哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件

哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃太平機(jī)場(chǎng)擴(kuò)建工程T2航站樓項(xiàng)目發(fā)布人:趙川時(shí)間:2016年9月27日ˉ中建三局集團(tuán)東北公司目錄工程概況質(zhì)量目標(biāo)及分解風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別四、質(zhì)量關(guān)鍵控制點(diǎn)及亮點(diǎn)打造五、深化設(shè)計(jì)六、質(zhì)量成本控制教育專家呂敏教授講到有效課堂的六個(gè)思考，提出了有效課堂應(yīng)思考是否有利于學(xué)生健康，是否效有序，學(xué)生是否充分參與，是否落實(shí)了素質(zhì)教育……。那么如何評(píng)價(jià)一堂數(shù)學(xué)課是否落實(shí)了素質(zhì)教育，我認(rèn)為主要看數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是否體現(xiàn)“發(fā)展為本，合作交流，探索創(chuàng)新”這十二個(gè)字。一、發(fā)展為本義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必須體現(xiàn)這一點(diǎn)，要把發(fā)展作為課堂教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，而且還要培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的素質(zhì)：思想品質(zhì)、知識(shí)、能力、興趣愛好、意志品質(zhì)和行為習(xí)慣等，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。看一堂數(shù)學(xué)課，其教學(xué)是否具有發(fā)展性，對(duì)這一條的評(píng)價(jià)，一看其課堂教學(xué)中是否全面完成教學(xué)任務(wù)，在課堂教學(xué)中，是否處理好三大目標(biāo)的關(guān)系。認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)是一個(gè)相互聯(lián)系，其中，培養(yǎng)能力和思想教育是通過理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)來完成的。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，而且必須把培養(yǎng)能力、發(fā)展智力和思想教育貫穿于教學(xué)的始終，充分體現(xiàn)思想教育和傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力統(tǒng)一，三者不可偏廢。改革知識(shí)積累為取向轉(zhuǎn)為構(gòu)建學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)。再看是否重視學(xué)法的指導(dǎo)，是否做到以內(nèi)容定學(xué)法，以學(xué)法定教法，以教法導(dǎo)學(xué)法。只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)今后的社會(huì)生活。二、合作交流素質(zhì)教育最顯著的特點(diǎn)就是注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)其自主發(fā)展。評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是否體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要看主體地位的三大特征即獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性是否得到體現(xiàn)。即做到全體學(xué)生參與，參與教學(xué)的全過程，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生參與。讓教師外在的動(dòng)力轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，提高學(xué)生獲取知識(shí)的本領(lǐng)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，例題的教學(xué)一定讓學(xué)生參與，可用嘗試解答，在練習(xí)中一定要有層次性。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們還要看教師是否體現(xiàn)主體參與的策略：1、多向溝通。2、重視分層指導(dǎo)。3、加強(qiáng)操作（內(nèi)部語言悄悄展開）。4、加強(qiáng)鞏固練習(xí)。做到層次性（練習(xí)的生命）、針對(duì)性。5、及時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。6、教學(xué)方法的研究轉(zhuǎn)化到學(xué)法的研究。7、重視“扶”。要在四個(gè)環(huán)節(jié)中給予“扶”：在學(xué)生思維受到阻礙時(shí)；轉(zhuǎn)化為能力時(shí)；在新舊知識(shí)銜接的地方；知識(shí)容易混淆的地方。因此，要體現(xiàn)素質(zhì)教育落實(shí)于課堂，要做到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程，讓其主動(dòng)生動(dòng)活潑的發(fā)展。三、探索創(chuàng)新數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維習(xí)慣，作為基礎(chǔ)教育工作者，責(zé)無旁貸。如何評(píng)價(jià)一堂課的如何體現(xiàn)探索創(chuàng)新呢？筆者認(rèn)為要從數(shù)學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)上來看，一堂新授課，必須把培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力作為教學(xué)目標(biāo)，并在課堂教學(xué)中實(shí)實(shí)在在的貫徹，探索創(chuàng)新要體現(xiàn)在準(zhǔn)備練習(xí)、例題教學(xué)及鞏固練習(xí)中。要做到：準(zhǔn)備練習(xí)中，營(yíng)造引發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力的環(huán)境。一堂數(shù)學(xué)課，沒有適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，就憑空讓學(xué)生去創(chuàng)新，這是浪費(fèi)時(shí)間和一句空話。要上一堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的課，必須要有一定的知識(shí)和情感準(zhǔn)備的，“教育既有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量，也有壓抑創(chuàng)造精神的力量”，作為數(shù)學(xué)教師，就是要把握好這個(gè)度，要在鼓勵(lì)青少年主動(dòng)發(fā)展的同時(shí)積極創(chuàng)造有利條件，在引導(dǎo)和指導(dǎo)上下功夫。因此，數(shù)學(xué)新授課中的準(zhǔn)備練習(xí)，既要作知識(shí)上的準(zhǔn)備，還要做情感上的準(zhǔn)備，融洽師生關(guān)系，營(yíng)造民主氛圍，使學(xué)生在寬松、和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生才會(huì)有充分表達(dá)自己思想感情的機(jī)會(huì)。