高考詩歌鑒賞煉字煉句課件

1．鑒賞文學作品的形象、語言、藝術(shù)技巧；2．評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點、態(tài)度。“寫什么”（形象：景物、人物）“怎么寫”（語言、藝術(shù)技巧）詩詞鑒賞高考考點精解學習目標：掌握高考詩歌鑒賞煉字煉句之答題規(guī)范“為了什么”（思想內(nèi)容、觀點、態(tài)度）第1頁/共31頁1．鑒賞文學作品的形象、語言、藝術(shù)技巧；“寫什么”（形象：1一、煉字古代詩歌的語言是最凝練的，往往一句一詞甚至一字就能生動地描摹出事物特征，深刻地反映思想內(nèi)容。煉字煉句題型是高考詩歌閱讀考查中出現(xiàn)頻率很高。第2頁/共31頁一、煉字第2頁/共31頁2

高考回顧第3頁/共31頁第3頁/共31頁3（2008年全國Ⅰ）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）

江間作四首（其三）

潘大臨①西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。[注]①潘大臨(約1057-1106):字邠老,黃州(今湖北黃岡)人,善詩文.曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鷺：指白鷺睡眠時一腿蜷縮的樣子。（1）第三聯(lián)兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。（2）從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？請簡要分析。第4頁/共31頁第4頁/共31頁4（1）“拳”和“退”。用“拳”字形象地描摹出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態(tài)。用“退”字別致、生動地表現(xiàn)出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見的一幅靜動結(jié)合的畫面。（意對即可）

（2）向往一種隱逸的生活。①詩的前兩聯(lián)，作者從眼前之景，轉(zhuǎn)入懷古，遙想當年赤壁之戰(zhàn)時的人事，而今安在？從而發(fā)出了“波流萬世功”的感嘆。②詩的后兩聯(lián)，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯(lián)系到“波流萬世功”的感嘆，于是提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！第5頁/共31頁（1）“拳”和“退”。用“拳”字形象地描摹出鷺鳥在沙灘上棲息5譯文：西山崇山峻嶺，連綿不絕，似與虎穴相連，赤壁下臨深淵，那直插云霄的巨石，似乎是龍宮的天然屏障。這三國必爭的要沖，當年英雄所建的功業(yè)也隨著東逝的流水而去。俯視沙灘，一片明亮，原來是一群白鷺棲息于此；仰望天空，天空如此遼闊，一只鴻雁正在振翼高飛，似在后退。最羨慕江邊的漁者，悠閑地聽著雨打船篷的聲音駕船歸來。第6頁/共31頁譯文：西山崇山峻嶺，連綿不絕，似與虎穴相連，赤壁下臨深淵，那6【2017年山東卷】閱讀下面的唐詩，回答問題。（8分）

早上五盤嶺①岑參平旦驅(qū)駟馬，曠然出五盤②。江回兩崖斗，日隱群峰攢。蒼翠煙景曙，森沉云樹寒。松疏露孤驛，花密藏回灘。棧道溪雨滑，畬田原草干。此行為知己，不覺蜀道難。①蜀交界處峻嶺、其山道曲折盤旋，故名。②出五盤：攀越五盤山道登上山峰。（1）“江回兩崖斗，日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字，生動傳神，所寫景物特征鮮明，請作簡要分析。（4分）①“斗”字，運用比擬手法，描寫了兩岸崖石聳峙欲錯，猶如兩獸相斗，凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢。②“攢”，攢聚，描寫群峰相連，層次莫辨，仿佛聚在一起，刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。第7頁/共31頁【2017年山東卷】閱讀下面的唐詩，回答問題。（8分）第7頁7（2012年安徽卷）閱讀下面這首詩，完成8～9題。

最愛東山晴后雪①［宋］楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風夕照間。最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。

［注］①本詩為《雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦<最愛東山晴后雪>二絕句》中的一首。8.請簡要分析這首詩中詩人的形象。（4分）

