《去年的樹》教學設(shè)計

附件二（2）教學設(shè)計模板及要求課程名稱11、去年的樹課時1課時學段學科四年級上冊教材版本人教版新課標作者林秀芳學校合山市嶺南鎮(zhèn)中心小學一、教學目標1、通讀課文，品味重點詞句會入情入境地研讀課文，體會感受。2、體會小鳥與大樹間真摯的友情，使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。二、教學重難點了解故事內(nèi)容，使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。了解故事內(nèi)容，使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。三、學情分析通過本組前兩篇童話的學習，孩子對童話已不陌生，盡可能引導學生自讀自悟，在讀中領(lǐng)悟道理，在讀中積累語言。四、教學方法閱讀教學過程就是引導學生與文本多次對話的過程。在對話過程中，要注意對話環(huán)境平等化、對話方式多樣化、對話主題深刻化、對話結(jié)果個性化。學生個性化解讀文本與教師價值觀的導向要有機統(tǒng)一。五、教學過程【教學流程】第一課時一、情境導入，揭示課題1、播放媒體：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情的為她的好朋友——大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀!圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來了解這樣一對好朋友，它們不是人類，但是它們的友情也一樣珍貴，這篇課文就是《去年的樹》。2、板題：去年的樹(齊讀)二、初讀課文，整體感知1、學生自由朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。同學們，讓我們用自己喜歡的方式來通讀全文。你可以一個人讀，可以找同桌讀，要求邊讀邊想一想課文的主要內(nèi)容是什么，完成屏幕出示的練習題。（課件出示）（教師巡視，學生讀書3分鐘）鳥兒到南方去之前答應好朋友（）。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)（），她著急地找呀找，問過了（）、（）和（），于是就在火柴點燃的燈火前（）。過渡：同學們通過朗讀課文，已經(jīng)能感知課文的主要內(nèi)容了。你們真了不起，那么這篇童話故事中有哪些有趣的角色呢？（小鳥、大樹、樹根、門、小姑娘）她們進行了幾次對話呢？（4次）請你們用波浪線劃出小鳥說的話，用直線劃出大樹、樹根、門、小姑娘說的話。三、研讀對話，訓練朗讀1、指導學習第1組對話。(1)我們先來看第一組對話。第一次是誰和誰的對話呢？（小鳥和大樹。同時板書小鳥——大樹好朋友）冬天到了小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依地惜別。大樹說……小鳥說……（學生串讀對話。）（幻燈片出示對話）(2)你們想，這對好朋友在分別的時候，他們是怎么對話的？請你也就近找一下你的同桌來練一下這組對話，好嗎？（生就近找一位好朋友讀，師指導）(3)請一對同桌讀對話.(老師評價：老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥說：“我明年一定回來”時，語氣特別堅定，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎？)(4)再請一對同桌讀。過渡：從他們的對話中，我們感覺到這對好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來讀大樹，像剛才那位男同學這樣讀出自己的個性，女孩子讀小鳥。咱們一起來對對話看，好嗎？（男女生分角色讀）你們這是在向朋友保證啊，堅定些，再來一次，好嗎？（女生讀）2、自學三組對話。過渡:他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問，下面的三組對話，老師想先請同學們在四人小組里面合作來練讀，好嗎？你們可以自己選定一個角色練一練。（生自由練習）（1）、指定一個小組讀，問：同學們，他們這一組讀得怎么樣？（學生評價）A、小鳥應該讀得更焦急些。我覺得這樣子還不夠焦急。B、我覺得小鳥應該讀得再活潑一點。C、我覺得樹根應該讀得悲傷一點。因為樹根和樹它們兩個是命運相連的。就等于是好朋友一樣。如果哪一方不見了，或者死去了，他們應該是很悲痛的。從同學們的評價中，我們感覺到了，大家都覺得作為主角的小鳥的話非常重要，應該好好地體會把握。那么就這樣，讓我們一起來練習一下小鳥說的三句話?；脽羝鍪拘▲B說的三句話。（2）再指定一個小組朗讀。同學們，通過剛才的朗讀，你們知道大樹哪兒去了嗎？（板書：火柴、燈火）四、角色扮演，體驗感知。是啊！小鳥焦急地尋找著她的好朋友大樹，那么我們誰愿意來做一回小鳥？把這令人感動的場面表演出來呢？就在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著，你在誰的身邊停下來，那個同學就做你的配角讀。明白嗎？你們可以用自己的話，小鳥，找到朋友大樹了嗎？（沒有）可憐的小鳥找不到朋友大樹，你心里怎么想？你的心情怎樣？你說你們是不是在心里呼喚著自己的朋友大樹。你們怎么呼喚的？你們從小鳥的一聲聲呼喚中體會到了什么呢？（小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。）（板書：珍惜友情）那么讓我們再來觀看小鳥尋找大樹的全過程，體會他們之間的深厚情誼。五、觀看動畫，融入情境。1、播放全部動畫，教師配上音。過渡：同學們，小鳥為燈火唱起了去年唱過的歌，我們的眼前似乎又出現(xiàn)了去年小鳥為大樹唱歌的情景，（板書：唱歌）讓我們帶著這種感情來讀一讀課文的最后三段。小鳥看了燈火幾次，她會怎么想，有什么話想對大樹說嗎？你們現(xiàn)在就是這只小鳥，請你們靜靜地凝視著燈火，把想對大樹說的話寫下來。（學生寫后匯報）同學們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信（板書：信守諾言）。六、拓展延伸，交流升華同學們，作為這一篇美麗的童話的讀者，你還有什么話想說，你想對誰說？比如說對伐木人……想對誰說，就對誰說。（1）對小鳥（2）對伐木工人（3）對環(huán)保問題的思考，出示查找到的資料以警告人們愛護鳥兒、愛護樹木。七、總結(jié)全文六、教學反思

