《學(xué)棋》(第一課時(shí))教案

?學(xué)棋?(第一課時(shí))講課設(shè)計(jì)?學(xué)棋?(第一課時(shí))講課設(shè)計(jì)?學(xué)棋?(第一課時(shí))講課設(shè)計(jì)?學(xué)棋?〔第一課時(shí)〕這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋好手秋學(xué)下棋。一個(gè)全神貫注，一個(gè)不認(rèn)為意，所學(xué)結(jié)果截然相反，告訴人們學(xué)習(xí)必然全神貫注的道理。講課目的：1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁：鳥(niǎo)字旁。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鵝〞、“專(zhuān)〞、“弓〞。2、正確、流暢地朗誦課文。3、初步感知課文內(nèi)容。講課重難點(diǎn)：要點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，朗誦課文。難點(diǎn)：正確、雅觀地在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)生字。講課準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、講課課件、田字格小黑板、拼字游戲零件及信封。講課過(guò)程：課前賞識(shí)歌曲，溝通講話(huà)：賞識(shí)歌曲?小貓垂釣?。溝通講話(huà)：小貓開(kāi)始時(shí)為何沒(méi)有釣到魚(yú)?今后為何又釣到魚(yú)了?小朋友們?cè)谥v堂上能不可以全心全意、專(zhuān)心聽(tīng)講呢?一、導(dǎo)入課題，指導(dǎo)識(shí)字。第1頁(yè)/共7頁(yè)小朋友們，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是一個(gè)先人學(xué)棋的故事。伸出手指，跟老師一同寫(xiě)課題。(板書(shū)課題：13學(xué)棋)“棋〞是個(gè)生字，認(rèn)真看，“木〞懂禮讓窄一點(diǎn)，右側(cè)“其〞字寬一些，兩豎起筆有上下，長(zhǎng)橫穿插才漂亮?？?，“棋〞的左側(cè)是-——木字旁，這就告訴我們古代的棋子——古代的棋子大多是木頭做的。右側(cè)局部讀什么?(q)í下棋的人樂(lè)在此中。兩局部合起來(lái)還讀——(q)í。像“棋〞這樣，一局部表表示思，另一局部表示讀音的字，我們稱(chēng)它為——形聲字。掌握形聲字的特色，可以幫助我們識(shí)字。這個(gè)故事中學(xué)的什么棋呢?(認(rèn)讀:圍棋)(出示課件)這就是圍棋。這是圍棋的什么?(棋子)有黑子和白子。棋子下在——棋盤(pán)上，下棋的人稱(chēng)——棋手，下棋的本事稱(chēng)——棋藝。一同讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。(棋子棋盤(pán)棋手棋藝)你們看，一個(gè)“棋〞字有這么多的朋友。一同讀課題。二、初讀課文，游戲識(shí)字。1、按提示自讀課文。故事中有三個(gè)人物，讀故事以前先看念書(shū)小提示：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍。學(xué)生自由朗誦課文。2、游戲識(shí)字。(1)讀準(zhǔn)字音小朋友們讀得很專(zhuān)心。來(lái)，同桌之間讀讀生詞，讀禁止第2頁(yè)/共7頁(yè)的相互教一教。(出示：好手全神貫注另一個(gè)天鵝弓箭動(dòng)作)你跟同桌學(xué)會(huì)了哪個(gè)詞語(yǔ)?你帶大家讀一讀。一同讀。(2)記憶字形字音都讀準(zhǔn)了，我們來(lái)玩?zhèn)€“給偏旁找朋友〞的拼字游戲。先聽(tīng)清楚游戲規(guī)那么：偏旁和它的好朋友都藏在你的信封里，請(qǐng)你跟同桌合作給它們找朋友，看能拼出哪些生字寶寶。把你拼好的字?jǐn)[在桌子上讀一讀?？茨囊唤M拼得又對(duì)又快。哪位小朋友到前面來(lái)拼一拼?他拼得對(duì)不對(duì)?你們跟他拼的相同嗎?你帶大家讀一遍。三、指導(dǎo)正確朗誦課文，隨文識(shí)字。1、第一自然段。指名讀。在這一自然段中，有哪些詞語(yǔ)還沒(méi)讀理解?(出示：好手)齊讀。這里的“手〞跟“棋手〞的“手〞都是指的人。什么樣的人材能稱(chēng)作下圍棋的好手?字寫(xiě)得好的人叫什么好手?書(shū)讀得好的人叫——，畫(huà)畫(huà)得好的人叫——，·····你知道誰(shuí)是什么好手?由于秋是下圍棋的好手，因此不論是離得近的仍是離得遠(yuǎn)的，都知道他的名字，這就是——遠(yuǎn)近有名。指名讀，齊讀。第3頁(yè)/共7頁(yè)秋是下圍棋的好手，棋藝遠(yuǎn)近有名，兩個(gè)學(xué)生如何跟秋學(xué)棋的?我們來(lái)看第二自然段。