人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《23 月光曲》課堂教學(xué)課件PPT小學(xué)公開(kāi)課

第一課時(shí)第二課時(shí)23

月光曲部編版

語(yǔ)文

六年級(jí)

上冊(cè)輕柔的音樂(lè)，如同潺潺的細(xì)流，洗滌我們的心靈；激昂的音樂(lè)，如同燦爛的陽(yáng)光，照亮我們的心扉。上節(jié)課，我們跟隨鍾子期領(lǐng)略了伯牙琴聲中的恢弘氣勢(shì)，今天，我們一起去聆聽(tīng)美妙的《月光曲》。第一課時(shí)貝多芬（1770—1827），德國(guó)著名作曲家，維也納古典樂(lè)派代表人物之一。他一生譜寫(xiě)了許多著名的樂(lè)曲，主要作品有九部交響曲、三十二首鋼琴奏鳴曲。他為人類(lèi)留下了永恒的音樂(lè)遺產(chǎn)，對(duì)世界音樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響，被尊稱(chēng)為“樂(lè)圣”。關(guān)于貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)課文寫(xiě)的是關(guān)于貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的一個(gè)傳說(shuō)?！皞髡f(shuō)”是民間流傳的故事，不一定確有其事。根據(jù)研究，這首奏鳴曲的創(chuàng)作確實(shí)與月光無(wú)關(guān)，其名也非《月光曲》，而是貝多芬的《第十四號(hào)鋼琴奏鳴曲》。有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文可以分成哪幾個(gè)部分。初讀課文譜寫(xiě)幽靜茅屋純熟 清幽 琴鍵táo陶醉盲人tián恬靜quàn yīn入場(chǎng)券 萊茵河lílǚ斷斷續(xù)續(xù)一縷一縷pǔ微波n粼粼yōuchún我會(huì)讀拼音開(kāi)關(guān)pǔ譜chún純lái yīn萊 茵jiàn lǚ鍵 縷máng盲táo陶學(xué)寫(xiě)字3456貝多芬走進(jìn)茅屋，為窮兄妹倆演奏。簡(jiǎn)單介紹貝多芬并點(diǎn)明他創(chuàng)作《月光曲》1的故事是個(gè)傳說(shuō)。278910貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》。貝多芬奔回客店，記錄曲子。說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一個(gè)什么故事。課文主要講了貝多芬在散步時(shí)聽(tīng)到盲姑娘兄妹的談話(huà)，就給盲姑娘彈了一首鋼琴曲，盲姑娘猜出他就是貝多芬，他又即興為盲姑娘彈了一曲，并飛奔回客店連夜記錄了下來(lái)，譜寫(xiě)了《月光曲》的傳說(shuō)。貝多芬為什么彈琴給盲姑娘聽(tīng)？為什么彈完一曲又彈一曲？請(qǐng)默讀課文第2—7自然段，圈畫(huà)相關(guān)詞句，并作簡(jiǎn)單批注?；?dòng)課堂2不熟練好奇他會(huì)好奇些什么呢？這么晚了是誰(shuí)在彈我的曲子呢？這樣的夜晚，破舊的茅屋中，怎么有人彈我的曲子？關(guān)注人物對(duì)話(huà)3特別渴望聽(tīng)到貝多芬彈奏無(wú)法達(dá)成妹妹的愿望而不安安慰哥哥盲姑娘既熱愛(ài)音樂(lè)，又善解人意。我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到這點(diǎn)該是多么幸福?！惗喾?貝多芬聽(tīng)到兄妹倆的對(duì)話(huà)，被他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)以及他們的手足之情所打動(dòng)，于是主動(dòng)為他們演奏音樂(lè)。贊嘆彈奏技巧高超贊嘆感情表現(xiàn)得充分表現(xiàn)了盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)的程度：不僅聽(tīng)出了彈奏的純熟和作品的情感，還猜出了彈奏者是誰(shuí)。第一個(gè)“您”表示猜想，第二個(gè)“您”

