修訂版護理敏感質(zhì)量指標-疼痛評估正確率修訂版課件

修訂版護理敏感質(zhì)量指標——疼痛評估正確率(修訂版)共38頁11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。修訂版護理敏感質(zhì)量指標——疼痛評估正確率(修訂版)共38頁修訂版護理敏感質(zhì)量指標——疼痛評估正確率(修訂版)共38頁11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。護理(品質(zhì))工作改進項目護理敏感質(zhì)量指標疼痛評估正確率理國制主題選定根據(jù)不同主題的重要性、迫切性、可行性、圈能力給予評分將備選主題的分數(shù)求分最高者則為項目主題—來源于QCC項目單詞是英語學習的基礎(chǔ)，就如房屋建造的磚塊瓦礫一樣。學好單詞，學生就如打開了英語學庫的大門。如此一來，英語單詞在英語教學中起著舉足輕重的作用，作為英語教師，務必把好單詞關(guān)。一、做好教前準備，為教學做好鋪墊（1）關(guān)注學生單詞學習基礎(chǔ)。“教”與“學”是相輔相成的兩個環(huán)節(jié)。只有在了解學生的學習基礎(chǔ)的情況下才能進行更好的教學，也會使教學更加有針對性和有效性。通常在進行初一單詞教學前我會進行英語單詞小測，根據(jù)學生的單詞水平進行分組和配對，并且不斷關(guān)注單詞學困生。（2）對學生進行學習單詞思想動員。認知是行動的主導。想要學生能更主動地去學習，必須讓他們更加清楚地認清自己所處的環(huán)境和面臨的學習任務，這樣學生才能學得更好。初一的學生經(jīng)過小學六年的英語學習，對單詞量有一定的積累，但是小學和初中的英語教學模式和要求不一樣，小學重在聽說，初中在聽說的基礎(chǔ)上再進行讀寫的強化，這對單詞的學習有了更高的要求。（3）鉆研教材教綱。教無定法，但都要立足于教材和教綱，鉆研教材教綱是最基本和基礎(chǔ)的教前準備。這里的教材和教綱包括小學和中學兩部分。二、采用多元化單詞教學，“活”“動”課堂我們老師在設(shè)計教學環(huán)節(jié)中必須本著提高學生學習興趣的原則，讓單詞教學“活”起來，讓學生樂在英語單詞教學中。（1）用圖片、實物進行單詞教學。認知教學和感官教學很重要，能夠讓學生親眼直觀看到一樣東西，我相信學生很容易記住這個單詞的讀音和中文，如果讓他們?nèi)ビ|摸這樣東西的話，他們會更容易記住這個東西的英語讀音。在進行名詞和形容詞的教學中我會經(jīng)常采取這種教學模式。（2）用肢體語言進行單詞教學。在教動詞時我常采取這種方式。如在對jump進行教學時，我會做跑步這一動作，讓學生猜中文，再讓學生跟讀，讓學生跟著做動作，他們很快會掌握這個單詞。動詞的教學都可以用“動―猜―讀―動”的方式，讓學生在學單詞中動起來，并參與其中，這樣，單詞教學的課堂肯定高效。（3）通過歌曲、繞口令、順口溜等進行單詞教學。為了讓學生能夠?qū)⒁粋€課時的單詞更好更快記住，我會將所學的單詞用他們熟悉的歌曲配上我們學的單詞，讓學生在課堂上唱出來，或者把幾個單詞編成繞口令、順口溜讓他們在課前，課后讀出來，朗朗上口的旋律不僅幫助他們記憶單詞，也幫助他們提高學習興趣。（4）用游戲的方式進行單詞教學。游戲的形式可以很多，如猜謎語、傳花鼓、打電話、個人秀等。這樣的模式會讓學生在一定的語言情境下學習單詞，也讓他們對單詞的理解能力有所提高。（5）用競賽的方式進行單詞教學。競爭是學習的良師益友，在競爭的氛圍下，學生的好強心、能動性都被激發(fā)起來，學習熱情高漲，提高了他們的學習效果。（6）用連詞成句的方式進行單詞教學。初一的學生在掌握單詞的聽讀外，還要掌握寫單詞的能力。單一的單詞拼寫和記憶不能很好提高學生運用單詞的能力。如果讓學生根據(jù)所學的單詞對應每個單元的主題，活學活用，連詞成句也是語言學習輸出的一種很好的方法。