這也就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的起點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，首先要做好起點(diǎn)工作。在例題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例題教學(xué)是一堂新授課的主要部分。這部分教學(xué)的好壞直接影響學(xué)生能否牢固掌握知識(shí)，發(fā)展智力和能力，養(yǎng)成良好的思想情感。因此，對(duì)例題教學(xué)的創(chuàng)新評(píng)價(jià)，要體現(xiàn)在看任課教師是滿足于讓學(xué)生“聽懂、學(xué)會(huì)”呢？還是讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，有創(chuàng)新意識(shí)，這其實(shí)也就是“應(yīng)試教育”與“素質(zhì)教育”的區(qū)別。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展性功能?！鞍l(fā)展、創(chuàng)新”應(yīng)放在數(shù)學(xué)教學(xué)的首位。“想象力、創(chuàng)造力”是可發(fā)展的標(biāo)志。教師要從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不能淪為教材和教參的工具，要靈活運(yùn)用教材，一般要先由學(xué)生自己嘗試（有指導(dǎo)下的嘗試），自己探索，自己得出初步結(jié)論，并與同桌、小組進(jìn)行討論，教師再加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充講解，讓學(xué)生感受理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程。要鼓勵(lì)學(xué)生求異，打破思維定勢(shì)，多方啟迪思維，提倡標(biāo)新立異，鼓勵(lì)點(diǎn)滴進(jìn)步，塑造成功意識(shí)，精心設(shè)計(jì)問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，這就是能不能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最為關(guān)鍵的地方。在鞏固練習(xí)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在鞏固練習(xí)中，教師要充分體現(xiàn)練習(xí)的針對(duì)性，層次性，通過一題多練、變式練、深化練、開放性練習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性，靈活性及創(chuàng)造性，要抓住契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生想象，要發(fā)展他們的想象。因此說，鞏固練習(xí)更是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要時(shí)機(jī)。在對(duì)探索創(chuàng)新的這一條的評(píng)價(jià)，作為評(píng)價(jià)者也必須把握好一個(gè)“度”。因?yàn)槲覀兯f的創(chuàng)新能力只是初步的，關(guān)鍵是培養(yǎng)一種意識(shí)，我們并不是讓學(xué)生像數(shù)學(xué)家一樣創(chuàng)新和發(fā)明。因?yàn)樗鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)是前人或數(shù)學(xué)家、科學(xué)家所發(fā)現(xiàn)、證明的一種客觀規(guī)律。我們只是在教育中，不能把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生進(jìn)行“再創(chuàng)造”，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)自己去發(fā)現(xiàn)或探索創(chuàng)造，教師的任務(wù)就是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種“再創(chuàng)造”，為其今后走上社會(huì)有一種“創(chuàng)新意識(shí)”作準(zhǔn)備。當(dāng)然，學(xué)生只有通過自己的再創(chuàng)造而獲得的知識(shí)才能被掌握和靈活運(yùn)用。由于當(dāng)前新一輪的教學(xué)改革工作不斷推進(jìn)和發(fā)展，人們對(duì)于教育工作的重視程度也有了全面的提升。在中學(xué)課程教育發(fā)展環(huán)節(jié)中，體育和健康課程也逐漸成為了人們關(guān)注的重點(diǎn)課程。新課標(biāo)理念的提出否定了傳統(tǒng)體育教學(xué)課程中相對(duì)陳舊的內(nèi)容，同時(shí)也更有效的強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性作用，教師在此種背景下可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇性傳授，并且可借助多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行體育知識(shí)學(xué)習(xí)。體育課程開展的主要目標(biāo)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，從而更好的幫助學(xué)生提升自身的品質(zhì)意識(shí)，只有這樣才能保證學(xué)生在身體和心理上都得到健康而穩(wěn)定的發(fā)展。一、分組分享教學(xué)法所謂分組分享教學(xué)指的是在班級(jí)教學(xué)環(huán)節(jié)中，借助相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，將學(xué)生按照一定原則劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，從而借助多種形式的分享活動(dòng)，更有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)為自己的主人，幫助學(xué)生在這一學(xué)習(xí)背景下得到更為全面的進(jìn)步與發(fā)展[1]。分組分享教學(xué)法的開展需要充分結(jié)合當(dāng)前高中生的心理特點(diǎn)，從而更好的對(duì)教育工作進(jìn)行創(chuàng)新，按照當(dāng)前我國(guó)基本國(guó)情，也需要對(duì)高中生進(jìn)行全面發(fā)展與幫助，只有這樣才能為我國(guó)教育工作的成功和進(jìn)步提供更大的幫助作用。二、分組分享教學(xué)法的理論依據(jù)當(dāng)前我國(guó)教學(xué)工作中所采用的分組分享教學(xué)法的理論依據(jù)是多種方面的，并不具備一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)，同一種學(xué)習(xí)方法中也可以采用不同形式的教學(xué)方法，或者同一種教學(xué)內(nèi)容中也可以采用不同的教學(xué)形式，由于學(xué)生是獨(dú)立存在的個(gè)體，因此在興趣愛好、接受能力上也會(huì)存在較大的差別，這也會(huì)在一定程度上對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生影響。1.分組體系經(jīng)過實(shí)際研究可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前歐美國(guó)家對(duì)分組教學(xué)進(jìn)行開展的過程中，通常會(huì)將分組教學(xué)劃分為內(nèi)部分組和外部分組兩種形式，在此環(huán)節(jié)中對(duì)不同的分組形式進(jìn)行劃分。