感恩老師尊重老師演講稿

感恩老師尊重老師演講稿也沒地方熱，魯美蘭毫不猶豫自己掏錢為孩子們買了保溫桶、煤球爐、鍋等用具，利用課休時間為孩子們起火熱飯。由于她所教的學生大多是留守兒童，為了讓孩子們不失學，不厭學，她常常不顧自己身虛體弱，到山上幾十里外的孩子家中家訪。長期超負荷的工作，讓魯美蘭的身體更加虛弱。1998年的一天凌晨，她感到呼吸困難，后來便昏厥了過去??家人把她送到醫(yī)院搶救后的當天下午，她便拖著疲憊的身軀再次站到了講臺前。班級里的泉同學從小父母離異，和奶奶一起生活，由于性格孤僻，在班級的集體活動中常常落單。魯美蘭就經(jīng)常把他帶在身邊，和他談心，經(jīng)過一次次心靈溝通，終于讓他露出了笑臉，學習上也突飛猛進。她每接一個班，總會布置班級文化，參與設(shè)立各種獎懲制度并開展各類興趣活動。她的學生曾拿過象棋、閱讀比賽團體冠軍，書寫、朗誦比賽團體一等獎等獎項。2005、2010年她所帶的班級被評為縣先進班集體。1998年，陳芳芳從平師畢業(yè)后回到母校——宋橋小學教學。她扎根在這片貧瘠的鄉(xiāng)村土壤，撒播閱讀的種子，帶領(lǐng)孩子們一起享受閱讀，這一晃就走過了18個春秋。她利用“拓展性閱讀課程”開展課外閱讀活動，為班級制訂閱讀計劃，幫助學生在每個學期，有計劃地開展各類閱讀活動。近年來她——文章來源網(wǎng)，僅供分享學習參考 ~1~逐步創(chuàng)建的“閱讀時光教室”，成為學生心靈的家園，并于 2016年被評為“溫州市閱讀榜樣教室”。2014年，她負責創(chuàng)建“書香廊道”文化，充分利用學校廊道空間，在五層教學樓層分別設(shè)計布置了與各年段相對應的“校園閱讀漂流站”“閱讀書目推薦”“名人讀書故事”“名人讀書名言”“古詩詞經(jīng)典誦讀”等五大專題。之后，又利用老教學樓三層廊道空間，布置了“宋橋本土詩詞”“校名變更歷史”“師生美術(shù)作品”等三大專題。 2015年，在書香廊道文化創(chuàng)建基礎(chǔ)上，她又帶領(lǐng)學校團隊主編開發(fā)了“享受閱讀，快樂成長”校本課程——“我學閱讀”1~2年級；“我會閱讀”3~4年級；“我愛閱讀”5~6年級，并在六一兒童節(jié)當天，作為“童年最珍貴的禮物”送到每個孩子的手中。2015年，“享受閱讀，快樂成長”校本課程被評為溫州市首屆精品課程二等獎。同時，她結(jié)合學?！伴喿x課程”建設(shè)，以“世界閱讀日”為契機，組織開展了學校首屆“親子閱讀開放日”系列活動，邀請家長走進校園，共同制作親子閱讀書簽、評選親子閱讀成果作品、參與親子閱讀測評，分享親子閱讀收獲等。甘守三尺講臺爭做四有教師演講稿三我常在心中自問，“什么樣的教師稱得上好教師”。要談?wù)撌裁词恰昂媒處煛?，首先要明白“教師”該做什么。韓愈說：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！笨梢姡處煴仨毥倘说览?，解人疑惑?！抖Y記》曰：“師者也，教之以事而喻諸德也”，教育家陶行知說，“先生不應該專教書，他的責任是教人做人”，乃知，——文章來源網(wǎng)，僅供分享學習參考 ~2~教師不光要授人以知識，還必須教人以做人?？偠灾?，教師就該既身懷傳承文明的使命，傳授學生知識與技能；又能肩負起社會責任，教學生做人的道理。教師培養(yǎng)出的人要能很好地從事社會生產(chǎn)與生活。 而能圓滿地完成上述教書育人的使命，在修身、治學、從教乃至生活各處都能身體力行此使命的教師，我覺得即可稱之為“好教師” 。做個教師容易，做個好教師不易；坐而論道談