城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件

城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃劉家琳西南大學園藝園林學院回城市國林綠地規(guī)劃∠andacakehchatectanePlanningandPedigo2.1規(guī)劃定位2.1城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃定位2.2綠地分類2.3結(jié)構(gòu)布局2.2城市綠地分類2.4綠地指標2.5核心內(nèi)容2.3城市綠地系統(tǒng)結(jié)構(gòu)布局25名級地劃第二章24城市綠地指標窮期設(shè)與綠城市綠地25城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃核心內(nèi)容29城市綠地系統(tǒng)系統(tǒng)規(guī)劃2.6各類城市綠地規(guī)劃線管理規(guī)劃規(guī)劃編制2.7綠地植物規(guī)劃與防災避災規(guī)劃28分期建設(shè)與綠線管理規(guī)劃2.9城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃編制西南大學因藝困林學院一、社會環(huán)境及教學環(huán)境若是按照前提范圍來劃分，社會環(huán)境及教學環(huán)境是屬于外部前提條件。隨著社會的進步，隨著時代的發(fā)展，社會環(huán)境及教學環(huán)境固然也會隨之變化著，而生物教學工作的開展必然能受到環(huán)境因素的影響。良好的社會環(huán)境及教學環(huán)境能起到教學促進作用，相反就會起到反作用。作為生物教師，要根據(jù)環(huán)境變化來調(diào)整教學工作，盡量保持教學工作的有效性。對于社會環(huán)境的分析，例如：學生資源或教師資源的問題。當代學生大多數(shù)都是獨生子女，那么相對來說學生的總體數(shù)量在減少。那么教師應考慮增加對學生單獨輔導的機會，從而輔助初中生對生物學科的盡快熟知。而中國人口老齡化的特征使得國家對計劃生育的政策放寬，這意味著多年以后學生數(shù)量的一次升起。雖然這些因素的考慮還是相對長遠的，但既然作為教師，就應當進行充分的考慮，以便制定好教學調(diào)整計劃。對于社會環(huán)境及教學環(huán)境的分析，教師還應重視從教學環(huán)境方面進行預見。這需要教師對學校環(huán)境、資源、物力、財力等要素的了解及分析，要保證自身能夠適應變化的教學環(huán)境，根據(jù)預見的教學環(huán)境制定教學計劃備案，以備不時之需。當然，相對來說，社會環(huán)境及教學環(huán)境具有一定的穩(wěn)定性，對于生物教學計劃造成的壓力也是比較較小的。二、學科知識價值知識改變命運，知識就是力量，這就體現(xiàn)了知識的不同價值。學習知識，是為了豐富內(nèi)涵，提升了思想，也是為了工作，為了生活。作為教師，要正確看待知識的價值，如此教師才能制定有用的、有效的、有利的教學計劃。并且教師的知識價值觀也將潛移默化地影響著學生的觀點。但是，針對目前生物知識的教學價值，教師并沒有達到很好的認知水平。部分教師將價值定位于中考中的分數(shù)值，因此在教學計劃的制定中主要圍繞傳遞知識，總結(jié)知識，記憶知識為中心。開展如此的生物教學計劃，教師只是在傳遞簡易的生物知識，只是教育學生死記硬背。這樣既不能營造出良好的教學氛圍，也不能體現(xiàn)教師的教學價值。作為生物教師，不僅要看到生物學表面的、目前的價值，還應根據(jù)時代、根據(jù)科學、根據(jù)發(fā)展看到它今后的價值與方向。例如：醫(yī)學界著手研究的針對靶細胞給藥，這需要對生物結(jié)構(gòu)、功能等全面了解的基礎(chǔ)上再結(jié)合醫(yī)學知識進行研究，這就體現(xiàn)了生物知識的價值。生活、科學，甚至各行各界可能都與生物有著關(guān)聯(lián)，教師需要從多方面發(fā)覺生物知識的價值，然后將這種價值觀帶入教學中。教師對生物知識的重視能督促教師制定全面的教學計劃，在教學中融入生活、科學的生物知識。而這種教學計劃的開展將會讓初中生在受教育的過程中體會到并且認知生物知識的重要性，從而增加學習的積極性。三、教學能力教學能力屬于內(nèi)部前提條件，也是教師對教學過程中可能出現(xiàn)的因素主觀分析，即是對自身條件的分析。作為教師，需要客觀地、認真地、全面地進行個人分析，從“知己”的角度增加教學成功的幾率。就個人觀點而言，我覺得教學能力的分析主要包括三個方面。首先是專業(yè)知識方面。作為生物教師，經(jīng)過專業(yè)的知識學習，因此教師有一定的知識底蘊教學初中生。但是，隨著社會、科學的進步，知識也是在不斷拓展及更新的。因此，教師不能滿足于個人的基礎(chǔ)專業(yè)知識，我們還應適應時代，崇尚科學。不斷地追求、了解新的生物知識領(lǐng)域及重大突破，并且將生物知識的新魅力及新發(fā)展告知學生。然后是表達及溝通能力的方面。講述生物知識，描述生物實驗的現(xiàn)象，講解實驗的原理，這些都是考驗一位教師的表達能力。生物教師既要利用真切的實驗現(xiàn)象證明生物知識，又要從原理的角度向?qū)W生們解釋，這就需要教師清晰、有條理的表達。而與學生的相處、交流這也時刻考驗著教師的溝通能力。當然，教學情緒也是教學能力的重要分析因素。教師的情緒會明顯影響到課堂教學，與學生的交流等方面。作為教師，在制定教學計劃時要充分預見個人的教學能力，盡量避免不良因素，也應當針對能力問題計劃有效的調(diào)整方案。四、學習能力學習能力也屬于內(nèi)部前提條件，并且是來源于生物教學中的重要對象。學生，作為生物教學中的培養(yǎng)對象，教師需要充分考慮到學生的個人因素，從而保證生物教學的有效開展。在教師與學生初次見面的課堂上，這已經(jīng)在實施教師的教學計劃了?？