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文檔簡介

Word———釣勝于魚教案釣勝于魚教案范文

教學(xué)目的：

1．理解從釣魚這件小事引用出來的“釣勝于魚”的道理。

2．理解寫景，引用、舉例、對話、談?wù)撛谖闹姓f明事理的作用。

教學(xué)方法：提出思索問題，引導(dǎo)同學(xué)辨明題旨；用比較的方法理解說理解文的特點。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)步驟：

揭示課題，開頭新課

△文中哪句話和題目“釣勝于魚”的意思相近？（見書）和老教授都說了相像的話，應(yīng)以老教授的話為主，由于老教授是釣者①老教授的話，點明白題旨，但是為什么釣勝于魚，為什么為釣不為魚呢？邊讀邊思索。

蹣跚（pán）（shān）澄清（chéng）

靜謐（mì）薪俸（xīn）（fèng）麻痹（bì）

我們所理解的“為釣不為魚”的話，是在同老教授的`相互問答中消失的（板書：對話）

還寫老教授登船動身的狀況，也是為明白他為釣不為魚，為什么這樣理解？（“帶出”、“自己劃”）

（訂正②答案）

19世紀(jì)初英國浪漫主義的詩人“湖畔派”三詩人之一，他的詩多描寫優(yōu)雅舒適的自然景物，在大自然中活動的一般人形象，代表作《序曲》《丁登寺》朗詩《露茜》

7、8節(jié)、文章要表達(dá)“為釣不為魚”這么意思，說明人生哲理，為什么描寫了華茲華斯的詩句，花了很多筆墨去寫景？寫景與“釣勝于魚”的說理有何聯(lián)想？（③）

9節(jié)、認(rèn)為老教授在與自己的談話中“問以尋找到他的青春”我們怎樣來確定們猜想呢？（④）

10節(jié)、從老教授的為釣不是為魚引發(fā)了哪些談?wù)?？（見書?/p>

這是的談?wù)?，它的依?jù)是什么？（見書）

對這里的談?wù)摵屠又g的道理，應(yīng)當(dāng)怎樣理解呢？

（講解⑤⑥）

11節(jié)、逐層深化地綻開談?wù)摚男┦钦務(wù)摰膬?nèi)容？（見書）

（講解⑦⑨）

12-16節(jié)、哪些是舉例子（講解⑧⑩1112）

把談?wù)?，舉例緊密協(xié)作，工作的深厚愛好能使人發(fā)狂，從魏剛的例子可以懂得，喜愛產(chǎn)生愛好，無窮的愛好又使人入迷。于是再進(jìn)一層到了入迷的境界，只知追求學(xué)問，努力工作，忘掉了一切，當(dāng)然包括名利，愛因斯坦到的事例足以證明，以闡述的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步把愛因斯坦忘了兌取支票比方為釣上魚來又把魚拋入水中，這是把支票比方為到手的魚“忘了兌支票”當(dāng)然像把已釣到的魚又拋了。勞倫斯的例子又一次證明白工作愛好越過其他一切的見解，最終從沙克的話中得出完滿的道理。

17節(jié)、“釣勝于魚，不為魚的釣魚，經(jīng)常釣上大魚”（讀17節(jié)）

（講解1314）

從“是為釣，不是為魚”開頭，層層

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