三、課后深化操練，鞏固單詞學習（1）小組合作進行單詞背誦和默寫。重復記憶是單詞學習的一個有效的學習方法。單一的個體背誦和默寫起不到相互學習和相互幫助的作用，小組合作可以彌補這一缺陷。小組可以是3～4人一組。每一組中要涵蓋好、中、差三個層次的學生，讓好生帶動差生，以點帶面，推動整個班級的學習成績。小組也可以是二人小組，這樣的組合重點關(guān)注學困生，讓他們在學習的過程中有個“小老師”一直陪同和幫助。（2）進行每周一次的單詞小測。測試是必要的教學檢查環(huán)節(jié)。測試可以幫助學生了解個人單詞掌握情況，也能及時反饋學生學習情況，讓教師進行教學方法的調(diào)整。（3）布置拓展性的單詞作業(yè)。單詞作業(yè)不能只停留在單一的單詞拼寫和背誦，這會降低學生學習的興趣和打擊學生學習的積極性。教師可以布置學生用英文對新學的單詞意思進行解釋，可以讓學生對單詞歸類，可以讓學生設(shè)計單詞迷宮圖等。（4）開展第二課堂活動，豐富學生的單詞學習。我們可以定期舉辦各種形式多樣的活動來提高學生學單詞的興趣和提高學生運用單詞的能力。如英語單詞競猜、英語單詞書寫、英語單詞沙龍等活動。英語單詞學習是一個乏味、枯燥的過程，教師要不斷激發(fā)學生的學習興趣，不斷改進教學模式和方法，打好學生的單詞基礎(chǔ)，樹立起學生的信心，讓學生能夠在學習英語的漫漫長路留下踏實的腳印。我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。”小學數(shù)學課程標準也明確指出：“在小學，使學生學好數(shù)學，培養(yǎng)起學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，具有十分重要的意義?！睌?shù)學學習習慣是指學生在長期的數(shù)學學習過程中逐漸養(yǎng)成并不易改變的學習行為。學習習慣不僅直接影響學生當前的學習，而且對今后的學習乃至工作都會產(chǎn)生重大影響。對于一個孩子來講，有一個良好的學習習慣會讓他終身受益，因此對于教師而言在教數(shù)學的同時，培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣不容忽視。在數(shù)學教學中，如何扎實有效地培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢？我覺得可以著重培養(yǎng)以下幾個方面的好習慣。一、培養(yǎng)孩子課堂常規(guī)的習慣1、培養(yǎng)學生課前準備的習慣現(xiàn)在的孩子在家過著小皇帝的生活，生活的獨立性，自控性極差，而在學校里，往往會出現(xiàn)找不到學習用品，上課鈴聲響了還在自由說話的現(xiàn)象。為此，在新學期開學的第一節(jié)課，我們就要向?qū)W生提出具體的要求，在課間休息做好下一節(jié)課的準備。2、將常規(guī)要求放在首位，反復提醒學生開學時，不要太早著急學習課程，要把常規(guī)放在首位。如果學生有一項常規(guī)沒做好，就要反復的提，反復的練習，嚴格把關(guān)，直到做好為止，例如坐姿不端正，就讓他們安靜的坐在椅子上五分鐘，看看誰坐的最端正，夸夸他們，并在每節(jié)課上都反復練習，時間一久，就會養(yǎng)成習慣。二、培養(yǎng)孩子認真聽講的習慣聽講是課堂上接受信息的第一道大門。專心聽講的學習習慣是否養(yǎng)成，直接影響課堂教學的效果。因此，教師要想方設(shè)法培養(yǎng)學生認真聽講的學習習慣。上課專心聽講包括看、聽、想、做?？蠢蠋熝菔荆宦犂蠋煹闹v解和同學的回答；想所學的內(nèi)容，自己學會了什么，還有什么與別人不同的見解；動手操作學具和做練習。