2.分組模式首先，ABC模式。這種模式下，需要按照學(xué)生在某一環(huán)節(jié)中的不同學(xué)習(xí)水平進(jìn)行劃分，從而將其編排為ABC三組，A組學(xué)生的水平最高，依次進(jìn)行排列。在這些分組中會(huì)由若干個(gè)班級(jí)的學(xué)生組成。在這些學(xué)生中，對(duì)于不同學(xué)科而言，學(xué)習(xí)水平也不可能是相同的[2]。其次，靈活分組模式。靈活分組也被稱作是靈活的內(nèi)部分組。這種分組方式具備更為顯著的靈活性。按照學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同，可以將學(xué)生編排在不同的小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)過一段時(shí)間后，再回到原來的班級(jí)或是小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)，將這兩種教學(xué)形式進(jìn)行交替變化。三、分組分享教學(xué)法的主要優(yōu)勢(shì)在開展教學(xué)工作的過程中，教師也應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，分組分享教學(xué)方法并不是萬能的，只有根據(jù)科學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和教師采用的教學(xué)方法進(jìn)行緊密結(jié)合，才能在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)揮更為積極的作用和影響，而經(jīng)過實(shí)際研究可以明確，下文中對(duì)這一教學(xué)工作的優(yōu)勢(shì)也將進(jìn)行詳細(xì)論述：1.分組分享教學(xué)法是和各個(gè)學(xué)科的有效結(jié)合分組分享教學(xué)法是當(dāng)前我國(guó)教育部門針對(duì)學(xué)生心理特征和實(shí)際能力采用的一種教學(xué)方式，這一教學(xué)方法的提出也是當(dāng)前我國(guó)教育發(fā)展背景中的一項(xiàng)重要教學(xué)手段，這種教學(xué)方法的獨(dú)特之處就在于其在教學(xué)環(huán)節(jié)中更注重和學(xué)科之間的有效結(jié)合。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法中，知識(shí)更注重對(duì)學(xué)生體能和技術(shù)的訓(xùn)練，但并不能和理論課程的要求進(jìn)行結(jié)合，雖然在此種教學(xué)過程中學(xué)生的身體素質(zhì)得到了提升和鍛煉，但沒有對(duì)理論知識(shí)的重要性進(jìn)行關(guān)注，這也使教學(xué)方式缺乏必要的統(tǒng)一。而分組分享教學(xué)方法則能對(duì)這一教學(xué)方法進(jìn)行有效的改進(jìn)，不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)理論與實(shí)際教學(xué)的統(tǒng)一，同?r還能加強(qiáng)對(duì)各種教學(xué)資源的有效利用，這對(duì)于學(xué)科發(fā)展和有效融合也將起到十分重要的幫助作用[3]。2.有助于對(duì)學(xué)生思想和潛力的有效激發(fā)分組分享教學(xué)方法可以將自身獨(dú)特的分享優(yōu)勢(shì)進(jìn)行發(fā)揮，通過這種方式將學(xué)生的思想水平和覺悟進(jìn)行提升，正所謂多一種思維就多一種思路，最近幾年的時(shí)間內(nèi)我國(guó)不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生潛力的激發(fā)，在采取全新的教學(xué)方法和思路背景下，此種教學(xué)方式也將發(fā)揮十分顯著的優(yōu)勢(shì)作用。之前我國(guó)教育教學(xué)工作相對(duì)比較落后，很多學(xué)生仍然采用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維始終停留在比較低的層面上，特別是對(duì)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)更是如此[4]。但是在近年來的教育改革工作中，我國(guó)的教育落后問題也得到了極大的改善，教育方式的發(fā)展和創(chuàng)新在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在此種背景下學(xué)生的潛力也將得到更為顯著的提升，這對(duì)于發(fā)揮學(xué)生潛力也將起到十分重要的幫助作用。綜上所述，分組分享教學(xué)法是當(dāng)前一種全新的教學(xué)方式，和原本傳統(tǒng)教學(xué)方法存在較大的差別。在近年來的教學(xué)改革工作中，高中體育教學(xué)方法也得到了極大的發(fā)展與進(jìn)步，所以在今后的教學(xué)環(huán)節(jié)中，要想將此種教學(xué)方法進(jìn)行有效的應(yīng)用，還需要較長(zhǎng)的發(fā)展時(shí)間，因此無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)此種教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)，從而確保分組分享教學(xué)法能在教學(xué)改革工作中發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)。哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常1質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃太平機(jī)場(chǎng)擴(kuò)建工程T2航站樓項(xiàng)目發(fā)布人:趙川時(shí)間:2016年9月27日ˉ中建三局集團(tuán)東北公司質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃2目錄工程概況質(zhì)量目標(biāo)及分解風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別四、質(zhì)量關(guān)鍵控制點(diǎn)及亮點(diǎn)打造五、深化設(shè)計(jì)六、質(zhì)量成本控制目錄3程概況程概況4、工程概況本工程位于哈爾濱道里區(qū)太平鎮(zhèn),共兩層局部設(shè)夾層,單層最大建筑面積67原T1萬平米,總建筑面積1625萬平米,分為C1B/C兩個(gè)大區(qū)七個(gè)小區(qū),B區(qū)建筑高度3405m,C區(qū)建筑高B3度20.5m,雪花造型C2與巴洛克的外飾風(fēng)格兼具哈爾濱城市兩大特色,工程必將成為龍江大地上的一座不朽豐碑、工程概況5工程概況分二階段施階段2015年5月9日開工2017年7月1日竣工,計(jì)劃工期785天二階段:改造區(qū)的區(qū)鄂分2017年10月1日開工,2019年5月31日竣工,計(jì)劃工期607天工程概況6質(zhì)量標(biāo)及分解要質(zhì)量標(biāo)及分解721、質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)目標(biāo)本工程合同質(zhì)量目標(biāo):確保魯班獎(jiǎng)21、質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)目標(biāo)82.2、創(chuàng)優(yōu)目標(biāo)分解主要貴任人預(yù)計(jì)時(shí)間備注中國(guó)建筑業(yè)協(xié)會(huì)文件P/平李曉莉通過對(duì)魯班獎(jiǎng)復(fù)查工建協(xié)[201119號(hào)+李曉莉作細(xì)則的分析、研究,我關(guān)于印發(fā)《中國(guó)建設(shè)工程魯班獎(jiǎng)(國(guó)家優(yōu)馬工程)項(xiàng)目對(duì)創(chuàng)優(yōu)目標(biāo)進(jìn)行了分復(fù)查工作細(xì)則(試行)》的通知解、建立創(chuàng)優(yōu)組織機(jī)構(gòu)、各省、自冶區(qū)、主市蕊筑業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì),落工行業(yè)協(xié)會(huì)),有落實(shí)責(zé)任、編制創(chuàng)優(yōu)質(zhì)量先行業(yè)變?cè)O(shè)協(xié)會(huì),解放算二建設(shè)協(xié)坐,百資委曾理的有并優(yōu)管理制度,確保創(chuàng)優(yōu)目標(biāo)李曉莉能夠?qū)崿F(xiàn)為好垃《中畫建長(zhǎng)工各獎(jiǎng)(國(guó)代質(zhì)二》評(píng)辦》,規(guī)范復(fù)工作,我合在總貓多年復(fù)登工動(dòng)上,定了《中國(guó)尾工程班賓(國(guó)素化質(zhì)工欄劉斌、王可20168月獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得時(shí)細(xì)則(試行)3,現(xiàn)印發(fā)給你們,該認(rèn)其組織執(zhí)行,可以黑龍2017-6工省評(píng)獎(jiǎng)社吉培、李曉莉2017-6社吉培、史繼心2017-90年四月二十一日單位及幕墻單位2017-92.2、創(chuàng)優(yōu)目標(biāo)分解923、項(xiàng)目創(chuàng)優(yōu)管理組卻創(chuàng)優(yōu)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng);趙川專家顧問組技術(shù)策劃小現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施小總承包協(xié)調(diào)過程監(jiān)控小案管理小組長(zhǎng):李曉莉組長(zhǎng):王可一組長(zhǎng):魯遠(yuǎn)勝組長(zhǎng):朱宏雷組長(zhǎng):李曉莉組員:呂一品組員:董志強(qiáng)員:謝景華王聿萌裴士平陳晨組員:張標(biāo)夫組員:郭美娜劉學(xué)洋施各各分分影創(chuàng)優(yōu)策劃制工管理現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量控合格品臺(tái)賬建一資料收料歸檔資料整理23、項(xiàng)目創(chuàng)優(yōu)管理組卻102.4、質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)職責(zé)分組名負(fù)責(zé)人職責(zé)創(chuàng)優(yōu)工作領(lǐng)導(dǎo)小組趙川、趙萬平、代山要負(fù)責(zé)創(chuàng)“魯班獎(jiǎng)”工程各資源配的協(xié)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)各專業(yè)施工隊(duì)伍總要負(fù)責(zé)各專業(yè)施工隊(duì)伍和施工內(nèi)容的總協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)小組魯遠(yuǎn)勝、王可現(xiàn)場(chǎng)的執(zhí)行3匣場(chǎng)施工質(zhì)量控制工作王可、朱宏雷、張標(biāo)夫魏主要負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)控制的協(xié)調(diào)、工序協(xié)調(diào)、亮小組書強(qiáng)點(diǎn)確定技術(shù)策劃小組李曉莉、薛玉峰主要負(fù)責(zé)工程各項(xiàng)方案、科技成果的推廣申報(bào)和審核,刨優(yōu)策劃的編制和審核。嚴(yán)格按照“規(guī)范化、系統(tǒng)化、程序化、信息5程檔案資料工作小組李曉莉、郭美娜張靖化的標(biāo)準(zhǔn)與工程同步進(jìn)行整理匯總,保證資6音像資料工作小組李曉莉、王聿萌主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)音像資料的收集、整理、存放、編制7級(jí)各類創(chuàng)優(yōu)申報(bào)工作小組代山、朱宏雷主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)及時(shí)組織各級(jí)優(yōu)質(zhì)工程的申報(bào)工監(jiān)督工作小組代山、朱宏雷主要負(fù)責(zé)監(jiān)督和考核各小組的工作實(shí)施情況2.4、質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)職責(zé)分11哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件12哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件13哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件14哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件15哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件16哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件17哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件18哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件19哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件20哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件21哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件22哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件23哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件24哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件25哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件26哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件27哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件28哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件29哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件30哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件31哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件32哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件33哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件34哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件35哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件36哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件37哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