2023學(xué)年2022最新 聽(tīng)泉

20聽(tīng)泉教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字（含2個(gè)多音字）。讀準(zhǔn)并理解“時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、不絕于耳、交錯(cuò)流瀉”等詞語(yǔ)，鞏固理解詞語(yǔ)的方法。2．正確流利、有感情地朗讀課文，了解一般寫(xiě)景散文的寫(xiě)作思路和構(gòu)思方法；背誦第四自然段。3.理解課文內(nèi)容，憑借課文中的具體語(yǔ)言材料，通過(guò)感受排比、想象、比喻等多種表達(dá)方式所帶來(lái)的表達(dá)效果感受泉聲的美妙，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的情感。4．領(lǐng)悟從不同角度描寫(xiě)景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解一般寫(xiě)景的寫(xiě)作思路和構(gòu)思方式。

2．通過(guò)感受排比、想象、比喻等多種表達(dá)方式所帶來(lái)的表達(dá)效果感受泉聲的美妙，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)和運(yùn)用從不同角度描寫(xiě)景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。

2．背誦第四自然段。

教學(xué)安排：3課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞，正確流利地朗讀課文，了解一般寫(xiě)景的寫(xiě)作思路和構(gòu)思方式。2.讀懂課文內(nèi)容，明確第2自然段是看泉聽(tīng)泉，第4自然段是聽(tīng)泉想泉。學(xué)習(xí)課文第一自然段。

一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑激趣

1．介紹：鼎湖山位于廣東肇慶市東北部，前人為此山寫(xiě)過(guò)很多游記，當(dāng)代家謝大光也寫(xiě)過(guò)一篇，卻與眾不同。板書(shū)課題，請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑：預(yù)設(shè)：為什么是聽(tīng)泉，而不是看泉？聽(tīng)到的泉水是什么聲音？2．作者用聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受鼎湖山的泉水，寫(xiě)出了鼎湖山的獨(dú)特的美。帶著你們的疑惑走進(jìn)課文吧。二、初讀課文，理清文脈

1．學(xué)生自由朗讀課文，提示：①讀準(zhǔn)字詞，不懂意思的圈出來(lái)；讀通句子，不流暢的，來(lái)回多讀幾遍；②這是一篇散文游記，跟隨作者的腳步游覽，看看文章每一段主要寫(xiě)了什么？

2．檢查生詞預(yù)習(xí)情況。出示板書(shū)：

①同桌檢查生字詞讀音，集中指導(dǎo)課后第二題中的詞語(yǔ)

②交流并解答不理解的詞語(yǔ)，鞏固運(yùn)用理解詞語(yǔ)的多種方法

3.文章每一段主要寫(xiě)了什么？梳理散文游記的寫(xiě)作思路：①課文先交代游覽的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣，接著寫(xiě)進(jìn)山后邊爬山邊聽(tīng)泉，再寫(xiě)行至半山腰借宿古剎，然后寫(xiě)入夜臥聽(tīng)泉水并展開(kāi)想象，最后寫(xiě)泉水帶來(lái)生機(jī)，流進(jìn)心田。這就是寫(xiě)游記的一般思路，按照移步換景的寫(xiě)法，逐漸把山泉的形態(tài)和精神都描摹出來(lái)了最后寫(xiě)出游者的感受。②作者這樣移步換景，就作者為了讓讀者了解當(dāng)時(shí)的環(huán)境和觀賞景物時(shí)的背景，還約略交代了時(shí)間的變化，哪位同學(xué)來(lái)概括一下?

