非全日制研究生教育網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)探索與應(yīng)用

非全日制研究生教育網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)探索與應(yīng)用非全日制研究生培養(yǎng)形式作為我們國(guó)家研究生培養(yǎng)中的主要形式之一，由于還處于不斷探尋求索和理論的初級(jí)階段，教育和管理方面還存在一定的問題。針對(duì)其中的重要問題進(jìn)行了分析，在網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的搭建方面對(duì)非全日制培養(yǎng)進(jìn)行了探尋求索和理論。一、非全日制研究生教育的現(xiàn)在狀況和問題分析1.現(xiàn)在狀況與全日制研究生教育相比，非全日制研究生教育以在職人員為重要培養(yǎng)對(duì)象，不離崗學(xué)習(xí)為重要學(xué)習(xí)形式，以其更大的時(shí)間布置靈敏性和更大的職業(yè)技能針對(duì)性為優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出了一大批高條理專門人才。與此同時(shí)，非全日制研究生教育也由于其培養(yǎng)形式的特殊性，固然同全日制研究生教育一樣能夠獲得相應(yīng)的學(xué)歷學(xué)位證書，但在社會(huì)上卻被普遍以為“含金量〞不高。2.存在問題分析由于學(xué)生工作地域的分散和高校教育地域的局限，非全日制研究生教育的宣傳形式不高效、消息傳遞欠安、溝通性不強(qiáng)、資源利用不充足、缺乏連續(xù)性等問題不斷凸顯，怎樣有效解決這些問題成為非全日制研究生培養(yǎng)經(jīng)過中亟待解決的問題。(1)宣傳溝通不通暢。在傳統(tǒng)的形式中，學(xué)生和學(xué)校之間重要的信息溝通方式為學(xué)校通過網(wǎng)站或紙質(zhì)文檔發(fā)布招募生源等信息政策，學(xué)生需要在信息紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行挑選;而且缺乏及時(shí)的提醒機(jī)制，對(duì)于學(xué)生來說，會(huì)造成非常嚴(yán)重的影響。(2)師生缺乏溝通溝通。非全日制研究生重要的學(xué)習(xí)方式是課堂授課，重要的課堂時(shí)間集中在周末。這樣集中高密度的授課不可避免的會(huì)導(dǎo)致老師和學(xué)生在課堂時(shí)間都存在疲憊狀況，難以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的高效的傳遞，需要師生在課后進(jìn)行溝通。但工學(xué)矛盾突出的非全日制研究生培養(yǎng)經(jīng)過中，師生缺乏溝通的時(shí)間和空間，這一問題使得非全日制研究生的教學(xué)和培養(yǎng)效果大打折扣。(3)教育資源利用不充足和教育連續(xù)性缺乏。在教育資源上，高校為非全日制研究生教育和全日制研究生教育提供了同等的資源，但是由于學(xué)生地域的分散和高校資源的固定，非全日制研究生沒能充足享遭到高校提供的圖書館和其他實(shí)驗(yàn)資源。在教育連續(xù)性上，現(xiàn)有的效勞體系的效勞重點(diǎn)在于考前，在考試之后就缺乏后續(xù)的繼續(xù)訓(xùn)練，沒有針對(duì)學(xué)生的“碎片化〞時(shí)間和個(gè)性化需求提供有效的自立化學(xué)習(xí)資源和溝通時(shí)機(jī)。總結(jié)看來，在傳統(tǒng)的非全日制研究生教育培養(yǎng)形式中，學(xué)生與學(xué)校之間缺乏一個(gè)成體系的聯(lián)絡(luò)平臺(tái)，導(dǎo)致了以上各種問題無(wú)法得到有效解決。怎樣有效解決這些問題，成為非全日制研究生培養(yǎng)經(jīng)過中亟待解決的問題。二、網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)論證1.網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的概述(1)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的內(nèi)涵。網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)是基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的信息平臺(tái)，不同于以往簡(jiǎn)單的信息發(fā)布和信息查詢的網(wǎng)站系統(tǒng)，它可提供強(qiáng)大的信息導(dǎo)航和搜索功能，并與相關(guān)的溝通、分析、反應(yīng)功能相結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)完好有序的信息社區(qū)，實(shí)現(xiàn)4A的概念，即“任何人(Anyone)能夠在任何時(shí)間(Anytime)任何地點(diǎn)(Anywhere)交互該領(lǐng)域的任何信息(AnyInformation)〞。