9．請賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”、“涌”二字的妙處。（4分）

第8頁/共31頁（2012年安徽卷）閱讀下面這首詩，完成8～9題。第8頁/88.答案示例：詩人只顧尋勝景而不覺春寒，駐足春風夕陽中凝望東山，對東山雪景充滿喜愛之情。從這些動作與心理的描寫中，可以看到一個心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩人形象。9.答案示例：“軟”字以觸覺寫視覺，生動地寫出了夕陽余暉可感可觸、柔和溫暖的獨特美感；“涌”字運用比擬的修辭手法，形象的描繪出在夕陽紅光映照之下，白雪覆蓋的東山如銀濤涌出的奇麗景象。第9頁/共31頁8.答案示例：詩人只顧尋勝景而不覺春寒，駐足春風夕陽中凝望東9（2012年湖北卷）14．閱讀下面這首詩，完成后面的題目。（8分）送鄒明府游靈武（唐·賈島）曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉。

【注】明府：對縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。（1）請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并作簡要分析。（4分）答:

（2）賈島注重用字推敲，請對第三聯(lián)中的“藏”“透”二字作簡要賞析。（4分）答:第10頁/共31頁第10頁/共31頁10（1）（4分）詩中鄒明府形象的主要特點是:清正廉潔、灑脫清雅。三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。如今冒雪遠游朔方，前程艱險，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風。正是通過這些細節(jié)的刻畫，展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。賣劍還債、載書歸家等細節(jié)可見灑脫清雅。（2）（4分）①“藏”字，運用擬人手法，描繪人行之跡很快便為大雪覆蓋的邊塞雪景，寫景生動，頗有畫意；一個“藏”字，包含了大雪紛飛、道路莫辨、行人稀少等多重意蘊。②“透”字，極為傳神地展現(xiàn)了林間朔風砭人肌骨的穿透力，同時還隱含風急、天寒、衣單、主人公清貧廉潔等內(nèi)容，富有想象力和感染力。第11頁/共31頁（1）（4分）詩中鄒明府形象的主要特點是:清正廉潔、灑脫11（2016年高考全國卷3）閱讀下面的宋詩，完成8～9題。

內(nèi)宴奉詔作曹翰①三十年前學六韜②，英名常得預時髦③。曾因國難披金甲，不為家貧賣寶刀。

臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識陣云高④。庭前昨夜秋風起，羞見盤花舊戰(zhàn)袍?！咀ⅰ竣俨芎玻?23～992），宋初名將，②六韜：古代兵書。③時髦：指當代俊杰。④陣云：戰(zhàn)爭中的云氣，這里有站陣之意。8.詩的頸聯(lián)又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識陣云高”，你認為哪一種比較好？為什么？請簡要分析。（5分）第12頁/共31頁第12頁/共31頁12（2016年高考全國卷3）閱讀下面的宋詩，完成8～9題。

內(nèi)宴奉詔作曹翰①三十年前學六韜②，英名常得預時髦③。曾因國難披金甲，不為家貧賣寶刀。臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識陣云高④。庭前昨夜秋風起，羞見盤花舊戰(zhàn)袍。8.詩的頸聯(lián)又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識陣云高”，你認為哪一種比較好？為什么？請簡要分析。（5分）觀點一：作“弱”“昏”好

①“臂弱”“眼昏”表明作者承認自己已年老體衰的客觀現(xiàn)實，但強調(diào)即便如此，也還是能夠沖鋒陷陣；②更強烈地表現(xiàn)出作者只要一息尚存，就不忘殺敵報國的剛毅精神。觀點二：作“健”“明”好①“臂健”“眼明”表明作者認為雖然歲月流逝，但身體依然強健，當然還可以沖鋒陷陣，為國驅(qū)馳；②表現(xiàn)作者心存隨時準備殺敵報國的堅定信念，而忘記自己老之將至。第13頁/共31頁第13頁/共31頁131詩中的某個詞用得好不好？為什么？或某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？2.這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？詩中的“詩眼”“關(guān)鍵字”是哪一個？為什么？3.這個詞與另一個詞比較哪個更好？為什么？設(shè)問形式學習目標：掌握高考詩歌鑒賞煉字之答題規(guī)范高考鏈接：（直接鑒賞關(guān)鍵詞）

（找出關(guān)鍵詞并鑒賞）（比較鑒賞）第14頁/共31頁1詩中的某個詞用得好不好？為什么？2.這一聯(lián)中最生動傳神的是14（2008年1卷）沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。第三聯(lián)兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。（2017年山東）“江回兩崖斗，日隱群峰攢”