預(yù)設(shè)：小雨剛停，滿(mǎn)山薄霧，暮色，入夜4.哪些自然段重點(diǎn)寫(xiě)聽(tīng)到的山泉？又有什么區(qū)別？明確第2自然段是看泉聽(tīng)泉，第4自然段是聽(tīng)泉想泉。隨機(jī)指導(dǎo)讀通順。三、整體感知，明晰重點(diǎn)我們只是預(yù)習(xí)了課文，就感覺(jué)到了鼎湖山泉聲的美，如果我們用心細(xì)讀課文，一定會(huì)對(duì)這泉聲有更深刻的了解。我們來(lái)讀課文描寫(xiě)泉聲的第二節(jié)和第四節(jié)，請(qǐng)你用你喜歡的方式讀，讀的方式不同，但內(nèi)容是一樣的，問(wèn)題也是一樣的，那就是：作者聽(tīng)到了怎樣的泉聲？

講讀第二節(jié)：

（一）課文第二節(jié)主要寫(xiě)了作者白天聽(tīng)泉。他聽(tīng)到了怎樣的泉聲？

1.（找句子）點(diǎn)出：淙淙指讀

2.（找句子）點(diǎn)出：不絕于耳理解詞意讀詞讀句

3.（找句子）點(diǎn)出：清純悅耳指讀齊讀句子

4.（找句子）點(diǎn)出：歡快活潑齊讀句子

（二）教師小結(jié)：

在輕紗似的薄霧中，鼎湖山的泉水交錯(cuò)流瀉，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。清純悅耳、歡快活潑的泉聲和安詳厚重的鐘聲匯成一片美妙的音響，在每一位游客的耳邊、心頭回蕩。能把這一節(jié)讀好嗎？

講讀第四節(jié)：

到了晚上，山中萬(wàn)籟俱寂，只有泉聲一直傳送到枕邊。一路上聽(tīng)到的各種泉聲，這時(shí)候躺在床上，可以用心細(xì)細(xì)地聆聽(tīng)、辨識(shí)、品味?？吹谒墓?jié)，作者主要寫(xiě)了哪幾種泉聲呢？

1.媒體點(diǎn)出：小溪、澗水、無(wú)數(shù)道細(xì)流、飛瀑急流

2.請(qǐng)你用心細(xì)細(xì)地聆聽(tīng)、辨識(shí)，聽(tīng)聽(tīng)這是哪一種泉聲？（播放媒體）

3.作者主要寫(xiě)的就是這四種泉水的聲音。齊讀這段話。

4.夜是那么的寂靜，作者身處山中，耳邊傳來(lái)豐富多彩、不絕于耳的泉聲，他不但在用心聆聽(tīng)，更在細(xì)細(xì)品味。下面老師給大家放一段畫(huà)面，請(qǐng)大家和作者一樣細(xì)細(xì)品味。注意：我們不但要用眼看，還要用心聽(tīng)，更要用心品味。一會(huì)把你的感覺(jué)告訴大家。（播放媒體，師配樂(lè)朗讀）

5.學(xué)生談體會(huì)。

6.師相機(jī)播放樂(lè)器聲，同時(shí)媒體出現(xiàn)：輕柔清脆、厚重回響、雄渾磅礴

7.讀好這些詞。

8.引說(shuō)：這輕柔的聲音其實(shí)是——小溪的聲音；

這清脆的聲音其實(shí)是——澗水的聲音；

這厚重回響的聲音其實(shí)是——無(wú)數(shù)道細(xì)流的聲音；

這雄渾磅礴的聲音其實(shí)是——飛瀑急流的聲音。

9.鼎湖山的泉聲真像音樂(lè)一樣妙不可言啊！這就是作者用心聆聽(tīng)、品味的結(jié)果。

10.把你品味到的所有感覺(jué)放到文字中，通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)。

11.指讀。

12.師通過(guò)提問(wèn)總結(jié)“這小提琴是誰(shuí)拉響的？這琵琶是誰(shuí)彈響的？這大提琴是誰(shuí)撥響的？這銅管齊鳴是誰(shuí)奏響的？（大自然）