梢哉f，教師此時的教學計劃并沒有建立在充分了解班級學生學習能力的基礎(chǔ)上，當然這也是受到教學時間安排的客觀限制。對于學生學習能力的分析，較好的方式之一是從教學經(jīng)歷中獲取經(jīng)驗，學生對生物學習的態(tài)度，剛起步的生物學習思維，這些因素都是相似的。當然上一屆學生的學習能力也具有一定的指標性，畢竟學生經(jīng)歷了相似的社會及教學環(huán)境。教師可以大概地評估學生的學習能力，從而針對教學中的難點、重點知識制定不同的教學計劃，安排適當?shù)慕虒W時間。學習能力的預見還來源于教師對學生的不斷探索，經(jīng)過一段時間的教學，與學生的相處、交流，教師要對當前學生的學習能力迅速、準確地做出評估，并且隨之調(diào)整教學計劃，從而盡量保證教學計劃的明確對象性。開展有計劃的生物教學才能做到有的放矢，才能保證在恰當?shù)臅r機、時期完成了恰當?shù)慕虒W。希望教師考慮、分析教學計劃的前提條件，制定更為完善、有效的教學計劃。伴隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展、信息技術(shù)工程的不斷普及，社會已經(jīng)進入了信息化時代，整個國家乃至整個世界的政治、經(jīng)濟、軍事、文化、科技等各領(lǐng)域的發(fā)展都已經(jīng)離不開信息技術(shù)了，信息技術(shù)也已經(jīng)完全融入了我們的生產(chǎn)、生活、學習、工作當中，并且已經(jīng)成為各個階段的學校教育中都必須進行教學的一門學科。對于初中信息技術(shù)教師來說，因為信息技術(shù)學科具有較強的實踐性、趣味性，相對于語文、數(shù)學、英語、道德與法治、歷史等學科來說，具有學生的學習積極性更高，這是信息技術(shù)的優(yōu)勢所在。因此，作為一名初中信息技術(shù)教師，一定要充分利用?@種優(yōu)勢，扎實有效地開展多種形式的課堂教學活動，促進初中信息技術(shù)課堂教學效果的不斷提升。一、營造和諧愉悅的課堂教學氛圍初中學生的年齡不大，思想尚不夠完全成熟，對世界、人生的感知不深入，對學習的重要意義還沒有一個充分、科學的認識，因此從其主觀角度來說，自主學習的動力不足，這將極大影響初中信息技術(shù)課堂教學的效果。因此，營造和諧、輕松、愉悅、民主的課堂教學氛圍，打造友善、親密的師生關(guān)系，可以從根本上消除學生對教師與生俱來的那種畏懼感和隔閡感，讓學生同教師密切配合，保證教師組織的多種學習活動的高效開展，提升課堂教學的有效性。教師還應當從傳統(tǒng)的教育教學觀念中解脫出來，將傳統(tǒng)的教學內(nèi)容的講授者、教學活動的指揮者的身份徹底拋棄，以學習活動的組織者和參與者、學生活動的指導者的身份進行教學，更有利于輕松和諧的課堂氛圍的構(gòu)建。例如打字是一項基本功，也是學生必須掌握、必須強化的一項技能，教師必須對學生進行系統(tǒng)、反復的強化訓練。但是，僅僅讓學生機械性地練習打字，學生往往會失去學習的興趣，甚至產(chǎn)生逆反情緒。因此教師可以通過組織活動的方式開展打字教學活動，比如組織“我是鍵盤小能手”的打字競賽，讓學生在學習小組之內(nèi)進行選拔，之后在班上進行比賽。這種形式的教學活動可以充分激發(fā)學生的好勝心理，保證學生積極、廣泛地參與到課堂學習活動中來。二、科學設(shè)置課堂教學內(nèi)容盡管隨著時代的發(fā)展和科技的進步，人民生活水平不斷提高，計算機也逐漸普及開來，但是初中生真正接觸到信息技術(shù)專業(yè)知識的機會還是極少的，他們關(guān)注的更多是游戲、聊天、在線視頻等休閑娛樂活動。當然，還有一部分學生因為家中沒有計算機，對信息技術(shù)的了解就更加貧乏了。因為信息技術(shù)具有相當強的專業(yè)性、實踐性，如果教師在學生還沒有形成較為厚重的基礎(chǔ)的前提下就進行專業(yè)的知識和技能教學，那學生一定會感到迷茫而無所適從，進而導致學生學習效果的提升困難。因此初中信息技術(shù)教師需要將課堂教學內(nèi)容進行科學設(shè)計，依據(jù)學生的實際情況確定具體的教學內(nèi)容，既不能過于簡單，導致學生對學習失去學習的興趣，又不能過于困難，導致學生的學習興趣受到打擊，失去學習的信心。應當充分保證學習內(nèi)容的由簡到繁、由易到難，實現(xiàn)學生學習活動的循序漸進、有序開展。例如在學習Excel電子表格的使用過程中，因為其中需要講解的選項、工具等數(shù)量過多，講解過程繁復，還需要學生進行深入、系統(tǒng)、反復的強化訓練，因此教師可以采用模塊式教學，將課堂教學內(nèi)容劃分成多個模塊，讓學生逐次進行學習和強化，也可以同之前學習的Word知識進行遷移，實現(xiàn)對新知識的深入學習，提高教學有效性。三、開展多種形式的綜合實踐活動正因為初中信息技術(shù)學科具有極強的實踐性，需要學生動手操作的機會很多，需要學生能夠強化的操作能力也很多，所以如果教師過分重視學生對信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)知識的記憶是遠遠不夠的，教師要打破傳統(tǒng)的以教師為主體的教學模式，深入貫徹“以教師為主導，以學生為主體”的教學原則，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，鼓勵學生積極動手、積極參加綜合實踐活動，切實提高初中信息技術(shù)課堂教學的有效性。例如學習使用搜索引擎，是初中信息技術(shù)課堂的一項重要的教學內(nèi)容，如果我們僅僅對學生進行充分的講授，那學生的學習興趣勢必會被嚴重壓制，為了避免這種情況的出現(xiàn)，我們可以和其他學科的教師進行配合，例如和思想政治教師聯(lián)系，讓學生到網(wǎng)絡(luò)上去搜索益友與損友的區(qū)別以及對人發(fā)展的不同作用，學生在搜索引擎上輸入相關(guān)信息之后，大量的信息便躍然于學生面前，學生的興趣學習更加高漲了，學習效果更加理想了。