“斗”“攢”兩字，生動傳神，所寫景物特征鮮明，請作簡要分析。（2012年安徽）請賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”、“涌”二字的妙處。（2012年湖北）邊雪藏行徑，林風透臥衣。賈島注重用字推敲，請對第三聯(lián)中的“藏”“透”二字作簡要賞析。（2016年高考全國卷3）“臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識陣云高”。詩的頸聯(lián)又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識陣云高”，你認為哪一種比較好？為什么？請簡要分析。第15頁/共31頁（2008年1卷）沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。第15頁/共31頁15例如：1.請簡要分析簡析首句中“綠”的妙處。（13年福建卷）2.第三句“卷”、“吼”兩個詞有什么表達效果。請結(jié)合詩句分析。（11年天津卷）3.“蔥蔥”“靡靡”兩個疊音詞有什么作用?（07年天津卷）4.這首詩第二句中得“敵”可否換成“對”或其他詞?請簡述理由。(06福建卷)5.本詩的“詩眼”是什么？（06江西卷）第16頁/共31頁例如：第16頁/共31頁16考點指津：詩人煉字,大多錘煉哪一類的詞語?

（動詞，形容詞，副詞，數(shù)量詞，疊詞）第17頁/共31頁考點指津：第17頁/共31頁17[例1]

(2012年高考湖北卷)閱讀下面這首詩，完成后面的題目。送鄒明府游靈武【注】(唐)賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉?！咀ⅰ棵鞲簩h令的尊稱。賈島注重用字推敲，請對第三聯(lián)中的“藏”、“透”二字作簡要賞析。(4分)第18頁/共31頁[例1](2012年高考湖北卷)閱讀下面這首詩，完成后面的18[閱卷手記]

第19頁/共31頁[閱卷手記]第19頁/共31頁19[規(guī)范答案]①“藏”，運用擬人手法，描繪人行之跡很快便為大雪覆蓋的邊塞雪景，寫景生動，頗有畫意；一個“藏”字，已包含大雪紛飛、道路莫辨、行人稀少等多重意蘊。②“透”字，“穿透”之意，極為傳神地展現(xiàn)了林間朔風砭人肌骨的穿透力，同時還隱含風急、天寒、衣單、主人公清貧廉潔等內(nèi)容，富有想象力和感染力。

第20頁/共31頁[規(guī)范答案]①“藏”，運用擬人手法，描繪人行之跡很快便為大20

與夏十二登岳陽樓李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。

【提問】

詩中的"雁引愁心去"中“引”字用的妙，為什么？（4分）

。閱讀下面這首詩，獨立完成問題。學習目標：掌握高考詩歌鑒賞煉字之答題規(guī)范第21頁/共31頁與夏十二登岳陽樓李白【提問】21引”在文中有“帶走”之意，運用了擬人手法。（釋含義/明手法。大雁高飛，帶走了詩人憂愁苦悶之心；月出山口，仿佛是大山銜來了團圓美好之月。愁去喜來，互相映襯。（描景象）。

作者用擬人手法生動形象地寫出了李白流放遇赦的高興心情并與下句互相對仗、映襯，從而使形象顯得生動活潑，情趣盎然。（表感情/談作用）。（步驟三）（步驟二）（步驟一）1、解釋該字在句中的含義。2、展開聯(lián)想把該字放入句中描述景象。3、結(jié)合表達技巧闡述該字的表達效果點出該字烘托了怎樣的意境或表達了怎樣的情感。學習目標：掌握高考詩歌鑒賞煉字之答題規(guī)范規(guī)范答題演示第22頁/共31頁引”在文中有“帶走”之意，運用了擬人手法。（釋含義/明手法。22

指出哪個字用得好，解釋該字的含義把該字放入原句中展開聯(lián)想進行描述（若采用了比喻、擬人須指出采用的是哪種手法）

說明該字在全詩中起到的作用：或烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，或有何表達效果等。第一步：找字釋義第二步：還原描述第三步：指出作用學習目標：掌握高考詩歌鑒賞煉字之答題規(guī)范請同學們歸納煉字題答題步驟。第23頁/共31頁把該字放入原句中展開聯(lián)想進行描述（若采用了比喻、擬人須指23第二種模式：煉句第24頁/共31頁第二種模式：煉句第24頁/共31頁24第二種模式：煉句提問方式：這一聯(lián)或這一句最生動傳神，為什么?某句歷來為人稱道，你認為它好在哪里?某句運用了多種藝術(shù)手法，請簡要賞析?；蛸p析某句的表達效果。第25頁/共31頁第二種模式：煉句提問方式：第25頁/共31頁25【2017年新課標I卷】讀下面這首宋詩，完成14~15題。