(2)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。結(jié)合非全日制研究生教育的實(shí)際情況，在教育培養(yǎng)中結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)具有下面優(yōu)勢(shì)：具有實(shí)時(shí)性。非全日制研究生僅有周末的時(shí)間在課堂集中學(xué)習(xí)，沒有集中住宿于校園內(nèi)，因而傳統(tǒng)非全日制研究生的教育形式和溝通形式具有一定的信息滯后性和延遲性。而網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的實(shí)時(shí)性則會(huì)為學(xué)校和學(xué)生提供一個(gè)共有的、實(shí)時(shí)的信息發(fā)布平臺(tái)。學(xué)校通過網(wǎng)上發(fā)布信息，學(xué)生接收信息不受地域和時(shí)間的限制，能夠及時(shí)了解到第一手資訊。具有互動(dòng)性。在非全日制研究生教育培養(yǎng)經(jīng)過中，學(xué)生的工學(xué)矛盾和日常教學(xué)布置在周末等原因?qū)е铝藥熒狈φn堂外的溝通和溝通平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)的互動(dòng)性將很好的解決這一問題，學(xué)生隨時(shí)隨地提出的問題都能夠通過該平臺(tái)與學(xué)校老師、管理人員進(jìn)行溝通，最大水平上避免了由于溝通不暢而導(dǎo)致的各類問題。具有更強(qiáng)的針對(duì)性。傳統(tǒng)方式的信息發(fā)布往往是在公共的平臺(tái)，夾雜于各種信息之中，極易被吞沒，其讀者群體紛繁復(fù)雜，難以做到有針對(duì)性，成體系的指點(diǎn)。而建立專門針對(duì)非全日制研究生培養(yǎng)的信息平臺(tái)，只推送與此相關(guān)的信息，給此類特定人群以針對(duì)性的指點(diǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的針對(duì)性信息傳遞，對(duì)于此類群體非常有利。2.非全日制研究生教育網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的選擇論證(1)信息網(wǎng)站類平臺(tái)。信息網(wǎng)站類平臺(tái)重要是通過搭建專業(yè)網(wǎng)站的形式，是重要采集和發(fā)布信息的平臺(tái)，其中包含新聞發(fā)布網(wǎng)站、搜索引擎等。以現(xiàn)有的非全日制研究生教育網(wǎng)站為例，重要有中國(guó)在職研究生招募生源信息網(wǎng)()、中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)()、基于各大高校官方網(wǎng)站的非全日制研究生子網(wǎng)，以及各大非全日制研究生報(bào)考機(jī)構(gòu)網(wǎng)站。這類信息網(wǎng)站類平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)是發(fā)布的信息具有一定的權(quán)威性、擁有大量的相關(guān)用戶等。其缺點(diǎn)為：交互性不強(qiáng)、對(duì)于用戶個(gè)體而言信息過多不易挑選等。(2)專業(yè)論壇類平臺(tái)。專業(yè)論壇類平臺(tái)重要是根據(jù)專業(yè)區(qū)分，在網(wǎng)絡(luò)論壇上聚集該專業(yè)用戶，進(jìn)行的信息溝通和反應(yīng)。當(dāng)前，主流的有百度貼吧、各大高校自立搭建的論壇以及各類專業(yè)領(lǐng)域人士溝通論壇。其優(yōu)勢(shì)為具有專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的廣泛交互性。但也同樣帶來了一定的缺點(diǎn)，包含所含信息不具有權(quán)威性、用戶水平差距較大、具有一定天資的用戶量少等。(3)即時(shí)交互類平臺(tái)。即時(shí)交互類平臺(tái)重要是提供即時(shí)交互功能的信息溝通和分享渠道。當(dāng)前主流的有騰訊QQ、微信、微博等。其優(yōu)勢(shì)包括：用戶量大、交互性強(qiáng)、實(shí)時(shí)性強(qiáng)。但是也缺乏一定的廣泛的信息發(fā)布渠道等問題。其中，微信平臺(tái)的公眾號(hào)平臺(tái)作為國(guó)內(nèi)較成熟的即時(shí)互動(dòng)平臺(tái)，提供了包括以上的優(yōu)勢(shì)以外，還包含下面兩個(gè)優(yōu)勢(shì)：①可擴(kuò)展性。和包含數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)軟件產(chǎn)品在內(nèi)的其他計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品一樣，公眾號(hào)平臺(tái)提供了豐富的平臺(tái)開發(fā)接口，如基于WEB開發(fā)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、賬號(hào)管理和客服效勞等等，能夠?qū)崿F(xiàn)信息發(fā)布、專業(yè)論壇等功能。