為了培養(yǎng)學生上課專心聽講的習慣，首先要讓學生在聽課時思想不要開小差或做小動作，注意力要集中；其次，要求認真傾聽其他同學回答問題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的；再次，要仔細觀察老師的演示和板書。這樣，對老師的要求就非常高，教師在教學中要合理分配教學內(nèi)容，用生動的語言、形象化的直觀教學來吸引學生；從學生的實際情況出發(fā)，抓住學生學習重難點，深入淺出，在課堂上充分調(diào)動學生學習的積極性。三、培養(yǎng)孩子大膽發(fā)言的習慣一年級的學生口頭表達能力比較差，說話往往顛三倒四，表達不清，有的怕說錯說得很輕，因此教師要重視培養(yǎng)學生大膽、正確、流利、說完整話的習慣。在教學中加強說的訓練，培養(yǎng)說的習慣，這樣有利于學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便于針對性地采取措施。首先，要讓學生有敢說的勇氣。在班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也有膽小怕說的學生。因此，我們要注意培養(yǎng)學生大膽說話的能力，對積極舉手發(fā)言的同學，不管他講的對錯，都給予適當表揚。對課堂上經(jīng)常舉手的學生，獎勵小紅花或小紅旗。對于不會講或不敢講的學生，讓他們跟著復述，并及時獎勵。同時，要求學生自己在試著說的時候要捂著嘴巴輕輕說，自己能聽見就行。在面向全班同學說時要聲音響亮、態(tài)度大方、口齒清楚，能讓每一個人聽見。其次，要讓學生把話說清楚、說完整。一年級的學生，知識面窄、語言貧乏，尤其是數(shù)學語言更難以正確表述，他們往往能夠想到、做到，但不一定能正確表達出來。這樣，我就要求學生循序漸進地把話說清楚、說完整。四、培養(yǎng)孩子認真作業(yè)的習慣1、認真讀題讀題是正確解題的前提。在課堂上教給學生讀題方法，要求學生邊指邊讀，強調(diào)他們多讀，弄懂題目的幾個已知條件和問題，畫重點字、詞。2、認真書寫認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真負責的習慣有積極的意義。因此，從一年級開始我們就要抓好學生的寫字教學。首先，我們要給學生一定的示范和指導。其次，作業(yè)要適度。三是作業(yè)要求要明確：簿本整潔、格式規(guī)范，書寫認真、字跡端正，對好的作業(yè)定期進行展覽。由于低年級的學生特別在意老師的表揚和激勵，他們會始終堅持認認真真地寫。3、細心計算計算是小學生數(shù)學學習中最基本的技能。我們要求學生不管題目難易都要認真對待。4、仔細檢查學生的作業(yè)有錯誤是難免的。我要求學生在做完作業(yè)以后再認真檢查，以便能及時發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。孩子的心是塊神奇的土地，播下思想的種子就會獲得行為的收獲；播下行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲；播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。只要我們勤奮、執(zhí)著、持之以恒地播灑學習品質(zhì)的種子，相信命運總能為我們輝映出生命的光澤。修訂版護理敏感質(zhì)量指標——疼痛評估正確率(修訂版)共38頁1護理(品質(zhì))工作改進項目護理敏感質(zhì)量指標疼痛評估正確率理國制護理(品質(zhì))工作改進項目2主題選定根據(jù)不同主題的重要性、迫切性、可行性、圈能力給予評分將備選主題的分數(shù)求分最高者則為項目主題—來源于QCC項目主題選定3護理敏感質(zhì)量指標監(jiān)測計劃監(jiān)測項目:疼痛評估正確率監(jiān)測指標:口評估工具的正確率口評估方式選擇的正確率口描述表達正確率口評估及復評正確率監(jiān)測目的:口