綜上所述，初中信息技術(shù)學科相對于其他傳統(tǒng)的知識類學科來說，還應當算是一門新興學科，所以有效的課堂教學模式還沒有形成，豐富的教學經(jīng)驗和教學方法還有待于我們?nèi)ミM行總結(jié)、歸納、開拓、創(chuàng)新。因此，作為一名初中信息技術(shù)教師，就要以學科的發(fā)展為前提，以學生的發(fā)展為目標，以學生作為課堂教學的主體，通過多種手段提升學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和主動性，保證學生學習活動的深入開展，保證學生學習效果的顯著提高，為將學生培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才打好根基。城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是41、俯仰終1城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃劉家琳西南大學園藝園林學院城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃2回城市國林綠地規(guī)劃∠andacakehchatectanePlanningandPedigo2.1規(guī)劃定位2.1城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃定位2.2綠地分類2.3結(jié)構(gòu)布局2.2城市綠地分類2.4綠地指標2.5核心內(nèi)容2.3城市綠地系統(tǒng)結(jié)構(gòu)布局25名級地劃第二章24城市綠地指標窮期設(shè)與綠城市綠地25城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃核心內(nèi)容29城市綠地系統(tǒng)系統(tǒng)規(guī)劃2.6各類城市綠地規(guī)劃線管理規(guī)劃規(guī)劃編制2.7綠地植物規(guī)劃與防災避災規(guī)劃28分期建設(shè)與綠線管理規(guī)劃2.9城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃編制西南大學因藝困林學院回城市國林綠地規(guī)劃∠andacakehchatectan3回城市國林綠地規(guī)劃∠andacakehchatectaneplaningandDed2.1規(guī)劃定位●城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃任務2.2綠地分類2.3結(jié)構(gòu)布局2.4綠地指標1)以區(qū)域規(guī)劃、城市總體規(guī)劃為依據(jù),確立2.5核心內(nèi)容城市綠地各項發(fā)展指標,綜合布置各類城市綠2.6各類綠地規(guī)劃地,確定系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,及在規(guī)劃期內(nèi)解2.7植物規(guī)劃與防決的問題災避災規(guī)劃8分期建設(shè)與綠2)編寫規(guī)劃文本和圖紙,通過文字定性描述線管理規(guī)劃2.9城市綠地系統(tǒng)數(shù)字確定定量目標,以及準確的圖形表達。規(guī)劃編制西南大學因藝困林學院回城市國林綠地規(guī)劃∠andacakehchatectan4回城市國林綠地規(guī)劃∠andacakehchatectaneplaningandDed2.1規(guī)劃定位●城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃目標2.2綠地分類2.3結(jié)構(gòu)布局2.4綠地指標1)實現(xiàn)生態(tài)、經(jīng)濟、社會綜合效益。2.5核心內(nèi)容2.6各類綠地規(guī)劃2)確保安全、健康的城市環(huán)境。2.7植物規(guī)劃與防災避災規(guī)劃8分期建設(shè)與編3)引導和限制城市形態(tài),加強城市與自然的線管理規(guī)劃融合。2.9城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃編制4)提供戶外游憩場所,創(chuàng)造有特色的優(yōu)美的城市風貌。西南大學因藝困林學院回城市國林綠地規(guī)劃∠andacakehchatectan5回城市國林綠地規(guī)劃∠andacakehchatectaneplaningandDed2.1規(guī)劃定位●城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃層次2.2綠地分類2.3結(jié)構(gòu)布局2.4綠地指標城市總體規(guī)劃匚城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃2.5核心內(nèi)容26各類綠地規(guī)劃城市分區(qū)規(guī)劃城市綠地系統(tǒng)分區(qū)規(guī)劃2.7植物規(guī)劃與防災避災規(guī)劃8分期建設(shè)與綠城市控制性詳細規(guī)劃城市綠地系統(tǒng)線管理規(guī)劃控制性詳細規(guī)劃2.9城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃編制修建性詳細規(guī)劃城市各類綠地詳細規(guī)劃西南大學因藝困林學院方案設(shè)計、擴出設(shè)計、施工設(shè)計回城市國林綠地規(guī)劃∠andacakehchatectan6PlarmingandDed北京市綠地系統(tǒng)規(guī)劃總體規(guī)劃·總則輸制單位:北京市城市規(guī)劃設(shè)計研究院項目名稱;北京市綵地系統(tǒng)規(guī)劃規(guī