四年級上冊英語教案－Recycle 1 ｜人教（PEP）

Recycle1Recycle1第一課時Teachingaims:認知目標(1)學生能夠理解對話大意

(2)能夠用正確的語音、語調朗讀對話(3)能夠通過學習對話鞏固What’sinit?Who’syourfriend?What’shername?并能回答.(4)能夠在語境中理解Yourbagissoheavy.Iknow.Idon’tknow等句子意思，并能正確朗讀

2.能力目標

(1)能利用本課所學的形容詞來描述自己的朋友。

(2)能結合新舊知識完成描述外貌猜測身份的游戲,提高綜合運用語言的能力。

3.情感態(tài)度目標

(1)培養(yǎng)學生樂于學習，敢于表達、交流自己的看法和想法的能力。

(2)注重培養(yǎng)與人交往的能力。

4.文化意識目標

增加朋友之間的友誼,建立正確的互愛互助的朋友關系。Teachingimportantpoint:讓學生將1－3單元的中心語言融為一體，在具體情景中能自然運用。

Teachingdifferentpoint:新出現(xiàn)的句型,：ShespeaksEnglishwell.They’remyfriend’sstory-books.

Teachingaids:：

1．供學生表演用的實物道具：書、書包、鉛筆等。

2．教材相配套的教學課件［Readaloud,］。

3．教材相配套的教學錄音光碟。

Teachingprocedure:

Step1熱身／復習（Warm-up/Revision）

1.playagame猜猜看教師展示一個書包，里面放著鑰匙、玩具、糖果和很多本書，提問學生：What’sinit?請學生摸一摸、猜一猜，復習key,toy,candy和book等詞匯2．記憶大比拼讓學生在短時間內記住九宮格的物品，復習Chinesebook,Englishbook,mathsbook,notebook等詞匯。Step現(xiàn)新課（Presentation）

1.說一說，數(shù)一數(shù)教師從書包里取出，提問學生：Howmanybooksdoyousee?Let’scount.呈現(xiàn)句子：AnEnglishbook,amathsbook,anotebookandtwostorybooks,akeystwopensand.somecandies.2.Listenanddo(Isayyoudo)教師發(fā)指令，學生做動作：Eg：PutyourpencilboxnearyourEnglishbook.PutyourEnglishbookinyourbag.Putyourbagonyourhead.因為書包太重，學生舉起來比較吃力，教師說：It’sdifficult,becauseit’stooheavy.Letmehelpyou.學生回答：Thankyou/Thanks.教師提著書包向全班學生提問：Whatdoyouthinkthisbag?引導學生說句子:.Thebagissoheavy.板書并帶讀heavy（擴展heavy的反義詞light）2．教師通過錄像、VCD、教學課件等給學生展示Readaloud對話。Johnhasaveryheavybag,too.Nowlistentothedialogue,thenanswermyquestions.

3．讓學生觀看后回答問題：

①IsJohn’sbagheavy?

Yes,itis②What’sinJohn’sschoolbag?AnEnglishbook,amathsbook,notebook,tenstorybooks.③Who’sJohn’sfriend?SandyWhite.④HowisJohn’sfriend?/WhatdoesJohn’sfriendlooklike?She’sfriendly,andshespeaksEnglishwell;Shehasshorthairandbigeyes.They’reAmy’sfriend’sstory-books.教師給學生解釋這一句話：Maryismyfriend.Theyaremyfriend’sbooks.ItmeanstheyareMary’sbooks.4．聽對話，讓學生跟讀本部分對話。解釋語言點①ShespeaksEnglishwell.speak+某種語言WhospeaksEnglishverywellinourclassroom?②Whosebag?引導學生回答Idon’tknow.板書并并畫一個哭臉③從包里摸出名字卡，引導學生回答Iknow.ThisisCindy’bag板書并并畫一個笑臉5．讓學生表演對話。啟發(fā)學生用Who’syourfriend?He/Shehas…What’sher/hisname?表達更多的句子。6．模仿課文自編對話，可將被猜的人換成同學或父母等。Step3趣味操練（Practice）

