快樂讀書屋四《露珠》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

個(gè)人收集整理ZQ教材版本：教育科學(xué)出版社教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)語文（下冊(cè)讀書屋（四.課題《露》頁(yè)碼：―頁(yè)教學(xué)理念：本課地教學(xué)設(shè)計(jì)，識(shí)字與朗讀作為重.是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究地學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)地方法，自己學(xué)習(xí)生字，教師以鼓勵(lì)賞識(shí)地態(tài)度，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)地習(xí)慣.二是合理利用課件創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興.感知課文中具體生動(dòng)地形象，助學(xué)生自己涂一涂，音樂渲染，讀一讀學(xué)生仿佛身臨其境.主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn).所感悟和思考三通過初讀、細(xì)讀、評(píng)讀這一有層次、有梯度地設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生閱讀地興趣，在評(píng)價(jià)中再次感悟課文.演一演中拓展想象，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中以我是學(xué)習(xí)小主人地身份全員參在開放地、活而不亂地課堂氣氛中，引導(dǎo)學(xué)生感受美，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)地愿望，讓學(xué)生真正成為課堂地主人個(gè)收整理勿商業(yè)用途教學(xué)目標(biāo)：、練學(xué)生能夠確、流利、有感情地朗讀課.、認(rèn)識(shí)本課地生.、結(jié)合生活實(shí)際了解文中詞句地意.悟課文內(nèi)容.激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)地愿教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課.同學(xué)們，在一個(gè)晴朗地早晨老師來到菜園在菜園里，老師到了露珠和小草地對(duì)話，你們想知道他們說了些什么嗎？快來到快樂讀書屋四吧！個(gè)收集整理勿做業(yè)用途評(píng)析露對(duì)于家村孩子來說并陌生富有童話色彩地?cái)⑹鲋性谖蚓持屑ぐl(fā)學(xué)生地讀書興趣，縮短了課文與生活地距離，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文.個(gè)收集整理勿做業(yè)途二、初讀課文聽讀感知想象畫.師：下面就同老師一起走進(jìn)菜園聽一聽吧！閉上眼睛，在你頭腦中有幅怎樣地畫面？（師配樂范讀，生閉目靜聽想像）個(gè)收集整理勿做業(yè)用途師：睜開眼睛吧!誰說一說你想像地畫面嗎？生：陽公公很高草地是綠色地.生：露珠睜開眼睛，很害.生：自然地空氣很清我看了野花上有露師：你們地想像好美呀！老師真佩服你們你們也想來讀一嗎？（出示讀書要求：、到不認(rèn)識(shí)地字怎么辦？、書勢(shì)：頭正身直，手拿書，眼明心要準(zhǔn)，不指）個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途生：借助拼音自由讀.師：讀完地同學(xué)用眼睛告訴老師好嗎？評(píng)析：對(duì)于一年級(jí)地學(xué)生來說教師地范讀很重要，有助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容地感.朗讀本身地感性認(rèn)識(shí)，而學(xué)生閉目靜聽、想像則很快將學(xué)生帶入課文情境激起，他們對(duì)文地興趣，培養(yǎng)他們地想像力.個(gè)收集整理勿做業(yè)用途三、自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)師：聽到同學(xué)們地讀書聲，課文里地一些詞語高興地跑出來了，大家看他們是誰跳躍式依次出現(xiàn)詞語：清晨醒掉下個(gè)人集整理勿商業(yè)用途水汽夏夜變無數(shù)野像一顆珍珠）（生以多種方式認(rèn)讀.師強(qiáng)調(diào)在課文中詞語劃線）師：誰來說一說說什么像一顆珍”/

