小學畢業(yè)班語文經驗交流材料

小學畢業(yè)班語文經驗交流資料小學畢業(yè)班語文經驗交流資料小學畢業(yè)班語文經驗交流資料小學畢業(yè)班語文經驗交流資料各位領導、老師：大家下午好！今天我們齊聚在一起，共同研究商議本屆畢業(yè)班工作，說實話，讓我做語文授課經驗交流發(fā)言，我有些坐立不安，謹小慎微。在座的老師都是語文授課的專家里手，借此機會將我的一些淺陋的見解和見解同大家交流一下，希望能起到拋磚引玉的收效。下面就我個人的見解，結合我自己的授課實質，對怎樣提升小學畢業(yè)班語文授課質量談談自己的幾點見解，說得不好的地方請大家責怪指正。一、做好充分的課前準備課前的準備工作是巨大的。第一要研究教材，因為教材是教師和學生的“教〞與“學〞的依據(jù)，教師對教材研究的程度直接關系到授課質量。研究教材要從以下三個方面下手：1、研究新課標，從整體上掌握教材，認識教材的編排系統(tǒng)，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各局部知識的結構，確定所教教材在本學科系統(tǒng)中的地址。2、研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和辦理。3、研究本課教材，理解并掌握教材，對教材進行解析，把教材的知識變成自己的知識。其次是研究學生，詳盡包括以下兩點：1、研究學生的智力背景，認識掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；2、研究學生的非智力背景，認識掌握學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不同樣的學生實行分層次授課。二、加強積累，加強訓練是提升課堂授課質量的重點小學六年級學生經過五年的課內外閱讀和生活經歷，已經有了必然的語言積累，我們必定很好地結合平時的課堂授課，重視于指導學生對積累進行歸類整理，從而提升學生的語文涵養(yǎng)。語言積累的要求包括三個方面：1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積累相關的字、詞、句、段、篇等；2.能注意在

課外閱讀中積累語言資料。3.能在生活中廣泛積累語言資料?！惨弧撤e累的種類主要包括：A、教材方面：拼音、漢字、詞語、句子、段篇1這樣便于學生知道教材方面的積累從哪些種類下手，教師引導此后，就可以調動學生的積極性進行自主的歸類積累了。B、課外閱讀方面：把課外閱讀中積累的字、詞、優(yōu)美的句段以及相關的知識也許與課文相關的知識進行歸類，并引導學生共同歸納出有哪些種類。如人物類：①英雄人物；②體育名星；③愛國人物等。C、生活方面：將在生活中運用的語言以及需要我們運用好語言解決好的事例進行分類，便于在學習的過程中能合適的運用和學習，真切實現(xiàn)語文學習與生活的結合。如：文明禮貌用語這一種類。三、教給方法，培養(yǎng)能力是提升課堂授課質量的捷徑“授之以魚不假設授之以漁〞可見學習方法的知識是最有價值的知識。學習方法是學生為了到達預期的學習目的所采用的某種方式、手段、路子。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地研究新的領域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。語文教育家葉圣陶老先生也說過：“教，是為了不需要教。〞因此，讓學生掌握學法，學會學習，應成為語文學習創(chuàng)新的主旋律。學習的方法是多層次的，多角度，多種類的，下面就三個方面簡單談談自己的一些做法和領悟。１、教給學生課前預習的方法，養(yǎng)成優(yōu)秀的讀書習慣“預習〞乃是“學生起初學習〞之意，即預習應看作是課堂授課前的準備，是課外到課內的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的階段。重申預習并形成優(yōu)秀的習慣，其意義在于：充分爽朗學生的思想，調動他們主動請教的積極性，提升自學能力。２、教給學生讀懂課文的方法，提升閱讀理解力讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內容，領悟作者表達的思想感情，從理解文章題目，理解思慮課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到領悟其內涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。那么，怎樣讓學生在學習過程中“悟〞出方法，掌握規(guī)律，我主要通過以下四條路子幫助學生掌握學習方法，提升創(chuàng)新能力。１、示范引導，貫通融會；2、借機浸透，合時點撥；3、屢次朗誦，細細品味；4、總結積累，激勵運用３、教給學生課外閱讀的方法2老師和學生都很有擬訂好讀書方案，并依據(jù)讀書方案要讓學生利用學得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內，受益于課外〞。在課外閱讀指導中，我們不但要引導學生愛“讀〞，還要指導他們會“讀〞得好，讀得有收獲。下面淺易地談一談這方面的一些做法。A．閱讀讀，B．品嘗讀，C．精選讀四、善于捕捉反應信息，做好針對性指導，即關注“培優(yōu)補差〞工作所謂“培優(yōu)〞一個是讓原來的優(yōu)生保持優(yōu)秀或更進一步，另一個是從中等生中再培養(yǎng)幾個優(yōu)生?！稗D差〞就是要使后進生成為中等生甚至優(yōu)生。前者較簡單做到，后者就帶有有時性。但是學生是存在差其他，我們必定成認差異，因材施教。如果后進生沒有進步，只要保持原狀，你就沒有錯；若是后進生有了進步就是你的偉績，若是在你的努力下，你的后進生從成績30幾分進到50幾分，別抱怨你多努力他還是不及格，其實說明你很了不起了，你想，若是你的班里有兩個這樣的學生，你的班級總分就提升了40幾分了，是不是應該快樂呢？老師們，我們每接一個班級，總是對優(yōu)生和后進生印象深刻，而中等生這一塊，經常被我們忽略了，常記不住他們的名字。但是，正是這一塊才是我們老師的用武之地。我們可以把中等生分成兩局部：一局部是有可能成為優(yōu)生的，另一局部是保持原狀，比較不簡單進步的或有可能變成差生的。針對前一局部的中等生要想盡方法讓其提升成績，方法有四：1、找機會告訴他，你完成可以成為優(yōu)生，可是你從前的老師沒發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)你是優(yōu)生的料。2、課堂上盡量照顧，讓他們有表現(xiàn)的機會，有體驗成功的機會。3、作業(yè)多幾分留意。4、研究他們試卷、學習狀態(tài)，幫助學生找出單薄點，讓這些學生跑起來。自然我們一時間沒有足夠精力照顧那么多此中等生，我們可能性分批引導，有方案引導。針對后一部分中等生你就先讓他們保持原狀，先讓他們按原來的速度學習。五、家校結合，形成合力畢業(yè)班的學生自我意識和獨立意識不斷加強，加上在校外的時間達三分之一以上，因此，爭取家長支持，搞好校外延伸教育是特別必要的，這也是提高小學畢業(yè)班教育授課質量不可以忽略的主要措施之一。家校結合主若是經過家長會向家長報告學生在學校的表現(xiàn)，有問題的防微杜漸,有進步的及時夸耀以加強學生的學習信心，想方想法、家校結合引導學生積極向上的學習態(tài)度。家校結合還要請教師進行廣泛的學生家訪、話訪活動，經過家訪、話訪，到達增進師生感情、家庭與教師親近配合，形成合力共同教育的目的。畢業(yè)班工