2023學(xué)年2022最新 彩池

9五彩池教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“騰云駕霧、漫山遍野、鋪展、凝結(jié)、折射”等詞意。朗讀課文。背誦課文第二、四自然段。

能力目標(biāo)：通過(guò)第二、三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行朗讀感受的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“五彩池成因”的探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、搜集處理信息能力以及同伴協(xié)作的能力。

情感目標(biāo)：借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生了解五彩池是個(gè)神奇、美麗的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的興趣。

教材內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析：

1、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析

《五彩池》是一篇寫(xiě)景記敘文，課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。全文共有五個(gè)自然段：第一段作者先介紹小時(shí)侯向往的瑤池，然后說(shuō)見(jiàn)到了像瑤池那樣的五彩池，既交代了五彩池在哪里又激起了讀者的閱讀興趣；第二、三、四、五自然段具體描繪了五彩池是什么樣的以及五彩池為什么呈現(xiàn)出各種色彩；第五自然段即課文的最后一段是作者的贊嘆“原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上?！币彩菍?duì)全文的總結(jié)，與開(kāi)頭呼應(yīng)，再一次突出五彩池的神奇、美麗。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3、4自然段，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因，感受大自然的美。

教學(xué)對(duì)象分析：

我國(guó)思維發(fā)展心理學(xué)家對(duì)我國(guó)小學(xué)生思維發(fā)展進(jìn)行了長(zhǎng)期研究得出的結(jié)論認(rèn)為：小學(xué)兒童思維的基本特點(diǎn)是：從以具體形象思維為主要形式逐步過(guò)渡到抽象邏輯思維為主要形式。心理學(xué)家認(rèn)為：情緒和情感像一種偵察機(jī)構(gòu)，監(jiān)視著思維活動(dòng)，它能促進(jìn)或組織工作記憶、推理操作和問(wèn)題解決。在心情良好的狀態(tài)下思路開(kāi)闊、思維敏捷；而心情低郁時(shí)則思路阻塞，缺乏創(chuàng)造性。四年級(jí)的小學(xué)生容易受外界的干擾，情感不穩(wěn)定，情緒波動(dòng)大，但已經(jīng)有了自己的見(jiàn)解，有一定的分析判斷能力、抽象思維能力和教好的自學(xué)能力。因此，我們?cè)陂喿x教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，抓住興奮點(diǎn)，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，采用“情境教學(xué)“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教學(xué)時(shí)，我們以語(yǔ)言實(shí)踐為基礎(chǔ)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，以“導(dǎo)”為主，讀中理解，讀中感悟。

教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

遵循媒體組合設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，從“審美教育”、“技能教育”、“知識(shí)教育”幾方面指定教學(xué)目標(biāo)。在這一目標(biāo)導(dǎo)向下，努力使視、聽(tīng)、讀、講、思、議有機(jī)地組合成一個(gè)既能傳授知識(shí)、提高語(yǔ)文綜合能力，又能獲取審美感受、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的動(dòng)態(tài)教學(xué)系統(tǒng)。

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，僅以文字形式讓其感悟文章所要表達(dá)的情感，并轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，中間缺乏形象的聲像資料的依托，那是很困難的事。在教學(xué)時(shí)，采用“情境”教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)，把課文的內(nèi)容動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生身臨其境，從而獲得真切感，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在這情趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生自讀、自創(chuàng)、自探、自悟。這樣使學(xué)生探索大自然的美好愿望，融思想教育與“藝術(shù)審美”為一體，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)生字，理解新詞意思。

2．初讀課文，說(shuō)說(shuō)五彩池有哪些特點(diǎn)，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過(guò)程1、講故事激趣導(dǎo)入新課，揭示課題

2．初讀課文，感知文意。

用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想，課文中的五彩池，哪些地方給你留下了深刻的印象？

以下交流隨機(jī)出現(xiàn)：

（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、板書(shū)。）

水池形狀多（真不錯(cuò)，能把讀懂的意思直接說(shuō)出來(lái)。）

池水顏色多

四川藏龍山

五彩池的水的顏色真鮮艷

其實(shí)五彩池的水都是清水

石粉能反射陽(yáng)光

……

3、質(zhì)疑問(wèn)難，點(diǎn)燃學(xué)趣

（1）、同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，自己讀懂了這么多。那學(xué)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問(wèn)題嗎？

其他同學(xué)注意，要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)的問(wèn)題，看他提出的問(wèn)題你想到了嗎？你有辦法幫他解決嗎？