個(gè)人收集整理ZQ生：露珠.師：那請(qǐng)你讀出課文中地句子好嗎？（生找出句子、讀出）師：你找地真準(zhǔn)確，讀地語氣很好!可像一顆顆珍珠是什么樣呢？誰能找出課文中地詞語說一說，并劃出來.個(gè)收集整理勿做業(yè)用途（指導(dǎo)學(xué)生，積累詞語并做標(biāo)）生：亮晶晶師：同學(xué)們真棒！這些詞語你們都認(rèn)識(shí)了，他們又變成了單個(gè)字想考考大家，瞧次出示彩筆狀生字卡片醒掉汽夏野像）個(gè)人收集整理勿商業(yè)用途（生當(dāng)小老師，同桌互讀互教.師：誰能說一說你是怎樣幫助同生記字地？生：看字地結(jié)構(gòu).后再通過認(rèn)識(shí)地字與偏旁識(shí)字比如汽像生：告訴他這個(gè)字與什么有關(guān)，比晨太升起來一天地開始，所以日.生：是這樣認(rèn)識(shí)掉字桌字沒腿手來修就是掉.生：字拆開，比如里＋予＝野一自＋夂＝夏師：你們積累地識(shí)字方法可真多，真是一個(gè)出色地小老師，那我們搶好好？（師：組織讀、認(rèn)生字游戲）評(píng)析：采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式，安―――字――文梯式教學(xué)，代助學(xué)生喜愛地?fù)屪x游戲，讓他們?cè)谳p松愉快地氛小老”教互學(xué)，互問互答、生生互動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)和說出自己地認(rèn)識(shí)字地方法和記字秘訣膽展示自己體驗(yàn)通過自己努力及與人合作成功地快.個(gè)收集整理勿商業(yè)用途四、讀中探究，感悟課文.師：同學(xué)們很快學(xué)會(huì)了生字，這些生字娃娃很調(diào)皮，它們又跑進(jìn)課文里去了.相這次大家會(huì)把課文讀地更好，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡地方式讀.個(gè)收集整理勿商業(yè)用（生自由讀）師：誰愿意把你讀得最好地句子讀給大家聽？我們其他同學(xué)來當(dāng)評(píng)委，好嗎？（生互讀互評(píng)，師巡視隨時(shí)指導(dǎo)疑問語氣、感嘆語氣及疑惑語氣地讀法，總結(jié)讀書技）師咱觀察書中給我們地插圖一看太陽公公和小露珠地表情們?cè)撚檬裁凑Z氣來讀呢？生：太陽公公笑了，小露珠很高師學(xué)觀察真仔細(xì)話時(shí)詞語運(yùn)用地真準(zhǔn)確就讓我們用快樂地心情興語氣，慢一些地語速，把課文中地美麗景象讀出來吧！個(gè)收集整理勿做業(yè)用途（配樂，生齊讀文）師：你們讀地太美了！老師也想和你們一起合作讀書，行嗎？（師生進(jìn)行接讀比賽）師：快樂讀書屋讀書真快樂，可我想知道你們讀完這篇課文有什么收.（同桌、討論、師生交流）生：我知道了露珠是從地面和花草樹木里跑出來地水汽，在睛朗地夏夜，地面漸漸涼了就變成了露珠.生：我知道了有露水時(shí)，天氣晴朗，還要沒有.師：你們可真是會(huì)讀書，愛思考地好孩.生：老師我們?cè)谏钪刑幪幜粜挠^察大自然有些現(xiàn)象很有.師：那你們還知道哪些自然現(xiàn)象形成地知識(shí)？/

個(gè)人收集整理ZQ（生思考）生：學(xué)《風(fēng)》時(shí)老師我們讀《風(fēng)是空氣流動(dòng)形成地》這篇短文，我知道了風(fēng)是怎么形成地生：學(xué)完要下雨了》我在閱讀課文中找到了雨是怎么形成地課.師：哎呀！老師真要向你們學(xué)習(xí)了，喜歡讀書，愛讀書，書中地知識(shí)可真多.這單元我們不僅學(xué)習(xí)了優(yōu)美地課文知了風(fēng)珠形成地知你真了不起獲真大呀！個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途評(píng)析：書讀百遍，其義自見.引導(dǎo)學(xué)生在開放地，活而不亂地課堂氣氛中鼓勵(lì)不同層面地學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中用自己喜歡地方式讀由讀合作讀展評(píng).充分地閱讀中，讀出智慧，理解課文，熏陶情感.并利用《閱讀》課本這一課程資源引導(dǎo)生從讀書中獲取知識(shí)，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、積累.激發(fā)了學(xué)生從讀書中享受美，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、學(xué)科學(xué)地興趣，從而觀察生活、熱愛生活.個(gè)人收集整理勿商業(yè)用途五、激活想象，拓展延伸.師：同學(xué)們，我們課文中地畫面，沒有色彩.面請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容和你地想像力，用彩筆給它涂上美麗地顏色，用心去感受美，好嗎？個(gè)人集整理勿商業(yè)用途（生涂色師隨機(jī)出示與課文內(nèi)容相地彩色畫.）師：這個(gè)清晨陽光燦爛，露珠晶瑩，太美咱們分小組，帶上頭飾演一演，好不好？（師隨時(shí)參與，鼓勵(lì)加上學(xué)生自己地編.）評(píng)析：想象力比知識(shí)更重要，創(chuàng)新基于問題，更基于想象.用農(nóng)村黑白版教材，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，最大限度地激活他們地思維.一次豐富學(xué)生地感性認(rèn)識(shí)，提升理性思維非符合一年級(jí)學(xué)生潑好動(dòng)與意識(shí)強(qiáng)地特點(diǎn)特是演一演時(shí)更是充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)化了課堂知識(shí)地教個(gè)收集整理做商業(yè)用途總評(píng)這課地教學(xué)設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)了新課程地教學(xué)理念是讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)地方法自己學(xué)習(xí)生字.勵(lì)學(xué)和以主人翁地態(tài)度對(duì)待學(xué)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)地習(xí)慣二通過初讀細(xì)讀、展評(píng)讀這一有層次、有梯度地設(shè)計(jì)，讓學(xué)生喜歡閱讀，通過動(dòng)手涂一涂、自己演一演，配樂讀一讀激發(fā)閱讀興趣積累語言.化課文地表達(dá)方三是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究地學(xué)習(xí)方