正確的評估是癌痛規(guī)范化病房診療缺一不可的重要因素口準確判斷病情特征,為滴定方案提供依據(jù)口監(jiān)測癌痛評估的分值,及時調(diào)整癌痛用藥方案護理敏感質(zhì)量指標監(jiān)測計劃4修訂版護理敏感質(zhì)量指標——疼痛評估正確率(修訂版課件5現(xiàn)況分析研究指出口95%以上的慢性疼痛可以得到滿意的控制正確評估疼痛合理使用止痛藥物口護士常低估病人的疼痛對疼痛評估護士與病人主訴不一致的機率占77%54%護士低估了疼痛強度13%護士高估了疼痛強度現(xiàn)況分析6修訂版護理敏感質(zhì)量指標——疼痛評估正確率(修訂版課件7修訂版護理敏感質(zhì)量指標——疼痛評估正確率(修訂版課件8修訂版護理敏感質(zhì)量指標——疼痛評估正確率(修訂版課件9監(jiān)測報告12019年2-4月30.77%1538%1923%26.92%7.69%首要解決的問題監(jiān)測報告110修訂版護理敏感質(zhì)量指標——疼痛評估正確率(修訂版課件11修訂版護理敏感質(zhì)量指標——疼痛評估正確率(修訂版課件12修訂版護理敏感質(zhì)量指標——疼痛評估正確率(修訂版課件13修訂版護理敏感質(zhì)量指標——疼痛評估正確率(修訂版課件14修訂版護理敏感質(zhì)量指標——疼痛評估正確率(修訂版課件15修訂版護理敏感質(zhì)量指標——疼痛評估正確率(修訂版課件16修訂版護理敏感質(zhì)量指標——疼痛評估正確率(修訂版課件17修訂版護理敏感質(zhì)量指標——疼痛評估正確率(修訂版課件18修訂版護理敏感質(zhì)量指標——疼痛評估正確率(修訂版課件19修訂版護理敏感質(zhì)量指標——疼痛評估正確率(修訂版課件20修訂版護理敏感質(zhì)量指標——疼痛評估正確率(修訂版課件21修訂版護理敏感質(zhì)量指標——疼痛評估正確率(修訂版課件22修訂版護理敏感質(zhì)量指標——疼痛評估正確率(修訂版課件23修訂版護理敏感質(zhì)量指標——疼痛評估正確率(修訂版課件24修訂版護理敏感質(zhì)量指標——疼痛評估正確率(修訂版課件25修訂版護理敏感質(zhì)量指標——疼痛評估正確率(修訂版課件26修訂版護理敏感質(zhì)量指標——疼痛評估正確率(修訂版課件27修訂版護理敏感質(zhì)量指標——疼痛評估正確率(修訂版課件28修訂版護理敏感質(zhì)量指標——疼痛評估正確率(修訂版課件29修訂版護理敏感質(zhì)量指標——疼痛評估正確率(修訂版課件30修訂版護理敏感質(zhì)量指標——疼痛評估正確率(修訂版課件31修訂版護理敏感質(zhì)量指標——疼痛評估正確率(修訂版課件32修訂版護理敏感質(zhì)量指標——疼痛評估正確率(修訂版課件33修訂版護理敏感質(zhì)量指標——疼痛評估正確率(修訂版課件34修訂版護理敏感質(zhì)量指標——疼痛評估正確率(修訂版課件35修訂版護理敏感質(zhì)量指標——疼痛評估正確率(修訂版課件36修訂版護理敏感質(zhì)量指標——疼痛評估正確率(修訂版課件37修訂版護理敏感質(zhì)量指標——疼痛評估正確率(修訂版課件38修訂版護理敏感質(zhì)量指標——疼痛評估正確率(修訂版課件3941、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜40修訂版護理敏感質(zhì)量指標——疼痛評估正確率(修訂版)共38頁11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。修訂版護理敏感質(zhì)量指標——疼痛評估正確率(修訂版)共38頁修訂版護理敏感質(zhì)量指標——疼痛評估正確率(修訂版)共38頁11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。