禮部貢院閱進士就試（歐陽修）紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。5．本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。（6分）答案：①比喻，用春蠶食葉描摹考場內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動貼切；②動中見靜，越發(fā)見出考場的莊嚴寂靜；③強化作者充滿希望的喜悅之情。學習目標：掌握高考詩歌鑒賞煉句之答題規(guī)范第26頁/共31頁【2017年新課標I卷】讀下面這首宋詩，完成14~15題。學26（2012年福建省）閱讀下面這首詩歌，回答問題。(6分)

望江南【宋】李綱江上雪，獨立釣魚翁。箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花①空。圖畫若為工。云水暮，歸去遠煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。歡笑有兒童。

(選自《御選歷代詩余》卷二十五)【注】①玉花：喻雪花。(1)“箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花空”，這兩句的描寫頗為精妙。請簡要賞析。(3分)答案：“箬笠”“蓑衣”用借代手法，勾勒出釣翁雪天垂釣的外在形象，畫面簡約，意境空靈?！氨㈨憽币詣右r靜，描寫輕細的聲音，襯托出環(huán)境的寂靜、釣翁的寧靜。釣翁“時振玉花空”的動作，襯托出釣翁的凝定?！暗弊謱懗隽酸炍痰男臒o旁騖。

學習目標：掌握高考詩歌鑒賞煉句之答題規(guī)范第27頁/共31頁（2012年福建?。╅喿x下面這首詩歌，回答問題。(6分)學27【2017年天津卷】閱讀下面的宋詩，按要求作答。（8分）太湖恬亭【宋】王安石檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。日落斷橋人獨立，水涵幽樹鳥相依。清游始覺心無累，靜處誰知世有機。

更待夜深同徙倚【注】，秋風斜月釣船歸?！咀ⅰ酷阋校号腔玻鬟B不去。（3）尾聯(lián)運用了多種藝術(shù)手法，任選一種加以簡析。（3分）①虛寫?！耙股钔阋?，秋風斜月釣舟歸”是詩人想象的情景，這樣寫呈現(xiàn)了清幽閑逸的意境。②以景結(jié)情。描繪“夜深同徙倚，秋風斜月釣舟歸”的畫面，寄托了詩人的閑適之情，使全詩韻味悠長。③情景交融（借景抒情）。閑適之情與“夜深同徙倚，秋風斜月釣舟歸”的寧靜之景交融，使情感表達含蓄深長。學習目標：掌握高考詩歌鑒賞煉句之答題規(guī)范第28頁/共31頁【2017年天津卷】閱讀下面的宋詩，按要求作答。（8分）學習28【2017年江蘇卷】閱讀下面這首宋詩，完成10—11題。

秋興（陸游）白發(fā)蕭蕭欲滿頭，歸來三見故山秋。醉憑高閣乾坤迮，病入中年日月遒。百戰(zhàn)鐵衣空許國，五更畫角只生愁。明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟。11.簡要賞析尾聯(lián)的表達效果。（5分）

以“丹楓”照應標題“秋”，結(jié)構(gòu)嚴謹；寓情于景，想象自己將來煙雨垂釣的畫面，表達了自己隱逸的愿望，也暗含無奈和苦悶之情。學習目標：掌握高考詩歌鑒賞煉句之答題規(guī)范第29頁/共31頁學習目標：掌握高考詩歌鑒賞煉句之答題規(guī)范第29頁/共31頁29第二種模式：煉句答題要點：形式：運用了怎樣的手法；結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)上有何作用；內(nèi)容：①描繪怎樣的景象；②表達詩人怎樣的情感；③蘊涵著一種怎樣的理趣。第30頁/共31頁第二種模式：煉句答題要點：第30頁/共31頁30感謝您的欣賞第31頁/共31頁感謝您的欣賞第31頁/共31頁311．鑒賞文學作品的形象、語言、藝術(shù)技巧；2．評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點、態(tài)度?！皩懯裁础保ㄐ蜗螅壕拔?、人物）“怎么寫”（語言、藝術(shù)技巧）詩詞鑒賞高考考點精解學習目標：掌握高考詩歌鑒賞煉字煉句之答題規(guī)范“為了什么”（思想內(nèi)容、觀點、態(tài)度）第1頁/共31頁1．鑒賞文學作品的形象、語言、藝術(shù)技巧；“寫什么”（形象：32一、煉字古代詩歌的語言是最凝練的，往往一句一詞甚至一字就能生動地描摹出事物特征，深刻地反映思想內(nèi)容。煉字煉句題型是高考詩歌閱讀考查中出現(xiàn)頻率很高。第2頁/共31頁一、煉字第2頁/共31頁33