件38哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件39哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件40哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件41哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件42哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件43哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件44哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件45哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件46哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件47哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件48哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件49哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件50哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件51哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件52哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件53哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件54哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件55哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件56哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件57哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件58哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件59哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件60哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件61哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件62哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件63哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件64哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件65哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件66哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件67哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件68哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件69

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困70哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃太平機(jī)場(chǎng)擴(kuò)建工程T2航站樓項(xiàng)目發(fā)布人:趙川時(shí)間:2016年9月27日ˉ中建三局集團(tuán)東北公司目錄工程概況質(zhì)量目標(biāo)及分解風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別四、質(zhì)量關(guān)鍵控制點(diǎn)及亮點(diǎn)打造五、深化設(shè)計(jì)六、質(zhì)量成本控制教育專家呂敏教授講到有效課堂的六個(gè)思考，提出了有效課堂應(yīng)思考是否有利于學(xué)生健康，是否效有序，學(xué)生是否充分參與，是否落實(shí)了素質(zhì)教育……。那么如何評(píng)價(jià)一堂數(shù)學(xué)課是否落實(shí)了素質(zhì)教育，我認(rèn)為主要看數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是否體現(xiàn)“發(fā)展為本，合作交流，探索創(chuàng)新”這十二個(gè)字。一、發(fā)展為本義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必須體現(xiàn)這一點(diǎn)，要把發(fā)展作為課堂教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，而且還要培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的素質(zhì)：思想品質(zhì)、知識(shí)、能力、興趣愛好、意志品質(zhì)和行為習(xí)慣等，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。看一堂數(shù)學(xué)課，其教學(xué)是否具有發(fā)展性，對(duì)這一條的評(píng)價(jià)，一看其課堂教學(xué)中是否全面完成教學(xué)任務(wù)，在課堂教學(xué)中，是否處理好三大目標(biāo)的關(guān)系。認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)是一個(gè)相互聯(lián)系，其中，培養(yǎng)能力和思想教育是通過理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)來完成的。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，而且必須把培養(yǎng)能力、發(fā)展智力和思想教育貫穿于教學(xué)的始終，充分體現(xiàn)思想教育和傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力統(tǒng)一，三者不可偏廢。改革知識(shí)積累為取向轉(zhuǎn)為構(gòu)建學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)。再看是否重視學(xué)法的指導(dǎo)，是否做到以內(nèi)容定學(xué)法，以學(xué)法定教法，以教法導(dǎo)學(xué)法。只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)今后的社會(huì)生活。二、合作交流素質(zhì)教育最顯著的特點(diǎn)就是注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)其自主發(fā)展。評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是否體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要看主體地位的三大特征即獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性是否得到體現(xiàn)。即做到全體學(xué)生參與，參與教學(xué)的全過程，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生參與。