不做小馬虎教學設計

《不做小馬虎》教學設計課程名稱不做小馬虎課時1學段學科一年級教材版本人教版作者由婷婷學校花園小學（哈西校區(qū)）一、教學目標明白學習、做事時的馬虎害處大。知道要從小培養(yǎng)認真、細心的好習慣。做一個學習、做事不馬虎的好孩子。二、教學重難點教學重點：知道做事粗心、馬虎、無耐心是不良的習慣，掌握克服不良習慣的本領。教學難點：在平時的生活中養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。三、學情分析低年級學生在學習中常常因馬虎而抄錯題、算錯數(shù)，在日常生活中也常因馬虎做錯事、耽誤事。一方面是由于一年級學生年齡小，生活中多數(shù)事情由父母或長輩代勞，對于馬虎的危害基本沒有認識，在學習中還沒有重視“小馬虎”產(chǎn)生的問題；另一方面則是由于缺乏責任心，沒有形成學習、做事認真、細心的良好習慣。教學中，為避免學生談話顯得空泛，需要時刻抓住孩子的事例，步步深入，分析馬虎的原因，讓孩子有切身的感受，同時注意對學生進行有針對性的引導，豐富評價語言和手段，讓學生敢說話、說真話，滲透責任心的教育，使學生懂得馬虎危害大，學習、做事時不能馬虎，要認真、細心。四、教學方法使用電子白板進行教學五、教學過程一、故事導入，引出-“小馬虎”1．學生看課件中“小馬虎”的故事試講故事。2．學生描述小馬虎的故事。3．討論你們認為馬小虎是一個什么樣的小朋友？（引導學生回答馬虎、粗心等）小結：像馬小虎這樣，做事不認真，粗心大意，沒把要做的事情放在心上，就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個名字呢，你們知道是什么嗎？因為馬上虎做事情太馬虎了，所以大家都叫他小馬虎。大家想像他這樣馬虎嗎？那這節(jié)課就請同學們和老師一起來學習《不做小馬虎》。設計意圖：課始，馬小虎以同齡小伙伴的身份出現(xiàn)，和學生的距離一下子拉近了：讓學生自由說說對馬小虎種樹的看法，在故事中悟出了什么是“馬虎”，并產(chǎn)生要細心做事的情感動力。二、探究活動活動一：聯(lián)系自身——捉馬虎1．找學習上的馬虎（1）請學生說說自己在學習上都做過哪些馬虎的事情？（2）試一試，找自己數(shù)學作業(yè)本上的小馬虎。（把學生分成四人小組交流，大家互相提個醒，以后改正這些馬虎的小毛病）（3）教師展示學生的作業(yè)，讓學生找到上面的錯誤。教師總結：小朋友的眼睛真亮，能再現(xiàn)這么多學習上的馬虎。學習上有了小馬虎，會影響我們的成績，我們不知不覺還會養(yǎng)成馬虎的壞毛病。以后我們可不能馬虎呀。找生活中的馬虎（2）小組內交流：①引導同學說一說：在生活中都做過哪些馬虎的事情。②出示課件，讓學生找到其中馬虎的地方。設計意圖：捉馬虎這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生完全回到了現(xiàn)實的生活中，把孩子們的學習主動性充分調動起來。學生在捉別人的馬虎時，也反省和教育了自己。同時捉馬虎的過程中本身就可以培養(yǎng)學生做事認真、仔細的態(tài)度，還能讓學生體驗到做事認真、細心的樂趣?；顒佣厚R虎的危害1、大家想想看，馬小虎如果一直沒有改掉自己的馬虎，慢慢地，他長成了大馬虎，成了醫(yī)生、護士、警察、司機、老師會怎樣那？（引導學生觀察課件中的故事，能說出做事認真、不粗心，同時明白馬虎的危害大）三、榜樣導行——克馬虎（1）我們怎樣才能克服馬虎呢？你們有沒有好辦法？（引導學生說出認真、不粗心……）表揚班上做事認真的小朋友，為他加一顆星，并說一句表揚他（她）的話。體驗：火眼金睛游戲：教師出示兩幅圖，讓學生找出其中的不同之處。總結原因：為什么成功？什么原因使我們游戲失敗了呢？（引導學生說出不仔細、不認真）教師總結怎樣才能做好這個游戲—做游戲時，看的時候要從上到下按順序找，找到一個要做標記，最后要多看幾遍別漏掉。設計意圖：游戲活動真正做到了學以致用。學生在游戲中體會了做事認真的重要性，更好地突破了課文的難點：在生活中養(yǎng)成做事細心、有耐心的好習慣。三、總結收獲，感悟提升師：小朋友們，馬虎的危害可真不小?。●R小虎找到了做事不馬虎的秘訣，他編了首兒歌送給我們，提醒小朋友以后做事可千萬不能再馬虎了，大家一起跟老師讀一讀吧。四、拓展延伸，指導生活——鞏固好習慣（1）師：小朋友，剛才我們做游戲時要想做到不馬虎就感覺很難了，要想養(yǎng)成不馬虎的好習慣那就更難了，如果小馬虎再跑出來找我們做朋友，你們還會理他嗎？（2）師：老師有個好主意，今天老師送大家一朵“七色花”，你們可以請爸爸媽媽幫忙，把你以前的小馬虎填寫在花瓣上，如果你改掉