)劃綠地類型主管院長:越衛(wèi)良《教掇級高規(guī)劃師)主管總工:王引(教授級高級艦劃師定額指標主管所長:路林(高級規(guī)劃師)項目負責人:吳淑琴(高級規(guī)劃師)結(jié)構(gòu)布局主要參加人:吳淑季(高級規(guī)劃師)白勁字(規(guī)劃陳萬蓉(規(guī)劃師)綠地分類規(guī)劃李保賀·樹種規(guī)劃組織單位:北京市規(guī)劃委員會生物多樣性保護北京市園林縹化局PlarmingandDed7北京市域綠地系統(tǒng)總體規(guī)劃北京市域8latingandDea北京市西城區(qū)干道停狀公四區(qū)界道路綠化水體綠地控制性詳細規(guī)劃市級公國區(qū)級公園埤地公圖√控制性要求:綠地類型d控制指標性質(zhì)和位置latingandDea9回城市國林綠地規(guī)劃∠andacakehchatectaneplaningandDed21劃定位·與相關(guān)規(guī)劃的關(guān)系2.2綠地分類2.3結(jié)構(gòu)布局2.4綠地指標1.與城市總體規(guī)劃的關(guān)系2.5核心內(nèi)容2.6各類綠地規(guī)劃2.7植物規(guī)劃與防城市總體規(guī)劃的深入和細化災避災規(guī)劃8分期建設(shè)與綠·同期參與城市總體規(guī)劃線管理規(guī)劃2.9城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃編制2.與土地利用總體規(guī)劃的關(guān)系西南大學因藝困林學院回城市國林綠地規(guī)劃∠andacakehchatectan10圖例lawningandDed農(nóng)用地建設(shè)用地城鄉(xiāng)建設(shè)用地土地利用類型:,耕地城鎮(zhèn)用地農(nóng)用地、未利用地∵,園地農(nóng)村居民點用地林地采礦用地牧草地o其他獨立建設(shè)用地其他農(nóng)用地交通水利用地設(shè)施農(nóng)用地°鐵路用地非建設(shè)用地內(nèi)農(nóng)村道路公路用地的綠地空間坑塘水面民用機場用地農(nóng)田水利用地港口碼頭用地m田坎管道運輸用地建設(shè)用地其他土地水庫水面水域水工建筑用地灘涂其他建設(shè)用地自然保留地風景名勝設(shè)施用地建設(shè)用地內(nèi)的彐特殊用地綠地空間日鹽田圖例11城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件12城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件13城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件14城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件15城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件16城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件17城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件18城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件19城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件20城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件21城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件22城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件23城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件24城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件25城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件26城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件27城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件28城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件29城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件30城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件31城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件32城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件33城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件34城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件35城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件36城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件37城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件38城