讓教師外在的動(dòng)力轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，提高學(xué)生獲取知識(shí)的本領(lǐng)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，例題的教學(xué)一定讓學(xué)生參與，可用嘗試解答，在練習(xí)中一定要有層次性。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們還要看教師是否體現(xiàn)主體參與的策略：1、多向溝通。2、重視分層指導(dǎo)。3、加強(qiáng)操作（內(nèi)部語言悄悄展開）。4、加強(qiáng)鞏固練習(xí)。做到層次性（練習(xí)的生命）、針對(duì)性。5、及時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。6、教學(xué)方法的研究轉(zhuǎn)化到學(xué)法的研究。7、重視“扶”。要在四個(gè)環(huán)節(jié)中給予“扶”：在學(xué)生思維受到阻礙時(shí)；轉(zhuǎn)化為能力時(shí)；在新舊知識(shí)銜接的地方；知識(shí)容易混淆的地方。因此，要體現(xiàn)素質(zhì)教育落實(shí)于課堂，要做到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程，讓其主動(dòng)生動(dòng)活潑的發(fā)展。三、探索創(chuàng)新數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維習(xí)慣，作為基礎(chǔ)教育工作者，責(zé)無旁貸。如何評(píng)價(jià)一堂課的如何體現(xiàn)探索創(chuàng)新呢？筆者認(rèn)為要從數(shù)學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)上來看，一堂新授課，必須把培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力作為教學(xué)目標(biāo)，并在課堂教學(xué)中實(shí)實(shí)在在的貫徹，探索創(chuàng)新要體現(xiàn)在準(zhǔn)備練習(xí)、例題教學(xué)及鞏固練習(xí)中。要做到：準(zhǔn)備練習(xí)中，營(yíng)造引發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力的環(huán)境。一堂數(shù)學(xué)課，沒有適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，就憑空讓學(xué)生去創(chuàng)新，這是浪費(fèi)時(shí)間和一句空話。要上一堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的課，必須要有一定的知識(shí)和情感準(zhǔn)備的，“教育既有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量，也有壓抑創(chuàng)造精神的力量”，作為數(shù)學(xué)教師，就是要把握好這個(gè)度，要在鼓勵(lì)青少年主動(dòng)發(fā)展的同時(shí)積極創(chuàng)造有利條件，在引導(dǎo)和指導(dǎo)上下功夫。因此，數(shù)學(xué)新授課中的準(zhǔn)備練習(xí)，既要作知識(shí)上的準(zhǔn)備，還要做情感上的準(zhǔn)備，融洽師生關(guān)系，營(yíng)造民主氛圍，使學(xué)生在寬松、和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生才會(huì)有充分表達(dá)自己思想感情的機(jī)會(huì)。這也就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的起點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，首先要做好起點(diǎn)工作。在例題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例題教學(xué)是一堂新授課的主要部分。這部分教學(xué)的好壞直接影響學(xué)生能否牢固掌握知識(shí)，發(fā)展智力和能力，養(yǎng)成良好的思想情感。因此，對(duì)例題教學(xué)的創(chuàng)新評(píng)價(jià)，要體現(xiàn)在看任課教師是滿足于讓學(xué)生“聽懂、學(xué)會(huì)”呢？還是讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，有創(chuàng)新意識(shí)，這其實(shí)也就是“應(yīng)試教育”與“素質(zhì)教育”的區(qū)別。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展性功能?！鞍l(fā)展、創(chuàng)新”應(yīng)放在數(shù)學(xué)教學(xué)的首位?！跋胂罅Α?chuàng)造力”是可發(fā)展的標(biāo)志。教師要從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不能淪為教材和教參的工具，要靈活運(yùn)用教材，一般要先由學(xué)生自己嘗試（有指導(dǎo)下的嘗試），自己探索，自己得出初步結(jié)論，并與同桌、小組進(jìn)行討論，教師再加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充講解，讓學(xué)生感受理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程。要鼓勵(lì)學(xué)生求異，打破思維定勢(shì)，多方啟迪思維，提倡標(biāo)新立異，鼓勵(lì)點(diǎn)滴進(jìn)步，塑造成功意識(shí)，精心設(shè)計(jì)問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，這就是能不能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最為關(guān)鍵的地方。在鞏固練習(xí)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在鞏固練習(xí)中，教師要充分體現(xiàn)練習(xí)的針對(duì)性，層次性，通過一題多練、變式練、深化練、開放性練習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性，靈活性及創(chuàng)造性，要抓住契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生想象，要發(fā)展他們的想象。因此說，鞏固練習(xí)更是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要時(shí)機(jī)。在對(duì)探索創(chuàng)新的這一條的評(píng)價(jià)，作為評(píng)價(jià)者也必須把握好一個(gè)“度”。因?yàn)槲覀兯f的創(chuàng)新能力只是初步的，關(guān)鍵是培養(yǎng)一種意識(shí)，我們并不是讓學(xué)生像數(shù)學(xué)家一樣創(chuàng)新和發(fā)明。因?yàn)樗鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)是前人或數(shù)學(xué)家、科學(xué)家所發(fā)現(xiàn)、證明的一種客觀規(guī)律。我們只是在教育中，不能把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生進(jìn)行“再創(chuàng)造”，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)自己去發(fā)現(xiàn)或探索創(chuàng)造，教師的任務(wù)就是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種“再創(chuàng)造”，為其今后走上社會(huì)有一種“創(chuàng)新意識(shí)”作準(zhǔn)備。