）本題考查學生對課文中重點詞語的理解?？山Y(jié)合語境、課后注釋或查字典理解詞義。（3）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和生活實際。表述正確，文通句順，書寫認真即可。10.答案：（1）形容趣味很濃厚或很有滋味的樣子。；念念不忘；滔滔不絕；耿耿于懷

（2）邊讀書邊思考

（3）先生寫出字樣來，蒙上紙，再讓學生用毛筆在上面寫。

（4）這篇短文主要寫了毛澤東少年時候發(fā)奮讀書的故事。

（5）少年毛澤東在私塾讀書的時候刻苦練字，在勞動的時候，仍然不忘讀書，在讀書的過程中，還養(yǎng)成了邊讀書邊思考的習慣。解析：（1）詞語理解的考查。要結(jié)合語境，正確理解詞義?？疾閷W生對變換形式的疊詞的積累和運用情況。從給出的詞語“津津有味”來看，是AABC式結(jié)構(gòu)，即第一個和第二個字是一樣的。

（2）最后一段說到少年毛澤東讀書的時候，不僅從中發(fā)現(xiàn)問題，找出答案，而且還感悟到其中的道理，這體現(xiàn)了少年毛澤東具有邊讀書邊思考的好習慣。

（3）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。

（4）概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個部分，明確寫了哪幾方面內(nèi)容，然后總綜和即可。

（5）解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。

故答案為：（1）形容趣味很濃厚或很有滋味的樣子；念念不忘；滔滔不絕；耿耿于懷

（2）邊讀書邊思考

（3）先生寫出字樣來，蒙上紙，再讓學生用毛筆在上面寫。

（4）這篇短文主要寫了毛澤東少年時候發(fā)奮讀書的故事。

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