護理(品質(zhì))工作改進項目護理敏感質(zhì)量指標疼痛評估正確率理國制主題選定根據(jù)不同主題的重要性、迫切性、可行性、圈能力給予評分將備選主題的分數(shù)求分最高者則為項目主題—來源于QCC項目單詞是英語學習的基礎(chǔ)，就如房屋建造的磚塊瓦礫一樣。學好單詞，學生就如打開了英語學庫的大門。如此一來，英語單詞在英語教學中起著舉足輕重的作用，作為英語教師，務必把好單詞關(guān)。一、做好教前準備，為教學做好鋪墊（1）關(guān)注學生單詞學習基礎(chǔ)?！敖獭迸c“學”是相輔相成的兩個環(huán)節(jié)。只有在了解學生的學習基礎(chǔ)的情況下才能進行更好的教學，也會使教學更加有針對性和有效性。通常在進行初一單詞教學前我會進行英語單詞小測，根據(jù)學生的單詞水平進行分組和配對，并且不斷關(guān)注單詞學困生。（2）對學生進行學習單詞思想動員。認知是行動的主導。想要學生能更主動地去學習，必須讓他們更加清楚地認清自己所處的環(huán)境和面臨的學習任務，這樣學生才能學得更好。初一的學生經(jīng)過小學六年的英語學習，對單詞量有一定的積累，但是小學和初中的英語教學模式和要求不一樣，小學重在聽說，初中在聽說的基礎(chǔ)上再進行讀寫的強化，這對單詞的學習有了更高的要求。（3）鉆研教材教綱。教無定法，但都要立足于教材和教綱，鉆研教材教綱是最基本和基礎(chǔ)的教前準備。這里的教材和教綱包括小學和中學兩部分。二、采用多元化單詞教學，“活”“動”課堂我們老師在設(shè)計教學環(huán)節(jié)中必須本著提高學生學習興趣的原則，讓單詞教學“活”起來，讓學生樂在英語單詞教學中。（1）用圖片、實物進行單詞教學。認知教學和感官教學很重要，能夠讓學生親眼直觀看到一樣東西，我相信學生很容易記住這個單詞的讀音和中文，如果讓他們?nèi)ビ|摸這樣東西的話，他們會更容易記住這個東西的英語讀音。在進行名詞和形容詞的教學中我會經(jīng)常采取這種教學模式。（2）用肢體語言進行單詞教學。在教動詞時我常采取這種方式。如在對jump進行教學時，我會做跑步這一動作，讓學生猜中文，再讓學生跟讀，讓學生跟著做動作，他們很快會掌握這個單詞。動詞的教學都可以用“動―猜―讀―動”的方式，讓學生在學單詞中動起來，并參與其中，這樣，單詞教學的課堂肯定高效。（3）通過歌曲、繞口令、順口溜等進行單詞教學。為了讓學生能夠?qū)⒁粋€課時的單詞更好更快記住，我會將所學的單詞用他們熟悉的歌曲配上我們學的單詞，讓學生在課堂上唱出來，或者把幾個單詞編成繞口令、順口溜讓他們在課前，課后讀出來，朗朗上口的旋律不僅幫助他們記憶單詞，也幫助他們提高學習興趣。（4）用游戲的方式進行單詞教學。游戲的形式可以很多，如猜謎語、傳花鼓、打電話、個人秀等。這樣的模式會讓學生在一定的語言情境下學習單詞，也讓他們對單詞的理解能力有所提高。（5）用競賽的方式進行單詞教學。競爭是學習的良師益友，在競爭的氛圍下，學生的好強心、能動性都被激發(fā)起來，學習熱情高漲，提高了他們的學習效果。（6）用連詞成句的方式進行單詞教學。初一的學生在掌握單詞的聽讀外，還要掌握寫單詞的能力。單一的單詞拼寫和記憶不能很好提高學生運用單詞的能力。如果讓學生根據(jù)所學的單詞對應每個單元的主題，活學活用，連詞成句也是語言學習輸出的一種很好的方法。三、課后深化操練，鞏固單詞學習（1）小組合作進行單詞背誦和默寫。重復記憶是單詞學習的一個有效的學習方法。單一的個體背誦和默寫起不到相互學習和相互幫助的作用，小組合作可以彌補這一缺陷。小組可以是3～4人一組。每一組中要涵蓋好、中、差三個層次的學生，讓好生帶動差生，以點帶面，推動整個班級的學習成績。小組也可以是二人小組，這樣的組合重點關(guān)注學困生，讓他們在學習的過程中有個“小老師”一直陪同和幫助。（2）進行每周一次的單詞小測。測試是必要的教學檢查環(huán)節(jié)。測試可以幫助學生了解個人單詞掌握情況，也能及時反饋學生學習情況，讓教師進行教學方法的調(diào)整。