高考回顧第3頁/共31頁第3頁/共31頁34（2008年全國Ⅰ）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）

江間作四首（其三）

潘大臨①西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。[注]①潘大臨(約1057-1106):字邠老,黃州(今湖北黃岡)人,善詩文.曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鷺：指白鷺睡眠時一腿蜷縮的樣子。（1）第三聯(lián)兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。（2）從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？請簡要分析。第4頁/共31頁第4頁/共31頁35（1）“拳”和“退”。用“拳”字形象地描摹出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態(tài)。用“退”字別致、生動地表現(xiàn)出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見的一幅靜動結(jié)合的畫面。（意對即可）

（2）向往一種隱逸的生活。①詩的前兩聯(lián)，作者從眼前之景，轉(zhuǎn)入懷古，遙想當年赤壁之戰(zhàn)時的人事，而今安在？從而發(fā)出了“波流萬世功”的感嘆。②詩的后兩聯(lián)，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯(lián)系到“波流萬世功”的感嘆，于是提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！第5頁/共31頁（1）“拳”和“退”。用“拳”字形象地描摹出鷺鳥在沙灘上棲息36譯文：西山崇山峻嶺，連綿不絕，似與虎穴相連，赤壁下臨深淵，那直插云霄的巨石，似乎是龍宮的天然屏障。這三國必爭的要沖，當年英雄所建的功業(yè)也隨著東逝的流水而去。俯視沙灘，一片明亮，原來是一群白鷺棲息于此；仰望天空，天空如此遼闊，一只鴻雁正在振翼高飛，似在后退。最羨慕江邊的漁者，悠閑地聽著雨打船篷的聲音駕船歸來。第6頁/共31頁譯文：西山崇山峻嶺，連綿不絕，似與虎穴相連，赤壁下臨深淵，那37【2017年山東卷】閱讀下面的唐詩，回答問題。（8分）

早上五盤嶺①岑參平旦驅(qū)駟馬，曠然出五盤②。江回兩崖斗，日隱群峰攢。蒼翠煙景曙，森沉云樹寒。松疏露孤驛，花密藏回灘。棧道溪雨滑，畬田原草干。此行為知己，不覺蜀道難。①蜀交界處峻嶺、其山道曲折盤旋，故名。②出五盤：攀越五盤山道登上山峰。（1）“江回兩崖斗，日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字，生動傳神，所寫景物特征鮮明，請作簡要分析。（4分）①“斗”字，運用比擬手法，描寫了兩岸崖石聳峙欲錯，猶如兩獸相斗，凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢。②“攢”，攢聚，描寫群峰相連，層次莫辨，仿佛聚在一起，刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。第7頁/共31頁【2017年山東卷】閱讀下面的唐詩，回答問題。（8分）第7頁38（2012年安徽卷）閱讀下面這首詩，完成8～9題。

最愛東山晴后雪①［宋］楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風夕照間。最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。

［注］①本詩為《雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦<最愛東山晴后雪>二絕句》中的一首。8.請簡要分析這首詩中詩人的形象。（4分）

9．請賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”、“涌”二字的妙處。（4分）

第8頁/共31頁（2012年安徽卷）閱讀下面這首詩，完成8～9題。第8頁/398.答案示例：詩人只顧尋勝景而不覺春寒，駐足春風夕陽中凝望東山，對東山雪景充滿喜愛之情。從這些動作與心理的描寫中，可以看到一個心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩人形象。9.答案示例：“軟”字以觸覺寫視覺，生動地寫出了夕陽余暉可感可觸、柔和溫暖的獨特美感；“涌”字運用比擬的修辭手法，形象的描繪出在夕陽紅光映照之下，白雪覆蓋的東山如銀濤涌出的奇麗景象。第9頁/共31頁8.答案示例：詩人只顧尋勝景而不覺春寒，駐足春風夕陽中凝望東40（2012年湖北卷）14．閱讀下面這首詩，完成后面的題目。（8分）送鄒明府游靈武（唐·賈島）曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉。