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件39城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件40城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件41城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件42城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件43城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件44城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件45城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件46城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件47城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件48城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件49城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件50城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件51城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件52城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件53城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件54城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件55城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件56城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件57城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件58城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件59城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件6036、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什福科

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧。——美華納

40、學而不思則罔，思而不學則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!61城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃劉家琳西南大學園藝園林學院回城市國林綠地規(guī)劃∠andacakehchatectanePlanningandPedigo2.1規(guī)劃定位2.1城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃定位2.2綠地分類2.3結(jié)構(gòu)布局2.2城市綠地分類2.4綠地指標2.5核心內(nèi)容2.3城市綠地系統(tǒng)結(jié)構(gòu)布局25名級地劃第二章24城市綠地指標窮期設(shè)與綠城市綠地25城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃核心內(nèi)容29城市綠地系統(tǒng)系統(tǒng)規(guī)劃2.6各類城市綠地規(guī)劃線管理規(guī)劃規(guī)劃編制2.7綠地植物規(guī)劃與防災避災規(guī)劃28分期建設(shè)與綠線管理規(guī)劃2.9城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃編制西南大學因藝困林學院一、社會環(huán)境及教學環(huán)境若是按照前提范圍來劃分，社會環(huán)境及教學環(huán)境是屬于外部前提條件。隨著社會的進步，隨著時代的發(fā)展，社會環(huán)境及教學環(huán)境固然也會隨之變化著，而生物教學工作的開展必然能受到環(huán)境因素的影響。良好的社會環(huán)境及教學環(huán)境能起到教學促進作用，相反就會起到反作用。作為生物教師，要根據(jù)環(huán)境變化來調(diào)整教學工作，盡量保持教學工作的有效性。對于社會環(huán)境的分析，例如：學生資源或教師資源的問題。當代學生大多數(shù)都是獨生子女，那么相對來說學生的總體數(shù)量在減少。那么教師應考慮增加對學生單獨輔導的機會，從而輔助初中生對生物學科的盡快熟知。而中國人口老齡化的特征使得國家對計劃生育的政策放寬，這意味著多年以后學生數(shù)量的一次升起。雖然這些因素的考慮還是相對長遠的，但既然作為教師，就應當進行充分的考慮，以便制定好教學調(diào)整計劃。對于社會環(huán)境及教學環(huán)境的分析，教師還應重視從教學環(huán)境方面進行預見。這需要教師對學校環(huán)境、資源、物力、財力等要素的了解及分析，要保證自身能夠適應變化的教學環(huán)境，根據(jù)預見的教學環(huán)境制定教學計劃備案，以備不時之需。