②具有一定的權(quán)威性，建立公眾號(hào)平臺(tái)需要通過騰訊的認(rèn)證程序能力夠架設(shè)，因而成為了不少機(jī)構(gòu)除官方網(wǎng)站以外的第二個(gè)權(quán)威信息發(fā)布渠道。由此，筆者以為，針對(duì)非全日制研究生教育網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)而言，基于微信公眾號(hào)平臺(tái)開發(fā)拓展的具有即時(shí)互動(dòng)性和信息發(fā)布功能的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)是一個(gè)理想的選擇。三、網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)搭建通過對(duì)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析以及對(duì)加入非全日制專業(yè)學(xué)位提升的學(xué)生的回訪，微信網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)針對(duì)信息公告、學(xué)生效勞、老師效勞、互動(dòng)溝通、資源分享需求，區(qū)分三類用戶(學(xué)生、老師、學(xué)校)需要，重要包括6個(gè)模塊：公告模塊、招募生源模塊、學(xué)生模塊、老師模塊、互動(dòng)模塊、資料模塊，如此圖1所示。1.各模塊功能介紹公告模塊提供了學(xué)校大概情況介紹和新聞公告等子模塊，牽涉學(xué)校師資、考生報(bào)考條件、教學(xué)效勞介紹等信息，重要由后臺(tái)管理人員采集更新信息。招募生源模塊重要進(jìn)行廣泛的招募生源宣傳和針對(duì)性定點(diǎn)推送。廣泛的招募生源宣傳重要對(duì)招募生源政策、專業(yè)分類、將來發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)性的介紹。針對(duì)性的定點(diǎn)推送，將結(jié)合對(duì)近十年學(xué)生的專業(yè)類型、崗位分類、單位性質(zhì)等方面的分析，找出潛在的將來學(xué)生群體，進(jìn)行有針對(duì)性的定點(diǎn)推送，實(shí)現(xiàn)高效的定點(diǎn)宣傳。學(xué)生模塊重要針對(duì)各類學(xué)生提供了選課系統(tǒng)、自立學(xué)習(xí)、作業(yè)上傳、繳費(fèi)系統(tǒng)等子模塊。學(xué)生能夠利用學(xué)校提供的學(xué)生個(gè)人賬戶進(jìn)入系統(tǒng)，進(jìn)行網(wǎng)上選課和自立學(xué)習(xí)。學(xué)生還可在該模塊中進(jìn)行作業(yè)上傳，便于老師把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。繳費(fèi)系統(tǒng)提供了學(xué)生繳費(fèi)接口，可方便異地學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)繳費(fèi)。老師模塊重要針對(duì)老師，提供了老師介紹、教學(xué)計(jì)劃、網(wǎng)上授課、課件發(fā)布等子模塊。老師能夠利用學(xué)校提供的老師個(gè)人賬戶進(jìn)入系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)發(fā)布教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)視頻和課件等功能，可有效減少學(xué)校教學(xué)成本?；?dòng)模塊同時(shí)針對(duì)老師和學(xué)生，提供了教學(xué)答疑溝通留言板等子模塊。老師可提供以往學(xué)生成長(zhǎng)案例和本課程前沿技術(shù)等資料供學(xué)生了解，學(xué)生可在該溝通平臺(tái)上進(jìn)行發(fā)問求助，進(jìn)而建立起老師學(xué)生直接對(duì)話的“互動(dòng)循環(huán)〞。資料模塊重要針對(duì)學(xué)生，提供了資料共享和工作聯(lián)絡(luò)簿等子模塊。學(xué)生可在該模塊獲取到有關(guān)在職研究生報(bào)考、入學(xué)、論文等模板文件，同時(shí)可查詢到本平臺(tái)幫助文件和聯(lián)絡(luò)方式等信息，使學(xué)生在首次使用平臺(tái)時(shí)就可輕易上手。2.平臺(tái)功能拓展設(shè)想(1)功能拓展設(shè)想。在本平臺(tái)設(shè)計(jì)經(jīng)過中，為減少開發(fā)工作量和堅(jiān)持風(fēng)格統(tǒng)一，將經(jīng)常使用的功能都盡量使用單獨(dú)模塊設(shè)計(jì)，以便于以后維護(hù)。(2)平臺(tái)拓展設(shè)想。本論文牽涉到的是基于微信平臺(tái)的非全日制研究生教育，在構(gòu)成愈加科學(xué)高效的成熟平臺(tái)后，我們將進(jìn)行本平臺(tái)的APP