當(dāng)然，學(xué)生只有通過自己的再創(chuàng)造而獲得的知識(shí)才能被掌握和靈活運(yùn)用。由于當(dāng)前新一輪的教學(xué)改革工作不斷推進(jìn)和發(fā)展，人們對(duì)于教育工作的重視程度也有了全面的提升。在中學(xué)課程教育發(fā)展環(huán)節(jié)中，體育和健康課程也逐漸成為了人們關(guān)注的重點(diǎn)課程。新課標(biāo)理念的提出否定了傳統(tǒng)體育教學(xué)課程中相對(duì)陳舊的內(nèi)容，同時(shí)也更有效的強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性作用，教師在此種背景下可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇性傳授，并且可借助多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行體育知識(shí)學(xué)習(xí)。體育課程開展的主要目標(biāo)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，從而更好的幫助學(xué)生提升自身的品質(zhì)意識(shí)，只有這樣才能保證學(xué)生在身體和心理上都得到健康而穩(wěn)定的發(fā)展。一、分組分享教學(xué)法所謂分組分享教學(xué)指的是在班級(jí)教學(xué)環(huán)節(jié)中，借助相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，將學(xué)生按照一定原則劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，從而借助多種形式的分享活動(dòng)，更有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)為自己的主人，幫助學(xué)生在這一學(xué)習(xí)背景下得到更為全面的進(jìn)步與發(fā)展[1]。分組分享教學(xué)法的開展需要充分結(jié)合當(dāng)前高中生的心理特點(diǎn)，從而更好的對(duì)教育工作進(jìn)行創(chuàng)新，按照當(dāng)前我國(guó)基本國(guó)情，也需要對(duì)高中生進(jìn)行全面發(fā)展與幫助，只有這樣才能為我國(guó)教育工作的成功和進(jìn)步提供更大的幫助作用。二、分組分享教學(xué)法的理論依據(jù)當(dāng)前我國(guó)教學(xué)工作中所采用的分組分享教學(xué)法的理論依據(jù)是多種方面的，并不具備一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)，同一種學(xué)習(xí)方法中也可以采用不同形式的教學(xué)方法，或者同一種教學(xué)內(nèi)容中也可以采用不同的教學(xué)形式，由于學(xué)生是獨(dú)立存在的個(gè)體，因此在興趣愛好、接受能力上也會(huì)存在較大的差別，這也會(huì)在一定程度上對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生影響。1.分組體系經(jīng)過實(shí)際研究可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前歐美國(guó)家對(duì)分組教學(xué)進(jìn)行開展的過程中，通常會(huì)將分組教學(xué)劃分為內(nèi)部分組和外部分組兩種形式，在此環(huán)節(jié)中對(duì)不同的分組形式進(jìn)行劃分。2.分組模式首先，ABC模式。這種模式下，需要按照學(xué)生在某一環(huán)節(jié)中的不同學(xué)習(xí)水平進(jìn)行劃分，從而將其編排為ABC三組，A組學(xué)生的水平最高，依次進(jìn)行排列。在這些分組中會(huì)由若干個(gè)班級(jí)的學(xué)生組成。在這些學(xué)生中，對(duì)于不同學(xué)科而言，學(xué)習(xí)水平也不可能是相同的[2]。其次，靈活分組模式。靈活分組也被稱作是靈活的內(nèi)部分組。這種分組方式具備更為顯著的靈活性。按照學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同，可以將學(xué)生編排在不同的小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)過一段時(shí)間后，再回到原來的班級(jí)或是小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)，將這兩種教學(xué)形式進(jìn)行交替變化。三、分組分享教學(xué)法的主要優(yōu)勢(shì)在開展教學(xué)工作的過程中，教師也應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，分組分享教學(xué)方法并不是萬能的，只有根據(jù)科學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和教師采用的教學(xué)方法進(jìn)行緊密結(jié)合，才能在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)揮更為積極的作用和影響，而經(jīng)過實(shí)際研究可以明確，下文中對(duì)這一教學(xué)工作的優(yōu)勢(shì)也將進(jìn)行詳細(xì)論述：1.分組分享教學(xué)法是和各個(gè)學(xué)科的有效結(jié)合分組分享教學(xué)法是當(dāng)前我國(guó)教育部門針對(duì)學(xué)生心理特征和實(shí)際能力采用的一種教學(xué)方式，這一教學(xué)方法的提出也是當(dāng)前我國(guó)教育發(fā)展背景中的一項(xiàng)重要教學(xué)手段，這種教學(xué)方法的獨(dú)特之處就在于其在教學(xué)環(huán)節(jié)中更注重和學(xué)科之間的有效結(jié)合。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法中，知識(shí)更注重對(duì)學(xué)生體能和技術(shù)的訓(xùn)練，但并不能和理論課程的要求進(jìn)行結(jié)合，雖然在此種教學(xué)過程中學(xué)生的身體素質(zhì)得到了提升和鍛煉，但沒有對(duì)理論知識(shí)的重要性進(jìn)行關(guān)注，這也使教學(xué)方式缺乏必要的統(tǒng)一。而分組分享教學(xué)方法則能對(duì)這一教學(xué)方法進(jìn)行有效的改進(jìn)，不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)理論與實(shí)際教學(xué)的統(tǒng)一，同?r還能加強(qiáng)對(duì)各種教學(xué)資源的有效利用，這對(duì)于學(xué)科發(fā)展和有效融合也將起到十分重要的幫助作用[3]。2.有助于對(duì)學(xué)生思想和潛力的有效激發(fā)分組分享教學(xué)方法可以將自身獨(dú)特的分享優(yōu)勢(shì)進(jìn)行發(fā)揮，通過這種方式將學(xué)生的思想水平和覺悟進(jìn)行提升，正所謂多一種思維就多一種思路，最近幾年的時(shí)間內(nèi)我國(guó)不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生潛力的激發(fā)，在采取全新的教學(xué)方法和思路背景下，此種教學(xué)方式也將發(fā)揮十分顯著的優(yōu)勢(shì)作用。之前我國(guó)教育教學(xué)工作相對(duì)比較落后，很多學(xué)生仍然采用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維始終停留在比較低的層面上，特別是對(duì)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)更是如此[4]。