（3）布置拓展性的單詞作業(yè)。單詞作業(yè)不能只停留在單一的單詞拼寫和背誦，這會降低學生學習的興趣和打擊學生學習的積極性。教師可以布置學生用英文對新學的單詞意思進行解釋，可以讓學生對單詞歸類，可以讓學生設(shè)計單詞迷宮圖等。（4）開展第二課堂活動，豐富學生的單詞學習。我們可以定期舉辦各種形式多樣的活動來提高學生學單詞的興趣和提高學生運用單詞的能力。如英語單詞競猜、英語單詞書寫、英語單詞沙龍等活動。英語單詞學習是一個乏味、枯燥的過程，教師要不斷激發(fā)學生的學習興趣，不斷改進教學模式和方法，打好學生的單詞基礎(chǔ)，樹立起學生的信心，讓學生能夠在學習英語的漫漫長路留下踏實的腳印。我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣?！毙W數(shù)學課程標準也明確指出：“在小學，使學生學好數(shù)學，培養(yǎng)起學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，具有十分重要的意義?！睌?shù)學學習習慣是指學生在長期的數(shù)學學習過程中逐漸養(yǎng)成并不易改變的學習行為。學習習慣不僅直接影響學生當前的學習，而且對今后的學習乃至工作都會產(chǎn)生重大影響。對于一個孩子來講，有一個良好的學習習慣會讓他終身受益，因此對于教師而言在教數(shù)學的同時，培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣不容忽視。在數(shù)學教學中，如何扎實有效地培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢？我覺得可以著重培養(yǎng)以下幾個方面的好習慣。一、培養(yǎng)孩子課堂常規(guī)的習慣1、培養(yǎng)學生課前準備的習慣現(xiàn)在的孩子在家過著小皇帝的生活，生活的獨立性，自控性極差，而在學校里，往往會出現(xiàn)找不到學習用品，上課鈴聲響了還在自由說話的現(xiàn)象。為此，在新學期開學的第一節(jié)課，我們就要向?qū)W生提出具體的要求，在課間休息做好下一節(jié)課的準備。2、將常規(guī)要求放在首位，反復提醒學生開學時，不要太早著急學習課程，要把常規(guī)放在首位。如果學生有一項常規(guī)沒做好，就要反復的提，反復的練習，嚴格把關(guān)，直到做好為止，例如坐姿不端正，就讓他們安靜的坐在椅子上五分鐘，看看誰坐的最端正，夸夸他們，并在每節(jié)課上都反復練習，時間一久，就會養(yǎng)成習慣。二、培養(yǎng)孩子認真聽講的習慣聽講是課堂上接受信息的第一道大門。專心聽講的學習習慣是否養(yǎng)成，直接影響課堂教學的效果。因此，教師要想方設(shè)法培養(yǎng)學生認真聽講的學習習慣。上課專心聽講包括看、聽、想、做?？蠢蠋熝菔?；聽老師的講解和同學的回答；想所學的內(nèi)容，自己學會了什么，還有什么與別人不同的見解；動手操作學具和做練習。為了培養(yǎng)學生上課專心聽講的習慣，首先要讓學生在聽課時思想不要開小差或做小動作，注意力要集中；其次，要求認真傾聽其他同學回答問題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的；再次，要仔細觀察老師的演示和板書。這樣，對老師的要求就非常高，教師在教學中要合理分配教學內(nèi)容，用生動的語言、形象化的直觀教學來吸引學生；從學生的實際情況出發(fā)，抓住學生學習重難點，深入淺出，在課堂上充分調(diào)動學生學習的積極性。三、培養(yǎng)孩子大膽發(fā)言的習慣一年級的學生口頭表達能力比較差，說話往往顛三倒四，表達不清，有的怕說錯說得很輕，因此教師要重視培養(yǎng)學生大膽、正確、流利、說完整話的習慣。