以下交流隨機(jī)出現(xiàn)：

（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、板書(shū)。）

池水顏色多的原因？

池水的顏色為什么會(huì)變化多端？

為什么叫五彩池？（能針對(duì)課題提出問(wèn)題，不錯(cuò)。）

什么是石粉？是哪兒來(lái)的？（看來(lái)你對(duì)石粉感興趣）

為什么四川藏龍山有這樣神奇的自然現(xiàn)象？

……

先讓學(xué)生自由說(shuō)，答案可以多種多樣。

（2）然后師生共同得出結(jié)論：

五彩池的主要特點(diǎn)是：(1)池的形狀大小不同，而且玲瓏多姿；

(2)池水的顏色鮮艷多彩。

4．再讀課文

（1）、讀準(zhǔn)字音，讀通句子

（2）、讀出美感。

5．鼓勵(lì)學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)各段主要寫(xiě)了什么。作業(yè)：朗讀課文。抄寫(xiě)生字詞。搜集有關(guān)五彩池的有關(guān)資料。

第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：

1．理解課文第1---4自然段。

2．借助重點(diǎn)詞句試背第1自然段。3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、教學(xué)第1自然段。

(1)輕聲讀第1自然段，邊讀邊思考：

①這一段主要寫(xiě)五彩池的什么?

②課文是圍繞哪個(gè)句子的意思寫(xiě)的?

(2)提問(wèn)：這一段哪幾句寫(xiě)“大大小小”？哪幾句寫(xiě)“玲瓏多姿”？課文又是怎樣把它寫(xiě)具體的？

(“大小”是用水深和面積來(lái)描述的，寫(xiě)形態(tài)多姿用了一連串的比喻。這樣奇特的形狀用我們熟識(shí)的事物一比喻，五彩池的樣子仿佛就在眼前?？勺寣W(xué)生閉上眼睛想象一下。)

學(xué)生議議讀讀，教師總結(jié)板書(shū)。

(3)對(duì)照板書(shū)復(fù)述課文。

(4)自讀課文第1自然段，借助重點(diǎn)詞句試背課文。

三、教學(xué)第2自然段。

(1)研讀思考：課文是怎樣把池水鮮艷多彩的景象寫(xiě)得引人入勝的?

(2)學(xué)生從寫(xiě)法，修辭，等不同角度分組討論。

(3)全體交流，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)：

①第1句在文中的作用。對(duì)下文來(lái)說(shuō)，它是總起句。對(duì)上文來(lái)說(shuō)，它是過(guò)渡句。

試比較：

最美麗的是那鮮艷多彩的池水。

鮮艷多彩的池水很美麗。

（后一句可以作總起句，前一句可以做過(guò)渡句。“最美麗”三字說(shuō)明五彩池形狀是美麗的，池水更美麗。鼓勵(lì)學(xué)生換幾種說(shuō)法，對(duì)比體會(huì)。）

②先總寫(xiě)一句，說(shuō)明水池之多神奇，顏色之多更神奇。

提問(wèn)：從課文哪些詞句可以看出來(lái)?

（漫山遍野、各種光彩、像一幅巨大的彩畫(huà)。)

然后寫(xiě)池水使人驚奇的色彩變化。連續(xù)用了四個(gè)“有的”，使人目不暇接。

教師可用板書(shū)提示：

上邊咖啡色左邊湖藍(lán)色一池一顏色

都是清水

下邊檸檬色右邊橄欖色一池多色彩

(3)朗讀第2自然段，讀出節(jié)奏感、美感。

四、練習(xí)

(1)、比較：“呈現(xiàn)”與“表現(xiàn)”的異同。

(2)、按書(shū)上要求在自己畫(huà)的水池上涂好顏色。想一想水池中還可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的顏色?再在自己設(shè)計(jì)的水池上涂一涂顏色。同學(xué)們可自由選擇完成一項(xiàng)任務(wù)，比一比誰(shuí)畫(huà)的池水顏色更瑰麗、更神奇！

五、教學(xué)第4自然段。

（1）、以學(xué)生提出的問(wèn)題導(dǎo)入：

“五彩池”中的“五”字現(xiàn)在怎樣理解？

“五彩池”和“瑤池”有什么不同？

“五彩池”是怎樣的池？

（2）、現(xiàn)實(shí)中的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇！所以面對(duì)這人間的仙境，作者發(fā)出由衷的贊嘆。

板書(shū)設(shè)計(jì)：9五彩池大的面積水深

大大小小