當然，相對來說，社會環(huán)境及教學環(huán)境具有一定的穩(wěn)定性，對于生物教學計劃造成的壓力也是比較較小的。二、學科知識價值知識改變命運，知識就是力量，這就體現(xiàn)了知識的不同價值。學習知識，是為了豐富內(nèi)涵，提升了思想，也是為了工作，為了生活。作為教師，要正確看待知識的價值，如此教師才能制定有用的、有效的、有利的教學計劃。并且教師的知識價值觀也將潛移默化地影響著學生的觀點。但是，針對目前生物知識的教學價值，教師并沒有達到很好的認知水平。部分教師將價值定位于中考中的分數(shù)值，因此在教學計劃的制定中主要圍繞傳遞知識，總結(jié)知識，記憶知識為中心。開展如此的生物教學計劃，教師只是在傳遞簡易的生物知識，只是教育學生死記硬背。這樣既不能營造出良好的教學氛圍，也不能體現(xiàn)教師的教學價值。作為生物教師，不僅要看到生物學表面的、目前的價值，還應根據(jù)時代、根據(jù)科學、根據(jù)發(fā)展看到它今后的價值與方向。例如：醫(yī)學界著手研究的針對靶細胞給藥，這需要對生物結(jié)構(gòu)、功能等全面了解的基礎(chǔ)上再結(jié)合醫(yī)學知識進行研究，這就體現(xiàn)了生物知識的價值。生活、科學，甚至各行各界可能都與生物有著關(guān)聯(lián)，教師需要從多方面發(fā)覺生物知識的價值，然后將這種價值觀帶入教學中。教師對生物知識的重視能督促教師制定全面的教學計劃，在教學中融入生活、科學的生物知識。而這種教學計劃的開展將會讓初中生在受教育的過程中體會到并且認知生物知識的重要性，從而增加學習的積極性。三、教學能力教學能力屬于內(nèi)部前提條件，也是教師對教學過程中可能出現(xiàn)的因素主觀分析，即是對自身條件的分析。作為教師，需要客觀地、認真地、全面地進行個人分析，從“知己”的角度增加教學成功的幾率。就個人觀點而言，我覺得教學能力的分析主要包括三個方面。首先是專業(yè)知識方面。作為生物教師，經(jīng)過專業(yè)的知識學習，因此教師有一定的知識底蘊教學初中生。但是，隨著社會、科學的進步，知識也是在不斷拓展及更新的。因此，教師不能滿足于個人的基礎(chǔ)專業(yè)知識，我們還應適應時代，崇尚科學。不斷地追求、了解新的生物知識領(lǐng)域及重大突破，并且將生物知識的新魅力及新發(fā)展告知學生。然后是表達及溝通能力的方面。講述生物知識，描述生物實驗的現(xiàn)象，講解實驗的原理，這些都是考驗一位教師的表達能力。生物教師既要利用真切的實驗現(xiàn)象證明生物知識，又要從原理的角度向?qū)W生們解釋，這就需要教師清晰、有條理的表達。而與學生的相處、交流這也時刻考驗著教師的溝通能力。當然，教學情緒也是教學能力的重要分析因素。教師的情緒會明顯影響到課堂教學，與學生的交流等方面。作為教師，在制定教學計劃時要充分預見個人的教學能力，盡量避免不良因素，也應當針對能力問題計劃有效的調(diào)整方案。四、學習能力學習能力也屬于內(nèi)部前提條件，并且是來源于生物教學中的重要對象。學生，作為生物教學中的培養(yǎng)對象，教師需要充分考慮到學生的個人因素，從而保證生物教學的有效開展。在教師與學生初次見面的課堂上，這已經(jīng)在實施教師的教學計劃了?？梢哉f，教師此時的教學計劃并沒有建立在充分了解班級學生學習能力的基礎(chǔ)上，當然這也是受到教學時間安排的客觀限制。對于學生學習能力的分析，較好的方式之一是從教學經(jīng)歷中獲取經(jīng)驗，學生對生物學習的態(tài)度，剛起步的生物學習思維，這些因素都是相似的。當然上一屆學生的學習能力也具有一定的指標性，畢竟學生經(jīng)歷了相似的社會及教學環(huán)境。教師可以大概地評估學生的學習能力，從而針對教學中的難點、重點知識制定不同的教學計劃，安排適當?shù)慕虒W時間。學習能力的預見還來源于教師對學生的不斷探索，經(jīng)過一段時間的教學，與學生的相處、交流，教師要對當前學生的學習能力迅速、準確地做出評估，并且隨之調(diào)整教學計劃，從而盡量保證教學計劃的明確對象性。開展有計劃的生物教學才能做到有的放矢，才能保證在恰當?shù)臅r機、時期完成了恰當?shù)慕虒W。希望教師考慮、分析教學計劃的前提條件，制定更為完善、有效的教學計劃。伴隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展、信息技術(shù)工程的不斷普及，社會已經(jīng)進入了信息化時代，整個國家乃至整個世界的政治、經(jīng)濟、軍事、文化、科技等各領(lǐng)域的發(fā)展都已經(jīng)離不開信息技術(shù)了，信息技術(shù)也已經(jīng)完全融入了我們的生產(chǎn)、生活、學習、工作當中，并且已經(jīng)成為各個階段的學校教育中都必須進行教學的一門學科。對于初中信息技術(shù)教師來說，因為信息技術(shù)學科具有較強的實踐性、趣味性，相對于語文、數(shù)學、英語、道德與法治、歷史等學科來說，具有學生的學習積極性更高，這是信息技術(shù)的優(yōu)勢所在。因此，作為一名初中信息技術(shù)教師，一定要充分利用?@種優(yōu)勢，扎實有效地開展多種形式的課堂教學活動，促進初中信息技術(shù)課堂教學效果的不斷提升。一、營造和諧愉悅的課堂教學氛圍初中學生的年齡不大，思想尚不夠完全成熟，對世界、人生的感知不深入，對學習的重要意義還沒有一個充分、科學的認識，因此從其主觀角度來說，自主學習的動力不足，這將極大影響初中信息技術(shù)課堂教學的效果。因此，營造和諧、輕松、愉悅、民主的課堂教學氛圍，打造友善、親密的師生關(guān)系，可以從根本上消除學生對教師與生俱來的那種畏懼感和隔閡感，讓學生同教師密切配合，保證教師組織的多種學習活動的高效開展，提升課堂教學的有效性。教師還應當從傳統(tǒng)的教育教學觀念中解脫出來，將傳統(tǒng)的教學內(nèi)容的講授者、教學活動的指揮者的身份徹底拋棄，以學習活動的組織者和參與者、學生活動的指導者的身份進行教學，更有利于輕松和諧的課堂氛圍的構(gòu)建。