表示肯定67貝多芬被盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)、對(duì)美好音樂(lè)的欣賞和贊嘆所打動(dòng)。盲姑娘愛(ài)音樂(lè)、懂音樂(lè)，貝多芬遇到知音，不由得產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，想再給盲姑娘彈一首曲子。貝多芬創(chuàng)作樂(lè)曲前茅屋里是怎樣的景象呢？讀第8自然段，并作簡(jiǎn)單批注。8清亮的月光下，茅屋里的一切是那么朦朧，那么安靜。月光的柔美這清幽的一切都顯得那么詩(shī)情畫(huà)意，蓋過(guò)了茅屋里的貧窮和凄涼，深深打動(dòng)了貝多芬。在這樣簡(jiǎn)陋的茅屋里，遇到了這位愛(ài)音樂(lè)、懂音樂(lè)的姑娘，如果你是貝多芬會(huì)怎樣想呢？美好的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)給予貧窮而又熱愛(ài)音樂(lè)的人們，我一定要用我的音樂(lè)給他們帶來(lái)快樂(lè)。傳chuánzhuàn彈tándàn一、給下列多音字注音并組詞（

彈琴

）（

彈奏）（

子彈

）（

彈弓

）（

傳說(shuō)

）（

傳單

）（

傳記

）（

小傳）課堂演練二、說(shuō)說(shuō)下列句子表達(dá)了怎樣的情感“這首曲子多難彈哪！我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！”（

迫切、渴望）“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”（

體諒、安慰

）“不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。”（

誠(chéng)懇、熱情

）“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”（

贊美、驚喜）第二課時(shí)23

月光曲語(yǔ)文

六年級(jí)

上冊(cè)課文題目是《月光曲》，作者是怎樣將一首樂(lè)曲用文字表達(dá)出來(lái)的呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。朗讀第9自然段，邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)：聽(tīng)著琴聲，皮鞋匠好像看到了怎樣的畫(huà)面？輕柔、舒緩旋律變化，氣勢(shì)增強(qiáng)驟然高昂激越，節(jié)奏越來(lái)越快皮鞋他好像面對(duì)著大海，月亮越升越高，穿忽然，海面上刮起了大匠的月亮正從水天相接過(guò)一縷一縷輕紗似風(fēng)，卷起了巨浪。被月聯(lián)想的地方升起來(lái)。微的微云。光照得雪亮的浪花，一和想波粼粼的海面上，個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)象霎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光。來(lái)……圖畫(huà)節(jié)奏悠揚(yáng)舒緩氣勢(shì)增強(qiáng)高昂激越音樂(lè)樂(lè)曲美妙的意境使兄妹倆都陶醉了讀一讀跟隨音樂(lè)的旋律朗讀第9自然段，邊讀邊想象畫(huà)面。要根據(jù)樂(lè)曲旋律的三次變化讀出不同的節(jié)奏。背一背可以按照樂(lè)曲旋律的三次變化，悠揚(yáng)舒緩——?dú)鈩?shì)增強(qiáng)——高昂激越進(jìn)行背誦；還可以想象樂(lè)曲意境的三幅畫(huà)面來(lái)背誦。聽(tīng)一聽(tīng)下面這首歌曲，展開(kāi)聯(lián)想和想象，把想到的情景寫(xiě)下來(lái)。一群活潑可愛(ài)的孩子，劃著小木船，蕩漾在湖面上。一陣微風(fēng)吹來(lái)，湖面上碧波粼粼，小船兒輕輕晃動(dòng)。魚(yú)兒從水中伸出頭來(lái)，好像在聽(tīng)孩子們唱歌。孩子們胸前的紅領(lǐng)巾迎風(fēng)飄揚(yáng)，好像也很快樂(lè)。月光曲聽(tīng)斷斷續(xù)續(xù)的琴聲彈兄妹對(duì)話(huà)同情窮苦人再?gòu)?創(chuàng)作純熟感情深悠揚(yáng)舒緩氣勢(shì)增強(qiáng)高昂激越結(jié)構(gòu)梳理這篇課文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事，表現(xiàn)了音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛(ài)，也表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越的才華。主題概括拓展延伸與音樂(lè)有關(guān)的成語(yǔ)余音繞梁異曲同工 行云流水高山流水一唱三嘆余音裊裊 靡靡之音弦外之音陽(yáng)春白雪高歌猛進(jìn) 歌舞升平四面楚歌一、《月光曲》為我們展現(xiàn)了哪三幅畫(huà)面月亮升起，海面微波粼粼月亮升高，穿過(guò)輕紗似的微云海面波濤洶涌課堂演練二、文中