三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編語(yǔ)文《古詩(shī)三首-《夜書所見》》文本式教案（含板書設(shè)計(jì)）

4古詩(shī)三首【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)“徑、斜”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”，會(huì)寫“寒、徑”等13個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《山行》。3.能借助注釋，大致理解詩(shī)句的意思。能從古詩(shī)中的景象知道古詩(shī)描寫的季節(jié)。過程與方法：通過朗讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情，背誦古詩(shī)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)朋友、對(duì)親人的珍惜之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.能借助注釋，大致理解詩(shī)句的意思。2.感悟古詩(shī)表達(dá)的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能通過借助注釋、借助插圖、聯(lián)系生活等方式，想象畫面，從而大致理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中的情感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】3課時(shí)第三課時(shí)《夜書所見》【課時(shí)目標(biāo)】1.讀準(zhǔn)多音字“挑”，會(huì)寫“送、挑”2個(gè)字。2.借助注釋、插圖，聯(lián)系生活，理解詩(shī)句，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。3.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。【教學(xué)難點(diǎn)】借助注釋、插圖，聯(lián)系生活，理解詩(shī)句，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣?！窘虒W(xué)過程】一、美圖導(dǎo)入，營(yíng)造詩(shī)境。1.出示課件25：出示《夜書所見》插圖，請(qǐng)學(xué)生說說圖中的景物、人物，然后互相交流，根據(jù)自己的想象編一個(gè)小故事。2.讓我們一起走進(jìn)《夜書所見》，來欣賞這首詩(shī)吧。（板書：夜書所見）二、認(rèn)識(shí)生字，感知詩(shī)情。1.理解“書”“所見”的意思，引導(dǎo)解題。（書：書寫下來所見：所看到的）2.齊讀題目。3.根據(jù)拼音、注釋，同桌互讀詩(shī)文，要求讀通、讀順。4.出示課件26：tiǎo挑（1）“挑”是多音字，在這首詩(shī)中讀“tiǎo”，還有一個(gè)讀音是“tiāo”，組詞為“挑擔(dān)、挑糧”。（2）出示會(huì)寫字田字格課件27：送挑觀察字在田字格中的位置及筆畫，交流討論。（3）教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。提醒學(xué)生注意：“送”是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“關(guān)”，后寫“辶”;“辶”共三筆，第二筆是橫折折撇;“挑”第三筆是提，第七筆是豎彎鉤。（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。5.老師范讀，畫出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。出示課件28：夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動(dòng)客情。知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。6.告訴老師你從詩(shī)中看到了什么，聽到了什么，猜一猜詩(shī)人在想什么。設(shè)計(jì)意圖：從形象直觀的圖畫入手，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。通過圖片營(yíng)造詩(shī)文意境并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事，一是為了訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力，二是為了創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍。在老師的引導(dǎo)下提高同學(xué)們的閱讀期待，預(yù)熱課堂。三、精讀詩(shī)文，感悟詩(shī)意。（一）找出詩(shī)人所見。師：這首詩(shī)是詩(shī)人在夜晚寫下的所看到的情景，那么，詩(shī)人究竟看到了什么呢?我們快到詩(shī)中找一找，你發(fā)現(xiàn)了什么?（板書：梧葉、籬落、一燈明）（二）借助注釋，聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)第三、四句詩(shī)。1.師生交流。（1）出示課件29：知有兒童挑促織。（圖文）（2）指導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解詩(shī)句。師：注釋是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的好幫手，它能幫助我們更好更快地讀懂詩(shī)句的意思。（3）理解“知”。師：我們借助注釋知道了“挑促織”的意思，那么這個(gè)“知”是什么意思?（料想）（4）詩(shī)人在漆黑的夜晚是怎么知道有兒童在撥弄蟋蟀的?出示課件30：夜深籬落一燈明。（圖文）2.朗讀指導(dǎo)。3.齊讀。（三）聯(lián)系生活，理解第一、二句詩(shī)，感悟詩(shī)中的秋意。談話過渡：秋天是捉蟋蟀的最好季節(jié)。這時(shí)的蟋蟀又大又壯，叫的聲音最好聽。到草叢中找一找，你一定能找到。1.讀一讀。出示課件31：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。2.理解詞語(yǔ)，初知大意。3.出示課件32：（1）蕭蕭：這里形容風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音。（2）梧：梧桐樹。（3）客情：旅客的思鄉(xiāng)之情。4.齊讀、師范讀、齊讀。5.出示課件33：介紹作者背景資料。師引導(dǎo)交流：這位漂泊在外的人是誰(shuí)呢?是詩(shī)人葉紹翁。說起葉紹翁，還有關(guān)于他的一個(gè)故事。出示課件34：葉紹翁是福建人，小時(shí)候被送給浙江的葉氏做兒子。他的爺爺原來是朝廷的一位大官，因?yàn)槌⒄?，受到別人的迫害，所以他的整個(gè)家族受到牽連。家業(yè)中衰，他的父母不得不把他送給別人。6.理解“客”，出示課件35：字典中“客”的多個(gè)解釋，生選擇字義。7.讀詩(shī)。談話過渡：了解了關(guān)于葉紹翁的故事，你就更能體會(huì)江上秋風(fēng)牽動(dòng)著詩(shī)人的情懷。漂泊在外的他會(huì)想起——（生答……）那就是思鄉(xiāng)之情。讓我們帶著這思鄉(xiāng)之情再讀一讀這首詩(shī)。設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，把握詩(shī)意，避免機(jī)械分析，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生通過整體感悟文章內(nèi)容，邊讀邊想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話。（四）指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。1.齊讀。師：當(dāng)詩(shī)人想到有兒童在撥弄蟋蟀時(shí)，詩(shī)人還會(huì)想到什么?（學(xué)生答）是呀，也許詩(shī)人會(huì)想起自己的童年，也許會(huì)想起兒時(shí)的伙伴，也許會(huì)想起家鄉(xiāng)的親人，想到這里，他的思鄉(xiāng)之情就更濃了。身在浙江的詩(shī)人，多么想回到福建老家，跟自己的家人團(tuán)聚啊!2.教師范讀。3.學(xué)生齊讀。4.配樂讀。（配樂曲：馬思聰《思鄉(xiāng)曲》）5.指導(dǎo)讀古詩(shī)：讀這首詩(shī)時(shí)，要讀出詩(shī)人“想家”的感情，聲調(diào)要緩慢些。最后兩句牽動(dòng)著詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，要讀出詩(shī)人的孤寂無奈。（學(xué)生先讀，老師指導(dǎo)，老師再范讀，幫助學(xué)生更好地掌握）設(shè)計(jì)意圖：朗讀古詩(shī)，配樂讀詩(shī)，是為了抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，為了更好地把握古詩(shī)所蘊(yùn)含的思想感情。四、趣味活動(dòng)，強(qiáng)化記憶。1.老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。2.小組比賽背誦。五、拓展閱讀，增加興趣。1.你們還讀過哪些思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)呢?誰(shuí)來背一首?2.讀一讀，背一背。出示課件36：泊船瓜洲[宋]王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?【板書設(shè)計(jì)】夜書所見梧葉、籬落、一燈明