例如打字是一項基本功，也是學生必須掌握、必須強化的一項技能，教師必須對學生進行系統(tǒng)、反復的強化訓練。但是，僅僅讓學生機械性地練習打字，學生往往會失去學習的興趣，甚至產(chǎn)生逆反情緒。因此教師可以通過組織活動的方式開展打字教學活動，比如組織“我是鍵盤小能手”的打字競賽，讓學生在學習小組之內(nèi)進行選拔，之后在班上進行比賽。這種形式的教學活動可以充分激發(fā)學生的好勝心理，保證學生積極、廣泛地參與到課堂學習活動中來。二、科學設(shè)置課堂教學內(nèi)容盡管隨著時代的發(fā)展和科技的進步，人民生活水平不斷提高，計算機也逐漸普及開來，但是初中生真正接觸到信息技術(shù)專業(yè)知識的機會還是極少的，他們關(guān)注的更多是游戲、聊天、在線視頻等休閑娛樂活動。當然，還有一部分學生因為家中沒有計算機，對信息技術(shù)的了解就更加貧乏了。因為信息技術(shù)具有相當強的專業(yè)性、實踐性，如果教師在學生還沒有形成較為厚重的基礎(chǔ)的前提下就進行專業(yè)的知識和技能教學，那學生一定會感到迷茫而無所適從，進而導致學生學習效果的提升困難。因此初中信息技術(shù)教師需要將課堂教學內(nèi)容進行科學設(shè)計，依據(jù)學生的實際情況確定具體的教學內(nèi)容，既不能過于簡單，導致學生對學習失去學習的興趣，又不能過于困難，導致學生的學習興趣受到打擊，失去學習的信心。應當充分保證學習內(nèi)容的由簡到繁、由易到難，實現(xiàn)學生學習活動的循序漸進、有序開展。例如在學習Excel電子表格的使用過程中，因為其中需要講解的選項、工具等數(shù)量過多，講解過程繁復，還需要學生進行深入、系統(tǒng)、反復的強化訓練，因此教師可以采用模塊式教學，將課堂教學內(nèi)容劃分成多個模塊，讓學生逐次進行學習和強化，也可以同之前學習的Word知識進行遷移，實現(xiàn)對新知識的深入學習，提高教學有效性。三、開展多種形式的綜合實踐活動正因為初中信息技術(shù)學科具有極強的實踐性，需要學生動手操作的機會很多，需要學生能夠強化的操作能力也很多，所以如果教師過分重視學生對信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)知識的記憶是遠遠不夠的，教師要打破傳統(tǒng)的以教師為主體的教學模式，深入貫徹“以教師為主導，以學生為主體”的教學原則，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，鼓勵學生積極動手、積極參加綜合實踐活動，切實提高初中信息技術(shù)課堂教學的有效性。例如學習使用搜索引擎，是初中信息技術(shù)課堂的一項重要的教學內(nèi)容，如果我們僅僅對學生進行充分的講授，那學生的學習興趣勢必會被嚴重壓制，為了避免這種情況的出現(xiàn)，我們可以和其他學科的教師進行配合，例如和思想政治教師聯(lián)系，讓學生到網(wǎng)絡(luò)上去搜索益友與損友的區(qū)別以及對人發(fā)展的不同作用，學生在搜索引擎上輸入相關(guān)信息之后，大量的信息便躍然于學生面前，學生的興趣學習更加高漲了，學習效果更加理想了。綜上所述，初中信息技術(shù)學科相對于其他傳統(tǒng)的知識類學科來說，還應當算是一門新興學科，所以有效的課堂教學模式還沒有形成，豐富的教學經(jīng)驗和教學方法還有待于我們?nèi)ミM行總結(jié)、歸納、開拓、創(chuàng)新。因此，作為一名初中信息技術(shù)教師，就要以學科的發(fā)展為前提，以學生的發(fā)展為目標，以學生作為課堂教學的主體，通過多種手段提升學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和主動性，保證學生學習活動的深入開展，保證學生學習效果的顯著提高，為將學生培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才打好根基。城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是41、俯仰終62城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃劉家琳西南大學園藝園林學院城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃63回城市國林綠地規(guī)劃∠andacakehchatectanePlanningandPedigo2.1規(guī)劃定位2.1城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃定位2.2綠地分類2.3結(jié)構(gòu)布局2.2城市綠地分類2.4綠地指標2.5核心內(nèi)容2.3城市綠地系統(tǒng)結(jié)構(gòu)布局25名級地劃第二章24城市綠地指標窮期設(shè)與綠城市綠地25城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃核心內(nèi)容29城市綠地系統(tǒng)系統(tǒng)規(guī)劃2.6各類城市綠地規(guī)劃線管理規(guī)劃規(guī)劃編制2.7綠地植物規(guī)劃與防災避災規(guī)劃28分期建設(shè)與綠線管理規(guī)劃2.9城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃編制西南大學因藝困林學院回城市國林綠地規(guī)劃∠andacakehchatectan64回城市國林綠地規(guī)劃∠andacakehchatectaneplaningandDed2.1規(guī)劃定位●城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃任務2.2綠地分類2.3結(jié)構(gòu)布局2.4綠地指標1)以區(qū)域規(guī)劃、城市總體規(guī)劃為依據(jù),確立2.5核心內(nèi)容城市綠地各項發(fā)展指標,綜合布置各類城市綠2.6各類綠地規(guī)劃地,確定系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,及在規(guī)劃期內(nèi)解2.7植物規(guī)劃與防決的問題災避災規(guī)劃8分期建設(shè)與綠2)編寫規(guī)劃文本和圖紙,通過文字定性描述線管理規(guī)劃2.9城市綠地系統(tǒng)數(shù)字確定定量目標,以及準確的圖形表達。