13.引讀：更令人稱(chēng)奇的是，還有一些泉聲——(略寫(xiě)部分)四、總結(jié)。

在這萬(wàn)籟俱寂的晚上，一切似乎都已沉睡，只有鼎湖山的泉聲如歌、如詩(shī)，多姿多彩，不絕于耳。美嗎？妙嗎？大自然是一位偉大的音樂(lè)家，它借鼎湖山清純悅耳、歡快活潑的泉聲演奏出一首首美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，讓人不由自主地喜愛(ài)上它。當(dāng)然，這些樂(lè)曲只有用心聆聽(tīng)、品味才能聽(tīng)出來(lái)。作者就是因?yàn)橛眯鸟雎?tīng)、品味鼎湖山的泉聲，才深深地喜愛(ài)上了它，使這泉聲汩汩地流進(jìn)了他的心田，相信也流進(jìn)了你的心田。五、課后作業(yè)：抄寫(xiě)文中生字詞和描寫(xiě)泉水的語(yǔ)句。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：

1.通過(guò)想象，感受泉聲的豐富變化，體會(huì)聽(tīng)泉的趣味。

2.正確流利，有感情地朗讀課文，背誦第四段。

3.領(lǐng)悟從不同角度描寫(xiě)景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課——《聽(tīng)泉》（齊讀）

2．上節(jié)課，我們初讀了課文，留下了一個(gè)問(wèn)題：泉聲是怎樣？現(xiàn)在我們一起來(lái)細(xì)讀課文，隨作者去聆聽(tīng)、辨識(shí)、品味。

二、新授第二自然段——感受泉聲多美響

過(guò)渡：請(qǐng)大家自己讀讀第二節(jié)，邊讀邊想象這幅情景。

1．自讀第二節(jié)。

2．交流各自想到的內(nèi)容。

3．學(xué)生再讀該節(jié)，作者看到怎樣的清泉，聽(tīng)到了怎樣的泉聲？畫(huà)出有關(guān)的句子。

4．交流。

過(guò)了寒翠橋，就聽(tīng)到淙淙的泉聲。

——淙淙可以看出泉聲很響。很好聽(tīng)。

進(jìn)山一看，草叢石縫，到處都涌流著清亮的泉水。草豐林茂，一路上泉水時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，泉聲不絕于耳。有時(shí)幾股泉水交錯(cuò)流瀉，遮斷路面，我們得尋找著墊腳的石塊跳躍著前進(jìn)。

——你從中體會(huì)到什么？（泉水很多）

——哪些詞語(yǔ)讓你特別能體會(huì)到？（到處、涌流、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、不絕于耳、交錯(cuò)流瀉，遮斷路面）

——指導(dǎo)朗讀。讀出一種愉快的感覺(jué)。（練讀、指名讀、齊讀）

泉水隱到了濃陰的深處，而泉聲卻更加清純悅耳。忽然，云中傳來(lái)鐘聲，頓時(shí)山鳴谷應(yīng)，悠悠揚(yáng)揚(yáng)。安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲，在雨后寧?kù)o的暮色中，匯成一片美妙的音響。

——你體會(huì)到了什么？（泉聲很好聽(tīng)）

——從哪些詞語(yǔ)上特別可以體會(huì)到？（清純悅耳、歡快活潑、美妙的音響）

——聽(tīng)安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲融合在一起的錄音。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的聲音。

——指導(dǎo)朗讀。通過(guò)輕重的變化讀出泉聲的清純美妙。（練讀、指名讀、齊讀）

愈往上走樹(shù)愈密，綠陰愈濃。濕漉漉的綠葉，猶如大海的波浪，一層一層涌向山頂。

——指名讀。

——這句花雖然沒(méi)直接寫(xiě)到泉水，但細(xì)讀卻也能體會(huì)到，自己練練。——說(shuō)說(shuō)體會(huì)。（正因?yàn)橛辛诉@么多的泉水的滋潤(rùn)，樹(shù)木才會(huì)長(zhǎng)得這么茂盛）

