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初顯風采在課堂精耕細作寄希望西樵高級中學教研處新教師上崗課總結主講:易彩堂有效課堂的“有效”體現在三個方面：

“效果、效率、效益”

效果體現在教學目標是否達成效率體現在所付出的成本大小效益體現在方向把握是否正確學校要求教師重視“綜合評價，三效統(tǒng)一”的價值觀。努力實現：教學效果好、效率高、方向準。課堂教學藝術的結構體系導課藝術組織藝術語言藝術啟思藝術板書藝術教態(tài)藝術應變藝術節(jié)奏藝術結課藝術組織藝術語言藝術啟思藝術應變藝術節(jié)奏藝術1、教學基本功基本功扎實：語音標準、教態(tài)自然、書寫端正、條理清晰，重點內容把握比較準確，有一定的處理教材的意識；3、教學結構完整，基本上都有導入新課，進入正課，內容總結這些基本程序；2、新教師思想重視，態(tài)度認真，準備充分（教學素材、教學課件、教學內容等作了充分的準備，每位教師正式上課前都在不同的班進行了試教）；共同的優(yōu)點：8、都能合理地使用多媒體輔助教學；7、課堂上都較好地體現了新課標的思想，探究、合作、交流等教學活動的出現，為學生參與課堂提供了更多的機會；6、勤學好問，正式上課前多次主動向備課組教師請教；5、基本做到及時練習鞏固，加強對所學概念、原理的理解；4、每節(jié)課教學目標基本明確，無知識性和科學性錯誤1、主體和主導的關系沒有處理好，不敢放手讓學生去說或做，有代辦之嫌

；2、語言不夠規(guī)范，沒有正確使用的教學語言；3、教學語言平淡、語調平緩，欠缺激情；4、比較吝嗇激勵性、欣賞性、挑戰(zhàn)性語言；6、調動學生參與課堂的手段不多；8、課堂應變機智不夠靈活；5、重視知識本位，欠缺以人為本；11、部分問題思考或討論流于形式，沒有實效；7、時間分配和掌握不盡合理；10、強調答案的統(tǒng)一性而欠缺發(fā)散性思維；9、知識點過度銜接不夠自然，比較生硬

；有待提高之處建議：1、主動聽其他教師的課；2、邀請其他教師聽自己的課；3、用DV拍下自己的課進行研究；5、多讀、多寫：6、多交流；4、多觀察、多思考；新教師教學風格的形成與發(fā)展

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