規(guī)劃編制西南大學因藝困林學院回城市國林綠地規(guī)劃∠andacakehchatectan65回城市國林綠地規(guī)劃∠andacakehchatectaneplaningandDed2.1規(guī)劃定位●城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃目標2.2綠地分類2.3結(jié)構(gòu)布局2.4綠地指標1)實現(xiàn)生態(tài)、經(jīng)濟、社會綜合效益。2.5核心內(nèi)容2.6各類綠地規(guī)劃2)確保安全、健康的城市環(huán)境。2.7植物規(guī)劃與防災避災規(guī)劃8分期建設(shè)與編3)引導和限制城市形態(tài),加強城市與自然的線管理規(guī)劃融合。2.9城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃編制4)提供戶外游憩場所,創(chuàng)造有特色的優(yōu)美的城市風貌。西南大學因藝困林學院回城市國林綠地規(guī)劃∠andacakehchatectan66回城市國林綠地規(guī)劃∠andacakehchatectaneplaningandDed2.1規(guī)劃定位●城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃層次2.2綠地分類2.3結(jié)構(gòu)布局2.4綠地指標城市總體規(guī)劃匚城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃2.5核心內(nèi)容26各類綠地規(guī)劃城市分區(qū)規(guī)劃城市綠地系統(tǒng)分區(qū)規(guī)劃2.7植物規(guī)劃與防災避災規(guī)劃8分期建設(shè)與綠城市控制性詳細規(guī)劃城市綠地系統(tǒng)線管理規(guī)劃控制性詳細規(guī)劃2.9城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃編制修建性詳細規(guī)劃城市各類綠地詳細規(guī)劃西南大學因藝困林學院方案設(shè)計、擴出設(shè)計、施工設(shè)計回城市國林綠地規(guī)劃∠andacakehchatectan67PlarmingandDed北京市綠地系統(tǒng)規(guī)劃總體規(guī)劃·總則輸制單位:北京市城市規(guī)劃設(shè)計研究院項目名稱;北京市綵地系統(tǒng)規(guī)劃規(guī)劃綠地類型主管院長:越衛(wèi)良《教掇級高規(guī)劃師)主管總工:王引(教授級高級艦劃師定額指標主管所長:路林(高級規(guī)劃師)項目負責人:吳淑琴(高級規(guī)劃師)結(jié)構(gòu)布局主要參加人:吳淑季(高級規(guī)劃師)白勁字(規(guī)劃陳萬蓉(規(guī)劃師)綠地分類規(guī)劃李保賀·樹種規(guī)劃組織單位:北京市規(guī)劃委員會生物多樣性保護北京市園林縹化局PlarmingandDed68北京市域綠地系統(tǒng)總體規(guī)劃北京市域69latingandDea北京市西城區(qū)干道停狀公四區(qū)界道路綠化水體綠地控制性詳細規(guī)劃市級公國區(qū)級公園埤地公圖√控制性要求:綠地類型d控制指標性質(zhì)和位置latingandDea70回城市國林綠地規(guī)劃∠andacakehchatectaneplaningandDed21劃定位·與相關(guān)規(guī)劃的關(guān)系2.2綠地分類2.3結(jié)構(gòu)布局2.4綠地指標1.與城市總體規(guī)劃的關(guān)系2.5核心內(nèi)容2.6各類綠地規(guī)劃2.7植物規(guī)劃與防城市總體規(guī)劃的深入和細化災避災規(guī)劃8分期建設(shè)與綠·同期參與城市總體規(guī)劃線管理規(guī)劃2.9城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃編制2.與土地利用總體規(guī)劃的關(guān)系西南大學因藝困林學院回城市國林綠地規(guī)劃∠andacakehchatectan71圖例lawningandDed農(nóng)用地建設(shè)用地城鄉(xiāng)建設(shè)用地土地利用類型:,耕地城鎮(zhèn)用地農(nóng)用地、未利用地∵,園地農(nóng)村居民點用地林地采礦用地牧草地o其他獨立建設(shè)用地其他農(nóng)用地交通水利用地設(shè)施農(nóng)用地°鐵路用地非建設(shè)用地內(nèi)農(nóng)村道路公路用地的綠地空間坑塘水面民用機場用地農(nóng)田水利用地港口碼頭用地m田坎管道運輸用地建設(shè)用地其他土地水庫水面水域水工建筑用地灘涂其他建設(shè)用地自然保留地風景名勝設(shè)施用地建設(shè)用地內(nèi)的彐特殊用地綠地空間日鹽田圖例72城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共課件73城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃原理-城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃基本原則是共