——齊讀。

過(guò)度：第三節(jié)起了過(guò)度作用，慶云寺里繁花似錦，古樹(shù)參天，都是因?yàn)槭裁囱?？（泉水的滋?rùn)）

三、教學(xué)第四自然段

過(guò)渡：借宿在慶云寺，作者聽(tīng)到的泉聲和白天聽(tīng)到的有什么不同呢？請(qǐng)大家自己讀第四節(jié)，體會(huì)體會(huì)，并畫(huà)出描寫(xiě)泉聲的句子。

1．生自讀并畫(huà)出句子，師巡視。

2.比較體會(huì)句子：

出示：那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音，那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音，那像大提琴一樣厚重回響的，是無(wú)數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音，那像鋼管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。

在草叢中流淌的小溪的聲音是輕柔的，在石縫間跌落的澗水的聲音是清脆的，無(wú)數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音是厚重回響的，飛瀑急流跌入深潭的聲音是雄渾磅礴。

比較兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句，為什么？

（第一段好，因?yàn)樽x起來(lái)讓人仿佛聽(tīng)到了泉水流動(dòng)中發(fā)出的不同的聲音，感受到了泉聲的輕柔、清脆、厚重回響、雄渾磅礴。之所以能達(dá)到這樣的效果，那是因?yàn)檎n文把泉聲比作"小提琴"、"琵琶"、"大提琴"、"銅管"的樂(lè)聲。這就是打比方的好處。第二句用了排比句，具有節(jié)奏感。美就美在有節(jié)奏感。）

3.想想看作者為什么會(huì)聽(tīng)得這么真切呢？（山靜泉響，相機(jī)理解“萬(wàn)賴(lài)俱寂”，說(shuō)說(shuō)還可以用什么詞來(lái)形容靜。）

4.這么豐富的泉聲是作者用心聆聽(tīng)，用心去品味的，來(lái)讓我們?cè)谧x中像作者一樣去細(xì)細(xì)品味吧。

（1）說(shuō)說(shuō)你打算怎樣讀？

（1）自由朗讀

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出輕柔、清脆、厚重回響、雄渾磅礴。

5.其實(shí)泉聲還不止這些呢，引讀：還有一些泉聲忽高忽低………

（1）自由朗讀這一句，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（作者把泉水當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，很富有生趣）

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出作者對(duì)泉水的喜愛(ài)，相機(jī)理解“流連”

6.師：是啊，正是因?yàn)樽髡哂腥绱嗣烂钬S富的心靈體驗(yàn)。才能寫(xiě)出這么優(yōu)美的文章來(lái)呀。同學(xué)們，走，讓我們也一起去聽(tīng)泉去。

（1）（放泉聲）閉上眼，靜靜地聆聽(tīng)，辨識(shí)，品味。

（2）試著用那像――――，是―――――的聲音。這種句式表達(dá)出來(lái)。

四、學(xué)習(xí)第五自然段

師：作者喜歡這兒的泉水，僅僅是因?yàn)槿暶烂?，?dòng)聽(tīng)嗎？讀讀第五段。

（1）學(xué)生自由朗讀

（2）交流感受，相機(jī)理解“孕育”師：如果把萬(wàn)木比作孩子，泉水就好似母親，水是萬(wàn)物之源呢，書(shū)上用了一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明，就是“孕育”。正因?yàn)槿绱?，作者在結(jié)尾說(shuō)：生齊讀最后一段。

五、小結(jié)

1.問(wèn)：作者怎么有那么大的本事，能辨識(shí)出這么多的聲音，文章寫(xiě)得這么美，讓人越讀越有味呢？（是他仔細(xì)觀察，用心品味的結(jié)果）那么就讓我們把這優(yōu)美的句子留在腦海里吧，背誦課文第四段。

2.同學(xué)們，大家愛(ài)泉嗎？作者也是如此。這樣的泉是多么美好啊，叫人看了不忍離去，難以忘懷。我們希望泉常清，泉常鳴，永遠(yuǎn)留在人們的心中！美好的大自然永遠(yuǎn)充滿(mǎn)