【注】明府：對縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。（1）請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并作簡要分析。（4分）答:

（2）賈島注重用字推敲，請對第三聯(lián)中的“藏”“透”二字作簡要賞析。（4分）答:第10頁/共31頁第10頁/共31頁41（1）（4分）詩中鄒明府形象的主要特點是:清正廉潔、灑脫清雅。三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。如今冒雪遠游朔方，前程艱險，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風。正是通過這些細節(jié)的刻畫，展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。賣劍還債、載書歸家等細節(jié)可見灑脫清雅。（2）（4分）①“藏”字，運用擬人手法，描繪人行之跡很快便為大雪覆蓋的邊塞雪景，寫景生動，頗有畫意；一個“藏”字，包含了大雪紛飛、道路莫辨、行人稀少等多重意蘊。②“透”字，極為傳神地展現(xiàn)了林間朔風砭人肌骨的穿透力，同時還隱含風急、天寒、衣單、主人公清貧廉潔等內(nèi)容，富有想象力和感染力。第11頁/共31頁（1）（4分）詩中鄒明府形象的主要特點是:清正廉潔、灑脫42（2016年高考全國卷3）閱讀下面的宋詩，完成8～9題。

內(nèi)宴奉詔作曹翰①三十年前學六韜②，英名常得預時髦③。曾因國難披金甲，不為家貧賣寶刀。

臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識陣云高④。庭前昨夜秋風起，羞見盤花舊戰(zhàn)袍?！咀ⅰ竣俨芎玻?23～992），宋初名將，②六韜：古代兵書。③時髦：指當代俊杰。④陣云：戰(zhàn)爭中的云氣，這里有站陣之意。8.詩的頸聯(lián)又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識陣云高”，你認為哪一種比較好？為什么？請簡要分析。（5分）第12頁/共31頁第12頁/共31頁43（2016年高考全國卷3）閱讀下面的宋詩，完成8～9題。

內(nèi)宴奉詔作曹翰①三十年前學六韜②，英名常得預時髦③。曾因國難披金甲，不為家貧賣寶刀。臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識陣云高④。庭前昨夜秋風起，羞見盤花舊戰(zhàn)袍。8.詩的頸聯(lián)又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識陣云高”，你認為哪一種比較好？為什么？請簡要分析。（5分）觀點一：作“弱”“昏”好

①“臂弱”“眼昏”表明作者承認自己已年老體衰的客觀現(xiàn)實，但強調(diào)即便如此，也還是能夠沖鋒陷陣；②更強烈地表現(xiàn)出作者只要一息尚存，就不忘殺敵報國的剛毅精神。觀點二：作“健”“明”好①“臂健”“眼明”表明作者認為雖然歲月流逝，但身體依然強健，當然還可以沖鋒陷陣，為國驅(qū)馳；②表現(xiàn)作者心存隨時準備殺敵報國的堅定信念，而忘記自己老之將至。第13頁/共31頁第13頁/共31頁441詩中的某個詞用得好不好？為什么？或某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？2.這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？詩中的“詩眼”“關(guān)鍵字”是哪一個？為什么？3.這個詞與另一個詞比較哪個更好？為什么？設(shè)問形式學習目標：掌握高考詩歌鑒賞煉字之答題規(guī)范高考鏈接：（直接鑒賞關(guān)鍵詞）

（找出關(guān)鍵詞并鑒賞）（比較鑒賞）第14頁/共31頁1詩中的某個詞用得好不好？為什么？2.這一聯(lián)中最生動傳神的是45（2008年1卷）沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。第三聯(lián)兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。（2017年山東）“江回兩崖斗，日隱群峰攢”