2、第二自然段(1)朗誦寫(xiě)第一個(gè)學(xué)生的句子，學(xué)習(xí)“全神貫注〞，指導(dǎo)“專(zhuān)〞。這一段有幾個(gè)長(zhǎng)句子，你能讀好長(zhǎng)句子的停留嗎?自己試著讀讀這句話(huà)。(出示句子，自由練讀，指名讀。)注意了長(zhǎng)句子的停留，就讀得更好了。一同讀。這句話(huà)告訴我們，一個(gè)學(xué)生如何學(xué)棋?(出示：全神貫注)指名讀，分組讀?！叭褙炞ⅷ暿裁匆馑?“專(zhuān)〞是個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別注意它的筆順。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看大屏幕。(展現(xiàn)筆順)獨(dú)體字寫(xiě)好要點(diǎn)筆劃很重要，“專(zhuān)〞的要點(diǎn)筆劃是哪一筆?我們一同寫(xiě)“專(zhuān)〞。指導(dǎo)：一筆橫，橫中線(xiàn)起筆寫(xiě)長(zhǎng)橫，豎中線(xiàn)起筆豎折折，長(zhǎng)點(diǎn)落在豎中線(xiàn)。(2)朗誦寫(xiě)第二個(gè)學(xué)生的句子，學(xué)習(xí)“拉弓射箭〞，指導(dǎo)“弓〞。一個(gè)學(xué)生全神貫注，另一個(gè)學(xué)生呢?注意停留，自己練習(xí)讀這幾句話(huà)。(課件出示)(指名讀，談?wù)?，一同讀。)另一個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)怎么樣?還做出了什么動(dòng)作?(出示：拉弓射箭)指名讀，男生讀，女生讀。第4頁(yè)/共7頁(yè)(課件出示：弓)瞧，這是什么?“弓〞是個(gè)象形字。做個(gè)拉弓的動(dòng)作。弓拉滿(mǎn)了才有力，注意哪個(gè)要點(diǎn)筆劃就能把“弓〞字寫(xiě)得飽滿(mǎn)有力呢?舉起小手，跟老師寫(xiě)這個(gè)飽滿(mǎn)的“弓“字。豎折折鉤要注意，一折緊靠橫中線(xiàn)，二折向左收一點(diǎn)。3、第三自然段誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)故事的結(jié)尾?四、初步感悟課文所講的道理。兩個(gè)學(xué)生一同跟秋學(xué)棋，結(jié)果卻不一樣樣，這是為何呀?古時(shí)候有位叫孟子的先生說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：(出示：不專(zhuān)心致志，那么不得也。)意思就是，不論學(xué)什么東西，假如不專(zhuān)心，就得不到什么收獲。你能記著這句名言嗎?讀一讀，記一記。一同背一背。五、指導(dǎo)寫(xiě)字。1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鵝〞(1)讀帖這一課中帶有新偏旁的字是——“鵝〞，紅色的局部是它的偏旁，叫什么?(鳥(niǎo)字旁)“我〞和鳥(niǎo)字旁構(gòu)成“鵝〞字身意會(huì)發(fā)生奇怪的變化。認(rèn)真看，它們會(huì)有什么變化呢?(課件演示)你發(fā)現(xiàn)了什么?(“我〞和鳥(niǎo)字旁都變瘦了。)兩個(gè)字住到一個(gè)房間第5頁(yè)/共7頁(yè)里來(lái)就要變瘦一些，它們是相互禮讓。再看，“我〞的斜鉤和鳥(niǎo)字旁的橫有什么變化?(都變短了。)它們是為了給誰(shuí)讓地方?寫(xiě)“鵝〞必然要記著：“我〞在左側(cè)窄一點(diǎn)，斜鉤再也別伸遠(yuǎn)?！傍B(niǎo)〞做偏旁變瘦長(zhǎng)，一橫給“我〞讓地方。像我們這樣，認(rèn)真察看字的構(gòu)造和要點(diǎn)筆劃的寫(xiě)法，稱(chēng)為“讀帖〞。這是寫(xiě)好字的第一步。(2)臨寫(xiě)寫(xiě)好字的第二部是臨寫(xiě)。伸出小手，跟老師學(xué)寫(xiě)“鵝〞。邊寫(xiě)邊指導(dǎo)：斜鉤再也別伸遠(yuǎn)，一橫給我讓地方?！拔舀晫?xiě)得短，鳥(niǎo)字旁寫(xiě)得長(zhǎng)。此刻請(qǐng)小朋友們?nèi)〕鲎鳂I(yè)紙，把“鵝〞字描紅一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。提示寫(xiě)字姿勢(shì)。(3)比較寫(xiě)好字的第三步是比較。就是把自己寫(xiě)的字跟例字比較一下，看是否是正確雅觀。(展現(xiàn)談?wù)?我們看一個(gè)小朋友寫(xiě)的字。先看他寫(xiě)的是不是正確?再看他寫(xiě)的是否是雅觀?你想給他提點(diǎn)什么建議嗎?相信這個(gè)小朋友聽(tīng)了大家的建議，必然會(huì)把下一個(gè)“鵝〞字寫(xiě)得更好。此刻把你寫(xiě)的“鵝〞跟例字比較一下，看有沒(méi)有需要改進(jìn)第6頁(yè)/共7頁(yè)的地方，，此后在后邊的田字格里再寫(xiě)一個(gè)。2、書(shū)寫(xiě)“專(zhuān)〞、“弓〞依據(jù)相同的