《去年的樹》是一篇感人至深的童話故事，用樸實的語言講述了鳥兒和樹之間的真摯情誼。這篇課文的教學設(shè)計中，我確立了兩個重要教學目標：1、正確有感情地朗讀課文。2、感受小鳥和大樹之間深厚的友誼，初步體會到誠信的可貴。

在教學中，把學生帶入文本，帶入作者的心靈，為了更好地體會每一個角色的情感，引導學生感情朗讀是非常必要的．因此，我首先讓學生走進課文中的種種角色，體會每一個角色的思想感情．讓學生重點抓住課文中小鳥的三次問話的語氣，讓學生們體會鳥兒和大樹分別時的難分難舍，小鳥尋找時的焦急與艱辛，越來越明朗．這樣，漸漸地，孩子們走近了這對形影不離的好朋友之中，把握了讀的感情基調(diào)。再通過不同形式的朗讀，讓學生感悟語言的感學生從讀中能有所感悟，懂得友情的珍貴。附件二（2）教學設(shè)計模板及要求課程名稱課時學段學科教材版本作者學校一、教學目標提示：從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三方面對現(xiàn)有教學目標進行優(yōu)化與完善。要求：1.教學目標可測量；2.過程與方法目標體現(xiàn)學生思維經(jīng)驗的積累。二、教學重難點提示：將必須要掌握的知識、技能、思維界定為重點；將教學目標難以達成的知識、技能、思維界定為難點。要求：1.重難點的選擇上盡可能用信息技術(shù)進行突破；2.重難點指向能力目標的達成。三、學情分析提示：學生的認知規(guī)律與特點；學生已有知識與經(jīng)驗基礎(chǔ)。四、教學方法要求：1.教學方法應體現(xiàn)學生自主、合作、探究；2.實施教學方法時盡可能利用教學資源與云平臺工具軟件來完成；3.實施教學方法時建議使用電子白板、交互電視、電子書包等信息化環(huán)境。五、教學過程要求：1.給出完整的教學流程圖；2.強調(diào)以下三方面的設(shè)計：（1）教學內(nèi)容的任務化；（2）完整連續(xù)的任務情境；（3）體現(xiàn)能力成果的學習活動；3.體