在教學中加強說的訓練，培養(yǎng)說的習慣，這樣有利于學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便于針對性地采取措施。首先，要讓學生有敢說的勇氣。在班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也有膽小怕說的學生。因此，我們要注意培養(yǎng)學生大膽說話的能力，對積極舉手發(fā)言的同學，不管他講的對錯，都給予適當表揚。對課堂上經(jīng)常舉手的學生，獎勵小紅花或小紅旗。對于不會講或不敢講的學生，讓他們跟著復述，并及時獎勵。同時，要求學生自己在試著說的時候要捂著嘴巴輕輕說，自己能聽見就行。在面向全班同學說時要聲音響亮、態(tài)度大方、口齒清楚，能讓每一個人聽見。其次，要讓學生把話說清楚、說完整。一年級的學生，知識面窄、語言貧乏，尤其是數(shù)學語言更難以正確表述，他們往往能夠想到、做到，但不一定能正確表達出來。這樣，我就要求學生循序漸進地把話說清楚、說完整。四、培養(yǎng)孩子認真作業(yè)的習慣1、認真讀題讀題是正確解題的前提。在課堂上教給學生讀題方法，要求學生邊指邊讀，強調(diào)他們多讀，弄懂題目的幾個已知條件和問題，畫重點字、詞。2、認真書寫認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真負責的習慣有積極的意義。因此，從一年級開始我們就要抓好學生的寫字教學。首先，我們要給學生一定的示范和指導。其次，作業(yè)要適度。三是作業(yè)要求要明確：簿本整潔、格式規(guī)范，書寫認真、字跡端正，對好的作業(yè)定期進行展覽。由于低年級的學生特別在意老師的表揚和激勵，他們會始終堅持認認真真地寫。3、細心計算計算是小學生數(shù)學學習中最基本的技能。我們要求學生不管題目難易都要認真對待。4、仔細檢查學生的作業(yè)有錯誤是難免的。我要求學生在做完作業(yè)以后再認真檢查，以便能及時發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。孩子的心是塊神奇的土地，播下思想的種子就會獲得行為的收獲；播下行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲；播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。只要我們勤奮、執(zhí)著、持之以恒地播灑學習品質(zhì)的種子，相信命運總能為我們輝映出生命的光澤。修訂版護理敏感質(zhì)量指標——疼痛評估正確率(修訂版)共38頁41護理(品質(zhì))工作改進項目護理敏感質(zhì)量指標疼痛評估正確率理國制護理(品質(zhì))工作改進項目42主題選定根據(jù)不同主題的重要性、迫切性、可行性、圈能力給予評分將備選主題的分數(shù)求分最高者則為項目主題—來源于QCC項目主題選定43護理敏感質(zhì)量指標監(jiān)測計劃監(jiān)測項目:疼痛評估正確率監(jiān)測指標:口評估工具的正確率口評估方式選擇的正確率口描述表達正確率口評估及復評正確率監(jiān)測目的:口正確的評估是癌痛規(guī)范化病房診療缺一不可的重要因素口準確判斷病情特征,為滴定方案提供依據(jù)口監(jiān)測癌痛評估的分值,及時調(diào)整癌痛用藥方案護理敏感質(zhì)量指標監(jiān)測計劃44修訂版護理敏感質(zhì)量指標——疼痛評估正確率(修訂版課件45現(xiàn)況分析研究指出口95%以上的慢性疼痛可以得到滿意的控制正確評估疼痛合理使用止痛藥物口護士常低估病人的疼痛對疼痛評估護士與病人主訴不一致的機率占77%54%護士低估了疼痛強度13%護士高估了疼痛強度現(xiàn)況分析46修訂版