2022最新 秋天的雨

學(xué)科（語(yǔ)文）學(xué)科第（五）冊(cè)教師趙春凱授課時(shí)間（6）周（9）月（25）日教學(xué)內(nèi)容11.秋天的雨教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。2．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。3．積累好詞佳句。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。（2）體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。教學(xué)方法與手段品悟法讀書(shū)法教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)課件教學(xué)過(guò)程一、以“雨”引入，激發(fā)情感1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？你喜歡什么樣的雨？2.春天的雨潤(rùn)物無(wú)聲，夏日的雨風(fēng)馳電掣，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，給人們帶來(lái)了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進(jìn)課堂，一起分享《秋天的雨》。（板書(shū)課題）齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀字詞1.檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)讀生字。師：下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字，好不好？請(qǐng)看大屏幕。（課件依次出示：a.涼爽b.扇子扇哪扇哪c.趁你沒(méi)留意菠蘿銜來(lái)樹(shù)枝d.五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭e.衣裳喇叭鑰匙）(1)注意“爽”的筆順。師：誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞?！八弊肿x起來(lái)簡(jiǎn)單，可寫(xiě)起來(lái)就不容易了，誰(shuí)來(lái)上黑板上寫(xiě)寫(xiě)，其他同學(xué)注意他寫(xiě)的筆順。筆順寫(xiě)對(duì)了嗎？正確的應(yīng)該是怎么寫(xiě)的呢？看老師寫(xiě)一遍好嗎？看到了嗎？來(lái)，伸出你的小手指，我們一起來(lái)寫(xiě)一遍。⑵注意多音字“扇”。師：大家一來(lái)讀一下這兩個(gè)詞。發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？有一個(gè)多音字，一個(gè)是讀shān一個(gè)是讀shàn。⑶齊讀“衣裳喇叭鑰匙”。師：聽(tīng)老師讀一下這三個(gè)詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)了嗎？這三個(gè)詞語(yǔ)都是輕聲。來(lái)，同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一遍。三、初讀課文，感知內(nèi)容1.師：秋天的雨既清涼又溫柔，你們想不想看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢？2.多媒體播放秋天景色的畫(huà)面和課文配樂(lè)朗讀。3.看了秋天美麗的景色和聽(tīng)了剛才的課文朗讀，你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？你們?cè)敢庾约鹤x嗎？4.學(xué)生自由讀課文，感知課文內(nèi)容。三、再讀課文，再次感知1.師：秋天多么美好??！讓我們走進(jìn)文章，走進(jìn)秋天的大門(mén)一起去欣賞秋天，感受秋天。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊想：課文從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子。2.秋天的雨是怎樣的呢？指名學(xué)生讀出自己畫(huà)出的句子。（課件出示句子）請(qǐng)大家一起朗讀這三個(gè)句子：①秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。②秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。③秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。四、深入局部，品讀課文（一）感悟“五彩繽紛”。（學(xué)習(xí)課文第二段）1.學(xué)生默讀第二自然段，尋找描寫(xiě)的顏色詞語(yǔ)。（1）學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。（2）師問(wèn)：秋天的雨把這些顏色都給誰(shuí)了？教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。2.想不想看看這些多彩的顏色和美景呢？（播放秋景課件，顯示圖片時(shí)教師作適當(dāng)配說(shuō)。）3.重點(diǎn)體會(huì)，指導(dǎo)美讀。現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。（1）學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫(huà)下來(lái)。（2）反饋：學(xué)生讀出自己喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫(huà)面．師分別作朗讀指導(dǎo)。4.辨析比較。課件出示句子：①你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃色的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。②你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃色的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的涼爽。學(xué)生自己讀一讀，比較一下哪一句好，說(shuō)說(shuō)為什么？（第一句好，因?yàn)椤吧饶纳饶摹弊屛覀兎路鹂吹姐y杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。）5.仿寫(xiě)：秋雨還把什么顏色送給了誰(shuí)？你能仿照文中的句子說(shuō)幾句嗎？①秋天的雨，把（白）色給了棉花，（雪白的棉花）像（朵朵白云）。②秋天的雨，把（）色給了葡萄，（）像（）。③秋天的雨，把（）色給了（），（）像（）。④秋天的雨，把（）色給了（），（）像（）。6.秋雨給我們帶來(lái)的顏色可真多真美??！用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)形容那就是──（生：五彩繽紛）誰(shuí)會(huì)運(yùn)用“五彩繽紛”這個(gè)詞？生：五彩繽紛的圖畫(huà)生：五彩繽紛的衣服生：五彩繽紛的花朵7.齊讀全段。（二）體會(huì)“氣味的香甜”。（學(xué)習(xí)課文第三段）秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書(shū)：藏著氣味）誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段？1.指名讀。2.你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰(shuí)能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）3.續(xù)寫(xiě)“勾住”。小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢？我們展開(kāi)美好的想象，假如你們也在那里，你們會(huì)怎么做呢？拿起筆，接著書(shū)的第三段后面寫(xiě)一兩句話(huà)。4.師：啊！秋天的雨里原來(lái)藏著這么多成熟的果實(shí)呢！秋天的雨多香??！我們帶著這樣的想象，美美地朗讀這一段。（學(xué)生有感情地朗讀課文）（三）表演朗讀。（學(xué)習(xí)課文第四段）秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了很多顏色和好聞的氣味，她還是個(gè)熱心人呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話(huà)呢！聽(tīng)聽(tīng)，她在說(shuō)些什么？同學(xué)們，我有個(gè)好主意。咱們來(lái)把第四段的內(nèi)容演出來(lái)，好嗎？1.怎樣把課文中的內(nèi)容演好？你想演誰(shuí)？（指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的角色，自主練讀課文.）2.師生互動(dòng)表演，以演促讀。師:（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來(lái)了，大家作好準(zhǔn)備啦！小喜鵲，你在哪兒呢？生：我在這兒呢！師：你在干什么？生：我在忙著造房子呢！師：哦，你真勤快！那忙吧，再見(jiàn)！生：再見(jiàn)！……2.你們真是出色的小演員。這么快樂(lè)的景象，你們想不想大聲地讀出來(lái)呢？那就請(qǐng)你們自由讀讀這一段吧！（課件出示第四段內(nèi)容）四、總結(jié)全文，升華情感1.小結(jié)：難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。（板書(shū)：鑰匙）2.拓展。小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：豐收、歡樂(lè)……）3.積累背誦。想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀，背一背吧。板書(shū)設(shè)計(jì)11.秋天的雨藏著氣味鑰匙豐收、歡樂(lè)教學(xué)反思《秋天的雨》一課，是一節(jié)真實(shí)的課，一節(jié)樸實(shí)無(wú)華的課，一節(jié)抓語(yǔ)言文字，重誦讀的課，主要體現(xiàn)了如下一些特點(diǎn):一，重視閱讀興趣的培養(yǎng)。為使學(xué)生"喜歡閱讀"，教師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說(shuō)在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過(guò)配樂(lè)和課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣;在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí)，通過(guò)表演讀的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，收到了很好的效果。二，重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過(guò)程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀，默讀，表演讀，在讀中感悟，理解，交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中