“斗”“攢”兩字，生動傳神，所寫景物特征鮮明，請作簡要分析。（2012年安徽）請賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”、“涌”二字的妙處。（2012年湖北）邊雪藏行徑，林風透臥衣。賈島注重用字推敲，請對第三聯(lián)中的“藏”“透”二字作簡要賞析。（2016年高考全國卷3）“臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識陣云高”。詩的頸聯(lián)又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識陣云高”，你認為哪一種比較好？為什么？請簡要分析。第15頁/共31頁（2008年1卷）沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。第15頁/共31頁46例如：1.請簡要分析簡析首句中“綠”的妙處。（13年福建卷）2.第三句“卷”、“吼”兩個詞有什么表達效果。請結(jié)合詩句分析。（11年天津卷）3.“蔥蔥”“靡靡”兩個疊音詞有什么作用?（07年天津卷）4.這首詩第二句中得“敵”可否換成“對”或其他詞?請簡述理由。(06福建卷)5.本詩的“詩眼”是什么？（06江西卷）第16頁/共31頁例如：第16頁/共31頁47考點指津：詩人煉字,大多錘煉哪一類的詞語?

（動詞，形容詞，副詞，數(shù)量詞，疊詞）第17頁/共31頁考點指津：第17頁/共31頁48[例1]

(2012年高考湖北卷)閱讀下面這首詩，完成后面的題目。送鄒明府游靈武【注】(唐)賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉?！咀ⅰ棵鞲簩h令的尊稱。賈島注重用字推敲，請對第三聯(lián)中的“藏”、“透”二字作簡要賞析。(4分)第18頁/共31頁[例1](2012年高考湖北卷)閱讀下面這首詩，完成后面的49[閱卷手記]

第19頁/共31頁[閱卷手記]第19頁/共31頁50[規(guī)范答案]①“藏”，運用擬人手法，描繪人行之跡很快便為大雪覆蓋的邊塞雪景，寫景生動，頗有畫意；一個“藏”字，已包含大雪紛飛、道路莫辨、行人稀少等多重意蘊。②“透”字，“穿透”之意，極為傳神地展現(xiàn)了林間朔風砭人肌骨的穿透力，同時還隱含風急、天寒、衣單、主人公清貧廉潔等內(nèi)容，富有想象力和感染力。

第20頁/共31頁[規(guī)范答案]①“藏”，運用擬人手法，描繪人行之跡很快便為大51

與夏十二登岳陽樓李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。

【提問】

詩中的"雁引愁心去"中“引”字用的妙，為什么？（4分）

。閱讀下面這首詩，獨立完成問題。學習目標：掌握高考詩歌鑒賞煉字之答題規(guī)范第21頁/共31頁與夏十二登岳陽樓李白【提問】52引”在文中有“帶走”之意，運用了擬人手法。（釋含義/明手法。大雁高飛，帶走了詩人憂愁苦悶之心；月出山口，仿佛是大山銜來了團圓美好之月。愁去喜來，互相映襯。（描景象）。

作者用擬人手法生動形象地寫出了李白流放遇赦的高興心情并與下句互相對仗、映襯，從而使形象顯得生動活潑，情趣盎然。（表感情/談作用）。（步驟三）（步驟二）（步驟一）1、解釋該字在句中的含義。2、展開聯(lián)想把該字放入句中描述景象。3、結(jié)合表達技巧闡述該字的表達效果點出該字烘托了怎樣的意境或表達了怎樣的情感。學習目標：掌握高考詩歌鑒賞煉字之答題規(guī)范規(guī)范答題演示第22頁/共31頁引”在文中有“帶走”之意，運用了擬人手法。（釋含義/明手法。53

指出哪個字用得好，解釋該字的含義把該字放入原句中展開聯(lián)想進行描述（若采用了比喻、擬人須指出采用的是哪種手法）

說明該字在全詩中起到的作用：或烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，或有何表達效果等。第一步：找字釋義第二步：還原描述第三步：指出作用學習目標：掌握高考詩歌鑒賞煉字之答題規(guī)范請同學們歸納煉字題答題步驟。第23頁/共31頁把該字放入原句中展開聯(lián)想進行描述（若采用了比喻、擬人須指54第二種模式：煉句第24頁/共31頁第二種模式：煉句第24頁/共31頁55第二種模式：煉句提問方式：這一聯(lián)或這一句最生動傳神，為什么?某句歷來為人稱道，你認為它好在哪里?某句運用了多種藝術(shù)手法，請簡要賞析。或賞析某句的表達效果。第25頁/共31頁第二種模式：煉句提問方式：第25頁/共31頁56【2017年新課標I卷】讀下面這首宋詩，完成14~15題。

禮部貢院閱進士就試（歐陽修）紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。5．本詩