1．玩“猜人”游戲。教師描述班中一名學生的樣貌、性格、愛好，由學生來猜.2．傳話。分成若干組。教師分別發(fā)給每一組最后一名學生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后名的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生…這樣依次進行下去。最后一名學生把所傳的話說給大家聽，看一看哪一組同學最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。

板書設計：

Recycle1

Let’s…

Letme…h(huán)eavyspeakIdon’tknow.Iknow

四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣,但也有少數(shù)學生由于遇到困難,學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始,對學生又提出了新的要求:培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生,以學生的發(fā)展為宗旨,始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位,引導學生端正學習態(tài)度,掌握良好的學習方法,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教學反思：我上PEP四年級recycle1這一節(jié)課下來，自己感覺教學過程還算順利，師生間配合也還默契。下面是我對這節(jié)課的反思。首先，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，時間安排得當，游戲設計新穎，為了活躍課堂氣氛,我這樣設計教學過程。一開始的熱身我設計了“猜猜看”和“記憶大比拼”兩個游戲活動來活躍氣氛，既復習了舊知識又交流了師生感情,避免單調枯燥的復習模式，還自然輕松的引入新課學習，提高了學生的學習興趣，使學生漸入佳境?！安虏驴础?，將機械的語言操練貫穿在有趣的游戲活動中，學生們在游戲的過程中不知不覺地完成了對語言的操練活動，活學活用，學以致用；“記憶大比拼”，讓學生在短時間內記住九宮格的物品，進一步鞏固所學的主要單詞，句型。學生們都積極踴躍樂于加入其中。“記憶大比拼”，這個游戲我是采用全班一起回答的方式，如果由學生單獨回答，可能效果會更好，一、可以給學生壓力，避免濫竽充數(shù)，二、可以增強學生間的競爭意識。其次，在組織教學上基本上沒有太大的問題了，但是對學生評價不多，可以適時的給予學生評價，激發(fā)他們的興趣，課堂紀律也能較好的把握。然后，呈現(xiàn)新課時，通過Isayyoudo，引出heavy一詞，有助于學生理解對話中出現(xiàn)的heavy的意思。接著又通過肢體語言,學生說出相反的形容詞，既復習了所學的詞匯，學生的積極性也提高了，又拓展出heavy的反義詞light。當然這節(jié)課也反映出了我存在的問題。第一、活動形式較為單一，主要是老師占主導地位，沒有發(fā)揮學生的主動性?？紤]到這個班學生基礎比較差，大部分學生口頭表達能力相對弱，所以不太敢放手讓學生去做。學生如果不會說，就不讓他們嘗試說，只會像滾雪球一樣，不會的東西越積越多，學生也就越來越不愿開口。作為教師，不能因為怕學生犯錯，就不給于機會；應當適時給予學生鼓勵，鼓勵他們大膽的開口說。第二、在講解重點詞匯和句型時，操練不夠，導致學生在演練的時候頻頻犯錯。當發(fā)現(xiàn)問題時，教師能夠針對學生出現(xiàn)的問題及時糾正學生的錯誤，不回避錯誤。第三、在學生操練時，小組合作相對薄弱，生生互動不多，在以后的教學中可以采用不同的形式，小組間，男女生之間，同桌之間，通過小組活動和游戲開展各種競賽，激發(fā)學生的學習興致，讓學生都參與進來，培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。第四、在學生跟讀時，讓學生多聽錄音，多接觸真實語言，教師可以指導孩子初步的模仿，運用。鞏固操練環(huán)節(jié)教師可以給孩子創(chuàng)設了一些真實的任務情景，讓孩子在活動中運用語言，提高語言的實際運用能力。針對以上這些不足，我覺得在以后的教學實踐中，要提高自身業(yè)務素質，與各位教