但是在近年來的教育改革工作中，我國(guó)的教育落后問題也得到了極大的改善，教育方式的發(fā)展和創(chuàng)新在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在此種背景下學(xué)生的潛力也將得到更為顯著的提升，這對(duì)于發(fā)揮學(xué)生潛力也將起到十分重要的幫助作用。綜上所述，分組分享教學(xué)法是當(dāng)前一種全新的教學(xué)方式，和原本傳統(tǒng)教學(xué)方法存在較大的差別。在近年來的教學(xué)改革工作中，高中體育教學(xué)方法也得到了極大的發(fā)展與進(jìn)步，所以在今后的教學(xué)環(huán)節(jié)中，要想將此種教學(xué)方法進(jìn)行有效的應(yīng)用，還需要較長(zhǎng)的發(fā)展時(shí)間，因此無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)此種教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)，從而確保分組分享教學(xué)法能在教學(xué)改革工作中發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)。哈爾濱太平機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常71質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃太平機(jī)場(chǎng)擴(kuò)建工程T2航站樓項(xiàng)目發(fā)布人:趙川時(shí)間:2016年9月27日ˉ中建三局集團(tuán)東北公司質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃72目錄工程概況質(zhì)量目標(biāo)及分解風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別四、質(zhì)量關(guān)鍵控制點(diǎn)及亮點(diǎn)打造五、深化設(shè)計(jì)六、質(zhì)量成本控制目錄73程概況程概況74、工程概況本工程位于哈爾濱道里區(qū)太平鎮(zhèn),共兩層局部設(shè)夾層,單層最大建筑面積67原T1萬平米,總建筑面積1625萬平米,分為C1B/C兩個(gè)大區(qū)七個(gè)小區(qū),B區(qū)建筑高度3405m,C區(qū)建筑高B3度20.5m,雪花造型C2與巴洛克的外飾風(fēng)格兼具哈爾濱城市兩大特色,工程必將成為龍江大地上的一座不朽豐碑、工程概況75工程概況分二階段施階段2015年5月9日開工2017年7月1日竣工,計(jì)劃工期785天二階段:改造區(qū)的區(qū)鄂分2017年10月1日開工,2019年5月31日竣工,計(jì)劃工期607天工程概況76質(zhì)量標(biāo)及分解要質(zhì)量標(biāo)及分解7721、質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)目標(biāo)本工程合同質(zhì)量目標(biāo):確保魯班獎(jiǎng)21、質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)目標(biāo)782.2、創(chuàng)優(yōu)目標(biāo)分解主要貴任人預(yù)計(jì)時(shí)間備注中國(guó)建筑業(yè)協(xié)會(huì)文件P/平李曉莉通過對(duì)魯班獎(jiǎng)復(fù)查工建協(xié)[201119號(hào)+李曉莉作細(xì)則的分析、研究,我關(guān)于印發(fā)《中國(guó)建設(shè)工程魯班獎(jiǎng)(國(guó)家優(yōu)馬工程)項(xiàng)目對(duì)創(chuàng)優(yōu)目標(biāo)進(jìn)行了分復(fù)查工作細(xì)則(試行)》的通知解、建立創(chuàng)優(yōu)組織機(jī)構(gòu)、各省、自冶區(qū)、主市蕊筑業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì),落工行業(yè)協(xié)會(huì)),有落實(shí)責(zé)任、編制創(chuàng)優(yōu)質(zhì)量先行業(yè)變?cè)O(shè)協(xié)會(huì),解放算二建設(shè)協(xié)坐,百資委曾理的有并優(yōu)管理制度,確保創(chuàng)優(yōu)目標(biāo)李曉莉能夠?qū)崿F(xiàn)為好垃《中畫建長(zhǎng)工各獎(jiǎng)(國(guó)代質(zhì)二》評(píng)辦》,規(guī)范復(fù)工作,我合在總貓多年復(fù)登工動(dòng)上,定了《中國(guó)尾工程班賓(國(guó)素化質(zhì)工欄劉斌、王可20168月獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得時(shí)細(xì)則(試行)3,現(xiàn)印發(fā)給你們,該認(rèn)其組織執(zhí)行,可以黑龍2017-6工省評(píng)獎(jiǎng)社吉培、李曉莉2017-6社吉培、史繼心2017-90年四月二十一日單位及幕墻單位2017-92.2、創(chuàng)優(yōu)目標(biāo)分解7923、項(xiàng)目創(chuàng)優(yōu)管理組卻創(chuàng)優(yōu)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng);趙川專家顧問組技術(shù)策劃小現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施小總承包協(xié)調(diào)過程監(jiān)控小案管理小組長(zhǎng):李曉莉組長(zhǎng):王可一組長(zhǎng):魯遠(yuǎn)勝組長(zhǎng):朱宏雷組長(zhǎng):李曉莉組員:呂一品組員:董志強(qiáng)員:謝景華王聿萌裴士平陳晨組員:張標(biāo)夫組員:郭美娜劉學(xué)洋施各各分分影創(chuàng)優(yōu)策劃制工管理現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量控合格品臺(tái)賬建一資料收料歸檔資料整理23、項(xiàng)目創(chuàng)優(yōu)管理組卻802.4、質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)職責(zé)分組名負(fù)責(zé)人職責(zé)創(chuàng)優(yōu)工作領(lǐng)導(dǎo)小組趙川、趙萬平、代山要負(fù)責(zé)創(chuàng)“魯班獎(jiǎng)”工程各資源配的協(xié)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)各專業(yè)施工隊(duì)伍總要負(fù)責(zé)各專業(yè)施工隊(duì)伍和施工內(nèi)容的總協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)小組魯遠(yuǎn)勝、王可現(xiàn)場(chǎng)的執(zhí)行3匣場(chǎng)施工質(zhì)量控制工作王可、朱宏雷、張標(biāo)夫魏主要負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)控制的協(xié)調(diào)、工序協(xié)調(diào)、亮小組書強(qiáng)點(diǎn)確定技術(shù)策劃小組李曉莉、薛玉峰主要負(fù)責(zé)工程各項(xiàng)方案、科技成果的推廣申報(bào)和審核,刨優(yōu)策劃的編制和審核。嚴(yán)格按照“規(guī)范化、系統(tǒng)化、程序化、信息5程檔案資料工作小組李曉莉、郭美娜張靖化的標(biāo)準(zhǔn)與工程同步進(jìn)行整理匯總,保證資6音像資料工作小組李曉莉、王聿萌主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)音像資料的收集、整理、存放、編制7